本章復(fù)習(xí)與測(cè)試教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年初中地理中圖版七年級(jí)下冊(cè)-中圖版2012課題課時(shí)課程基本信息1.課程名稱：初中地理

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)

3.授課時(shí)間：2025-2026學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力。學(xué)生將通過(guò)復(fù)習(xí)與測(cè)試，加深對(duì)區(qū)域地理特征的理解，提升分析地理問(wèn)題的能力，培養(yǎng)對(duì)地理環(huán)境的尊重和保護(hù)意識(shí)，以及在實(shí)際情境中運(yùn)用地理知識(shí)解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①識(shí)別和分析不同地區(qū)的自然地理特征，如氣候、地形、植被等。

②理解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響，包括農(nóng)業(yè)、工業(yè)和城市化等。

③運(yùn)用地圖和地理信息系統(tǒng)（GIS）進(jìn)行區(qū)域地理信息的獲取和處理。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解地理環(huán)境各要素之間的相互作用和相互影響。

②準(zhǔn)確解讀和分析地理圖表，如氣候圖、地形圖、人口分布圖等。

③將地理知識(shí)與實(shí)際生活情境相結(jié)合，解決實(shí)際問(wèn)題，如環(huán)境保護(hù)、資源利用等。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體課件，系統(tǒng)講解地理知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞特定地理問(wèn)題進(jìn)行討論，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。

3.案例分析法：通過(guò)實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)分析問(wèn)題，提高實(shí)踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：展示地理圖片、視頻和動(dòng)畫(huà)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

2.地理信息系統(tǒng)（GIS）：利用GIS軟件進(jìn)行地理信息的處理和分析，提高學(xué)生的地理實(shí)踐技能。

3.實(shí)物教具：使用地圖、地球儀等實(shí)物教具，幫助學(xué)生直觀理解地理概念和空間關(guān)系。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT展示不同地區(qū)的氣候類(lèi)型和地形特征，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為識(shí)別和比較不同區(qū)域的自然地理?xiàng)l件。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：教師設(shè)計(jì)問(wèn)題如“如何判斷一個(gè)地區(qū)的氣候類(lèi)型？”和“地形對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展有何影響？”，引導(dǎo)學(xué)生思考地理環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師通過(guò)在線平臺(tái)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT，了解不同地區(qū)的氣候和地形特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，例如分析地形對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交筆記或思維導(dǎo)圖，展示對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，對(duì)地理環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系有初步認(rèn)識(shí)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：教師通過(guò)展示不同地區(qū)的典型景觀圖片，引出“區(qū)域地理特征”這一課題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解不同區(qū)域的氣候、地形、植被等特征，結(jié)合地圖實(shí)例。

組織課堂活動(dòng)：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展模式。

解答疑問(wèn)：教師針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考教師講解的知識(shí)點(diǎn)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出疑問(wèn)，與其他同學(xué)和教師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的地理概念。

實(shí)踐活動(dòng)法：小組討論和案例分析，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用地理知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

作用與目的：

學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，深入理解區(qū)域地理特征，掌握分析地理問(wèn)題的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生分析家鄉(xiāng)的地理特征，并思考如何改善當(dāng)?shù)丨h(huán)境。

提供拓展資源：教師推薦相關(guān)書(shū)籍和網(wǎng)站，如地理雜志、在線地圖服務(wù)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成分析家鄉(xiāng)地理特征的作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行更深入的地理學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)反思，提升自我評(píng)估和改進(jìn)能力。

作用與目的：

學(xué)生通過(guò)課后作業(yè)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提高地理實(shí)踐能力。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件：介紹GIS軟件的基本功能和使用方法，如ArcGIS、QGIS等，這些軟件可以幫助學(xué)生進(jìn)行地理數(shù)據(jù)的收集、處理和分析。

-地理雜志和書(shū)籍：推薦一些適合初中生的地理雜志和書(shū)籍，如《地理知識(shí)》、《地理教育》等，這些資源可以提供更多的地理信息和案例。

-地理教育網(wǎng)站：介紹一些提供地理教學(xué)資源的網(wǎng)站，如國(guó)家地理官方網(wǎng)站、地理教育網(wǎng)等，這些網(wǎng)站提供了豐富的地理圖片、視頻和教學(xué)案例。

-地理地圖集：推薦一些包含世界地圖、中國(guó)地圖、區(qū)域地圖的地圖集，這些地圖集可以幫助學(xué)生更好地理解地理空間概念。

-環(huán)境保護(hù)組織資料：提供一些環(huán)境保護(hù)組織的資料，如世界自然基金會(huì)（WWF）、綠色和平組織等，這些資料可以讓學(xué)生了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響。

2.拓展建議：

-地理信息系統(tǒng)（GIS）應(yīng)用：

-學(xué)生可以嘗試使用GIS軟件制作家鄉(xiāng)的地理信息系統(tǒng)，包括地形、氣候、植被、人口分布等數(shù)據(jù)。

-通過(guò)GIS軟件進(jìn)行地理數(shù)據(jù)的查詢和分析，如分析某個(gè)地區(qū)的氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

