《高考快車道》2026版高三一輪總復(fù)習(xí)（語文）46板塊三專題二考題研析第5講拓展思維路徑，通解古代詩歌比較鑒賞題（學(xué)生版+教師版）第5講拓展思維路徑，通解古代詩歌比較鑒賞題

近年來，新課標(biāo)卷對古代詩歌的考查凸顯了比較閱讀鑒賞，而這種比較閱讀鑒賞與以往的詩歌閱讀比較鑒賞相比，考查更具有廣度。從命題形式看，古代詩歌比較鑒賞題主要有兩種類型：一是單首詩歌課內(nèi)外比較鑒賞型，二是兩首課外詩歌比較鑒賞型。

年份卷別篇名題干表述設(shè)誤角度命題特點

2022新高考Ⅱ卷《送別》C．本詩最后兩句的表達(dá)方式，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中也曾使用。比較表達(dá)方式①題外選材，往往要么是銜接教材篇目，溝通課內(nèi)與課外，以增強考生知識遷移和運用的能力；要么是引入另外一首主題、寫作對象等相似的詩歌，讓考生進行比較分析。②比較點要么是形象、意境、情感主旨，要么是語言、結(jié)構(gòu)、表達(dá)技巧等；比較角度則或比較其同，或比較其異，或比較其異同。

全國甲卷《畫眉鳥》《畫眉禽》這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析。(6分)比較意象的作用

全國乙卷《白下驛餞唐少府》本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩人排遣離愁的方法有所不同。請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。(6分)比較內(nèi)容、手法

角度1課內(nèi)外詩歌比較鑒賞

詩歌比較鑒賞多為課內(nèi)詩歌和課外詩歌之間的比較。這種選材的最大特點就是很好地銜接了教材和高考，溝通了課堂與課外，實現(xiàn)了知識和能力的遷移，讓教和學(xué)變得更加有序化，更加梯度化，在一定程度上避免了學(xué)生對語文課堂不夠重視的現(xiàn)象。

比較鑒賞課內(nèi)外詩歌“2注意"

1．注意回歸課本

要想有效地復(fù)習(xí)詩歌鑒賞，必須要做到復(fù)習(xí)有方法，有計劃，以課本為主線，把課本上的基礎(chǔ)概念、主要概念記住，并且作一個分類概括，形成知識圖譜，以便背誦和鞏固。例如：

主題課內(nèi)詩歌藝術(shù)手法

羈旅思鄉(xiāng)《登高》《天凈沙·秋思》《夜雨寄北》《次北固山下》《黃鶴樓》借景抒情、烘托、想象

愛情閨怨《涉江采芙蓉》《一剪梅》《無題》比興、襯托、虛實結(jié)合、想象

詠史懷古《念奴嬌·赤壁懷古》《永遇樂·京口北固亭懷古》《山坡羊·潼關(guān)懷古》《赤壁》《詠懷古跡(其三)》《登幽州臺歌》借景抒情、用典、對比、襯托

詠物言志《望岳》《石灰吟》托物言志、正側(cè)面描寫、象征

送別友人《送杜少府之任蜀州》借景抒情、烘托、想象

邊塞征戰(zhàn)《燕歌行并序》《出塞》《使至塞上》《白雪歌送武判官歸京》用典、夸張

山水田園《歸園田居(其一)》《飲酒(其五)》《過故人莊》動靜結(jié)合、借景抒情、白描、視角變換、虛實結(jié)合

2．學(xué)會課外遷移

只有牢固掌握了課內(nèi)相關(guān)知識，才能夠在遇到相似主題的課外詩歌時遷移運用，學(xué)會用課內(nèi)的技巧解決課外的題目。

1．(2019·全國Ⅲ卷)閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。

插田歌(節(jié)選)

劉禹錫

岡頭花草齊，燕子?xùn)|西飛。

田塍望如線，白水光參差。

農(nóng)婦白纻?cè)?，農(nóng)父綠蓑衣。

齊唱郢中歌，嚶嚀如《竹枝》。

[疏通字詞]

(1)田塍：____________

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(2)參差：____________

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(3)白纻?cè)梗篲___________

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(4)嚶嚀：____________

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[答案](1)田埂(2)原指長短不齊的樣子。這里形容稻田水光閃爍，明暗不定(3)白麻布做的裙子。纻，纻麻織的布(4)細(xì)聲細(xì)氣，形容相和的聲音

[考題精做]

(1)下列對本詩的賞析，不正確的一項是()

A．詩歌以花鳥發(fā)端，通過簡練的筆觸，勾勒出一幅意趣盎然的美麗畫面。

B．詩人舉目眺望，能看到遠(yuǎn)處田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，時隱時現(xiàn)。

C．詩中寫到了農(nóng)父農(nóng)婦的衣著，白裙綠衣映照綠苗白水，色調(diào)分外和諧。

D．詩的七、八兩句通過聽覺描寫，表現(xiàn)農(nóng)民們的勞動場面以及愉悅心情。

B[B項，“能看到遠(yuǎn)處田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，時隱時現(xiàn)”錯誤。“田塍望如線，白水光參差"意思是遠(yuǎn)望田埂像條線，一片白水波光參差。]

