“漫畫”老師——夸大特點(diǎn)寫人物人物漫畫法借鑒漫畫筆法描寫人物

漫畫特點(diǎn)：簡單而夸張、風(fēng)趣而幽默

表現(xiàn)手法：變形、比擬、象征

老師：限定選材范圍是熟悉的老師形象“漫畫”：要求突出老師的特點(diǎn)，把老師的形象寫得鮮活、有趣要求二選擇能突出特點(diǎn)的一兩件來寫“漫畫”老師

你喜歡看漫畫嗎?漫畫里的人,特點(diǎn)非常突出,配上獨(dú)特的畫風(fēng)和夸張的情節(jié),讓人覺得可愛又有趣。

如果要給一位老師畫漫畫,你會選擇誰呢?

是總愛穿裙子,說話像連珠炮的語文老師?

是整天笑瞇瞇,走路像一陣風(fēng)的數(shù)學(xué)老師？

還是教學(xué)中“怪招”選出,課后和同學(xué)們打成一片的體育老師?......

讓我們把這些可愛的老師用文字“畫”出來吧!

先想想你的老師有什么突出的特點(diǎn),如外貌、衣著、性格、喜好,再選擇一兩件能突出其特點(diǎn)的具體事情來寫。

寫完后,可以讀給你寫的老師聽,問問他對你的習(xí)作有什么評價(jià)。要求一多方面考慮習(xí)作要求：1.寫作主題：寫人物的習(xí)作。2.寫作對象：限定是老師，不能是其他人。3.寫作重點(diǎn)：找準(zhǔn)老師在外貌、性格、喜好等方面的特點(diǎn)，再選擇一兩件能突出其特點(diǎn)的事情來寫。4.注意事項(xiàng)：用漫畫的夸張手法，以文字的形式，“畫”出老師的形象。5.修改建議：寫完后，可以讀給你寫的老師聽，問問他（她）有什么意見或建議。審題指導(dǎo)：性格外貌品質(zhì)動作語言博學(xué)創(chuàng)新、關(guān)愛學(xué)生、盡職盡責(zé)……幽默、酷、整天笑瞇瞇、說話像連珠炮、教學(xué)中“怪招”迭出、“老頑童”……臉型、眼睛、嘴巴、身材……招牌動作、連續(xù)性動作……口頭禪、說話的口音、特定環(huán)境的語言寫作內(nèi)容：二、通過典型事例來表現(xiàn)人物特點(diǎn)“漫畫”老師有訣竅1.抓住外貌特點(diǎn)2.抓住性格特點(diǎn)3.抓住喜好特點(diǎn)一、抓住人物的鮮明特點(diǎn)三、把握細(xì)節(jié)描寫來塑造人物個性寫作方法：藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步，說：“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看?！薄A相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和壁就一起撞碎在這柱子上！”說著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞?？匆幌隆秾⑾嗪汀肥侨绾蚊鑼懱A相如的？作者通過語言、動作、心理和神態(tài)描寫，表現(xiàn)了藺相如的聰明和勇敢。向名家學(xué)習(xí)：人物描寫的基本方法可分為五種：神態(tài)描寫、外貌描寫、語言描寫、動作描寫和心理描寫。真聰明啪啪啪神態(tài)描寫外貌描寫語言描寫動作描寫人物描寫方法白描式一個黑瘦的先生，八字須，帶著眼鏡，夾著一摞大大小小的書。

——《藤野先生》佳句賞析：用修辭

這位黑衣老師，站在講臺上，兩眼緊緊地盯著我，眼光正像兩把刀，刺得我縮小了一半。

那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養(yǎng)著兩丸黑水銀，左右一顧一看，連那坐在遠(yuǎn)遠(yuǎn)墻角子里的人，都覺得老王在看我了?？鋸埖耐饷?、神態(tài)描寫鈴聲一響，全班42雙黑眼睛一齊望向教室門。須臾，一個頭方耳大、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進(jìn)門，眨眼工夫就站到了講臺上。胖人能走這么快?全班同學(xué)大吃一驚，教室里更安靜了，靜得只聽見周圍深沉的呼吸?？墒?，一分鐘過去了，那矮胖老師一句話不說，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說，他臉上的每一個器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑!矮胖老師足足又啞笑了兩分鐘。

太神奇了，他該不是聾啞學(xué)校的老師吧?全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑!夸張的動作、語言、神態(tài)描寫

