人教部編版（五四學(xué)制）語文八年級上冊1.《消息二則》教學(xué)設(shè)計(jì)授課專業(yè)和授課專業(yè)和年級授課章節(jié)題目授課時間教材分析人教部編版（五四學(xué)制）語文八年級上冊1.《消息二則》教學(xué)設(shè)計(jì)，本節(jié)課以魯迅的兩篇著名新聞作品為基礎(chǔ)，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、分析，深入理解作品背后的社會現(xiàn)實(shí)和作者的思想感情。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升閱讀理解能力，培養(yǎng)批判性思維，并增強(qiáng)對歷史文化的認(rèn)識。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，提高他們的思維品質(zhì)，增強(qiáng)文化意識，并形成正確的價值觀。學(xué)生將通過閱讀《消息二則》掌握新聞寫作的基本特點(diǎn)，學(xué)會從文本中提取有效信息，提升分析問題的能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅作品中蘊(yùn)含的批判精神和人文關(guān)懷，激發(fā)對歷史和現(xiàn)實(shí)的關(guān)注，培養(yǎng)良好的社會責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：八年級學(xué)生對新聞寫作有一定的基礎(chǔ)了解，能夠識別新聞報(bào)道的基本要素。他們在閱讀方面已經(jīng)具備一定的能力，能夠理解文章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對新聞和社會事件普遍感興趣，喜歡通過新聞了解世界。在學(xué)習(xí)能力上，部分學(xué)生具備較強(qiáng)的分析能力和批判性思維，能夠從多角度解讀文本。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生中既有喜歡獨(dú)立思考的個體，也有傾向于合作學(xué)習(xí)的群體。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對新聞事件的背景知識不夠了解，導(dǎo)致理解作品時存在困難。在分析作品時，學(xué)生可能會面臨如何準(zhǔn)確把握作者意圖和時代背景的挑戰(zhàn)。此外，由于新聞作品往往涉及較為敏感的社會問題，學(xué)生在理解作品時可能會遇到價值觀念的沖突和困惑。教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法結(jié)合的方式，先通過講授介紹新聞寫作的特點(diǎn)和魯迅的創(chuàng)作背景，再引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分析作品中的關(guān)鍵信息。

2.設(shè)計(jì)“新聞解讀”教學(xué)活動，讓學(xué)生扮演記者和編輯角色，模擬新聞采訪和編輯過程，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。

3.利用多媒體展示歷史圖片和新聞紀(jì)錄片，幫助學(xué)生直觀感受時代背景，加深對作品的理解。同時，使用互動式電子白板，鼓勵學(xué)生即時反饋和參與討論。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對新聞寫作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們平時關(guān)注新聞嗎？你們認(rèn)為新聞在我們生活中扮演著什么角色？”

展示一些關(guān)于新聞報(bào)道的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受新聞的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹新聞寫作的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.新聞寫作基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解新聞寫作的基本概念、組成部分和原則。

過程：

講解新聞寫作的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹新聞的五個“W”和一個“H”，即何時（When）、何地（Where）、何人（Who）、何事（What）、為何（Why）以及如何（How），使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.新聞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解新聞寫作的特性和重要性。

過程：

選擇魯迅的《消息一則》和《消息二則》作為案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解新聞寫作在揭示社會現(xiàn)象、傳遞信息、引導(dǎo)輿論等方面的作用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用新聞寫作解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與新聞寫作相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“新聞與真實(shí)”、“新聞與道德”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對新聞寫作的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)新聞寫作的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括新聞寫作的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)新聞寫作在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用新聞寫作。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生收集并分析一篇新聞，撰寫一篇關(guān)于新聞寫作的反思文章，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《魯迅全集》：收錄了魯迅的各類作品，包括小說、散文、雜文等，是了解魯迅及其作品的重要文獻(xiàn)。

-《中國現(xiàn)代文學(xué)史》：通過歷史背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解魯迅作品的時代意義。

-《新聞學(xué)概論》：系統(tǒng)介紹了新聞學(xué)的基本理論，有助于學(xué)生深入理解新聞寫作的規(guī)范和原則。

-《新聞采訪與寫作》：提供了新聞采訪和寫作的實(shí)用技巧，適合學(xué)生課后自學(xué)。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀魯迅的其他作品，如《阿Q正傳》、《狂人日記》等，以豐富對魯迅文學(xué)風(fēng)格的認(rèn)知。

-建議學(xué)生關(guān)注當(dāng)代的新聞報(bào)道，對比分析傳統(tǒng)新聞寫作與新媒體時代的新聞寫作特點(diǎn)。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)匦侣剻C(jī)構(gòu)或采訪記者，了解新聞采訪和寫作的實(shí)際過程。

