為充分發(fā)揮小學(xué)骨干教師的示范引領(lǐng)作用，助力青年教師（或教學(xué)能力待提升教師）專業(yè)成長，構(gòu)建“以老帶新、以新促老、共同發(fā)展”的教師成長生態(tài)，結(jié)合我校教師隊伍建設(shè)實際，特簽訂本師徒幫扶協(xié)議。一、幫扶雙方主體（一）師傅（指導(dǎo)教師）由學(xué)校認定的小學(xué)骨干教師擔(dān)任，需具備扎實的專業(yè)素養(yǎng)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗、良好的師德師風(fēng)，且近三年內(nèi)教學(xué)業(yè)績突出、教研成果顯著，自愿承擔(dān)幫扶指導(dǎo)職責(zé)。（二）徒弟（被指導(dǎo)教師）為學(xué)校青年教師（教齡≤3年）或教學(xué)能力需提升的在職教師，需具有較強的成長意愿、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，自愿接受幫扶指導(dǎo)，主動參與成長實踐。二、雙方職責(zé)與義務(wù)（一）師傅職責(zé)1.教學(xué)指導(dǎo)：每學(xué)期指導(dǎo)徒弟完成教學(xué)設(shè)計優(yōu)化（含單元整體設(shè)計、課時教案打磨）不少于4次，深入課堂聽課并針對性評課不少于8次，幫助徒弟掌握課堂組織、分層教學(xué)、作業(yè)設(shè)計等核心教學(xué)技能。2.專業(yè)引領(lǐng)：每學(xué)期帶領(lǐng)徒弟開展課標與教材專題研討不少于2次，指導(dǎo)徒弟研讀學(xué)科核心素養(yǎng)要求，把握教學(xué)重難點；結(jié)合徒弟特點，制定個性化成長計劃并跟蹤落實。3.教研賦能：指導(dǎo)徒弟參與校級及以上教研活動、課題研究或教學(xué)競賽，每學(xué)年至少指導(dǎo)徒弟完成1篇教學(xué)反思或案例分析，助力其形成教學(xué)研究能力。4.師德傳承：以自身職業(yè)態(tài)度、育人理念影響徒弟，引導(dǎo)徒弟踐行“立德樹人”根本任務(wù)，規(guī)范教育教學(xué)行為，樹立敬業(yè)愛生的師德形象。（二）徒弟職責(zé)1.主動學(xué)習(xí)：每學(xué)期完成教學(xué)觀摩筆記不少于10篇（含師傅及優(yōu)秀教師課堂），主動向師傅請教教學(xué)設(shè)計、課堂問題解決策略，每周至少與師傅交流教學(xué)困惑1次。2.實踐提升：每學(xué)期獨立完成校級公開課不少于1次，按師傅指導(dǎo)優(yōu)化教學(xué)流程；認真完成師傅布置的教學(xué)任務(wù)（如教案修改、作業(yè)設(shè)計實踐等），及時反饋實施效果。3.專業(yè)積淀：每學(xué)年至少參與1項校級及以上教研課題（或校本研修項目），撰寫教學(xué)反思、教育敘事或論文不少于1篇，逐步形成個人教學(xué)風(fēng)格。4.師德踐行：尊重師傅勞動，虛心接受指導(dǎo)；遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)愛學(xué)生，在教育實踐中踐行“學(xué)高為師、身正為范”的職業(yè)追求。三、幫扶具體內(nèi)容（一）教學(xué)技能提升聚焦“備、教、批、輔、考”全流程，師傅指導(dǎo)徒弟掌握情境創(chuàng)設(shè)、問題驅(qū)動、分層評價等教學(xué)策略，幫助徒弟解決課堂互動不足、重難點突破困難等實際問題。每學(xué)期共同開展教學(xué)診斷活動1-2次，通過課堂觀察、學(xué)生反饋、作業(yè)分析等方式，精準定位徒弟教學(xué)短板并制定改進方案。（二）專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展師傅引領(lǐng)徒弟研讀《義務(wù)教育課程標準（2022年版）》及學(xué)科教材，每學(xué)期完成教材分析報告1份（可結(jié)合單元教學(xué)），提升徒弟對教學(xué)內(nèi)容的整體把握能力。鼓勵徒弟跨學(xué)科聽課、參與學(xué)術(shù)講座，拓寬教育視野，每學(xué)期至少參與2次跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動。（三）教研能力培養(yǎng)師傅指導(dǎo)徒弟從教學(xué)實際問題中提煉研究主題，如“雙減背景下作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化策略”“低年級課堂注意力培養(yǎng)路徑”等，助力其掌握“問題-設(shè)計-實踐-反思”的教研閉環(huán)方法。每學(xué)年指導(dǎo)徒弟參與1項校級小課題研究（或校本微課題），培養(yǎng)其“以研促教”的專業(yè)發(fā)展意識。（四）師德師風(fēng)塑造師傅通過分享育人故事、分析師德案例等方式，引導(dǎo)徒弟理解“師德是教師的第一專業(yè)”，每學(xué)期開展師德專題交流不少于1次。徒弟需主動參與師德培訓(xùn)、家校溝通實踐，每學(xué)期撰寫1篇師德學(xué)習(xí)心得，在教育實踐中踐行師德規(guī)范。四、保障與考核機制（一）學(xué)校保障1.為師徒雙方提供必要的時間保障，師傅每學(xué)期可申請“師徒研討專項時間”（由學(xué)校統(tǒng)籌安排，原則上每月不少于2課時），支持雙方開展教學(xué)研討。2.為師徒配備教學(xué)資源包（含優(yōu)秀教案集、教學(xué)視頻庫、學(xué)科工具包等），優(yōu)先支持師徒共同參與外出培訓(xùn)、教學(xué)觀摩活動。（二）過程考核學(xué)校成立“師徒幫扶考核小組”，每學(xué)期通過聽課記錄、成長檔案、教研成果等材料，對師徒幫扶過程進行跟蹤評價。師傅需填寫《師徒幫扶指導(dǎo)手冊》，記錄指導(dǎo)內(nèi)容、徒弟進步情況；徒弟需填寫《個人成長日志》，記錄學(xué)習(xí)收獲、實踐反思。（三）終結(jié)考核協(xié)議期滿時，通過課堂教學(xué)展示（徒弟）、教學(xué)成果答辯（師徒共同）、學(xué)生與家長評價等方式，綜合評定幫扶效果。考核結(jié)果分為“優(yōu)秀”“合格”“不合格”，“優(yōu)秀”師徒將在年度評優(yōu)、職稱評審中獲得優(yōu)先推薦，學(xué)校給予表彰獎勵。五、協(xié)議期限與終止1.本協(xié)議期限為一學(xué)年（自____年____月至____年____月），期滿后可根據(jù)雙方意愿及學(xué)校需求續(xù)簽。2.若因師傅工作調(diào)整、徒弟離職或其他不可抗力因素導(dǎo)致幫扶無法繼續(xù)，經(jīng)學(xué)校考核小組審核后，可提前終止協(xié)議并重新匹配幫扶對象。六、附則1.本協(xié)議一式三份，師傅、徒弟、學(xué)校各執(zhí)一份，自雙方簽字（蓋章）之日起生效。2.本協(xié)議未盡事宜，由學(xué)校教師發(fā)展中心負責(zé)解釋，可通過補