第第PAGE\MERGEFORMAT1頁共NUMPAGES\MERGEFORMAT1頁護(hù)理教育學(xué)的題庫及答案解析（含答案及解析）姓名：科室/部門/班級：得分：題型單選題多選題判斷題填空題簡答題案例分析題總分得分

一、單選題（共20分）

1.在護(hù)理教育學(xué)中，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，其核心是（）。

（）A.教師主導(dǎo)課堂，控制教學(xué)節(jié)奏

（）B.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師僅提供資源

（）C.師生互動，共同構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境

（）D.嚴(yán)格考核，確保學(xué)生達(dá)標(biāo)

2.關(guān)于護(hù)理技能訓(xùn)練的教學(xué)方法，以下哪種方式最適用于培養(yǎng)初學(xué)者的操作技能？（）

（）A.案例教學(xué)法

（）B.講授法

（）C.角色扮演法

（）D.模擬訓(xùn)練法

3.護(hù)理教育中，形成性評價的主要目的是（）。

（）A.評定學(xué)生最終成績

（）B.反饋學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)調(diào)整

（）C.激勵學(xué)生競爭意識

（）D.確定學(xué)生職業(yè)發(fā)展方向

4.根據(jù)布魯姆認(rèn)知目標(biāo)分類法，護(hù)理評估屬于（）水平。（）

（）A.知識

（）B.應(yīng)用

（）C.分析

（）D.評價

5.護(hù)理教師在進(jìn)行課堂管理時，若遇到學(xué)生注意力分散，以下哪種措施最有效？（）

（）A.立即批評，要求安靜

（）B.改變教學(xué)節(jié)奏，增加互動

（）C.暫停講課，點(diǎn)名提問

（）D.降低聲音，繼續(xù)授課

6.在護(hù)理教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)“以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)”（PBL），其優(yōu)勢在于（）。

（）A.提高學(xué)生應(yīng)試能力

（）B.培養(yǎng)臨床決策思維

（）C.減少教學(xué)時間成本

（）D.統(tǒng)一學(xué)生知識結(jié)構(gòu)

7.護(hù)理教育中，"成人學(xué)習(xí)理論"強(qiáng)調(diào)（）。

（）A.強(qiáng)制記憶，嚴(yán)格紀(jì)律

（）B.個體差異，經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)向

（）C.青少年心理，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)

（）D.理論灌輸，被動接受

8.護(hù)理實(shí)習(xí)帶教中，"能力遞進(jìn)式教學(xué)"的核心是（）。

（）A.先難后易，快速提升

（）B.分層指導(dǎo)，逐步深入

（）C.集中培訓(xùn)，強(qiáng)化記憶

（）D.理論為主，實(shí)踐為輔

9.在護(hù)理教育評估中，"檔案袋評價法"主要用于（）。

（）A.短期知識測試

（）B.綜合能力記錄

（）C.職業(yè)資格認(rèn)證

（）D.同行評審

10.護(hù)理教師進(jìn)行教學(xué)反思時，最關(guān)鍵的是（）。

（）A.比較學(xué)生成績差異

（）B.分析教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度

（）C.調(diào)整個人教學(xué)風(fēng)格

（）D.獲得領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可

二、多選題（共15分，多選、錯選均不得分）

11.護(hù)理教育學(xué)中，有效的教學(xué)環(huán)境應(yīng)具備哪些特征？（）

（）A.安全衛(wèi)生

（）B.信息通暢

（）C.溝通障礙

（）D.氛圍和諧

12.護(hù)理教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，需考慮哪些要素？（）

（）A.教學(xué)目標(biāo)

（）B.學(xué)生特點(diǎn)

（）C.教學(xué)資源

（）D.法律條文

13.護(hù)理教育中，非語言溝通技巧包括（）。

（）A.目光接觸

（）B.手勢表達(dá)

（）C.專業(yè)術(shù)語

（）D.語音語調(diào)

14.影響護(hù)理教育質(zhì)量的因素有哪些？（）

（）A.教師素質(zhì)

（）B.教材質(zhì)量

（）C.學(xué)生基礎(chǔ)