-引導(dǎo)學(xué)生參與校園內(nèi)的新聞寫作活動，如校園報(bào)紙、廣播站等，提高新聞寫作的實(shí)踐能力。

-建議學(xué)生收集并分析不同媒體對同一新聞事件的報(bào)道，探討新聞報(bào)道的視角和立場。

-推薦學(xué)生閱讀《新聞倫理學(xué)》等相關(guān)書籍，培養(yǎng)正確的新聞倫理觀念。

-組織學(xué)生進(jìn)行新聞寫作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高新聞寫作技巧。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，結(jié)合所學(xué)知識，撰寫評論文章，提升思辨能力。

-建議學(xué)生通過參加新聞講座、研討會等活動，拓寬視野，了解新聞行業(yè)的發(fā)展趨勢。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外新聞獎項(xiàng)的評選結(jié)果，學(xué)習(xí)優(yōu)秀新聞作品的寫作手法和編輯技巧。課后作業(yè)1.閱讀魯迅的《消息一則》和《消息二則》，總結(jié)每篇新聞的主要內(nèi)容和寫作特點(diǎn)，并分析作者在新聞中傳達(dá)的信息和態(tài)度。

答案：《消息一則》報(bào)道了某地農(nóng)民因天災(zāi)顆粒無收的悲慘情況，作者通過具體的細(xì)節(jié)描寫和農(nóng)民的呼喊，表達(dá)了對農(nóng)民苦難的同情和對社會不公的批判?！断⒍t》則報(bào)道了某地官員貪污腐敗的事件，作者通過對比官員的奢華生活與民眾的困苦，揭示了社會的不平等和官員的丑惡。

2.選擇一篇你感興趣的新聞報(bào)道，分析其標(biāo)題、導(dǎo)語、主體和結(jié)尾，討論其新聞價值和社會意義。

答案：以一篇關(guān)于環(huán)保主題的新聞報(bào)道為例，標(biāo)題可能為“城市空氣質(zhì)量持續(xù)改善”，導(dǎo)語可能會提到具體的數(shù)據(jù)和改善措施，主體部分會詳細(xì)描述環(huán)保政策的效果和市民的反應(yīng)，結(jié)尾則可能對未來的環(huán)保工作提出展望。

3.模仿《消息一則》或《消息二則》的寫作風(fēng)格，撰寫一篇簡短的社會新聞，要求包含新聞的五要素。

答案：（示例）標(biāo)題：《社區(qū)老人活動中心落成》，導(dǎo)語：近日，某社區(qū)新建的老人活動中心正式投入使用，為周邊老年人提供了一個休閑娛樂的好去處。主體：新落成的活動中心設(shè)施齊全，包括棋牌室、健身房和圖書角等，深受老年人歡迎。結(jié)尾：社區(qū)負(fù)責(zé)人表示，將繼續(xù)關(guān)注老年人的需求，提供更多優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

4.分析魯迅《消息二則》中的修辭手法，并解釋其作用。

答案：魯迅在《消息二則》中運(yùn)用了對比、諷刺等修辭手法。例如，通過對比官員的奢華生活和民眾的困苦，突顯了社會的不公；通過諷刺官員的虛偽和腐敗，揭示了其丑惡本質(zhì)。

5.結(jié)合魯迅的《消息二則》，討論新聞寫作中如何處理事實(shí)與觀點(diǎn)的關(guān)系。

答案：新聞寫作應(yīng)堅(jiān)持客觀、真實(shí)的原則，但在報(bào)道事實(shí)的同時，記者可以運(yùn)用事實(shí)和數(shù)據(jù)來支撐自己的觀點(diǎn)。魯迅在《消息二則》中通過具體的新聞報(bào)道，引導(dǎo)讀者思考社會現(xiàn)象背后的深層原因，體現(xiàn)了新聞工作者應(yīng)有的社會責(zé)任感和批判精神。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-新聞寫作的基本要素：五要素（何時、何地、何人、何事、為何）和六要素（何時、何地、何人、何事、為何、如何）。

-魯迅新聞作品的特點(diǎn)：深刻的社會批判、鮮明的時代特征、獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

-新聞報(bào)道的價值：傳遞信息、引導(dǎo)輿論、反映民意、監(jiān)督社會。

②重點(diǎn)詞：

-消息：報(bào)道新近發(fā)生的事件。

-新聞：對事件的報(bào)道，具有時效性、真實(shí)性、客觀