★(2)與《酬樂天揚州初逢席上見贈》相比，這幾句詩的語言風(fēng)格有什么不同？

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[解析]《酬樂天揚州初逢席上見贈》是初中教材的內(nèi)容，同時也是高考指定背誦篇目，這首詩運用典故，將詩情、畫意、哲理熔于一爐，以形象的畫面表現(xiàn)抽象的哲理。而本詩截然不同，詩歌采用民間俚曲的表現(xiàn)手法，語言通俗易懂，清新流暢，勾勒出了田野風(fēng)光和農(nóng)民的勞動場面。

[答案]①《酬樂天揚州初逢席上見贈》對仗工穩(wěn)，用典精當(dāng)，語言雅麗平整；②這幾句詩則采用了民歌俚曲的表現(xiàn)手法描寫田野風(fēng)光和勞動場景，語言通俗淺顯，清新流暢。

[詩意疏通]

岡上花草一抹齊，燕子飛東又飛西。遠(yuǎn)望田塍像條線，一片白水波光參差。農(nóng)婦穿著白麻布裙，農(nóng)夫披著綠草蓑衣。一齊唱起田中歌，輕聲細(xì)語好似《竹枝》。

2．(2022·全國乙卷)閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。

白下驛餞唐少府

王勃

下驛窮交日，昌亭旅食年。

相知何用早？懷抱即依然。

浦樓低晚照，鄉(xiāng)路隔風(fēng)煙。

去去如何道？長安在日邊。

[疏通字詞]

(1)驛：____________

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(2)何用：____________

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(3)懷抱：____________

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(4)依然：____________

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(5)去去：____________

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(6)日邊：____________

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[答案](1)傳遞文書人員中途休息換馬的處所；傳遞文書的馬及車(2)用反問的語氣表示不用、不須(3)心意(4)依依不舍的樣子(5)遠(yuǎn)去(6)指極遠(yuǎn)的地方

[考題精做]

(1)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()

A．這首詩系餞行之作，送別的對象為唐少府，是詩人早年的知心好友。

B．詩人與唐少府都曾有過潦倒不得志的經(jīng)歷，這也是他們友誼的基礎(chǔ)。

C．頸聯(lián)中的“低”“隔”，使得餞別場景的描寫有了高低遠(yuǎn)近的層次感。

D．頷聯(lián)和尾聯(lián)中的問句，使語氣起伏，也增添了詩作的豪邁昂揚氣概。

A[A項，“唐少府，是詩人早年的知心好友”錯誤，頷聯(lián)“相知何用早？懷抱即依然"的大意是互相了解哪里需要時間早？只要心意是一樣的，便不需要在乎認(rèn)識得早或晚。言外之意是兩人認(rèn)識時間不長，所以唐少府并非詩人早年的知心好友。]

★(2)本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩人排遣離愁的方法有所不同。請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。

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[解析]《送杜少府之任蜀州》中頸聯(lián)“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的大意是只要同在四海之內(nèi)，就是遠(yuǎn)在天涯海角也如同近鄰一樣。此句寫出友誼不受時間的限制和空間的阻隔，是永恒的、無所不在的，所抒發(fā)的情感是樂觀豁達(dá)的；尾聯(lián)“無為在歧路，兒女共沾巾"大意為不要在岔路口上分手之時，像青年男女那樣悲傷得淚濕衣襟?！盁o為”既是對朋友的叮嚀，也是自己排遣離愁的情懷吐露，表現(xiàn)出詩人志向高遠(yuǎn)、樂觀豁達(dá)的特點。這兩句一洗送別詩中悲苦纏綿之態(tài)，排遣離愁，樂觀豁達(dá)，這是屬于直抒胸臆。

《白下驛餞唐少府》中尾聯(lián)“去去如何道？長安在日邊"的大意是“去吧，去吧，還說什么呢？長安就在太陽邊上”。此句是詩人想象與友人分別后的情景，寫出了友人要去的地方是長安，運用“日近長安遠(yuǎn)"的典故，以激勵朋友去長安施展才華抱負(fù)、建功立業(yè)來排遣離愁。這是通過用典來抒情。

[答案]①《送杜少府之任蜀州》詩中王勃直抒胸臆，以“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾”來寬慰朋友，排遣離愁，樂觀豁達(dá)，一洗送別詩中悲苦纏綿之態(tài)；②《白下驛餞唐少府》詩中，“去去如何道？長安在日邊"運用“日近長安遠(yuǎn)”的典故，以激勵朋友去長安施展才華抱負(fù)、建功立業(yè)來排遣離愁。

[詩意疏通]

在做官之前與你患難與共的時日，以及那些寄居旅食寄人籬下的年月。彼此相知，成為莫逆，為什么一定要早認(rèn)識呢？只要彼此了解，心心相印，就可以依依不舍而成為知交。天不早了，那夕陽比餞別的酒樓也低了，可是你走上回鄉(xiāng)的路，我們之間就被茫茫的風(fēng)云煙霧隔開了。去吧，去吧，還說什么呢？你所去的長安是在太陽那邊。

角度2課外詩歌比較鑒賞

課外詩歌比較鑒賞，品評詩歌之間的相同點或不同點，從而鑒賞詩歌的不同風(fēng)格。詩歌比較鑒賞在設(shè)題上基本上是遵循“知同辨異"的原則，即所選詩歌在題材相同或相近的基點上比較辨別其他方面的異同。

詩歌比較鑒賞注意的“原則”“4角度"