矮胖老師用黑板刷輕輕敲擊著講臺上的課桌，待全班同學(xué)安靜下來，他突然面向課堂，反手在背后的黑板上徒手畫了一個籃球大的圓，緊接著，又反手畫了一個等邊三角形。那生動地站在黑板上的圓和等邊三角形又標(biāo)準(zhǔn)，又好看，于是全班同學(xué)都呆呆地想：用圓規(guī)和三角板畫，恐怕也不過如此吧?矮胖老師站在講臺上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意揚(yáng)揚(yáng)的表情。待全班42雙黑眼睛驚訝得每一雙都放大半公分后，他突然轉(zhuǎn)過身去，面向黑板，揮手寫下了排球大的三個字：王玉琳。

“這就是我的大名!”他說，聲音出奇的洪亮。

全班男女同學(xué)被他那金屬般的聲音鎮(zhèn)住了，大氣也不敢出，一個個睜大雙眼，屏息靜聽。選取經(jīng)典事例

“名偵探柯南”班主任看，“柯南”正在“案發(fā)現(xiàn)場”為我們分析并講解“案情”，逐一推翻了“兇手的手段”，然后，眼鏡泛起睿智的白光，擺出一個招牌動作，堅(jiān)定又帥氣地一指：“就是你!來把兇手揪出來”(來，這位同學(xué)請你回答一下問題。)雖然“柯南”在分析“案情”時思維縝密嚴(yán)謹(jǐn)，從不會放過我們數(shù)學(xué)作業(yè)上的漏洞，但是，他也是一個負(fù)責(zé)的暖男。中午吃飯時，他總是最后一個吃，總擔(dān)心我們吃不飽，守在旁邊說：“多打點(diǎn)，這么少的飯?jiān)趺磯虺阅?”他的體貼溫暖了我們。

這就是深得民心的“大偵探”劉老師。選取經(jīng)典事例“百變小櫻”語文老師

我們班重量級漫畫老師，她自曝其短，只有三歲半(其實(shí)是智商)，糊涂又小氣。其實(shí)，這“百變小櫻”千變?nèi)f化，可愛又不好惹。上課時，“百變小櫻”仿佛融入了書中的七彩世界，仔細(xì)傾聽我們的答案或疑問，認(rèn)真地解析和點(diǎn)評。下課時，各種撒嬌賣萌地在你身邊鬧騰，恍如妹妹在姐姐那兒討糖吃似的。不過，不知哪個不識趣的娃喊了聲“董媽媽好”，“百變小櫻”的小臉拉得好長，瞬間變黑，散發(fā)著一股危險(xiǎn)的氣息?！昂?好!好!乖兒子!那請你飽含深情地喊一百遍‘董媽媽好’，我就把你這干兒子收了!”全班哄笑。這就是變化無常、難以捉摸的董姐姐。

選取經(jīng)典事例“哆啦A夢”英語老師

聽!英語課堂上傳出了歡樂的歌聲和笑聲!原來是“哆啦A夢”從“百寶袋”掏出了一首《小星星》，浮夸搞笑的動作伴著節(jié)奏，瞬間戳中了全班的笑點(diǎn)?！岸呃睞夢”還喜歡把“百寶袋”的知識點(diǎn)掏出來，不遺余力地傳授給我們。她討喜的形象在課堂中跳躍，像活力四射的小魚，在海洋中翩翩起舞，不斷成長，回饋海洋。每一堂英語課，我們都是快樂地汲取知識能量。這就是裝滿法寶的藍(lán)老師。

老師特點(diǎn):風(fēng)趣幽默事件A:喜歡看笑話，聽相聲事件B:課堂上常常引得我們大笑哪個事件與人物特點(diǎn)相符選擇與人物特點(diǎn)相符的典型事例老師特點(diǎn):運(yùn)動健將事件A:為了減肥冬天里也天天跑步事件B:校運(yùn)動會教師賽跑第一名哪個事件與人物特點(diǎn)相符選擇與人物特點(diǎn)相符的典型事例還有一次，我們?yōu)橐晃煌瑢W(xué)過生日，大家都沒做家庭作業(yè)。第二天我們謊稱作業(yè)本忘帶了，譚老師說：“OK，希望你們把作業(yè)本看得和蛋糕一樣重要，OK？”然后，我們都自愿將作業(yè)補(bǔ)上交給老師。譚老師說：“OK，你們表現(xiàn)得很好！”我們笑了，忍不住異口同聲地說：“OK！”有個同學(xué)寫《我的ok老師》，看看下面的語段有什么問題，應(yīng)該怎樣修改？

