5.《班集體以我為榮》教學設計-2023-2024學年心理健康四年級上冊北師大版課題課時設計思路本課設計以四年級學生為主體，結合心理健康課程內容，旨在幫助學生認識班集體，培養(yǎng)集體榮譽感。通過小組合作、角色扮演等教學活動，讓學生在互動中感受集體力量，樹立班級榮譽觀念。教學設計緊密結合北師大版心理健康教材，注重實踐性、趣味性和針對性，以提升學生心理健康水平。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的人際交往、集體意識和情感管理能力。學生將通過活動體驗班級的歸屬感和責任感，提高自我認識和社會認知水平，發(fā)展積極向上的集體榮譽感。同時，培養(yǎng)學生尊重他人、合作共事、解決問題的能力，為形成良好的班級氛圍和積極的社會交往奠定基礎。重點難點及解決辦法重點：1.讓學生理解班集體對個人成長的重要性；2.引導學生體驗和表達集體榮譽感。

難點：1.使學生克服自我中心，認識到集體利益的重要性；2.培養(yǎng)學生主動參與班級活動，為集體榮譽做貢獻的意識。

解決辦法：1.通過小組討論、角色扮演等活動，引導學生從不同角度理解集體榮譽；2.設計互動性強、參與度高的活動，讓學生在實踐中感受集體榮譽感；3.結合具體事例，引導學生認識到個人行為對集體的影響；4.邀請優(yōu)秀班集體代表分享經驗，激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情。教學方法與手段教學方法：1.講授法，通過講解班級集體的概念和意義，幫助學生建立初步的認識；2.討論法，組織學生圍繞集體榮譽感展開討論，促進思維碰撞；3.案例分析法，通過具體案例，引導學生理解集體榮譽感的內涵。

教學手段：1.利用多媒體展示班級活動的照片和視頻，增強學生的視覺體驗；2.運用互動式教學軟件，設計游戲和競賽，提高學生的參與度；3.制作思維導圖，幫助學生梳理班級集體的概念和特點。教學過程一、導入新課

（老師）同學們，早上好！今天我們來學習一個關于班級集體的新課題——《班集體以我為榮》。在上課之前，我想請大家先思考一個問題：你們覺得一個班級最重要的是什么？是成績嗎？是紀律嗎？還是……？請大家踴躍發(fā)言。

（學生）我覺得是同學們之間的友誼。

（老師）很好，友誼是班級不可或缺的一部分。但今天我們要探討的是班級的另一個重要方面——班集體榮譽感。接下來，讓我們一起走進今天的課堂，探究這個有趣的話題。

二、新課講授

1.班集體概述

（老師）同學們，什么是班集體？班集體是由一群有共同目標、共同興趣、共同價值觀的人組成的群體。在這個群體中，我們共同學習、共同生活、共同成長。

（學生）哦，原來班集體就是由我們這些同學組成的。

（老師）是的，班集體就像一個大家庭，我們每個人都是這個家庭的一員。那么，一個優(yōu)秀的班集體有哪些特點呢？

（學生）我覺得有共同的目標、良好的紀律、團結友愛……

（老師）很好，這些都是優(yōu)秀班集體的特點。接下來，我們一起來探討班集體榮譽感的內涵。

2.班集體榮譽感的內涵

（老師）同學們，班集體榮譽感是指個體在集體中，因為自己的行為和努力，為集體贏得榮譽而感到自豪和滿足的心理體驗。那么，班集體榮譽感有哪些表現(xiàn)呢？

（學生）我覺得有：為班級取得好成績而高興、為班級獲得榮譽而自豪、為班級的進步而努力……

（老師）說得非常好！班集體榮譽感的表現(xiàn)形式有很多，它既體現(xiàn)在個人的行為上，也體現(xiàn)在集體的行動上。

3.班集體榮譽感的重要性

（老師）同學們，班集體榮譽感對個人和集體都有重要意義。首先，它能夠激發(fā)個人的潛能，讓我們更加努力地為班級做貢獻；其次，它能夠增強班級的凝聚力，讓我們團結一心，共同面對困難。

（學生）原來班集體榮譽感這么重要?。?/p>

（老師）是的，班集體榮譽感是班級文化建設的重要組成部分。接下來，我們來看看如何培養(yǎng)班集體榮譽感。

4.培養(yǎng)班集體榮譽感的途徑

（老師）同學們，培養(yǎng)班集體榮譽感需要我們從以下幾個方面入手：

（1）樹立正確的價值觀：我們要明確班集體榮譽感的重要性，樹立正確的價值觀。

（2）積極參與班級活動：通過參與班級活動，我們可以為班級贏得榮譽，同時也能培養(yǎng)自己的集體榮譽感。

（3）關心集體，關愛他人：我們要關心班級的每一個人，關愛他人，共同為班級的發(fā)展貢獻力量。

（4）自覺遵守紀律，養(yǎng)成良好的行為習慣：只有遵守紀律，養(yǎng)成良好的行為習慣，我們才能為班級贏得榮譽。

（學生）明白了，我們要從自己做起，為班級爭光。

三、課堂活動

1.小組討論

（老師）同學們，接下來我們進行小組討論。請你們思考以下問題：

（1）你所在班級有哪些優(yōu)點和不足？

（2）你認為如何提高班級的集體榮譽感？

請各小組討論10分鐘，然后選代表發(fā)言。

（學生）我們小組認為，要提高班級的集體榮譽感，首先要明確班級的目標，然后通過團隊合作，共同為班級的發(fā)展努力。

2.角色扮演

（老師）同學們，現(xiàn)在我們來開展一個角色扮演活動。請同學們分成幾個小組，分別扮演以下角色：

（1）班級成員：在活動中為班級爭光，樹立良好的榜樣。

（2）班主任：關心班級發(fā)展，引導同學們樹立正確的價值觀。

（3）家長：關心孩子的成長，支持班級工作。

請各小組進行角色扮演，展示你們的風采。

（學生）我們小組扮演的是班級成員，我們要在活動中積極表現(xiàn)，為班級爭光。

3.總結發(fā)言

（老師）同學們，通過今天的課堂學習和活動，相信大家對班集體榮譽感有了更深入的了解。希望大家在今后的學習和生活中，能夠積極培養(yǎng)自己的集體榮譽感，為班級的發(fā)展貢獻自己的力量。