1．詩歌比較鑒賞應(yīng)遵循“知同辨異”的原則

“知同"就是發(fā)現(xiàn)兩首詩歌中相同或相似的地方；“辨異”就是分辨兩首詩歌中不同乃至相對或相反的地方?！爸?也好，“辨異”也好，都要從詩歌中找到具體依據(jù)。

2．詩歌比較鑒賞應(yīng)遵循的“4角度"

(1)內(nèi)容、情感找不同。要關(guān)注詩歌的標(biāo)題，作者的身世和情感，詩歌的具體內(nèi)容，特別是尾句。

(2)意象、意境找不同。詩歌鑒賞，起點是意象，終點是意境。在比較時要做到：披“象”入“意”，由“象”至“境"。相同的意象，可能意境不同；相同的意境，可能構(gòu)成的意象不同。

(3)詞句、語言找不同。抓住兩個方面，一是遣詞造句，二是語言風(fēng)格。

(4)手法、技巧找不同。既要熟知表現(xiàn)手法和藝術(shù)技巧的基本知識，也要了解各種表現(xiàn)手法、藝術(shù)技巧的作用和表達(dá)效果，進而進行比較分析。

3．(2024·湖北三模)閱讀下面這兩首詩，完成后面的題目。

贈裴十四

李白

朝見裴叔則①，朗如行玉山②。

黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間。

身騎白黿③不敢度，金高南山買君顧。

徘徊六合無相知，飄若浮云且西去。

無題二首(其二)

秦觀

世事如浮云，飄忽不相待。

欻然化蒼狗，俄頃成章蓋。

達(dá)觀聽兩行，昧者乃多態(tài)。

舍旃勿重陳，百年等銷壞。

【注】①裴叔則：裴楷，字叔則，西晉名士、官員。②玉山：語出《世說新語·容止》，言嵇康“其醉也，傀俄若玉山之將崩”。③身騎白黿：語出《九歌·河伯》，“乘白黿兮逐文魚"。

[疏通字詞]

(1)走：____________

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(2)度：____________

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(3)六合：____________

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(4)欻然：____________

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(5)俄頃：____________

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(6)舍旃：____________

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[答案](1)流入(2)橫渡(3)上下四方(4)表示突然(5)表示極短的時間(6)舍棄瑣碎的過去

[考題精做]

(1)下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是()

A．李詩首聯(lián)連續(xù)使用兩個晉人典故，意在頌贊裴十四具有晉人名士風(fēng)姿。

B．裴十四為了將萬里寫入胸懷間，騎著白黿游歷，引得人用千金買其一顧。

C．“俄頃”指時間極短，基于詩句的對稱性及語境，可推測“欻然"與其同義。

D．秦觀認(rèn)為智者不執(zhí)著于爭論是非，而只有愚者才會糾結(jié)于多種觀點態(tài)度。

B[B項，“裴十四為了將萬里寫入胸懷間”“引得人用千金買其一顧"錯誤?！包S河落天走東海，萬里寫入胸懷間”，是李白稱贊裴十四胸懷之闊大，如黃河落天，流入東海，當(dāng)納入其間。“金高南山買君顧”，是說高比南山的金銀，也換不來裴十四的一顧，表現(xiàn)了其不貪貴樂利的風(fēng)骨。]

★(2)林庚《說“木葉”》中提到“詩歌語言具有暗示性”，兩首詩都使用了“浮云”的意象，但其暗示性明顯不同，請結(jié)合詩歌簡要分析。

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[解析]李白詩歌“徘徊六合無相知，飄若浮云且西去”，是說裴十四光明磊落的品格不容于世，好像浮云一樣暫且西去。以漂泊的浮云狀其人，突出其行蹤飄忽不定，借“浮云”寫友人西去的狀態(tài)，表達(dá)了作者對友人西去的牽掛以及對這位超塵脫俗卻不容于世的高士未來前途命運的擔(dān)憂。

秦觀詩歌“世事如浮云，飄忽不相待”，是說世事如同浮云，迅速消逝不等待任何人。用“浮云”比喻世事，突出世事的變幻不定，變化無常，短暫倏忽，借此表達(dá)作者對世事變幻的感嘆。

[答案]①李詩中的“浮云"指裴十四飄忽不定的行蹤，表達(dá)了作者對友人前途、人生的深深擔(dān)憂。②秦詩中的“浮云”指世事虛無縹緲，轉(zhuǎn)瞬即逝，表達(dá)了作者對世事無常的感慨。

[詩意疏通]

《贈裴十四》：見君如見晉人裴叔則，如行玉山之上，朗然照人。君之胸懷之闊大，如黃河落天，流入東海，當(dāng)納入其間。君之浩瀚，即使是河伯也不敢騎白黿貿(mào)然橫渡；君之高大，即使是金高南山買君一顧，也是值得的。君徘徊于六合之中，而無相知之人，如今看天上的浮云，即將飄然西去。

《無題二首(其二)》：世事就像飄浮的云彩一樣，來去無常，不會等待任何人。轉(zhuǎn)瞬之間，一個平凡的人可能會突然獲得成就，成就一時之名。達(dá)觀的人會聽一聽別人的幾句話，就能了解其中的深意；而愚昧的人則會有很多種不同的理解。舍棄瑣碎的過去，不要再多次重復(fù)提及，因為時間過去百年后，一切都會煙消云散。

