語文五年級上冊獵人海力布教案授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本教案以《獵人海力布》為載體，旨在引導學生深入理解課文內容，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和語言表達能力。通過分析人物形象、品味語言、體會文章主旨，激發(fā)學生對傳統(tǒng)美德的學習興趣，提高學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生閱讀理解能力，提升對文本細節(jié)的捕捉和概括能力。

2.增強學生的語言表達能力，通過角色扮演、小組討論等形式，提高口語交際水平。

3.引導學生感受傳統(tǒng)美德，樹立助人為樂、無私奉獻的價值觀念。

4.培養(yǎng)學生審美情趣，通過欣賞課文中的自然景物描寫，提升文學鑒賞能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解課文《獵人海力布》中的故事情節(jié)，包括海力布助人、舍己救人的行為和結果。

②把握人物形象，特別是海力布的善良和犧牲精神，以及鄉(xiāng)親們的感激和敬佩。

③學習課文中的生字詞，掌握“舍己為人”、“感激涕零”等成語和詞語的意思。

④通過朗讀和討論，體會文章的語言美和情感表達。

2.教學難點，

①分析海力布這一人物形象的心理變化，理解其由善良到無私犧牲的過程。

②引導學生深入思考海力布的行為背后的深層含義，即傳統(tǒng)美德在現(xiàn)代社會中的價值。

③幫助學生理解文章中自然景物的描寫對人物塑造和情感表達的作用。

④培養(yǎng)學生運用多種閱讀方法，如默讀、速讀、精讀等，提高閱讀效率和理解深度。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《獵人海力布》課文教材。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片，如獵人海力布的畫像、自然風景圖等，以及相關視頻片段，以輔助學生理解課文內容。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示課文內容、生字詞和討論要點。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行角色扮演和小組討論。教學過程設計**時間：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設**：播放一段與自然和諧共處的視頻，引導學生思考人與自然的關系。

2.**提出問題**：提問學生：“你們認為，在人與自然的關系中，我們應該怎樣做才能既保護自然，又得到自然的恩賜？”

3.**引入課題**：通過上述問題引出《獵人海力布》的故事，激發(fā)學生的學習興趣。

**二、講授新課（25分鐘**）

1.**閱讀課文**：讓學生自主閱讀《獵人海力布》，并標注出生字詞和不懂的地方。

2.**講解生字詞**：教師講解課文中的生字詞，如“舍己為人”、“感激涕零”等，并解釋其含義。

3.**分析人物形象**：引導學生分析海力布的人物形象，探討其善良、勇敢、無私的品質。

4.**體會情感**：引導學生體會課文中的情感，如海力布的善良、鄉(xiāng)親們的感激等。

5.**討論問題**：提問：“如果你是海力布，你會怎么做？”鼓勵學生發(fā)表自己的看法。

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**角色扮演**：將學生分成小組，每組扮演課文中的角色，進行角色扮演練習。

2.**討論交流**：各小組分享角色扮演的感受，討論海力布的行為對鄉(xiāng)親們的影響。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問**：教師提問：“通過學習《獵人海力布》，你有什么收獲？”

2.**回答**：學生回答問題，教師給予評價和鼓勵。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**互動游戲**：組織一個與課文相關的互動游戲，如“猜謎語”，讓學生在游戲中加深對課文內容的理解。

2.**提問解答**：教師針對學生在課堂上提出的問題進行解答，引導學生深入思考。

**六、總結與拓展（5分鐘**）

1.**總結**：教師總結本節(jié)課的學習內容，強調海力布的善良和無私精神。

2.**拓展**：引導學生思考，如何在現(xiàn)實生活中踐行海力布的精神，提出自己的行動計劃。

**七、課后作業(yè)（5分鐘**）

1.**布置作業(yè)**：布置課后作業(yè)，要求學生寫一篇關于《獵人海力布》的讀后感。

2.**作業(yè)要求**：鼓勵學生在讀后感中表達自己的情感，并提出自己的觀點。

**備注**：以上教學過程設計僅供參考，實際教學過程中可根據(jù)學生的反應和課堂實際情況進行調整。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**閱讀理解能力提升**：通過《獵人海力布》這一故事的深入學習，學生在閱讀理解能力上得到了顯著提升。他們能夠捕捉課文中的細節(jié)，概括故事情節(jié)，并從中提煉出人物的性格特點和故事主題。

2.**語言表達能力增強**：在課堂討論和角色扮演的活動中，學生有機會將課內學到的詞匯和句型應用于實際的語言表達中。這有助于提高他們的口語交際能力和語言組織能力。

3.**文化素養(yǎng)和價值觀**：學生通過學習海力布的故事，對傳統(tǒng)美德有了更深的認識，如助人為樂、舍己為人的精神。這有助于他們樹立正確的價值觀，培養(yǎng)良好的道德品質。

