體育教學(xué)論

是分科教學(xué)論的組成部分，是研究和說明體育教學(xué)的現(xiàn)象、基本因素、本質(zhì)以及內(nèi)在規(guī)律的一門科學(xué)和學(xué)科。其研究的主要內(nèi)容有體育教學(xué)中的學(xué)生、教師、目標(biāo)、內(nèi)容、過程、環(huán)境、方法、評價(jià)以及它們之間的相互關(guān)系?！扼w育教學(xué)論》這門新的學(xué)科,是從《學(xué)校體育學(xué)》中不斷孕育、脫胎和發(fā)展起來的。體育教學(xué)目標(biāo)是依據(jù)體育教學(xué)目的而提出的預(yù)期成果。這個(gè)預(yù)期成果可分為階段性成果和最終成果，階段性成果是體育教學(xué)的階段目標(biāo)；階段性成果的總和就是最終成果，即體育教學(xué)總目標(biāo)。體育教學(xué)總目標(biāo)是體育教學(xué)目的得以實(shí)現(xiàn)的標(biāo)志。

體育教學(xué)目標(biāo)表述的方法

1、行為主體：學(xué)生。2、行為動詞：能做出、模仿、比較、記住、說出、復(fù)述等。3、行為條件：“通過游戲……”、“練習(xí)3次后……”或“小組看圖討論后……”等。4、表現(xiàn)程度：如“85%-95%的學(xué)生……”、“說出5種……項(xiàng)目”或“會三種……方法”等。一般主要表述動作行為和表現(xiàn)程度兩個(gè)方面，如“能觀察和評價(jià)同伴跑的動作”、“會說出4個(gè)以上的競技體操的比賽項(xiàng)目”等。體育教學(xué)過程

是為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)而計(jì)劃、實(shí)施的，使學(xué)生掌握體育知識和運(yùn)動技能并接受各種體育道德和行為教育的教學(xué)程序。這個(gè)程序具有學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期、單元和課時(shí)等不同的時(shí)間概念。

體育教學(xué)規(guī)律：是在體育教學(xué)過程中客觀存在和必然顯現(xiàn)的、與體育教學(xué)的特殊性有著密切聯(lián)系的現(xiàn)象及其有規(guī)則的變化。

體育教學(xué)過程中的規(guī)律

1、

運(yùn)動技能形成的規(guī)律；2、

運(yùn)動負(fù)荷變化與控制的規(guī)律；3、

體育知識學(xué)習(xí)與運(yùn)動認(rèn)知的規(guī)律；4、

體育學(xué)習(xí)集體形成與變化的規(guī)律；5、體驗(yàn)運(yùn)動樂趣的規(guī)律。

體育教學(xué)原則

是實(shí)施體育教學(xué)最基本的要求，是保持體育教學(xué)性質(zhì)的最基本因素，是判斷體育教學(xué)質(zhì)量的基本標(biāo)準(zhǔn)。

1、合理安排身體活動量原則2、注重體驗(yàn)運(yùn)動樂趣原則3、促進(jìn)運(yùn)動技能不斷提高的原則4、提高運(yùn)動認(rèn)知和傳承運(yùn)動文化原則5、在集體活動中進(jìn)行集體教育原則6、因材施教原則7、安全運(yùn)動與安全教育原則

體育教學(xué)原則

是實(shí)施體育教學(xué)最基本的要求，是保持體育教學(xué)性質(zhì)的最基本因素，是判斷體育教學(xué)質(zhì)量的基本標(biāo)準(zhǔn)。

1、合理安排身體活動量原則2、注重體驗(yàn)運(yùn)動樂趣原則3、促進(jìn)運(yùn)動技能不斷提高的原則4、提高運(yùn)動認(rèn)知和傳承運(yùn)動文化原則5、在集體活動中進(jìn)行集體教育原則6、因材施教原則7、安全運(yùn)動與安全教育原則

教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性教師的主導(dǎo)性：教師的主導(dǎo)性是對應(yīng)學(xué)生主體性的概念。主導(dǎo)性表明了教師在教學(xué)中的主要地位和主要責(zé)任。主導(dǎo)性包括對學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)、誘導(dǎo)和指導(dǎo)等綜合的作用與責(zé)任。

學(xué)生的主體性：是指在體育教學(xué)活動中，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生在教師的教授、指導(dǎo)和引導(dǎo)下所表現(xiàn)出的積極態(tài)度和有獨(dú)立性的、有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)行為。