4．(2024·蕪湖三模)閱讀下面兩首唐詩，完成后面的題目。

樓前

王建

天寶年前勤政樓①，每年三日作千秋②。

飛龍老馬曾教舞，聞著音聲總舉頭。

過勤政樓

杜牧

千秋佳節(jié)名空在，承露絲囊世已無。

唯有紫苔偏稱意，年年因雨上金鋪③。

【注】①勤政樓：唐玄宗于開元年間修建，有激勵自己勤于朝政的用意。②千秋：唐開元十七年八月，丞相奏請每年八月五日(玄宗生日)為千秋節(jié)。此后，玄宗每年在勤政樓慶生，賞百匹飛龍舞馬。③金鋪：釘在門上的獸面形的門環(huán)底座。

[疏通字詞]

(1)舉頭：____________

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(2)名空在：____________

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(3)承露絲囊：____________

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(4)紫苔：____________

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[答案](1)抬頭起舞(2)只留空名(3)每年一度的千秋節(jié)，玄宗都舉行盛典，大宴群臣，接受群臣祝壽(4)苔蘚的一種，長在陰暗潮濕的地方

[考題精做]

(1)下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是()

A．王詩和杜詩題材大體相同，都是以勤政樓為直接描寫對象的詠物詩。

B．王詩運用細(xì)節(jié)描寫，寫出老馬“總舉頭"這一習(xí)慣性動作，生動傳神。

C．杜詩運用擬人手法寫紫苔“偏稱意”，營造荒涼氛圍，突出其任情滋蔓。

D．王詩中的“飛龍老馬"與杜詩中的“承露絲囊”具有大致相同的文化含義。

A[A項，“都是以勤政樓為直接描寫對象的詠物詩"錯誤。王詩利用“勤政樓”其名，重點描寫了唐玄宗荒于朝政之實，批判唐玄宗荒廢朝政、耽于淫樂，最終導(dǎo)致“安史之亂"爆發(fā)的罪過。]

★(2)分析兩首詩歌最后兩句在情感上有何異同？請結(jié)合詩句簡要分析。

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[解析]王詩后兩句通過寫曾表演過飛龍舞的老馬來表達(dá)對昔日盛世的懷念?！帮w龍舞馬”是唐玄宗慶生時的節(jié)目，玄宗賞百匹飛龍舞馬在勤政殿前賀壽，可以想見當(dāng)年慶生場面是多么熱鬧繁華，唐玄宗生活是多么驕侈佚樂。而今“飛龍老馬曾教舞”，老馬還記得當(dāng)年唐玄宗做壽時的音樂，可是唐玄宗和他曾擁有過的盛世江山早已繁華不再，昔日的大唐正不可避免地走向衰落，而這一切可能正源于唐玄宗當(dāng)年的驕奢淫樂。王建追憶飛龍舞馬，表達(dá)對昔日盛世的懷念，而感慨玄宗的驕侈淫樂，言外自見。

杜詩后兩句寫只有那紫苔得意地生長著，因雨水澆灌它長得很旺盛，直長得上了那門上的銅座銅環(huán)。紫苔之盛，使人愈加感到“勤政樓”之衰。一衰一盛，一盛一衰，對比鮮明，抒發(fā)了昔盛今衰的悲嘆之情，寄寓鑒戒之意。

[答案]相同：兩首詩都寄寓鑒戒之意。

不同：①王詩追憶飛龍舞馬，表達(dá)對昔日盛世的懷念，而感慨玄宗的驕侈淫樂，言外自見；②杜詩借眼前金鋪上的紫苔，抒發(fā)昔盛今衰的悲嘆之情。

[詩意疏通]

《樓前》：天寶年前的開元年間，玄宗下令修建了勤政樓，每一年的祝壽活動都會持續(xù)三天。他命人對馬廄的馬進行舞蹈訓(xùn)練，讓它們一聽到音樂就要抬頭起舞。

《過勤政樓》：當(dāng)年慶玄宗生日的千秋節(jié)而今只留空名，那賀壽的承露絲囊也不再存在。只有那紫苔得意地生長著，因雨水澆灌它長得很旺盛，直長得上了那門上的銅座銅環(huán)。

專項對點練31拓展思維路徑，通解古代詩歌比較鑒賞題

一、(2024·濟南三模)閱讀下面這兩首詩，完成1～2題。(9分)

臺山雜詠

[金]元好問

其四

顛風(fēng)作力掃陰霾，白日青天四望開。

好個臺山真面目，爭教坡老不曾來？

其五

山云吞吐翠微中，淡綠深青一萬重。

此景只應(yīng)天上有，豈知身在妙高峰？

1．下列對這兩首詩的理解與賞析，不正確的一項是(3分)()

A．其四詩人運用比擬和反問的修辭手法，不僅描寫了大風(fēng)過后青天白日下的臺山，而且在最后一句與蘇軾關(guān)聯(lián)。

B．其四前兩句是作者置身峰頂，將臺山四周盡收眼底的觀感；其五前兩句是遠(yuǎn)望所見，從色彩角度贊美臺山景象。

C．“吞吐"二字寫出山間云霧在青翠山巒間飄蕩出沒，與“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”意境相近。