有一次，我們?yōu)橐晃煌瑢W(xué)過生日，大家都沒做家庭作業(yè)。第二天我們謊稱作業(yè)本忘帶了，譚老師說：“過生日重要，學(xué)習(xí)同樣重要?！比缓?，我們都自愿將作業(yè)補(bǔ)上交給老師。譚老師說：“OK，你們表現(xiàn)得很好！”我們笑了。修改極具個性，讓人印象深刻多個OK顯示了教師特點(diǎn)，語氣的變化又讓含義更豐富外貌動作語言神態(tài)突出習(xí)慣性代表性瞬間抓特征突出個性寫作方法小結(jié)：觀察人物顯著特征

人物的顯著特征：相對于他人而言比較突出的具有習(xí)慣性和代表性的特點(diǎn)。開頭我的麻辣老師主體結(jié)尾力氣大：和學(xué)生掰手腕教學(xué)方式特別：陪學(xué)生罰跑步表達(dá)對老師的喜愛之情描寫老師外貌愛學(xué)生：幫助學(xué)生制服社會青年寫作思路范例：開頭我的怪老師主體結(jié)尾第一怪：杯不離手第二怪：語出驚人回應(yīng)題目，老師怪得可愛指出“怪”統(tǒng)領(lǐng)全文第三怪：教學(xué)方法怪寫作思路范例：開頭我的全能老師主體結(jié)尾上通天文，下知地理數(shù)學(xué)老師兼帶體育總結(jié)全文，指出老師全能的特點(diǎn)描寫老師外貌，重點(diǎn)寫頭發(fā)老師對教學(xué)很認(rèn)真寫作思路范例：我的全能老師

我的班主任王老師有一雙炯炯有神的眼睛，一張能說會道的嘴巴，一頭烏黑發(fā)亮的鬢發(fā)中不知何時增添了一些銀白的發(fā)絲，我感覺那是為了我們的健康成長不停地操勞形成的。

王老師是數(shù)學(xué)老師，他讓我們敬佩的是他學(xué)識淵博，簡直是上通天文，下知地理，是一位“全能”老師。

王老師對我們有時如夏天般熱情似火，有時似冬天那樣冷靜嚴(yán)厲。抓住外貌特點(diǎn)，通過對白發(fā)的描寫，表現(xiàn)了對老師的敬佩之情。指出這位老師的主要特點(diǎn)“全能”，性格上的特點(diǎn)是有時熱情，有時嚴(yán)厲。佳作欣賞一：我的體育課也是由王老師兼任的。在運(yùn)動場上，他帶領(lǐng)我們捉迷藏、扮老鷹捉小雞，教我們跑步，下棋……我們玩得不亦樂乎。每當(dāng)這時，我感覺老師如夏天般熱情，充滿了活力。我們還喜歡他上科學(xué)課。只要有不懂的科學(xué)問題，盡管提出來好了，雖然他的普通話不太標(biāo)準(zhǔn)，但是他總會爽快地和我們一起合作探究，共享解題樂趣。可以看出，老師科學(xué)知識豐富，讓人收獲多多。通過列舉上體育課、科學(xué)課的典型事例，表現(xiàn)了老師性格中“如夏天般熱情”的一面。

而在一次數(shù)學(xué)課上，老師說檢查昨天的數(shù)學(xué)作業(yè)，我一向數(shù)學(xué)作業(yè)都做得很好，不料，昨天在做題過程中我有些馬馬虎虎，竟然有一道題沒寫出結(jié)果，想再寫出來，已經(jīng)來不及了，課堂作業(yè)被老師抓到手上去了。我想：平常我的作業(yè)都做得很好，今天只不過一道題沒做完整，老師應(yīng)該會原諒我的。沒想到老師的臉色由晴轉(zhuǎn)陰，嚴(yán)肅地對我說：“小麗，端正態(tài)度，把這道題再做兩遍?！边@時，我感覺老師真像冬天一樣嚴(yán)厲。但不管怎樣，我耳聞目睹了班主任老師的辛勤耕耘，我喜歡他所擔(dān)任的課，并自始至終感覺這樣的班主任老師是一位全能的好老師。通過列舉上數(shù)學(xué)課的典型事例，表現(xiàn)了老師性格中“似冬天那樣冷靜嚴(yán)厲”的一面?？偨Y(jié)全文，再次點(diǎn)明老師的特點(diǎn)。我的“怪”老師

