第26課《詩詞五首——雁門太守行》教學(xué)設(shè)計2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊教學(xué)課題XX課時1備課時間2025授課時間2025教學(xué)內(nèi)容第26課《詩詞五首——雁門太守行》教學(xué)設(shè)計2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

1.學(xué)習(xí)《雁門太守行》這首詩，理解詩歌的意境和情感。

2.分析詩歌的表現(xiàn)手法，如對比、夸張、象征等。

3.領(lǐng)悟詩歌中的歷史背景和文化內(nèi)涵。

4.學(xué)習(xí)詩歌的朗讀技巧，提高學(xué)生的朗誦水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和鑒賞古代詩歌的能力。

2.提升學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化和歷史的認(rèn)知。

3.增強學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。

4.鍛煉學(xué)生的語言表達和藝術(shù)鑒賞能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，能夠識別常見的文言文詞匯和句式，具備初步的文言文閱讀能力。

2.學(xué)生對古詩詞有一定的興趣，能夠欣賞詩歌的韻律美和意境，但可能對詩歌中的歷史背景和文化內(nèi)涵理解不夠深入。

3.學(xué)生在閱讀《雁門太守行》這類詩歌時，可能對其中的一些意象和典故感到陌生，需要教師引導(dǎo)和解釋。

4.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能面臨的問題包括：對詩歌情感的理解不夠準(zhǔn)確，對表現(xiàn)手法的分析不夠深入，以及在朗讀時難以把握詩歌的節(jié)奏和韻律。此外，部分學(xué)生可能由于缺乏歷史知識背景，對詩歌中的歷史事件和人物形象理解存在困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備統(tǒng)編版語文八年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《雁門太守行》相關(guān)圖片、歷史背景介紹視頻，以及詩歌朗讀示范音頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，用于展示詩歌原文、注釋和討論要點。

4.教學(xué)環(huán)境：布置教室，設(shè)置討論小組，確保學(xué)生有足夠的空間進行小組活動和朗讀練習(xí)。教學(xué)實施過程基本內(nèi)容1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《雁門太守行》的背景資料、詩歌原文和作者簡介，要求學(xué)生提前閱讀并思考詩歌的創(chuàng)作背景和作者的情感表達。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“詩中‘黑云壓城城欲摧’一句表達了怎樣的意境？”和“你認(rèn)為這首詩的主題是什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的藝術(shù)特色。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過班級微信群了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生能夠完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)閱讀相關(guān)資料，初步了解詩歌內(nèi)容和作者背景。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，記錄自己的初步理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：播放與邊塞詩相關(guān)的視頻，引出《雁門太守行》的背景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點：講解詩歌中的表現(xiàn)手法，如對比、象征等，結(jié)合詩句進行分析。

組織課堂活動：進行詩歌朗讀比賽，讓學(xué)生在朗讀中體會詩歌的韻律和情感。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對詩歌的表現(xiàn)手法進行思考。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與朗讀比賽，體驗詩歌的韻律和情感。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解詩歌的表現(xiàn)手法。

實踐活動法：通過朗讀比賽，讓學(xué)生在實踐中感受詩歌的魅力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生課后復(fù)述詩歌內(nèi)容，并撰寫一篇簡短的分析文章。

提供拓展資源：推薦與邊塞詩相關(guān)的書籍和文章，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進行自主學(xué)習(xí)，加深對邊塞詩的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過撰寫分析文章，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。

本節(jié)課的重點在于理解詩歌的情感和意境，難點在于分析詩歌的表現(xiàn)手法。通過課前預(yù)習(xí)、課中活動和課后拓展，旨在幫助學(xué)生深入理解詩歌，提升文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《雁門太守行》是唐代詩人李賀的代表作之一，屬于邊塞詩的范疇。邊塞詩是唐代詩歌的重要組成部分，反映了當(dāng)時邊塞地區(qū)的軍旅生活和社會風(fēng)貌。以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）李賀生平及其詩歌創(chuàng)作背景：介紹李賀的生平經(jīng)歷、文學(xué)成就以及他的詩歌創(chuàng)作特點，如想象奇特、色彩鮮明等。

