Unit5IntheParkLesson1（教學設計）-2024-2025學年人教新起點版英語二年級上冊學科政治年級冊別八年級上冊共1課時教材部編版授課類型新授課第1課時設計意圖本節(jié)課通過學習公園的場景，引導學生運用新詞匯和句型描述公園的景物和活動，培養(yǎng)學生的觀察力和表達能力。結合二年級學生的認知特點，通過游戲和活動，激發(fā)學生學習英語的興趣，提高學生的語言運用能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對英語的感知和表達能力，提升學生的跨文化交流意識。通過參與公園場景的英語學習，增強學生的觀察力和語言組織能力，促進學生在真實語境中運用英語進行交流。同時，引導學生關注自然和社會環(huán)境，培養(yǎng)愛護環(huán)境的情感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生已具備基礎的英語字母和簡單的詞匯，能夠進行簡單的自我介紹和問候。對于公園的詞匯，如“park”、“bench”、“swimmingpool”等，已有初步的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

二年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習興趣較高，喜歡通過游戲和活動學習。學生具備一定的模仿能力和簡單的記憶能力，但注意力集中時間有限，需要教師設計生動有趣的教學活動來維持他們的興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在詞匯記憶和理解上可能存在困難，尤其是在區(qū)分發(fā)音相近的詞匯時。此外，由于公園場景涉及的動作和活動較多，學生可能難以將所學詞匯與實際場景相結合進行表達。教師需要通過多樣化的教學方法和重復練習來幫助學生克服這些困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括《人教新起點版英語二年級上冊》課本和配套練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片，如公園、樹木、花草等，以及相關的視頻片段，用于展示公園的場景和活動。

3.教學工具：準備彩色卡片，用于制作單詞卡片和游戲道具，以及白板或投影儀，以便展示教學內(nèi)容。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設置小組討論區(qū)，提供足夠的空間進行游戲和角色扮演活動。教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師和學生用簡單的英語問候，營造輕松愉快的課堂氛圍。

2.老師展示公園的圖片，引導學生觀察并說出公園里有哪些景物。

3.學生分享自己對公園的認識，復習已學詞匯。

二、新課導入（10分鐘）

1.老師展示公園場景的視頻，引導學生觀看并思考：視頻中發(fā)生了什么？有哪些人物？

2.學生回答問題，老師根據(jù)學生的回答板書新詞匯：park、bench、swimmingpool、slides等。

3.老師引導學生用新詞匯描述公園的場景，如：“Thereisabenchinthepark.Thereisaswimmingpoolinthepark.”

三、課文主旨內(nèi)容探究（20分鐘）

1.老師展示課文內(nèi)容，學生閱讀并思考：課文主要講述了什么？

2.學生分享自己的理解，老師引導學生總結課文主旨：本文講述了小明和小紅在公園玩耍的情景。

3.老師提問：小明和小紅在公園做了哪些活動？分別用英語表達。

4.學生回答問題，老師板書關鍵句型：“Whataretheydoing?Theyareplaying.”

四、課文重點句型練習（15分鐘）

1.老師帶領學生朗讀課文，強調重點句型：“Whataretheydoing?Theyareplaying.”

2.學生跟讀并嘗試用句型描述公園里的活動，如：“Theyareplayingontheslides.Theyareridingbicycles.”

3.老師設計游戲，讓學生分組進行角色扮演，用句型描述公園里的活動。

五、課堂活動（15分鐘）

1.老師組織學生進行“公園尋寶”游戲，將公園的圖片剪成碎片，讓學生根據(jù)圖片描述碎片的位置，尋找完整圖片。

2.學生分組進行游戲，互相描述碎片的位置，鍛煉學生的英語表達能力。

六、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調公園的詞匯和句型。

2.學生分享自己的學習心得，老師給予肯定和鼓勵。

3.作業(yè)布置：回家后，讓學生用所學詞匯和句型描述自己最喜歡的公園，并邀請家人一起玩“公園尋寶”游戲。

七、課后反思

本節(jié)課通過圖片、視頻、游戲等多種教學手段，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。在課文主旨內(nèi)容探究環(huán)節(jié)，引導學生關注公園的場景和活動，提高學生的觀察力和語言組織能力。在課文重點句型練習環(huán)節(jié)，通過反復朗讀和角色扮演，讓學生熟練掌握句型。在課堂活動中，通過“公園尋寶”游戲，讓學生在游戲中學習，提高學生的英語表達能力。課后作業(yè)的布置，既鞏固了所學知識，又讓學生在家庭中繼續(xù)學習英語。知識點梳理1.詞匯：

-Park（公園）

-Bench（長椅）

-Swimmingpool（游泳池）

-Slides（滑梯）

-Playground（游樂場）

-Trees（樹木）

-Flowers（花朵）

-Birds（鳥兒）

-Children（孩子們）

-Playing（玩耍）

2.句型結構：

-Whataretheydoing?（他們在做什么？）

-Theyareplaying.（他們在玩耍。）

-Thereis...inthepark.（公園里有...）

3.基本語法：

-現(xiàn)在進行時：主語+be動詞（am/is/are）+現(xiàn)在分詞（-ing）

-存在句：Thereis/are+名詞+地點狀語

4.日常用語：

-Hello/Hi（你好）

-Goodbye（再見）

-Howareyou?（你好嗎？）

-I'mfine,thankyou.（我很好，謝謝。）

-What'sthis?/What'sthat?（這是什么？/那是什么？）

-It'sa...（它是一個...）

5.觀察與描述：

-教師引導學生觀察公園的圖片或視頻，描述公園的景物和活動。

-學生用所學詞匯和句型描述公園的場景，如：“Thereisabenchinthepark.Therearechildrenplayingontheslides.”