4.**批判性思維能力**：在討論海力布的行為及其影響時，學生需要運用批判性思維來分析問題，提出自己的見解。這種思維能力對于他們未來的學習和生活都是非常重要的。

5.**合作學習能力**：小組討論和角色扮演活動鼓勵學生合作學習。在這個過程中，學生學會了如何與他人溝通、協(xié)作，以及如何在團隊中發(fā)揮作用。

6.**情感共鳴和同理心**：學生通過故事中的人物情感體驗，學會了站在他人的角度思考問題，培養(yǎng)了一定的同理心。

7.**審美鑒賞能力**：通過對課文中的自然景物描寫和人物情感的體會，學生提高了自己的審美鑒賞能力，學會了欣賞文學作品中的美。

8.**寫作能力**：通過寫作讀后感，學生有機會將所學知識和情感表達轉化為書面語言，這有助于提高他們的寫作能力。

9.**時間管理和任務規(guī)劃**：通過完成課后作業(yè)，學生學會了如何管理自己的時間，規(guī)劃學習任務，這有助于他們在未來更好地適應學習和生活節(jié)奏。

10.**問題解決能力**：在學習過程中，學生需要解決生字詞、分析人物形象等問題，這有助于提高他們的問題解決能力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《安徒生童話》中的《海的女兒》，通過對比閱讀，讓學生體會不同文學作品中對犧牲精神的描寫。

-視頻資源：《人與自然》紀錄片片段，讓學生了解現(xiàn)實生活中人與自然和諧共生的案例，與《獵人海力布》中的主題相呼應。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《安徒生童話》中的《海的女兒》，思考兩個故事中主人公的共同點和不同點，以及他們對犧牲精神的不同表現(xiàn)。

-觀看《人與自然》紀錄片片段，記錄下印象深刻的場景或故事，并思考這些案例對現(xiàn)代社會中人與自然關系的啟示。

-教師可推薦閱讀材料，如《中國古代神話故事》中的相關篇章，幫助學生進一步了解犧牲精神的傳統(tǒng)意義。

-學生完成拓展學習后，可進行小組分享，交流各自的閱讀和觀看感受。

-教師解答學生在拓展學習過程中產生的疑問，提供必要的指導和幫助。

-鼓勵學生將拓展學習的內容與課堂所學相結合，撰寫一篇小論文，探討如何在現(xiàn)實生活中踐行犧牲精神和保護自然的重要性。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**情境教學**：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過視頻和問題引導，創(chuàng)設了一個與課文主題相關的情境，讓學生在具體情境中產生共鳴，這樣的教學方式能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣。

2.**角色扮演**：在鞏固練習環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演活動，讓學生親身體驗故事中的人物，這種互動式教學能夠提高學生的參與度和理解深度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**時間分配**：在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)時間分配上有些緊張，導致部分內容講解不夠深入。

2.**學生參與度**：雖然角色扮演活動受到了學生的歡迎，但部分學生在討論環(huán)節(jié)的參與度不高，可能是因為他們對某些話題不夠熟悉或缺乏自信。

3.**評價方式**：評價方式較為單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生個性化學習的評價。

反思改進措施（三）

1.**優(yōu)化時間管理**：在今后的教學中，我會更加注意時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行深入講解和互動。

2.**提高學生參與度**：為了提高學生的參與度，我計劃在課前準備更多與學生生活經驗相關的話題，并鼓勵學生提出問題，激發(fā)他們的思考。

3.**多元化評價方式**：我將嘗試引入多元化的評價方式，如學生自評、互評，以及基于項目或作品的評價，以更全面地評估學生的學習成果。板書設計1.本文重點知識點：

①獵人海力布的善良與勇敢

②舍己為人的精神

③人與自然和諧共生的理念

2.關鍵詞：

①海力布

②鄉(xiāng)親們

③大山

④龍王

⑤珍珠

3.重點句子：

①“海力布救了大家，卻犧牲了自己?！?/p>

②“海力布，你真是個大英雄！”

③“我們要像海力布一樣，關愛他人，保護自然?！苯虒W評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，尤其是在角色扮演環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)出濃厚的興趣和投入。大部分學生能夠準確朗讀課文，并理解課文中的生字詞和成語。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠圍繞海力布的人物形象和故事主題展開深入的討論。各小組的展示內容豐富，觀點鮮明，體現(xiàn)了學生對課文內容的理解和思考。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，學生對課文中的生字詞和成語掌握較好，能夠正確書寫和運用。但在對故事情節(jié)的理解和人物心理分析方面，部分學生仍有不足。

4.學生自評與互評：學生在自評和