幼兒園一日活動管理規(guī)范（試行）一、總則為規(guī)范幼兒園一日活動的組織與實施，保障幼兒在園生活、學(xué)習(xí)的科學(xué)性、安全性與教育性，促進(jìn)幼兒身心健康、全面發(fā)展，結(jié)合學(xué)前教育規(guī)律、幼兒發(fā)展特點及幼兒園管理實踐，制定本試行規(guī)范。本規(guī)范適用于各級各類幼兒園（含托育機(jī)構(gòu)學(xué)前部）的日常保教活動管理，旨在為園所提供清晰、可操作的實踐指引，推動一日活動各環(huán)節(jié)實現(xiàn)“保教結(jié)合、安全有序、尊重個性、寓教于樂”的目標(biāo)。二、一日活動各環(huán)節(jié)管理要求（一）入園與晨檢環(huán)節(jié)幼兒入園時間原則上控制在半小時以內(nèi)，避免集中擁堵。教師應(yīng)提前到崗，以溫暖、親切的姿態(tài)迎接幼兒，主動與家長進(jìn)行“面對面、手遞手”交接，了解幼兒當(dāng)日身體、情緒及特殊需求（如服藥、情緒波動等）。保健人員需嚴(yán)格執(zhí)行“一摸、二看、三問、四查”晨檢流程：觸摸幼兒額頭判斷體溫，觀察精神狀態(tài)、面色及咽部是否異常，詢問飲食、睡眠及健康情況，檢查手部、口腔及攜帶物品（杜絕危險物品入園）。晨檢結(jié)果需及時記錄，發(fā)現(xiàn)發(fā)熱、皮疹、嘔吐等異常情況，應(yīng)第一時間與家長溝通，建議就醫(yī)并追蹤反饋。（二）晨間活動與過渡環(huán)節(jié)晨間活動以“自主選擇、動靜交替”為原則，結(jié)合幼兒年齡特點提供豐富材料：小班可設(shè)置積木搭建、繪本閱讀區(qū)，中班增加益智游戲、手工操作，大班拓展科學(xué)探索、合作建構(gòu)等。教師需觀察幼兒互動情況，適時介入引導(dǎo)（如解決沖突、拓展游戲思路），同時關(guān)注個別幼兒的情緒適應(yīng)（如分離焦慮未緩解者，需給予額外安撫）。過渡環(huán)節(jié)（如入廁、洗手、飲水）需避免“齊步走”式管理，采用“自然分流、自主有序”策略：教師通過兒歌、圖示引導(dǎo)幼兒掌握七步洗手法，提醒按需飲水（每日飲水量不低于1200毫升/人，根據(jù)季節(jié)調(diào)整），并培養(yǎng)“輕聲慢步、物歸原處”的習(xí)慣，將生活環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)化為習(xí)慣養(yǎng)成的教育契機(jī)。（三）教學(xué)活動組織教學(xué)活動應(yīng)遵循“游戲化、生活化、經(jīng)驗化”原則，杜絕小學(xué)化傾向?；顒訒r長根據(jù)年齡調(diào)整：小班15-20分鐘，中班20-25分鐘，大班25-30分鐘，且每半日教學(xué)活動不超過2次。內(nèi)容需涵蓋健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，注重跨領(lǐng)域整合（如“種植小能手”活動融合科學(xué)觀察、語言表達(dá)、責(zé)任意識培養(yǎng)）。教師需關(guān)注個體差異，為發(fā)展水平不同的幼兒提供分層支持：如繪畫活動中，為能力較弱的幼兒提供步驟圖示，為能力較強(qiáng)的幼兒拓展創(chuàng)作主題?；顒舆^程中，以“觀察-支持-反思”為循環(huán)，及時捕捉幼兒的興趣點與困惑，調(diào)整活動節(jié)奏與難度，確保每個幼兒在“最近發(fā)展區(qū)”獲得成長。（四）戶外活動管理每日戶外活動時間（含體育活動）不少于2小時（其中體育活動不少于1小時），遇霧霾、極端天氣可調(diào)整為室內(nèi)體育游戲。戶外活動場地需提前檢查：清除碎石、積水，檢查器械牢固性（如滑梯連接處、秋千繩索），并根據(jù)活動內(nèi)容劃分區(qū)域（如奔跑區(qū)、平衡區(qū)、投擲區(qū)）?；顒咏M織需兼顧“趣味性與安全性”：小班以走、跑、鉆、爬等基礎(chǔ)動作為主，中班增加跳躍、平衡、投擲，大班引入團(tuán)隊游戲（如接力賽、合作搭建）。教師需采用“三角站位”（主班、配班、保育員分區(qū)域觀察），關(guān)注幼兒活動強(qiáng)度（避免過度疲勞或運(yùn)動量不足），并在活動后引導(dǎo)幼兒自主整理器械，培養(yǎng)責(zé)任意識。