課題4.9把較大的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版課時(shí)安排1課前準(zhǔn)備XX設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在幫助學(xué)生掌握較大數(shù)的改寫方法，將數(shù)改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)。通過(guò)結(jié)合實(shí)際情境，讓學(xué)生在具體操作中感受單位換算的重要性，提高學(xué)生的數(shù)感，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)小組合作、探究交流等形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課通過(guò)數(shù)的改寫，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感、量感和符號(hào)意識(shí)。學(xué)生能理解并運(yùn)用“萬(wàn)”、“億”等計(jì)數(shù)單位，發(fā)展運(yùn)算能力；通過(guò)合作探究，提升數(shù)學(xué)建模和邏輯推理能力，同時(shí)增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生已具備基本的數(shù)數(shù)、計(jì)數(shù)和簡(jiǎn)單的四則運(yùn)算能力，了解整數(shù)的大小比較和數(shù)的組成。在之前的課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了數(shù)的單位，如個(gè)、十、百、千等，為本次學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)仍保持較高的興趣，喜歡通過(guò)實(shí)際操作和游戲來(lái)學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠接受新知識(shí)，但部分學(xué)生可能對(duì)抽象的計(jì)數(shù)單位轉(zhuǎn)換感到困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有獨(dú)立學(xué)習(xí)者，也有偏好合作學(xué)習(xí)的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）對(duì)“萬(wàn)”、“億”等較大計(jì)數(shù)單位的理解和應(yīng)用可能存在困難，需要通過(guò)具體實(shí)例和操作來(lái)輔助理解。

（2）在改寫較大數(shù)時(shí)，學(xué)生可能難以把握數(shù)的位數(shù)和單位間的進(jìn)率關(guān)系。

（3）部分學(xué)生可能在小組合作中遇到溝通不暢或分工不均的問(wèn)題，影響學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源-教學(xué)軟件：電子白板或多媒體教學(xué)平臺(tái)

-教學(xué)硬件：計(jì)算機(jī)、投影儀、打印機(jī)

-課程平臺(tái)：人教版四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)課程資源庫(kù)

-信息化資源：數(shù)位計(jì)數(shù)器、在線計(jì)數(shù)游戲、相關(guān)教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如計(jì)數(shù)棒、計(jì)數(shù)卡片）、小組合作學(xué)習(xí)材料包教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師出示一組較大的數(shù)，如123456789，引導(dǎo)學(xué)生思考：這些數(shù)看起來(lái)很大，我們平時(shí)是怎么讀的？學(xué)生回答后，老師總結(jié)：我們通常將這些數(shù)分成幾個(gè)級(jí)別，比如個(gè)、十、百、千、萬(wàn)、億等。

2.老師提問(wèn)：如果我們要把這些數(shù)改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)，應(yīng)該怎么操作呢？學(xué)生思考后，老師引入新課：“4.9把較大的數(shù)改寫成用‘萬(wàn)’或‘億’作單位的數(shù)”。

二、新課講授

1.老師講解“萬(wàn)”和“億”的概念，通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生理解這兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的意義。

2.老師展示改寫較大數(shù)的步驟，引導(dǎo)學(xué)生按照以下步驟進(jìn)行操作：

a.找到萬(wàn)位或億位；

b.在萬(wàn)位或億位的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)；

c.去掉小數(shù)末尾的0，并在數(shù)的后面寫上“萬(wàn)”或“億”字。

3.老師通過(guò)多媒體展示改寫實(shí)例，如：123456789改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生完成改寫過(guò)程。

4.老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生嘗試改寫其他較大的數(shù)，如：987654321、4567890123等。

5.老師邀請(qǐng)小組代表展示改寫結(jié)果，并引導(dǎo)學(xué)生分析改寫過(guò)程中的關(guān)鍵步驟。

三、鞏固練習(xí)

1.老師出示一組較大的數(shù)，讓學(xué)生獨(dú)立完成改寫，如：1234567890、9876543210等。

2.老師巡視課堂，指導(dǎo)學(xué)生解決改寫過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

四、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)改寫較大數(shù)的步驟和注意事項(xiàng)。

2.老師提問(wèn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們覺(jué)得改寫較大數(shù)有什么意義？學(xué)生回答后，老師總結(jié)：改寫較大數(shù)可以幫助我們更方便地閱讀和比較這些數(shù)，提高我們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

五、課后作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生獨(dú)立完成以下題目：

a.改寫以下較大數(shù)：1234567890、9876543210、12345678900等；

b.比較以下兩組數(shù)的大小：1234567890和9876543210；12345678900和98765432100。

2.老師提醒學(xué)生注意作業(yè)的完成質(zhì)量，鼓勵(lì)學(xué)生在遇到困難時(shí)主動(dòng)尋求幫助。

六、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過(guò)實(shí)例講解和小組討論，幫助學(xué)生掌握了改寫較大數(shù)的方法，提高了學(xué)生的數(shù)感和運(yùn)算能力。

2.在教學(xué)過(guò)程中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

3.在布置課后作業(yè)時(shí)，要注重作業(yè)的難度和多樣性，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。知識(shí)點(diǎn)梳理1.計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)

-整數(shù)的基本計(jì)數(shù)單位：個(gè)、十、百、千、萬(wàn)、億等。

-計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率：相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。