D．其五化用杜甫《贈花卿》“此曲只應(yīng)天上有”，以天上美景相夸，抒發(fā)了詩人對臺山的贊嘆及熱愛之情。

C[C項，“意境相近”錯誤?！巴掏?二字寫出了山間云霧時隱時現(xiàn)的美妙景象，空靈活脫，情趣盎然；“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”勾勒出大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象，描繪了祖國河山的雄偉壯麗，刻畫了高山大海的壯闊，表達(dá)了詩人以景托志、胸懷天下的進取精神。意境不同。]

★2．談?wù)劇杜_山雜詠》(其五)這首詩所蘊含的哲理與蘇軾《題西林壁》所揭示的哲理有何不同。(6分)

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[解析]蘇軾《題西林壁》是游觀廬山后的總結(jié)，它描寫廬山變化多姿的面貌，并借景說理，指出觀察問題應(yīng)客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結(jié)論，揭示了“不同角度全面看事物"和“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的哲理。其五“豈知身在妙高峰”，意思是欣賞到如此美麗的景色，哪里知道是因為身處妙高峰呢？以反問語氣旨在告訴人們：站得高就看得遠(yuǎn)、看得清。

[答案]①蘇軾《題西林壁》所揭示的主要在于“不同角度全面看事物”和“當(dāng)局者迷，旁觀者清"的哲理；②其五“豈知身在妙高峰”旨在告訴人們：站得高就看得遠(yuǎn)、看得清。(每點3分)

[詩意疏通]

《臺山雜詠(其四)》：狂風(fēng)用力掃除了陰霾，使得白日下的天空變得清澈明亮，四下望去一片晴朗。好個臺山真面目，怎么教蘇軾不曾來此？

《臺山雜詠(其五)》：山間的云霧在山間吞吐，山色在云霧中若隱若現(xiàn)。“淡綠"和“深青”深淺變化，很有層次。這種美景只應(yīng)存在于天上，哪里知道我正身處妙高峰？

二、(2024·湛江二模)閱讀下面這首宋詩，完成3～4題。(9分)

離峽州后回寄元珍表臣

歐陽修

經(jīng)年遷謫厭荊蠻，惟有江山興未闌。

醉里人歸青草渡，夢中船下武牙灘①。

野花零落風(fēng)前亂②，飛雨蕭條江上寒。

荻筍時魚③方有味，恨無佳客共杯盤。

【注】①青草渡與武牙灘均為峽州境內(nèi)地名。②亂，這里有飛舞之意。③時魚，即鰣魚，為名貴食用魚。

3．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)()

A．前兩聯(lián)回憶，詩人深情贊美峽州的山水風(fēng)物，并常在“醉里"夢中”回到峽州。

B．頸聯(lián)寫景，到了冬天，峽州野花飄落，一片狼藉，江上飛雨，讓詩人特別感傷。

C．尾聯(lián)抒情，詩人在享用當(dāng)?shù)匚锂a(chǎn)的美味時，想起了好友，遺憾不能與好友共享。

D．這首詩的結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)，首聯(lián)點明了題意，中間兩聯(lián)承接自然，尾聯(lián)富有情味。

B[B項，“一片狼藉"理解錯誤，詩句意思是“即使是冬天，峽州也有野花迎風(fēng)起舞”；“特別感傷"不符合這首詩的情感基調(diào)。]

★4．本詩和白居易《琵琶行并序》都寫到自己的“遷謫”，二者表達(dá)的感情有何不同？請簡要分析。(6分)

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[解析]根據(jù)本詩的標(biāo)題中“離峽州后"可知，這首詩是詩人離開峽州后寫的。首聯(lián)詩人回憶被貶謫在峽州的生活，詩人非常討厭峽州這樣荒蠻之地，只是對此地的江山景色頗有興致。詩人描寫峽州的山水風(fēng)物，借此抒發(fā)自己的“遷謫”之意。頷聯(lián)詩人贊美了峽州的山水風(fēng)物，并常在醉里夢回到峽州。頸聯(lián)寫即使是冬天，峽州也有野花迎風(fēng)飛舞，江上寒雨飄飛，一片蕭條。尾聯(lián)寫峽州的竹筍和鰣魚鮮美有味，遺憾的是沒有知心朋友與自己共同享用。詩人雖然厭惡那里的習(xí)俗，但對那里的山光水色頗有興味，表現(xiàn)出豁達(dá)樂觀的思想感情。白居易《琵琶行并序》中說“使快彈數(shù)曲。曲罷憫然，自敘少小時歡樂事，今漂淪憔悴，轉(zhuǎn)徙于江湖間。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始覺有遷謫意”，所以，詩人的“遷謫”之意是由琵琶女演奏悲憤的琵琶曲引起的，詩人在詩中感慨“同是天涯淪落人”，流露出被貶后的憤懣之情。

[答案]①本詩寫自己曾被貶官到峽州，雖然厭惡那里的習(xí)俗，但對那里的山光水色頗有興味，表現(xiàn)出豁達(dá)樂觀的思想感情。②白居易《琵琶行并序》中的“遷謫”，是由琵琶女演奏悲憤的琵琶曲引起的，詩人感慨“同是天涯淪落人”，流露出的是一種被貶后的憤懣之情。(每點3分)

[詩意疏通]