（五）餐點與飲水管理餐點供應(yīng)需遵循《3-6歲兒童膳食指南》，每周制定帶量食譜，確保谷薯類、肉蛋類、蔬菜水果類、奶豆類均衡搭配，口味清淡、少鹽少糖。進(jìn)餐前30分鐘開窗通風(fēng)，教師組織“餐前小故事”或“食物認(rèn)知”活動，營造愉悅氛圍；進(jìn)餐時關(guān)注幼兒進(jìn)食習(xí)慣：提醒細(xì)嚼慢咽、不挑食，鼓勵自主進(jìn)餐（小班可提供輔助餐具），并為特殊需求幼兒（如過敏、咀嚼能力弱）提供個性化餐食。飲水采用“定時+按需”結(jié)合：集體飲水時間為早操后、活動后、餐前餐后，每次飲水量約150毫升；同時在活動區(qū)、走廊設(shè)置飲水點，幼兒可隨時自主取水。教師需觀察幼兒飲水頻率，提醒不愛喝水的幼兒及時補(bǔ)充水分。（六）午睡管理午睡室需保持安靜、通風(fēng)，溫度控制在22-25℃，光線柔和（可拉遮光簾）。睡前組織“三部曲”：如廁（避免尿床）、自主脫衣疊衣（教師示范+個別指導(dǎo)）、聽舒緩故事或音樂。幼兒入睡后，教師需每15分鐘巡視一次，觀察呼吸、面色，為踢被幼兒蓋被，糾正不良睡姿（如趴著睡、蒙頭睡）。午睡時長根據(jù)年齡調(diào)整：小班2-2.5小時，中班1.5-2小時，大班1-1.5小時。起床時采用“自然喚醒”方式（如播放輕柔音樂），避免突然叫醒；教師協(xié)助幼兒整理衣物，引導(dǎo)自主穿鞋、疊被，培養(yǎng)生活自理能力。（七）下午活動與游戲組織下午活動以“自主游戲、區(qū)域探索”為主，設(shè)置角色區(qū)、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、閱讀區(qū)等，材料定期更新（如每月根據(jù)主題更換角色區(qū)道具、美工區(qū)材料）。教師以“觀察者、支持者”身份介入：當(dāng)幼兒游戲陷入困境時，通過提問（“如果超市沒菜了，怎么辦？”）啟發(fā)思考；當(dāng)游戲出現(xiàn)沖突時，引導(dǎo)幼兒協(xié)商解決（“我們一起想想，怎么讓兩個人都能玩積木？”）。離園前30分鐘，組織“回顧與整理”活動：幼兒分享當(dāng)日趣事，教師總結(jié)亮點并布置“親子小任務(wù)”（如“和爸爸媽媽找一片秋天的葉子”），同時為幼兒整理衣物、書包，確保物品齊全。（八）離園環(huán)節(jié)離園時間同樣控制在半小時以內(nèi)，教師需與家長“一對一”溝通幼兒當(dāng)日情況（如飲食量、午睡時長、情緒變化、特殊表現(xiàn)），避免籠統(tǒng)表述（如“今天很乖”），改為具體反饋（如“今天自主吃完了所有蔬菜，午睡時自己疊了衣服”）。對于未及時接園的幼兒，需安排專人陪伴，提供安靜的閱讀或游戲活動，確保幼兒情緒穩(wěn)定。三、保障與支持機(jī)制（一）人員職責(zé)分工教師：負(fù)責(zé)活動設(shè)計、組織與觀察，關(guān)注幼兒發(fā)展，記錄成長檔案，與家長溝通；保育員：協(xié)助生活照料（如餐點分發(fā)、午睡巡視），負(fù)責(zé)環(huán)境清潔消毒（如餐前餐后桌面消毒、玩具每周暴曬），配合教師組織活動；保健人員：制定食譜、執(zhí)行晨檢、處理突發(fā)健康問題，開展衛(wèi)生保健培訓(xùn)；后勤人員：保障設(shè)施安全（如定期檢查電器、器械），提供餐點配送與物資支持。（二）環(huán)境與設(shè)施管理園所需建立“每日三查”制度：晨間檢查場地器械，午間檢查午睡室安全，離園后檢查水電門窗。玩具、圖書每周消毒（暴曬或紫外線消毒），活動室每日通風(fēng)不少于3次，每次30分鐘。特殊區(qū)域（如廚房、消毒間）實行“專人管理、臺賬記錄”，確保操作規(guī)范。（三）家園共育機(jī)制通過“成長手冊”“家長群”“家長會”等渠道，定期反饋幼兒在園情況，同時傾聽家長需求（如育兒困惑、活動建議）。每學(xué)期組織“家長開放日”“親子活動”，邀請家長參與一日活動，增進(jìn)教育共識。對于特殊需求幼兒（如過敏、心理敏感），建立“家園溝通臺賬”，確保信息傳遞準(zhǔn)確及時。（四）督導(dǎo)與改進(jìn)園所成立“一日活動督導(dǎo)小組”，每周隨機(jī)抽查2-3個班級的活動組織，從“安全規(guī)范、教育質(zhì)量、幼兒狀態(tài)”三方面評估。每月召開“反思會”，收集教師、家長反饋，分析問題（如過渡環(huán)節(jié)混亂、戶外活動單一），制定改進(jìn)措施（如優(yōu)化過渡環(huán)節(jié)流