（）D.政策支持

15.護(hù)理實(shí)習(xí)評估中，常用的方法包括（）。

（）A.問卷調(diào)查

（）B.觀察記錄

（）C.實(shí)踐操作

（）D.書面考試

三、判斷題（共10分，每題0.5分）

16.護(hù)理教育學(xué)的研究對象僅限于護(hù)理教師。（）

17.護(hù)理技能訓(xùn)練中，"示范-模仿-反饋"是固定不變的流程。（）

18.護(hù)理教育中的"情境模擬"不屬于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。（）

19.護(hù)理教師的專業(yè)發(fā)展僅依賴于學(xué)歷提升。（）

20.護(hù)理教育評估應(yīng)僅關(guān)注結(jié)果，忽略過程。（）

21.護(hù)理教學(xué)中的"同伴互評"不屬于形成性評價。（）

22.護(hù)理教育中，"跨學(xué)科合作"僅適用于研究生階段。（）

23.護(hù)理教育中的"臨床決策訓(xùn)練"與倫理教育無關(guān)。（）

24.護(hù)理教師進(jìn)行教學(xué)反思時，應(yīng)避免負(fù)面情緒。（）

25.護(hù)理教育中，"標(biāo)準(zhǔn)化病人"主要應(yīng)用于理論考核。（）

四、填空題（共10分，每空1分）

26.護(hù)理教育學(xué)的基本原則包括________、________和________。

27.護(hù)理教育中的"成人學(xué)習(xí)"特點(diǎn)包括________、________和________。

28.護(hù)理技能訓(xùn)練的"三查七對"要求中，"三查"指________、________和________。

29.護(hù)理教育評估的"柯氏四級評估模型"包括________、________、________和________。

30.護(hù)理教師進(jìn)行"微格教學(xué)"時，通常選擇________分鐘的片段進(jìn)行觀察改進(jìn)。

五、簡答題（共25分）

31.簡述護(hù)理教育學(xué)中"以學(xué)生為中心"的教學(xué)理念及其應(yīng)用。（5分）

32.護(hù)理教育中，如何運(yùn)用"成人學(xué)習(xí)理論"優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)？（6分）

33.分析護(hù)理教育中"形成性評價"與"總結(jié)性評價"的區(qū)別及意義。（6分）

34.護(hù)理教師如何通過"教學(xué)反思"提升自身專業(yè)能力？（8分）

六、案例分析題（共30分）

某護(hù)理院校實(shí)習(xí)帶教教師發(fā)現(xiàn)，實(shí)習(xí)學(xué)生在臨床操作中普遍存在以下問題：

-對患者病情觀察不全面；

-搶救流程執(zhí)行混亂；

-與患者溝通缺乏技巧。

帶教教師分析認(rèn)為，主要原因是：

1.學(xué)校理論教學(xué)與臨床實(shí)踐脫節(jié)；

2.帶教模式仍以"師傅帶徒弟"為主，缺乏系統(tǒng)化訓(xùn)練。

結(jié)合護(hù)理教育學(xué)理論，回答以下問題：

（1）分析該案例中實(shí)習(xí)學(xué)生存在的問題背后的教育原因。（8分）

（2）提出改進(jìn)護(hù)理實(shí)習(xí)帶教的措施，并說明依據(jù)。（12分）

（3）總結(jié)該案例對護(hù)理教育改革的啟示。（10分）

參考答案及解析

參考答案

一、單選題

1.C2.D3.B4.B5.B6.B7.B8.B9.B10.B

二、多選題

11.ABD12.ABCD13.ABD14.ABCD15.ABCD

三、判斷題

16.×17.×18.×19.×20.×21.×22.×23.×24.×25.×

四、填空題

26.因材施教、教學(xué)相長、理論聯(lián)系實(shí)際

27.自主性、經(jīng)驗(yàn)性、問題導(dǎo)向

28.查對醫(yī)囑、查對藥品、查對病人

29.反應(yīng)層、學(xué)習(xí)層、行為層、結(jié)果層

30.10

五、簡答題

31.答：

①"以學(xué)生為中心"強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，教師是引導(dǎo)者而非主導(dǎo)者。

②應(yīng)用：通過設(shè)計(jì)互動環(huán)節(jié)、分層教學(xué)、個性化反饋等方式，激發(fā)學(xué)生主動參與，如案例教學(xué)法、問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)等。

32.答：

①成人學(xué)習(xí)者具有自主性（如自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)）、經(jīng)驗(yàn)豐富（如實(shí)踐案例分享）、問題導(dǎo)向（如臨床需求驅(qū)動教學(xué)）。

②應(yīng)用：

-設(shè)計(jì)與臨床相關(guān)的真實(shí)案例；

-鼓勵學(xué)生經(jīng)驗(yàn)分享，促進(jìn)同伴學(xué)習(xí)；

-采用"做中學(xué)"的實(shí)踐性教學(xué)方法。

33.答：

①形成性評價：在教學(xué)過程中進(jìn)行，如課堂提問、作業(yè)反饋，目的是調(diào)整教學(xué)策略。

②總結(jié)性評價：在教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行，如期末考試，目的是評定學(xué)習(xí)效果。

③意義：形成性評價促進(jìn)持續(xù)改進(jìn)，總結(jié)性評價提供客觀評定。

34.答：

①記錄教學(xué)過程，如課堂觀察日志；

②對比教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際達(dá)成度；

③分析成功與不足，如學(xué)生反饋、同行意見；

④制定改進(jìn)計(jì)劃，如調(diào)整教學(xué)方法、補(bǔ)充知識短板。

六、案例分析題

（1）問題分析：

①理論教學(xué)與臨床實(shí)踐脫節(jié)：學(xué)生缺乏將知識轉(zhuǎn)化為行動的能力；

②帶教模式落后：傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)式帶教未覆蓋系統(tǒng)性訓(xùn)練，如溝通技巧、病情評估等。

（2）改進(jìn)措施：

①構(gòu)建"理論-實(shí)踐"一體化課程，引入模擬教學(xué)；

②實(shí)施"導(dǎo)師制+小組學(xué)習(xí)"模式