小學(xué)五年級(jí)法制教育活動(dòng)方案一、活動(dòng)背景小學(xué)五年級(jí)學(xué)生正處于身心發(fā)展關(guān)鍵期，對(duì)規(guī)則與權(quán)利的認(rèn)知逐步深化，但法律意識(shí)仍需系統(tǒng)引導(dǎo)。結(jié)合《青少年法治教育大綱》要求，為幫助學(xué)生樹(shù)立“知法、守法、用法”的法治觀(guān)念，預(yù)防校園欺凌、不良行為等問(wèn)題，特策劃本次法制教育系列活動(dòng)，助力學(xué)生在成長(zhǎng)初期筑牢法治思維根基。二、活動(dòng)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：系統(tǒng)學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》《預(yù)防未成年人犯罪法》等基礎(chǔ)法律常識(shí)，明確校園生活中的權(quán)利與義務(wù)邊界。2.能力目標(biāo)：掌握“識(shí)別危險(xiǎn)—求助法律—合理維權(quán)”的實(shí)踐技能，能運(yùn)用法律邏輯分析校園糾紛案例。3.情感目標(biāo)：激發(fā)對(duì)法治精神的認(rèn)同，養(yǎng)成“守法光榮、違法可恥”的價(jià)值取向，增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。三、活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)時(shí)間：2024年X月X日—X月X日（為期兩周，含專(zhuān)題活動(dòng)日與日常滲透環(huán)節(jié)）地點(diǎn)：五年級(jí)各班教室、學(xué)校多媒體報(bào)告廳、校園法治文化長(zhǎng)廊四、參與人員五年級(jí)全體學(xué)生、班主任、學(xué)校法制副校長(zhǎng)（或?qū)俚嘏沙鏊窬?、法治教育輔導(dǎo)員五、活動(dòng)內(nèi)容與實(shí)施（一）“法治護(hù)航·伴我成長(zhǎng)”專(zhuān)題講座形式：邀請(qǐng)法制副校長(zhǎng)開(kāi)展互動(dòng)式講座，結(jié)合動(dòng)畫(huà)短片、法治漫畫(huà)等可視化素材，講解“校園欺凌的法律后果”“網(wǎng)絡(luò)安全與個(gè)人信息保護(hù)”等主題。流程：1.案例導(dǎo)入：播放校園沖突情景劇片段，引發(fā)學(xué)生思考“沖突中如何合法解決問(wèn)題”；2.法律解讀：用通俗語(yǔ)言解析《民法典》中“校園侵權(quán)責(zé)任”“未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)”等條款，結(jié)合本地小學(xué)生真實(shí)案例（隱去個(gè)人信息）分析法律責(zé)任；3.問(wèn)答互動(dòng)：設(shè)置“法治小考官”環(huán)節(jié)，學(xué)生分組搶答法律常識(shí)題（如“陌生人索要家庭住址，能否隨意透露？”），獲勝組獲法治書(shū)簽獎(jiǎng)勵(lì)。（二）“小法官開(kāi)庭啦”模擬法庭實(shí)踐案情設(shè)計(jì)：圍繞“校園文具糾紛引發(fā)的矛盾升級(jí)”（如因爭(zhēng)搶文具發(fā)生推搡，導(dǎo)致物品損壞與輕微擦傷），還原簡(jiǎn)易民事糾紛的調(diào)解與審判流程。角色分配：學(xué)生分別扮演法官、原告、被告、律師、證人、法警，提前一周熟悉劇本（由法治輔導(dǎo)員指導(dǎo)編寫(xiě)，語(yǔ)言符合小學(xué)生認(rèn)知）。實(shí)施要點(diǎn)：庭審前：組織“法律知識(shí)小課堂”，講解法庭禮儀、證據(jù)類(lèi)型等基礎(chǔ)知識(shí)；庭審中：嚴(yán)格遵循“法庭調(diào)查—辯論—調(diào)解—宣判”流程，突出“過(guò)錯(cuò)認(rèn)定”“賠償責(zé)任”等法律邏輯；庭審后：法官（學(xué)生）總結(jié)案件啟示，法治輔導(dǎo)員點(diǎn)評(píng)“未成年人維權(quán)的合法途徑”。（三）“法治在我身邊”主題實(shí)踐活動(dòng)1.法治手抄報(bào)創(chuàng)作大賽主題：“我的法律守護(hù)傘”（可圍繞“交通安全法”“未成年人保護(hù)法”等子主題創(chuàng)作）。要求：圖文結(jié)合，包含法律條文摘錄、身邊案例改編、自我保護(hù)小貼士，A3紙手繪，班級(jí)初選后全校展覽。