第8課《世說(shuō)新語(yǔ)二則》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《世說(shuō)新語(yǔ)二則》

內(nèi)容：本課選取了《世說(shuō)新語(yǔ)》中的兩個(gè)故事，分別是《管寧割席》和《陳太丘與友期行》。通過(guò)學(xué)習(xí)這兩個(gè)故事，讓學(xué)生了解魏晉時(shí)期名士的風(fēng)度，體會(huì)文言文的韻味，培養(yǎng)閱讀文言文的能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考人際交往中的禮儀與道德。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過(guò)閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》中的故事，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用文言文閱讀技巧，提升對(duì)古代文化的理解和欣賞能力；同時(shí)，通過(guò)分析人物行為，鍛煉批判性思維和道德判斷力，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文化素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已經(jīng)具備了一定的古文閱讀基礎(chǔ)，了解一些文言文的基本詞匯和句式結(jié)構(gòu)。在小學(xué)階段，他們可能接觸過(guò)一些簡(jiǎn)短的文言文段落，對(duì)古代文學(xué)和人物故事有一定了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，對(duì)古代文化和歷史故事有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)多種渠道獲取知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能偏好通過(guò)故事情節(jié)理解內(nèi)容，而另一部分學(xué)生則更傾向于分析人物性格和事件背后的文化內(nèi)涵。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀文言文時(shí)可能會(huì)遇到生僻字詞、句式理解困難等問(wèn)題。此外，由于文言文與現(xiàn)代漢語(yǔ)在表達(dá)方式上的差異，學(xué)生可能在理解人物行為和事件背景時(shí)產(chǎn)生困惑。此外，學(xué)生可能對(duì)古代禮儀和道德觀念的理解存在偏差，需要教師引導(dǎo)他們正確理解和評(píng)價(jià)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、多媒體音響系統(tǒng)。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)，用于展示教學(xué)資料和學(xué)生作業(yè)提交。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)古文翻譯工具、文言文學(xué)習(xí)網(wǎng)站、古代文化背景資料庫(kù)。

4.教學(xué)手段：PPT課件、教學(xué)視頻、古文朗讀音頻、古代人物故事畫(huà)冊(cè)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.播放一段關(guān)于魏晉時(shí)期名士的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注名士們的風(fēng)采。

2.提問(wèn)：你們知道魏晉時(shí)期有哪些著名的名士？他們有什么特點(diǎn)？

3.學(xué)生回答后，教師簡(jiǎn)要介紹《世說(shuō)新語(yǔ)》及其作者劉義慶。

二、講授新課（用時(shí)20分鐘）

1.教師講解《管寧割席》的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解管寧的品格和道德觀念。

2.分析故事中的關(guān)鍵句子，如“寧與子元共席，割席而坐”，讓學(xué)生體會(huì)文言文的韻味。

3.講解《陳太丘與友期行》的故事，分析陳太丘與友人的性格特點(diǎn)，以及他們之間的關(guān)系。

4.介紹故事背后的文化背景，如古代的禮儀、名士的風(fēng)度等。

三、鞏固練習(xí)（用時(shí)15分鐘）

1.學(xué)生分組討論：你認(rèn)為管寧割席和陳太丘與友期行中的主人公體現(xiàn)了哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

2.學(xué)生分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.出示相關(guān)練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行文言文翻譯和句子賞析。

四、課堂提問(wèn)（用時(shí)5分鐘）

1.提問(wèn)：這兩則故事給你留下了哪些印象？

2.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的道德觀念對(duì)現(xiàn)代人的啟示。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，進(jìn)行角色扮演，模擬故事中的場(chǎng)景。

2.學(xué)生分組進(jìn)行情景劇表演，教師點(diǎn)評(píng)并給予指導(dǎo)。

3.學(xué)生分享表演感受，教師總結(jié)故事中的道德觀念。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（用時(shí)5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將故事中的道德觀念應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中？

2.學(xué)生分享自己的看法，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

教學(xué)雙邊互動(dòng)，注意以下幾點(diǎn)：

1.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

2.在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。

3.在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)尊重學(xué)生的意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考。

4.整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)符合實(shí)際學(xué)情，緊扣實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需要凸顯的重難點(diǎn)，解決問(wèn)題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求，確保學(xué)生在45分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代名士事跡：《世說(shuō)新語(yǔ)》中除了《管寧割席》和《陳太丘與友期行》，還有許多其他名士的事跡，如嵇康、阮籍等人的故事，可以作為拓展閱讀材料。

-文言文學(xué)習(xí)方法：介紹一些學(xué)習(xí)文言文的技巧，如詞性辨析、句子結(jié)構(gòu)分析等，幫助學(xué)生更好地理解和閱讀文言文。

-魏晉時(shí)期社會(huì)背景：提供關(guān)于魏晉時(shí)期的歷史背景和文化特點(diǎn)的資料，讓學(xué)生了解名士生活的社會(huì)環(huán)境。

-相關(guān)歷史事件：介紹與《世說(shuō)新語(yǔ)》中故事相關(guān)的歷史事件，如八王之亂、五胡十六國(guó)等，幫助學(xué)生理解故事發(fā)生的社會(huì)背景。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》的完整書(shū)籍，深入了解名士們的思想風(fēng)貌和時(shí)代背景。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或文化遺址，實(shí)地感受古代名士的生活環(huán)境和歷史氛圍。