經(jīng)過多年的流放，我已經(jīng)厭倦了在陌生的荊蠻之地的生活。只有對江河山岳的興致還未減退。酒醉之中，我仿佛回到了曾經(jīng)的青草渡。睡夢里，我乘著船駛過了武牙灘。野花凋零，在風(fēng)中飄散。江面飛雨飄落，感覺一陣寒冷。荻芽嫩筍時節(jié)，魚兒才有滋味。我心中遺憾的是，沒有佳客與我共享那美酒佳肴。

三、(2023·蘇北四市調(diào)研)閱讀下面這首宋詩，完成5～6題。(9分)

九月二十八日五鼓起坐抽架上書得

九域志泫然有感①

陸游

一事無成老已成，不堪歲月又崢嶸。

愁生新雁寒初下，睡起殘燈曉尚明。

天地何由容丑虜，功名正恐屬書生。

行年七十初心在，偶展輿圖淚自傾。

【注】①本詩作于慶元二年(1196)秋，詩人閑居山陰。九域志：北宋歷史地理名著，以熙寧、元豐年間的四京、二十三路為標(biāo)準(zhǔn)，分路記載府、州等的戶口、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等信息。泫然：流淚貌。

5．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)()

A．詩題點明寫作的時間、事件、情感，“泫然”一詞飽含詩人的家國之情。

B．首聯(lián)寫詩人不能忍受歲月的不斷流逝，抒發(fā)了自己年老無成的慨嘆。

C．天寒欲曉北雁南飛，詩人以“新雁"自況，表達(dá)了對收復(fù)北方失地的信心。

D．尾聯(lián)直抒胸臆，詩人年老仍初心不改，偶然看到北宋地圖不禁落淚。

C[C項，“以‘新雁’自況，表達(dá)了對收復(fù)北方失地的信心”錯誤。“愁生新雁寒初下"中的“愁”字已表明詩人內(nèi)心所感，即“哀愁"。]

★6．本詩中的“書生”形象和《沁園春·長沙》“書生意氣，揮斥方遒"中的“書生”形象有何異同？請結(jié)合詩句簡要分析。(6分)

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[解析]首先分析兩個“書生"形象的相同之處，從“天地何由容丑虜？功名正恐屬書生”來看，本詩中的“書生"想驅(qū)逐敵人，建功立業(yè)，從《沁園春·長沙》中的“指點江山，激揚文字”來看，毛澤東詞中的“書生"想擔(dān)起國之重任，激濁揚清，由此可見，兩個“書生”形象都是有理想、有抱負(fù)，具有拼搏精神的愛國者。然后分析其不同之處，對比本詩中的“行年七十初心在"和《沁園春·長沙》中的“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂”“書生意氣，揮斥方遒"可知，兩個“書生”形象在年齡、身份上存在不同，本詩中的“書生"是一位年已古稀、壯志猶存的愛國詩人，毛澤東詞中的“書生”是意氣奔放、強勁有力的革命青年。

[答案]同：都是有理想、有抱負(fù)的愛國者形象，都有拼搏精神。

異：本詩中的“書生"指詩人自己，詩歌展現(xiàn)了一個年已古稀、壯志猶存的愛國詩人形象；《沁園春·長沙》中的“書生”是意氣奔放、強勁有力的革命青年。

四、閱讀下面這首唐詩，完成7～9題。(12分)

早寒江上有懷

孟浩然

木落雁南度，北風(fēng)江上寒。

我家襄水曲，遙隔楚云端。

鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看。

迷津欲有問，平海夕漫漫。

7．下列對這首詩的理解與賞析，不正確的一項是(3分)()

A．開篇不寫“葉落"而寫“木落”，凸顯了落葉的枯黃衰萎，更顯出秋景蕭瑟。

B．第二句寫江上北風(fēng)呼嘯，為葉落雁翔渲染了悲涼的氣氛，起到了點題的效果。

C．“鄉(xiāng)淚客中盡"寫詩人看到客居的友人灑下思鄉(xiāng)之淚，襯托出詩人內(nèi)心的鄉(xiāng)思。

D．尾聯(lián)借用孔子使子路問津的典故，揭示了作者思家難歸的原因，情感表達(dá)深沉含蓄。

C[C項，“客”是旅居他鄉(xiāng)的作者自稱，而非友人?！皟?nèi)心的鄉(xiāng)思"是“直接點明”，而非“襯托出"。]

8．“我家襄水曲，遙隔楚云端”寫作者聯(lián)想到遠(yuǎn)在楚地襄水之濱的家鄉(xiāng)，以虛映實，抒發(fā)內(nèi)心情感。以下句子沒有運用這一手法的一項是(3分)()

A．何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。(李商隱《夜雨寄北》)

B．今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘月。(柳永《雨霖鈴·寒蟬凄切》)

C．今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。(杜甫《月夜》)

D．料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。(蘇軾《定風(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》)

D[D項，詞句是作者眼前所見所感，而非“以虛映實"。]

★9．本詩第六句“孤帆天際看”，有的版本作“歸帆天際看"。請結(jié)合詩句，比較這兩個字表達(dá)效果的異同。(6分)

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[答案]同：“孤”字和“歸"字都能表達(dá)思鄉(xiāng)之情。異：“孤”字自況處境，突出作者思念家鄉(xiāng)卻漂泊在外的孤獨感；“歸"字則想象家人盼望自己、遙望天際歸帆的情景，含蓄地表達(dá)了思鄉(xiāng)之情。