2.法治微劇場(chǎng)巡演內(nèi)容：各班編排5分鐘短劇，展現(xiàn)“校園欺凌的預(yù)防”“陌生人誘騙的應(yīng)對(duì)”等場(chǎng)景，通過(guò)“錯(cuò)誤示范—正確做法”的對(duì)比，傳遞法治智慧。展示：利用課間操、班會(huì)時(shí)間在年級(jí)內(nèi)巡演，評(píng)選“最佳法治創(chuàng)意獎(jiǎng)”。（四）“法治浸潤(rùn)日?！卑嗉?jí)行動(dòng)法治晨讀：每日早讀前5分鐘，朗讀《小學(xué)生法治三字經(jīng)》（如“尊法律，守規(guī)矩；遇侵害，善求助”），強(qiáng)化記憶；法治日記：學(xué)生記錄一周內(nèi)“身邊的法治瞬間”（如遵守交通信號(hào)燈、拒絕盜版書(shū)籍等），周五班會(huì)分享感悟；法治監(jiān)督崗：設(shè)立班級(jí)“法治小衛(wèi)士”，監(jiān)督課間秩序，對(duì)“插隊(duì)”“惡意取綽號(hào)”等行為以“法治視角”提出勸誡（如“取綽號(hào)侮辱他人，可能違反《民法典》人格權(quán)規(guī)定哦”）。六、實(shí)施步驟（一）準(zhǔn)備階段（活動(dòng)前1周）1.組建活動(dòng)專(zhuān)班：由德育處牽頭，聯(lián)合班主任、法治輔導(dǎo)員制定詳細(xì)流程表，明確人員分工；2.資源籌備：聯(lián)系法制副校長(zhǎng)確定講座主題，制作法治案例手冊(cè)、模擬法庭劇本、手抄報(bào)模板；3.場(chǎng)地布置：在報(bào)告廳設(shè)置“模擬法庭”區(qū)域（擺放法槌、席位牌），在走廊打造“法治文化墻”（張貼學(xué)生法治繪畫(huà)作品）。（二）實(shí)施階段（活動(dòng)周內(nèi)）第1周：開(kāi)展專(zhuān)題講座、模擬法庭實(shí)踐，同步啟動(dòng)手抄報(bào)創(chuàng)作與法治微劇場(chǎng)排練；第2周：組織手抄報(bào)展覽、微劇場(chǎng)巡演，推進(jìn)“法治浸潤(rùn)日?！卑嗉?jí)行動(dòng)，每日收集學(xué)生法治日記。（三）總結(jié)階段（活動(dòng)后3天）1.成果梳理：評(píng)選“法治小達(dá)人”（依據(jù)講座搶答、模擬法庭表現(xiàn)、手抄報(bào)質(zhì)量等），頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)；2.反饋優(yōu)化：發(fā)放匿名問(wèn)卷（如“你覺(jué)得最實(shí)用的法律知識(shí)是什么？”“希望增加哪種法治活動(dòng)？”），總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并調(diào)整后續(xù)計(jì)劃；3.長(zhǎng)效延伸：將優(yōu)秀法治手抄報(bào)、微劇場(chǎng)視頻上傳至校園公眾號(hào)，推動(dòng)家長(zhǎng)參與“家庭法治教育”（如親子共讀《青少年法治教育讀本》）。七、保障措施（一）組織保障成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的法治教育領(lǐng)導(dǎo)小組，德育處統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，班主任落實(shí)班級(jí)活動(dòng)，確保責(zé)任到人。（二）安全保障活動(dòng)前開(kāi)展安全培訓(xùn)（如模擬法庭的桌椅擺放規(guī)范、人員疏散路線(xiàn)），安排專(zhuān)人維護(hù)現(xiàn)場(chǎng)秩序，預(yù)防擁擠、磕碰等意外。（三）資源保障經(jīng)費(fèi)支持：列支專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于嘉賓酬金、活動(dòng)物料、獎(jiǎng)品購(gòu)置；師資支持：邀請(qǐng)法治副校長(zhǎng)、律師志愿者定期駐校指導(dǎo)，提升活動(dòng)專(zhuān)業(yè)性。八、預(yù)期效果1.認(rèn)知層面：90%以上學(xué)生能準(zhǔn)確說(shuō)出3項(xiàng)與校園生活相關(guān)的法律條款，法律知識(shí)測(cè)試優(yōu)秀率提升30%；2.行為層面：校園糾紛發(fā)生率降低，學(xué)生應(yīng)對(duì)欺凌、誘騙的“求助率”“合理處置率”顯著提高；3.文化層面：形成“學(xué)法治、講法治、守法