四、課堂小結

（老師）今天我們學習了《班集體以我為榮》這一課題，了解了班集體的概念、班集體榮譽感的內涵和重要性，以及培養(yǎng)班集體榮譽感的途徑。希望大家在今后的學習和生活中，能夠將這些知識運用到實際中，為班級的發(fā)展貢獻自己的力量。

五、課后作業(yè)

（老師）同學們，今天的課后作業(yè)如下：

1.撰寫一篇關于“班集體榮譽感”的作文，談談你對這個話題的認識和體會。

2.在班級內開展一次“我為班級爭光”的主題活動，為班級的榮譽做出貢獻。

希望同學們能夠認真完成作業(yè)，不斷提升自己的集體榮譽感。學生學習效果一、認知層面

1.學生能夠準確理解班集體的概念，認識到班集體是由有共同目標、共同興趣、共同價值觀的人組成的群體。

2.學生掌握了班集體榮譽感的內涵，理解了班集體榮譽感是指個體在集體中，因為自己的行為和努力，為集體贏得榮譽而感到自豪和滿足的心理體驗。

3.學生認識到班集體榮譽感的重要性，了解到班集體榮譽感對個人和集體都有重要意義，如激發(fā)個人潛能、增強班級凝聚力等。

二、情感層面

1.學生在課堂上通過小組討論、角色扮演等活動，體驗到了班級的歸屬感和責任感，培養(yǎng)了集體榮譽感。

2.學生在了解班集體榮譽感的重要性后，情感上產生了共鳴，更加關注班級的發(fā)展，愿意為班級的榮譽和利益付出努力。

3.學生在課堂上感受到教師和同學的關愛與支持，增強了自信心和自尊心。

三、行為層面

1.學生在課堂活動后，能夠主動關心班級的每一個成員，學會尊重他人，關愛他人，為班級的發(fā)展貢獻力量。

2.學生在日常生活中，能夠自覺遵守紀律，養(yǎng)成良好的行為習慣，以維護班級的榮譽。

3.學生在班級活動中，積極參與，發(fā)揮自己的特長，為班級取得優(yōu)異成績而努力。

四、能力層面

1.學生在小組討論、角色扮演等活動中，提升了溝通、協(xié)作、組織、領導等能力。

2.學生通過撰寫作文、開展主題活動等，提高了自己的寫作、策劃、執(zhí)行等能力。

3.學生在課堂活動中，學會了如何分析問題、解決問題，培養(yǎng)了獨立思考的能力。

五、價值觀層面

1.學生樹立了正確的價值觀，認識到個人利益與集體利益的關系，明白了為班級爭光就是為個人爭光。

2.學生在活動中學會了團隊合作，培養(yǎng)了集體主義精神。

3.學生在課堂上感受到了團結、友愛、互助的班級氛圍，形成了積極向上的價值觀念。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后閱讀材料，思考以下問題：

-你在班級中是如何體驗集體榮譽感的？

-你認為個人行為對班級榮譽有何影響？

2.撰寫一篇短文，題目為《我為班級驕傲的時刻》，描述一次你為班級贏得榮譽的經歷，并分析這次經歷對你個人成長的意義。

3.設計一份班級榮譽記錄表，記錄班級在某一學期內的榮譽成就，包括學術競賽、文體活動等。

作業(yè)反饋：

1.課后閱讀材料：我將收集學生的閱讀筆記和思考題答案，重點關注學生對集體榮譽感理解的程度和他們在實際生活中的體驗。對于答案中存在的問題，我將通過課堂討論或個別輔導的方式給予指導。

2.短文寫作：我將閱讀學生的短文，評估他們是否能夠清晰地描述事件、表達情感，并從中分析出個人成長的意義。對于寫作技巧不足的學生，我將提供寫作指導，幫助他們改進文章結構和語言表達。

3.班級榮譽記錄表：我將檢查學生設計的記錄表是否全面、合理，并評估他們對班級榮譽的認識。對于設計不夠完善的學生，我將提供反饋，建議他們在下一次作業(yè)中改進設計。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學：在講解班集體榮譽感時，我嘗試引入真實的班級案例，讓學生通過分析案例來理解抽象的概念，這樣的教學方法能夠讓學生更加貼近實際，提高他們的分析能力。

2.互動式學習：我設計了小組討論和角色扮演活動，讓學生在互動中學習，這種參與式學習方式能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和學習效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組討論和角色扮演中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度較高，而有些學生則顯得較為被動，這可能是因為學生的個性差異和課堂氛圍的影響。

2.教學評價單一：我主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成教學評價，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況，尤其是那些在課堂外表現(xiàn)較好的學生。

3.理論與實踐結合不足：雖然我在教學中嘗試引入案例，但發(fā)現(xiàn)學生對于如何將理論知識應用到實際生活中的能力還有待提高。

反思改進措施（三）

1.促進學