-地理雜志和書(shū)籍閱讀：

-鼓勵(lì)學(xué)生定期閱讀地理雜志，了解最新的地理研究成果和地理新聞。

-閱讀地理書(shū)籍，如《地理大發(fā)現(xiàn)》、《地理的故事》等，提高對(duì)地理學(xué)科的興趣。

-地理教育網(wǎng)站資源：

-利用地理教育網(wǎng)站提供的資源，如在線地圖、地理游戲等，進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)。

-參與在線地理知識(shí)競(jìng)賽，提高地理知識(shí)水平。

-地理地圖集使用：

-指導(dǎo)學(xué)生如何正確使用地圖集，包括地圖的閱讀、比例尺的理解、方向的識(shí)別等。

-通過(guò)地圖集學(xué)習(xí)不同地區(qū)的地理特征，如地形、氣候、資源等。

-環(huán)境保護(hù)組織資料學(xué)習(xí)：

-閱讀環(huán)境保護(hù)組織的報(bào)告和案例，了解環(huán)境問(wèn)題及其對(duì)地理環(huán)境的影響。

-參與環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，如植樹(shù)造林、垃圾分類(lèi)等，將地理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)：通過(guò)課堂提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握程度，如提問(wèn)學(xué)生對(duì)不同區(qū)域氣候類(lèi)型的理解，以及地形對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度和表現(xiàn)，如小組討論的積極性、實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性等。

-測(cè)試：定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的記憶和應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致批改，包括地理圖的繪制、地理報(bào)告的撰寫(xiě)等。

-點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改中給予具體的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-反饋：及時(shí)將作業(yè)反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行自我調(diào)整和提升。

3.評(píng)價(jià)方式：

-定量評(píng)價(jià)：通過(guò)測(cè)試和作業(yè)成績(jī)來(lái)量化學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，如給出具體的分?jǐn)?shù)或等級(jí)。

-定性評(píng)價(jià)：通過(guò)觀察和提問(wèn)來(lái)定性評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，如評(píng)語(yǔ)“積極參與課堂討論”、“能夠獨(dú)立完成地理圖的繪制”等。

-自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和效果，如填寫(xiě)學(xué)習(xí)日志或完成自我評(píng)估表。

4.評(píng)價(jià)目的：

-了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

-幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，促進(jìn)自我提升。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺(jué)得整體上還是蠻順利的。學(xué)生們對(duì)地理知識(shí)的興趣挺高的，特別是在討論不同地區(qū)的氣候和地形時(shí)，大家都很積極。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。

首先，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于地理圖表的理解還不夠深入，比如在分析地圖時(shí)，他們往往只關(guān)注了表面的信息，而沒(méi)有去挖掘背后的地理規(guī)律。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重圖表教學(xué)，比如通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何從圖表中提取信息。

其次，我在組織小組討論時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些話題不感興趣或者不知道如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。所以，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，比如設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生多交流、多思考。

在教學(xué)策略上，我發(fā)現(xiàn)多媒體課件的使用對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了積極作用。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生過(guò)于依賴課件，忽視了課堂上的互動(dòng)。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，適當(dāng)減少課件的依賴，增加課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得學(xué)生們對(duì)區(qū)域地理特征的理解有了明顯的提升，尤其是在分析實(shí)際案例時(shí)，他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)地理學(xué)科的興趣也有所增加，這讓我感到欣慰。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候?qū)W(xué)生的個(gè)別行為關(guān)注不夠，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有些松散。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的管理，確保每個(gè)學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。典型例題講解例題1：某地區(qū)屬于溫帶季風(fēng)氣候，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。該地區(qū)最可能位于哪個(gè)半球？

答案：北半球。解析：溫帶季風(fēng)氣候通常出現(xiàn)在北半球中緯度地區(qū)，因?yàn)槟抢镉忻黠@的季節(jié)性風(fēng)系。

例題2：以下哪種地形對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)最有利？

A.高原B.山地C.平原D.盆地

答案：C.平原。解析：平原地區(qū)地勢(shì)平坦，土壤肥沃，適合大規(guī)模的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

例題3：下列哪項(xiàng)活動(dòng)最可能對(duì)當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境造成負(fù)面影響？

A.植樹(shù)造林B.開(kāi)發(fā)旅游C.河流治理D.大規(guī)模采伐森林

答案：D.大規(guī)模采伐森林。解析：采伐森林會(huì)破壞生態(tài)平衡，導(dǎo)致水土流失和生物多樣性減少。

例題4：以下哪種地理現(xiàn)象屬于地質(zhì)構(gòu)造活動(dòng)？

A.地震B(yǎng).臺(tái)風(fēng)C.雪崩D.雨水侵蝕

答案：A.地震。解析：地震是地殼運(yùn)動(dòng)引起的，屬于地質(zhì)構(gòu)造活動(dòng)。

例題5：某地區(qū)的河流流經(jīng)干旱和半干旱地區(qū)，下列哪種水文現(xiàn)象最可能發(fā)生？

A.河流徑流量穩(wěn)定B.河流徑流量季節(jié)性變化C.河流徑流量全年保持低水位D.河流徑流量全年保持高水位

答案：B.河流徑流量季節(jié)性變化。解析：干旱和半干旱地區(qū)的河流受降水影響較大，徑流量會(huì)有明顯的季節(jié)性變化。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①地理環(huán)境的構(gòu)成要素：包括氣候、地形、植被、水文、土壤等。

②人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響：如農(nóng)業(yè)、工業(yè)