五、(2024·華南師范附中二模)閱讀下面兩首詩，完成10～11題。(9分)

牧牛圖

田錫

干戈擾擾遍中州，挽粟車行似水流。

何日承平如畫里，短蓑長笛一川秋。

病牛

李綱

耕犁千畝實千箱，力盡筋疲誰復(fù)傷？

但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽。

10．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)()

A．《牧牛圖》是一首題畫詩。畫里送軍糧的牛車，就像流水一樣，寫出牛車之多，突出戰(zhàn)亂給人民帶來的沉重負(fù)擔(dān)。

B．《牧牛圖》中詩人所描繪的“承平”社會場景指的是，一幅在秋天原野上牧童吹笛放牧的美好畫面。

C．《病?！肥拙鋵懪橹魅烁锴М€，收獲千箱，兩個“千"字顯出牛的辛勞，突出牛的功績，雖無病字，卻有病因。

D．李綱對杜甫極為推崇，“但得眾生皆得飽”，與杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏"的情感很相似。

A[A項，“畫里送軍糧的牛車”錯。田詩前兩句寫社會現(xiàn)狀，現(xiàn)實中送軍糧的牛車如流水一般多；后兩句寫畫中場景，畫中的牧童在秋天的原野上吹笛放牧。]

★11．兩首詩均以牛入詩，主要手法與主旨卻不同，請結(jié)合作品簡要分析。(6分)

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[解析]田詩：主要運用對比手法，現(xiàn)實中的“似水流"凸顯牛車之多，暗示戰(zhàn)亂不休；畫中的“短蓑長笛一川秋”反映天下承平，二者形成鮮明對比，突出戰(zhàn)亂給人民帶來的沉重負(fù)擔(dān)，表達(dá)了作者對戰(zhàn)亂現(xiàn)實的厭惡和對和平的向往之情。

李詩：主要運用托物言志(象征)的手法。第一、二句提問：勤懇為大眾耕作的牛，為什么在“力盡筋疲"之后，卻沒有人理解和同情它呢？第三、四句作答，作者直抒胸臆：只要“眾生皆得飽”，即使“羸病臥殘陽"也在所不辭。作者贊頌了牛不辭羸病、任勞任怨、志在眾生、唯有奉獻(xiàn)、別無他求的性格特點。詩人以牛自況，借詠牛來抒發(fā)自己心憂黎庶、普濟眾生、死而后已的崇高精神境界。

[答案]①《牧牛圖》主要運用了對比的手法，現(xiàn)實的戰(zhàn)亂“干戈擾擾遍中州”，與畫里的和平“短蓑長笛一川秋”，形成強烈對比，表達(dá)了詩人對戰(zhàn)亂的厭惡，對和平的向往。(3分)

②《病?！分饕\用了托物言志(象征)的手法，看似句句寫牛，實則句句寫人，詩人以牛自況(或運用托物言志、象征)，抒發(fā)了憂國憂民、甘于奉獻(xiàn)的情懷。(3分)

[詩意疏通]

《牧牛圖》：中州大地?zé)o處不被戰(zhàn)爭侵?jǐn)_，運送軍糧的牛車好似流水一般。什么時候才能像畫里這般天下太平，秋天的原野上牧童吹笛放牧。

《病牛》：病牛耕耘千畝，換來了勞動成果裝滿千座糧倉的結(jié)果，但它自身卻精神極為疲憊，力氣全部耗盡，然而，又有誰來憐惜它力耕負(fù)重的勞苦呢？但為了眾生都能夠吃飽，即使拖垮了病體倒臥在殘陽之下，也在所不辭。

16/16第5講拓展思維路徑，通解古代詩歌比較鑒賞題

近年來，新課標(biāo)卷對古代詩歌的考查凸顯了比較閱讀鑒賞，而這種比較閱讀鑒賞與以往的詩歌閱讀比較鑒賞相比，考查更具有廣度。從命題形式看，古代詩歌比較鑒賞題主要有兩種類型：一是單首詩歌課內(nèi)外比較鑒賞型，二是兩首課外詩歌比較鑒賞型。

年份卷別篇名題干表述設(shè)誤角度命題特點

2022新高考Ⅱ卷《送別》C．本詩最后兩句的表達(dá)方式，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中也曾使用。比較表達(dá)方式①題外選材，往往要么是銜接教材篇目，溝通課內(nèi)與課外，以增強考生知識遷移和運用的能力；要么是引入另外一首主題、寫作對象等相似的詩歌，讓考生進行比較分析。②比較點要么是形象、意境、情感主旨，要么是語言、結(jié)構(gòu)、表達(dá)技巧等；比較角度則或比較其同，或比較其異，或比較其異同。

全國甲卷《畫眉鳥》《畫眉禽》這兩首詩中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請簡要分析。(6分)比較意象的作用

全國乙卷《白下驛餞唐少府》本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩人排遣離愁的方法有所不同。請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。(6分)比較內(nèi)容、手法

角度1課內(nèi)外詩歌比較鑒賞

詩歌比較鑒賞多為課內(nèi)詩歌和課外詩歌之間的比較。這種選材的最大特點就是很好地銜接了教材和高考，溝通了課堂與課外，實現(xiàn)了知識和能力的遷移，讓教和學(xué)變得更加有序化，更加梯度化，在一定程度上避免了學(xué)生對語文課堂不夠重視的現(xiàn)象。