（2）邊塞詩的特點：探討邊塞詩的藝術(shù)特色，如描繪戰(zhàn)爭場面、表現(xiàn)戍卒生活、抒發(fā)愛國情懷等。

（3）唐代邊塞詩的代表性作品：介紹《從軍行》、《塞下曲》等唐代邊塞詩的代表性作品，讓學(xué)生對比閱讀，體會不同詩人的藝術(shù)風(fēng)格。

（4）唐代邊塞詩的歷史背景：探討唐代邊塞詩產(chǎn)生的歷史原因，如唐朝對邊疆地區(qū)的統(tǒng)治、民族融合等。

2.拓展建議：

（1）閱讀李賀的其他詩作，如《馬詩二十三首》、《南園十三首》等，感受李賀詩歌的藝術(shù)魅力。

（2）閱讀唐代邊塞詩的其他代表作品，如王昌齡的《出塞》、杜甫的《兵車行》等，了解不同詩人的創(chuàng)作風(fēng)格。

（3）收集整理有關(guān)唐代邊塞詩的歷史資料，如邊疆地區(qū)的地理環(huán)境、軍事制度、民族關(guān)系等，加深對邊塞詩背景的理解。

（4）參與詩歌朗誦活動，如校園詩歌朗誦比賽、社區(qū)詩歌朗誦會等，提高學(xué)生的朗誦能力和文學(xué)素養(yǎng)。

（5）結(jié)合現(xiàn)代戰(zhàn)爭題材的電影、電視劇等，對比古代邊塞詩中的戰(zhàn)爭場面，思考戰(zhàn)爭與和平的關(guān)系。

（6）組織學(xué)生進行實地考察，如參觀古代邊塞遺址、博物館等，感受邊塞文化的魅力。

（7）鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的邊塞詩，如描繪家鄉(xiāng)的風(fēng)光、表達對和平的向往等，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

（8）通過寫作、繪畫、音樂等多種形式，創(chuàng)作與邊塞詩相關(guān)的藝術(shù)作品，如詩歌朗誦會、邊塞詩畫展等，展示學(xué)生的藝術(shù)才華。

（9）開展邊塞詩主題的課外閱讀活動，如組織讀書會、撰寫讀書筆記等，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的興趣。

（10）邀請專家學(xué)者進行講座，講解邊塞詩的歷史背景、藝術(shù)價值等，提升學(xué)生對邊塞詩的認(rèn)識。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了唐代詩人李賀的《雁門太守行》，通過閱讀和分析這首詩，同學(xué)們對邊塞詩有了更深入的了解。我們學(xué)習(xí)了詩歌中的對比、夸張等表現(xiàn)手法，感受到了詩人對戰(zhàn)爭的描繪和對英雄壯志的贊頌。同時，我們也探討了詩歌背后的歷史背景和作者的情感表達。

在課堂上，同學(xué)們積極參與討論，分享了自己的理解和感受。以下是對本節(jié)課內(nèi)容的簡要總結(jié)：

1.理解了《雁門太守行》的基本內(nèi)容，包括詩歌的背景、意象和情感。

2.分析了詩歌中的表現(xiàn)手法，如對比、夸張等，并理解了這些手法如何增強詩歌的藝術(shù)效果。

3.認(rèn)識到邊塞詩作為唐代詩歌的一個重要組成部分，反映了當(dāng)時邊塞地區(qū)的軍旅生活和民族融合。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，以下是一些檢測題目：

1.請簡述《雁門太守行》的創(chuàng)作背景和主題。

2.解釋詩句“黑云壓城城欲摧”中的“黑云”和“壓城”分別代表了什么意象？

3.分析詩歌中的對比手法，舉例說明。

4.談?wù)勀銓υ姼柚小皥缶S金臺上意，提攜玉龍為君死”這句詩的理解。

5.結(jié)合自己的理解，談?wù)勀銓@首詩的整體感受。

請同學(xué)們認(rèn)真作答，檢測結(jié)束后，我會進行點評和講解。希望同學(xué)們通過今天的課堂學(xué)習(xí)，能夠提升自己的文學(xué)鑒賞能力和對歷史文化的認(rèn)識。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體教學(xué)，利用圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生更直觀地感受邊塞風(fēng)光和戰(zhàn)爭氛圍，增強課堂的趣味性和感染力。

2.引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生親身體驗詩歌中的場景，提高學(xué)生的參與度和對詩歌的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.部分學(xué)生對邊塞詩的歷史背景和文化內(nèi)涵理解不夠深入，需要加強這方面的教學(xué)。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為對詩歌內(nèi)容不夠熟悉，或者缺乏自信，需要激發(fā)學(xué)生的討論熱情。

3.課堂時間有限，有些教學(xué)內(nèi)容可能沒有充分展開，需要進一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計和課堂組織。

反思改進措施（三）

1.針對歷史背景和文化內(nèi)涵的理解問題，可以增加課堂上的歷史故事講述，或者安排課后閱讀任務(wù)，讓學(xué)生自主查閱資料，加深理解。

2.為了提高學(xué)生的參與度，可以設(shè)計一些互動性強的課堂活動，如詩歌接龍、小組辯論等，鼓勵學(xué)生積極參與討論。

3.在教學(xué)設(shè)計中，要合理分配時間，確保每個知識點都能得到充分講解。同時，可以提前準(zhǔn)備一些補充材料，以便在課堂上根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-邊塞詩的定義和特點

-李賀的生平及創(chuàng)作風(fēng)格

-《雁門太守行》的創(chuàng)作背景

②重點詞句：

-“黑云壓城城欲摧”：形容戰(zhàn)爭的緊張和殘酷

-“報君黃金臺