《敕勒歌》教學(xué)設(shè)計(jì)課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“似”，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀、背誦《敕勒歌》。3.結(jié)合插圖，想象畫(huà)面，大致理解詩(shī)句的意思，感受草原高遠(yuǎn)遼闊的意境。板塊一情境導(dǎo)入，走進(jìn)意境1.（視頻出示草原風(fēng)光）引導(dǎo)學(xué)生用一兩句話簡(jiǎn)單描述看到的景色。（天真藍(lán)，草原真遼闊，牛羊成群，多美的畫(huà)卷?。。?.介紹“敕勒族”，引出課題：距今一千多年南北朝時(shí)的北朝時(shí)期，今黃河流域以北有一個(gè)游牧民族叫敕勒族。他們以草原為家，以放牧為生。我們今天要學(xué)的《敕勒歌》就是他們民族的一首民歌，也是北朝民歌的代表作之一。讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)歌。（板書(shū)詩(shī)題“敕勒歌”，齊讀。）板塊二初讀古詩(shī)，整體感知1.讀詩(shī)歌。（1）自由讀：自讀古詩(shī)，圈畫(huà)出詩(shī)中的5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“似”。（2）合作讀：同桌互讀古詩(shī)，一人讀，一人聽(tīng)，聽(tīng)字音是否讀準(zhǔn)確，詩(shī)句是否讀通順。（3）示范讀：教師范讀，學(xué)生注意聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)出了怎樣的節(jié)奏。（4）指名讀：學(xué)生練讀后，指名朗讀。（相機(jī)糾正字音和停頓）①?gòu)?qiáng)調(diào)易錯(cuò)字音：“似、蒼”讀平舌音，“廬、籠”讀邊音。②教讀最后一句，注意讀好停頓。（5）齊讀：讀出節(jié)奏和韻律。2.再讀詩(shī)歌：詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物？邊讀邊圈出來(lái)。3.相機(jī)理解和識(shí)記字詞：①敕勒川：指敕勒族人居住的大草原。川：平地。②陰山：山脈的名稱，敕勒族牧民居住的草原就在陰山腳下?！瓣帯钡姆戳x詞為“陽(yáng)”。③穹廬：圓圓的氈帳大屋頂。（出示圖片）你能用換偏旁的方法識(shí)記“廬”字嗎？（護(hù)、滬）④“籠蓋”的近義詞是什么？（籠罩）你們會(huì)用什么方法來(lái)識(shí)記這個(gè)詞？（做手勢(shì)、借助圖片等）板塊三文圖結(jié)合，感悟意境1.學(xué)習(xí)第1、2行詩(shī)句。（1）（出示“敕勒川，陰山下”）引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，畫(huà)出“敕勒川”與“陰山”的位置簡(jiǎn)圖。（緊扣“下”字）（2）學(xué)習(xí)“天似穹廬，籠蓋四野”，想象理解，體會(huì)情感。①隨文學(xué)習(xí)“似”字。似：好像，如?！疤焖岂窂]”，天像穹廬，天如穹廬?！八啤钡牧硪粋€(gè)讀音為“shì”，可以組詞“似的”。②結(jié)合“穹廬”的圖片，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思：天空像牧民們居住的氈帳的圓頂，籠罩著四面的原野。③體會(huì)情感：敕勒族人用自己最親近的生活居所來(lái)比喻天空，體現(xiàn)了他們對(duì)自己家園的熱愛(ài)。（3）指導(dǎo)朗讀：讓學(xué)生做手勢(shì)模仿穹廬籠蓋四野的樣子，帶上動(dòng)作讀詩(shī)句，體會(huì)大草原的遼闊。2.學(xué)習(xí)第3、4行詩(shī)。（1）體會(huì)“天蒼蒼，野茫?！?。①（課件出示草原圖）結(jié)合圖片理解詩(shī)意：“天蒼蒼”指天藍(lán)藍(lán)的，晴空萬(wàn)里；“野茫茫”指草原無(wú)邊無(wú)際。②識(shí)記“蒼、?！保哼@2個(gè)字都是草字頭，上下結(jié)構(gòu)?！吧n”下面是“倉(cāng)”不是“侖”；“茫”的“氵”一定要被“艸”覆蓋住。通過(guò)組詞辨析同音字“?！薄懊Α薄懊ⅰ薄＃ā懊Ｃ！薄凹泵Α薄肮饷ⅰ保勐?lián)系生活實(shí)際，借助圖片復(fù)現(xiàn)“蒼、?！?，體會(huì)“蒼蒼、茫茫”形容不同事物時(shí)的不同含義。（2）（出示“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”）想象畫(huà)面，理解詩(shī)意。①和同桌說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思（一陣風(fēng)吹過(guò)，野草低伏，顯現(xiàn)出成群的牛羊。），并說(shuō)說(shuō)你從表示動(dòng)作的詞語(yǔ)中感受到了什么（草很高，很茂盛，牛羊成群，草原很富饒。）。②引導(dǎo)學(xué)生感受這句詩(shī)的靈動(dòng)之美。（“吹、低、見(jiàn)”讓安靜的畫(huà)面變得鮮活、生動(dòng)起來(lái)。）3.配樂(lè)播放詩(shī)歌錄音，讓學(xué)生閉眼想象畫(huà)面，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌描繪的美景。板塊四書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，升華意境1.觀察漢字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“陰、似、野、低”。（1）“陰、似、野、低”都是左右結(jié)構(gòu)，“似”字左長(zhǎng)右短，“野”左短右長(zhǎng)，“陰、似、低”左窄右寬。（2）同桌交流“野”字的書(shū)寫(xiě)，尤其注意“里”最后一筆橫變?yōu)樘?。?）學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)“陰、似、野、低”，集體點(diǎn)評(píng)：展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)；出示問(wèn)題個(gè)例，并糾正；學(xué)生再次練寫(xiě)。2.讓學(xué)生對(duì)照板書(shū)，男女生對(duì)讀古詩(shī)，進(jìn)一步感受草原的美，體會(huì)敕勒族牧民對(duì)自己家園的熱愛(ài)。“讀書(shū)百遍，而義自見(jiàn)?！闭b讀是古詩(shī)詞教學(xué)的重要途徑。本次教學(xué)中，既體現(xiàn)了朗讀的多樣化，如學(xué)生自讀、同桌互讀、教師范讀等，又體