比較鑒賞課內(nèi)外詩歌“2注意”

1．注意回歸課本

要想有效地復(fù)習(xí)詩歌鑒賞，必須要做到復(fù)習(xí)有方法，有計劃，以課本為主線，把課本上的基礎(chǔ)概念、主要概念記住，并且作一個分類概括，形成知識圖譜，以便背誦和鞏固。例如：

主題課內(nèi)詩歌藝術(shù)手法

羈旅思鄉(xiāng)《登高》《天凈沙·秋思》《夜雨寄北》《次北固山下》《黃鶴樓》借景抒情、烘托、想象

愛情閨怨《涉江采芙蓉》《一剪梅》《無題》比興、襯托、虛實結(jié)合、想象

詠史懷古《念奴嬌·赤壁懷古》《永遇樂·京口北固亭懷古》《山坡羊·潼關(guān)懷古》《赤壁》《詠懷古跡(其三)》《登幽州臺歌》借景抒情、用典、對比、襯托

詠物言志《望岳》《石灰吟》托物言志、正側(cè)面描寫、象征

送別友人《送杜少府之任蜀州》借景抒情、烘托、想象

邊塞征戰(zhàn)《燕歌行并序》《出塞》《使至塞上》《白雪歌送武判官歸京》用典、夸張

山水田園《歸園田居(其一)》《飲酒(其五)》《過故人莊》動靜結(jié)合、借景抒情、白描、視角變換、虛實結(jié)合

2．學(xué)會課外遷移

只有牢固掌握了課內(nèi)相關(guān)知識，才能夠在遇到相似主題的課外詩歌時遷移運用，學(xué)會用課內(nèi)的技巧解決課外的題目。

1．(2019·全國Ⅲ卷)閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。

插田歌(節(jié)選)

劉禹錫

岡頭花草齊，燕子?xùn)|西飛。

田塍望如線，白水光參差。

農(nóng)婦白纻?cè)?，農(nóng)父綠蓑衣。

齊唱郢中歌，嚶嚀如《竹枝》。

[疏通字詞]

(1)田塍：____________

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(2)參差：____________

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(3)白纻?cè)梗篲___________

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(4)嚶嚀：____________

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[考題精做]

(1)下列對本詩的賞析，不正確的一項是()

A．詩歌以花鳥發(fā)端，通過簡練的筆觸，勾勒出一幅意趣盎然的美麗畫面。

B．詩人舉目眺望，能看到遠(yuǎn)處田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏，時隱時現(xiàn)。

C．詩中寫到了農(nóng)父農(nóng)婦的衣著，白裙綠衣映照綠苗白水，色調(diào)分外和諧。

D．詩的七、八兩句通過聽覺描寫，表現(xiàn)農(nóng)民們的勞動場面以及愉悅心情。

★(2)與《酬樂天揚州初逢席上見贈》相比，這幾句詩的語言風(fēng)格有什么不同？

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2．(2022·全國乙卷)閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。

白下驛餞唐少府

王勃

下驛窮交日，昌亭旅食年。

相知何用早？懷抱即依然。

浦樓低晚照，鄉(xiāng)路隔風(fēng)煙。

去去如何道？長安在日邊。

[疏通字詞]

(1)驛：____________

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(2)何用：____________

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(3)懷抱：____________

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(4)依然：____________

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(5)去去：____________

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(6)日邊：____________

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[考題精做]

(1)下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()

A．這首詩系餞行之作，送別的對象為唐少府，是詩人早年的知心好友。

B．詩人與唐少府都曾有過潦倒不得志的經(jīng)歷，這也是他們友誼的基礎(chǔ)。

C．頸聯(lián)中的“低"隔”，使得餞別場景的描寫有了高低遠(yuǎn)近的層次感。

D．頷聯(lián)和尾聯(lián)中的問句，使語氣起伏，也增添了詩作的豪邁昂揚氣概。

★(2)本詩與《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送別之作，但詩人排遣離愁的方法有所不同。請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。

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角度2課外詩歌比較鑒賞

課外詩歌比較鑒賞，品評詩歌之間的相同點或不同點，從而鑒賞詩歌的不同風(fēng)格。詩歌比較鑒賞在設(shè)題上基本上是遵循“知同辨異"的原則，即所選詩歌在題材相同或相近的基點上比較辨別其他方面的異同。

詩歌比較鑒賞注意的“原則”“4角度"

1．詩歌比較鑒賞應(yīng)遵循“知同辨異”的原則

“知同"就是發(fā)現(xiàn)兩首詩歌中相同或相似的地方；“辨異”就是分辨兩首詩歌中不同乃至相對或相反的地方?！爸?也好，“辨異”也好，都要從詩歌中找到具體依據(jù)。

2．詩歌比較鑒賞應(yīng)遵循的“4角度"

(1)內(nèi)容、情感找不同。要關(guān)注詩歌的標(biāo)題，作者的身世和情感，詩歌的具體內(nèi)容，特別是尾句。

(2)意象、意境找不同。詩歌鑒賞，起點是意象，終點是意境。在比較時要做到：披“象”入“意”，由“象”至“境"。相同的意象，可能意境不同；相同的意境，可能構(gòu)成的意象不同。

(3)詞句、語言找不同。抓住兩個方面，一是遣