-計(jì)數(shù)單位的應(yīng)用：在實(shí)際生活中，根據(jù)需要選擇合適的計(jì)數(shù)單位。

2.較大數(shù)的改寫方法

-找到數(shù)中的萬(wàn)位或億位。

-在萬(wàn)位或億位的右下角點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。

-去掉小數(shù)末尾的0，并在數(shù)的后面寫上“萬(wàn)”或“億”字。

3.較大數(shù)的讀法

-從高位到低位，一級(jí)一級(jí)地讀。

-每級(jí)末尾的0不讀出來(lái)，連續(xù)幾個(gè)0只讀一個(gè)零。

-萬(wàn)位以上的數(shù)，按照整數(shù)的讀法讀，再在數(shù)的后面加上“萬(wàn)”或“億”字。

4.較大數(shù)的比較

-比較兩個(gè)數(shù)的大小，從最高位開(kāi)始比較。

-如果數(shù)位相同，相同數(shù)位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。

-如果數(shù)位不同，數(shù)位多的那個(gè)數(shù)就大。

5.數(shù)的組成

-一個(gè)數(shù)由幾個(gè)計(jì)數(shù)單位組成，這幾個(gè)計(jì)數(shù)單位分別表示幾個(gè)一。

-每個(gè)計(jì)數(shù)單位所表示的數(shù)位是不同的，如個(gè)位、十位、百位等。

6.運(yùn)算能力培養(yǎng)

-熟練掌握加減乘除運(yùn)算規(guī)則。

-運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

-在實(shí)際生活中運(yùn)用運(yùn)算知識(shí)解決問(wèn)題。

7.數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練

-發(fā)展數(shù)感、量感、符號(hào)意識(shí)。

-培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)新精神。

-提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

8.合作學(xué)習(xí)與交流

-小組合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

-積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重他人的想法。

9.課后作業(yè)與復(fù)習(xí)

-完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-定期復(fù)習(xí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。

-及時(shí)總結(jié)，提高學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)①

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：改寫較大數(shù)的方法

-重點(diǎn)詞句：

-找到萬(wàn)位或億位

-右下角點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)

-去掉末尾的0

-加上“萬(wàn)”或“億”

②

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：較大數(shù)的讀法

-重點(diǎn)詞句：

-從高位到低位

-每級(jí)末尾的0不讀

-連續(xù)幾個(gè)0只讀一個(gè)零

-萬(wàn)位以上的數(shù)讀法

-加上“萬(wàn)”或“億”

③

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：較大數(shù)的比較

-重點(diǎn)詞句：

-從最高位開(kāi)始比較

-數(shù)位相同，相同數(shù)位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大

-數(shù)位不同，數(shù)位多的那個(gè)數(shù)就大教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)。在這節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試了一些新的教學(xué)方法，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我注意到在講解改寫較大數(shù)的方法時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于“萬(wàn)”和“億”這兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的理解還不夠深入。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃通過(guò)更多的實(shí)例和實(shí)際操作來(lái)幫助學(xué)生更好地理解這兩個(gè)單位，比如使用計(jì)數(shù)器或?qū)嵨锝叹邅?lái)展示數(shù)位的進(jìn)位關(guān)系。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時(shí)，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與討論，我打算在未來(lái)的課堂上采用更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如設(shè)置小問(wèn)題讓學(xué)生搶答，或者設(shè)計(jì)一些小組競(jìng)賽活動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

另外，我在巡視課堂時(shí)發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于改寫較大數(shù)的步驟掌握得不夠熟練。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在課后提供一些練習(xí)題，讓學(xué)生在家中進(jìn)行鞏固練習(xí)，同時(shí)也會(huì)在下一節(jié)課上安排一些時(shí)間讓學(xué)生展示自己的練習(xí)成果，以此作為課堂的復(fù)習(xí)和鞏固。

最后，我意識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中，我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予個(gè)性化的指導(dǎo)。例如，對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以提供一些更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題；而對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，則應(yīng)該提供更多的支持和幫助。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：在課堂上，學(xué)生們積極參與，對(duì)于改寫較大數(shù)的方法表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學(xué)生能夠按照步驟完成改寫任務(wù)，但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生對(duì)于“萬(wàn)”和“億”單位的理解還不夠到位，需要進(jìn)一步的鞏固和練習(xí)。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極交流，共同解決問(wèn)題。特別是那些平時(shí)不太愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，在小組討論中也能夠提出自己的觀點(diǎn)，這表明小組合作學(xué)習(xí)的方式對(duì)學(xué)生起到了積極的促進(jìn)作用。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于改寫較大數(shù)的方法掌握得比較扎實(shí)，能夠準(zhǔn)確地完成改寫任務(wù)。但在測(cè)試中也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在面對(duì)較復(fù)雜的數(shù)字時(shí)，容易出錯(cuò)，需要加強(qiáng)對(duì)于數(shù)位的敏感度和準(zhǔn)確度訓(xùn)練。

4.學(xué)生反饋：課后，我收集了學(xué)生的反饋意見(jiàn)，大部分學(xué)生表示通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們對(duì)改寫較大數(shù)的方法有了更清晰的認(rèn)識(shí)，希望能夠在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中繼續(xù)加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

5.