說起我們畢老師的“怪”，那可是三天三夜都講不完。

畢老師總是“杯不離手”。這個茶杯是他的一位好友在北京城精挑細(xì)選，送給他的生日禮物。畢老師可喜歡這個茶杯了，上課時，他常常雙手端著茶杯在教室里來回走動，就是節(jié)假日去家訪，他也要帶著那個心愛的杯子，不知道晚上他是不是也要抱著茶杯進(jìn)入夢鄉(xiāng)？嘿嘿！

畢老師常有“驚人之語”。那天，畢老師主講作文公開課《寫一寫畢老師》，當(dāng)他問到“老師的相貌有哪些與眾不同之處”時，“快嘴婆”李林站起來大聲說：“你長得跟別人不一樣，肥頭大耳像頭豬!”教室里頓時鴉雀無聲。再看看畢老師，只見他沖李林豎起了大拇指，不急不緩地說：“你真有眼力！我屬豬，發(fā)揚(yáng)了豬的特點(diǎn)，再說肥頭大耳的人聰明，有福氣?！贝嗽捯怀觯淌依餄M堂哄笑。抓住老師主要特點(diǎn)，“怪”字統(tǒng)領(lǐng)全篇。第一“怪”，重在日常生活細(xì)節(jié)描寫。第二“怪”，事例典型，重在語言、動作、神態(tài)描寫，表現(xiàn)出老師的幽默和智慧。佳作欣賞二：

畢老師是位“懶老師”。語文課上，他總是讓我們自學(xué)，甚至讓我們自己當(dāng)“小老師”，對于我們自己能夠弄懂的問題，他從來不講。我們班的語文成績怎么樣？那可了不得，每次期末考試，在全校都是頂呱呱的！我一直不明白，為什么畢老師的“懶法子”會有這么好的效果，你能告訴我其中的原因嗎？

這就是我們的畢老師，一個“怪怪”的老師。但是他“怪”得可愛，“怪”得有“檔次”，我們都很喜歡這個“怪老師”。第三“怪”，重在側(cè)面描寫。從教學(xué)風(fēng)格入手，概括了畢老師的教學(xué)特色。首尾呼應(yīng)，表達(dá)真情。我的“啄木鳥”老師我們班新來了一位老師，我們都叫他“啄木鳥”老師。因?yàn)樗妥哪绝B一樣，有著三大法寶：“幽默嘴”“傳神眼”和“順風(fēng)耳”。凡是被抓住的“蟲子”，沒有一個不“認(rèn)命”的。你瞧，老師又使出了他的法寶——“幽默嘴”。今天，老師在黑板上出了一道難題考我們。同學(xué)們看了題都傻眼了，有的敲敲頭，希望趕緊想出答案；有的望著天花板，好像天花板上有答案似的。張東東和別人的思考方法不同，他呀，拼命地啃著手指。老師見了，笑瞇瞇地說：“我發(fā)現(xiàn)了一種‘零食’。它攜帶方便，不會過期，原味保鮮，百吃不厭。”我們聽了都疑惑地望著老師，心想：這是什么好吃的？老師接著說：“那就是大名鼎鼎的‘張東東牌手指’……”沒等老師說完，同學(xué)們就哄堂大笑起來。張東東羞紅了臉，低著頭說：“以后我再也不啃手指了?！薄爸厘e了，能改正就好。”老師說完，繼續(xù)上課。佳作欣賞三：老師的“傳神眼”和“順風(fēng)耳”也特別厲害。這不，又有兩只“蟲子”開小差了。上課時，同學(xué)們都在聚精會神地聽老師講課，可坐在角落里的李輝和張曉卻說起了悄悄話。這怎么躲得過老師的“順風(fēng)耳”呢？為了不影響大家聽課，老師使出了“傳神眼”緊盯著他倆：“怎么說話了？可要認(rèn)真聽課呀！”李輝看見老師責(zé)備的眼神，趕緊推了推張曉的胳膊：“嘿！我們別說了，老師在看我們呢?！闭f著，他們兩個就坐得端端正正，認(rèn)真聽講起來了?！白哪绝B”老師用他的三大法寶穩(wěn)穩(wěn)地收服了我們。我們在