6.互動與交流：

-學生通過角色扮演，用英語進行對話，如：“Whatareyoudoing?Iamplayingontheswings.”

-學生分組進行“公園尋寶”游戲，用英語描述碎片的位置。

7.文化知識：

-通過學習公園的場景，了解西方國家的公園文化。

-引導學生關注自然環(huán)境，培養(yǎng)愛護環(huán)境的意識。

8.作業(yè)要求：

-用所學詞匯和句型描述自己最喜歡的公園。

-邀請家人一起玩“公園尋寶”游戲，提高英語表達能力。教學反思教學反思

今天的英語課，我感覺整體上進展得還不錯。學生們對于公園這個話題很感興趣，他們在描述公園的場景時，用到了很多新學的詞匯和句型。我看到他們的小臉上充滿了興奮和成就感，這讓我感到很欣慰。

在導入環(huán)節(jié)，我使用了圖片和視頻，這樣可以更直觀地展示公園的場景，讓學生們有更清晰的印象。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于新詞匯的記憶效果很好，但是當他們需要將這些詞匯應用到實際對話中時，有些孩子還是顯得有些困難。這讓我意識到，我們需要在接下來的教學中，加強詞匯的實際運用練習。

在課文主旨內(nèi)容探究環(huán)節(jié)，我通過提問的方式引導學生思考，讓他們自己總結課文的主旨。這樣做的好處是，孩子們在思考的過程中，不僅復習了所學詞匯，還提高了他們的思維能力。不過，我也注意到，有些孩子對于復雜的問題還是不太能快速回答，這可能需要我在以后的教學中，更加注重培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。

在練習重點句型時，我設計了角色扮演的游戲，孩子們在游戲中積極互動，這極大地提高了他們的學習興趣。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在游戲過程中，部分孩子因為緊張或者害羞，不敢開口說英語。因此，我決定在未來的教學中，更加注重營造一個輕松、包容的課堂氛圍，讓每個孩子都能勇敢地開口說英語。

課后作業(yè)的布置，我選擇了讓學生描述自己最喜歡的公園，這樣的作業(yè)既有趣，又能夠鞏固他們在課堂上學到的知識。我希望通過這樣的作業(yè)，孩子們能夠將英語學習與自己的生活實際結合起來。重點題型整理1.題型：描述公園的景物

細節(jié)：用所學詞匯描述公園中的具體景物。

例題：Whatarethereinthepark?

答案：Therearetrees,flowers,abench,aplayground,andaswimmingpoolinthepark.

2.題型：詢問正在進行的動作

細節(jié)：使用"Whataretheydoing?"句型詢問動作。

例題：Whatarethechildrendoing?

答案：Thechildrenareplayingontheslides.

3.題型：介紹人物活動

細節(jié)：用"Theyare...ing"句型介紹人物正在進行的動作。

例題：Whatarethechildrendoing?

答案：Thechildrenareplayingontheswings.

4.題型：描述活動地點

細節(jié)：使用"Thereis...inthepark."句型描述活動地點。

例題：Whereisthebench?

答案：Thebenchisneartheplayground.

5.題型：角色扮演

細節(jié)：學生根據(jù)課文內(nèi)容進行角色扮演，用英語進行對話。

例題：Onestudentactsasachildplayinginthepark,andtheotheraskswhatthechildisdoing.

答案（角色扮演對話）：

-Child:Iamplayingontheslides.

-Ask:Whatareyoudoing?

-Child:Iamhavingfunontheslides.板書設計①本文重點知識點：

-公園里的景物：trees,flowers,bench,playground,swimmingpool

-動詞短語：playing,riding,havingfun

-地點狀語：inthepark,neartheplayground

②重點詞匯：

-Park（公園）

-Bench（長椅）

-Swimmingpool（游泳池）

-Slides（滑梯）

-Playground（游樂場）

-Trees（樹木）

-Flowers（花朵）

-Birds（鳥兒）

-Children（孩子們）

-Playing（玩耍）

③重點句型：

-Whataretheydoing?（他們在做什么？）

-Theyareplaying.（他們在玩耍。）

-Thereis...inthepark.（公園里有...）

-Whatareyoudoing?（你在做什么？）

-Iamplayingontheslides.（我在玩滑梯。）教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生們在課堂上的參與度很高，他們對于公園這個主題表現(xiàn)出濃厚的興趣。在描述公園的景物和活動時，大部分學生能夠正確使用新學的詞匯和句型。在角色扮演環(huán)節(jié)，學生們能夠積極地參與，盡管有些孩子剛開始時有些害羞，但隨著游戲的進行，他們的自信心逐漸增強。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠相互配合，共同完成任務。他們通過討論，不僅鞏固了所學詞匯，還學會了如何用英語表達自己的想法。小組之間的互動也促進了學生的交流能力和團隊合作精神。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學生們對新學的詞匯和句型的掌握程度不一。一些學生在使用現(xiàn)在進行時態(tài)時有些混淆，特別是在區(qū)分am,is,are等助動詞時。這表明在今后的教學中，我需要更加細致地講解和練習這些語法點。

4.學生反饋：課后，我收集了學生的反饋，他們普