體育學(xué)習(xí)中“教師的主導(dǎo)性”與

“學(xué)生的主體性”的關(guān)系

1、二者的連接點(diǎn)是“學(xué)習(xí)過程”。教師的指導(dǎo)性就是“對學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)性”；學(xué)生的主體性就是“在學(xué)習(xí)過程中主體性”。

2、二者是相輔相成的關(guān)系“兩件事物互相配合，互相輔助，互相促成，缺一不可。輔，輔助，幫助?！?、在體育教學(xué)中要通過強(qiáng)化和優(yōu)化“教師的主導(dǎo)性”來充分調(diào)動“學(xué)生的主體性”。

教師：琢磨關(guān)系、必須作為、大膽作為、有所作為、不須作為、不能作為、探討學(xué)理，達(dá)成目標(biāo)。學(xué)生：愉快地積極進(jìn)取、主動地、生動活潑地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。

體育教學(xué)模式

體現(xiàn)某種教學(xué)思想的教學(xué)程序，它包括相對穩(wěn)定的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的教學(xué)方法體系，主要體現(xiàn)在教學(xué)單元和教學(xué)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施上。當(dāng)前比較成熟的十種體育教學(xué)模式：

1、技能掌握式的體育教學(xué)模式

2、注重讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動樂趣的體育教學(xué)模式

3、小群體學(xué)習(xí)式的體育教學(xué)模式

4、注重在教學(xué)中進(jìn)行身體鍛煉的體育教學(xué)模式

5、情景和模仿式的體育教學(xué)模式

6、發(fā)現(xiàn)式的體育教學(xué)模式

7、注重發(fā)展學(xué)生主動性的體育教學(xué)模式

8、注重讓學(xué)生體驗(yàn)成功的體育教學(xué)模式

9、選擇制式體育教學(xué)模式

10、領(lǐng)會教學(xué)式的體育教學(xué)模式

體育教學(xué)設(shè)計(jì)

是根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)條件，對某個(gè)過程（如，學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期、單元和學(xué)時(shí)）的教學(xué)所進(jìn)行的各方面的最優(yōu)化研究工作和計(jì)劃工作。

體育教學(xué)計(jì)劃：是體育教學(xué)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式，是根據(jù)國家頒發(fā)的體育教學(xué)指導(dǎo)文件，參照學(xué)校所選用體育教科書，結(jié)合學(xué)校的體育教學(xué)實(shí)際而制訂的體育教學(xué)指導(dǎo)方案和教學(xué)過程實(shí)施方案。體育教學(xué)計(jì)劃包括學(xué)段體育教學(xué)計(jì)劃、學(xué)年體育教學(xué)計(jì)劃、學(xué)期體育教學(xué)計(jì)劃、單元體育教學(xué)計(jì)劃和學(xué)時(shí)體育教學(xué)計(jì)劃（教案）等。

體育課堂教學(xué)

是指在法定的一節(jié)課中，按照教學(xué)的計(jì)劃規(guī)定的內(nèi)容由教師和學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)地點(diǎn)進(jìn)行的體育的教授和學(xué)習(xí)活動的過程。

體育課堂教學(xué)組織與管理：是指體育教師為了保證體育課堂教學(xué)的秩序和效益，對體育教學(xué)環(huán)境、人際關(guān)系、教學(xué)紀(jì)律以及教學(xué)反饋等方面進(jìn)行的設(shè)計(jì)與控制工作。

體育教學(xué)方法

在體育教學(xué)過程中，教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)和完成體育教學(xué)任務(wù)而有計(jì)劃地采用的、可以產(chǎn)生教與學(xué)相互作用的、具有技術(shù)性的教學(xué)活動。體育教學(xué)方法主要包括教學(xué)策略、教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段三個(gè)主要的層次。

體育教學(xué)方法的分類

1、以語言傳遞信息為主的體育教學(xué)方法：講解法、問答法和討論法。2、以直接感知為主的體育教學(xué)方法：動作示范法、演示法、糾正動作錯(cuò)誤與幫助法等。3、以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法：分解練習(xí)法、完整練習(xí)法、領(lǐng)會教學(xué)法和循環(huán)練習(xí)法。4、以情景和競賽活動為主的體育教學(xué)方法：運(yùn)動游戲法