-讓學(xué)生嘗試用文言文寫(xiě)作，如模仿《世說(shuō)新語(yǔ)》的風(fēng)格，創(chuàng)作自己的短篇故事。

-開(kāi)展小組研究活動(dòng)，讓學(xué)生選擇一位名士，研究其生平事跡和思想貢獻(xiàn)，并制作成報(bào)告或展示。

-安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過(guò)表演名士故事，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和戲劇素養(yǎng)。

-利用課外閱讀時(shí)間，推薦學(xué)生閱讀與魏晉時(shí)期相關(guān)的歷史書(shū)籍或小說(shuō)，如《三國(guó)演義》等，以豐富學(xué)生的歷史知識(shí)。

-在班級(jí)內(nèi)舉辦關(guān)于《世說(shuō)新語(yǔ)》的知識(shí)競(jìng)賽或演講比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)文言文和古代文化的理解。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-魏晉時(shí)期名士的風(fēng)度與品格

-文言文的閱讀技巧和方法

-古代禮儀和道德觀念的理解

②重點(diǎn)詞：

-管寧割席：割席（割斷坐席），表示決裂，斷絕關(guān)系。

-陳太丘與友期行：期行（約定同行），表示約定一起行動(dòng)。

③重點(diǎn)句：

-管寧割席中的“寧與子元共席，割席而坐”：寧（管寧）與子元（管寧的朋友）原本同坐一席，但因?yàn)槟撤N原因，管寧割斷坐席，獨(dú)自一人坐下。

-陳太丘與友期行中的“友期行，期而不至”：友人約定同行，但約定的時(shí)間到了，友人卻沒(méi)有按時(shí)到達(dá)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：通過(guò)提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、人物性格、文化背景的理解程度。例如，提問(wèn)“管寧割席的原因是什么？他這種行為體現(xiàn)了怎樣的品格？”以評(píng)估學(xué)生對(duì)故事主題的把握。

-觀察環(huán)節(jié)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、討論時(shí)的表現(xiàn)和朗讀時(shí)的語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏，評(píng)估學(xué)生的專(zhuān)注度和學(xué)習(xí)興趣。

-小組討論評(píng)價(jià)：在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的合作能力、表達(dá)能力和批判性思維能力。例如，評(píng)價(jià)學(xué)生在討論中是否能夠提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)，是否能夠尊重他人意見(jiàn)。

-練習(xí)環(huán)節(jié)：通過(guò)學(xué)生的練習(xí)情況，評(píng)估他們對(duì)文言文閱讀技巧的掌握程度。例如，通過(guò)翻譯練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)字詞句的理解和應(yīng)用能力。

-課堂小結(jié)評(píng)價(jià)：在課堂小結(jié)時(shí)，提問(wèn)學(xué)生本節(jié)課的收獲和疑問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需求。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致的批改，包括文言文翻譯、作文、閱讀理解等，確保作業(yè)的質(zhì)量。

-對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤進(jìn)行耐心指導(dǎo)，指出錯(cuò)誤的原因，并提供正確的解答。

-通過(guò)作業(yè)反饋，了解學(xué)生在課后對(duì)知識(shí)的鞏固情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

-對(duì)作業(yè)表現(xiàn)出色的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)作業(yè)反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，提高自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺(jué)得整體上還是不錯(cuò)的。首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)播放視頻和提問(wèn)的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們對(duì)于魏晉時(shí)期的名士們表現(xiàn)出了濃厚的興趣。在講授新課的時(shí)候，我盡量用通俗易懂的語(yǔ)言解釋文言文，讓學(xué)生能夠更好地理解故事內(nèi)容。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和練習(xí)題，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，學(xué)生們參與度很高，討論得很熱烈。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生在翻譯文言文時(shí)，對(duì)一些字詞的理解不夠準(zhǔn)確，這可能是我在講解時(shí)沒(méi)有強(qiáng)調(diào)到位。

在課堂小結(jié)時(shí)，我讓學(xué)生們談?wù)勛约旱氖斋@，他們提到了對(duì)名士品格的理解，對(duì)文言文閱讀技巧的提升，以及對(duì)古代文化的興趣。這些都是我教學(xué)的目標(biāo)，看到他們有所收獲，我感到很欣慰。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生注意力不太集中，這可能是因?yàn)檎n堂內(nèi)容對(duì)他們來(lái)說(shuō)有些難度，或者是因?yàn)樗麄儗?duì)于文言文不感興趣。接下來(lái)，我打算在教學(xué)中更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，對(duì)于一些難點(diǎn)的講解，我會(huì)更加細(xì)致，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上。重點(diǎn)題型整理1.題型：文言文翻譯

題目：請(qǐng)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

答案：寧與子元共席，割席而坐。

翻譯：管寧與子元原本同坐一席，但因?yàn)槟撤N原因，管寧割斷坐席，獨(dú)自一人坐下。

2.題型：人物性格分析

題目：根據(jù)《管寧割席》的故事，分析管寧的性格特點(diǎn)。

答案：管寧的性格特點(diǎn)包括忠誠(chéng)、正直、有原則、不隨波逐流。

3.題型：故事情節(jié)理解

題目：簡(jiǎn)述《陳太丘與友期行》的故事梗概。

答案：