上課時間上課時間第一單元第4課《穿針引線的藝術(shù)·繡品拍賣會》教學設(shè)計-2024-2025學年勞動五年級上冊東北師大版2025年12月任課老師任課老師魏老師教學內(nèi)容分析教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《穿針引線的藝術(shù)·繡品拍賣會》。該內(nèi)容選自東北師大版五年級上冊勞動教材第一單元第4課。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將引導學生回顧和鞏固之前學習的刺繡技巧，并通過繡品拍賣會這一活動，將所學知識應用于實踐，培養(yǎng)學生的動手能力和團隊合作精神。核心素養(yǎng)目標分析核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的勞動技能、審美情趣和創(chuàng)新思維。通過參與繡品制作和拍賣會，學生將提升實踐操作能力，增強對傳統(tǒng)文化的理解和尊重，同時培養(yǎng)審美判斷力和市場意識，激發(fā)學生將勞動成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟效益的創(chuàng)新意識。學習者分析學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過基本的刺繡技巧，如穿針、引線、打結(jié)等。他們可能對一些簡單的刺繡圖案有所了解，并具備一定的手工操作能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級學生對動手操作和實踐活動表現(xiàn)出較高的興趣，他們樂于嘗試新技能，并享受通過勞動創(chuàng)造美感的成就感。在學習能力方面，學生的動手協(xié)調(diào)能力、細致觀察力和創(chuàng)造力各有差異。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，通過觀察和模仿來學習；有的學生則更傾向于實踐操作，通過動手實踐來理解和掌握技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在繡品制作過程中可能會遇到操作不熟練、圖案設(shè)計困難、耐心不足等問題。此外，在拍賣會環(huán)節(jié)，學生可能面臨價格定位、溝通表達等方面的挑戰(zhàn)。教師需關(guān)注這些潛在問題，通過個別指導、小組合作等方式幫助學生克服困難，提升他們的勞動技能和社交能力。教學資源教學資源-硬件資源：刺繡工具包（針線、繡布、繡花繃子）、剪刀、尺子、彩色線團

-軟件資源：刺繡圖案模板、繡品拍賣規(guī)則說明

-課程平臺：班級活動展示墻、班級微信群

-信息化資源：刺繡教學視頻、刺繡技巧講解PPT

-教學手段：實物演示、小組合作、游戲化教學教學過程教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示精美的繡品圖片，提問學生：“你們知道這些美麗的繡品是如何制作出來的嗎？”以此引發(fā)學生的好奇心。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學習的刺繡基本技巧，如穿針、引線、打結(jié)等，幫助學生復習和鞏固已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括繡品圖案的設(shè)計、色彩搭配、刺繡技法等。

-舉例說明：教師展示不同風格的繡品作品，講解其設(shè)計理念、色彩運用和刺繡技法，幫助學生理解知識。

-互動探究：教師引導學生分組討論，分享各自對繡品設(shè)計的看法，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

3.實踐操作（約30分鐘）

-學生活動：學生分組進行繡品制作，教師巡回指導，確保學生掌握正確的刺繡技巧。

-教師指導：教師針對學生在操作過程中遇到的問題，及時給予指導和幫助，確保學生順利完成作品。

4.創(chuàng)意設(shè)計（約20分鐘）

-學生活動：學生根據(jù)所學知識，發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計自己的繡品圖案。

-教師指導：教師鼓勵學生大膽嘗試，提出建議，幫助學生優(yōu)化設(shè)計。

5.繡品拍賣會（約30分鐘）

-學生活動：學生分組進行繡品拍賣，鍛煉溝通表達和談判技巧。

-教師指導：教師引導學生合理定價，注意拍賣過程中的禮儀和技巧。

6.作品展示與評價（約20分鐘）

-學生活動：學生展示自己的繡品作品，分享創(chuàng)作心得。

-教師評價：教師對學生的作品進行評價，肯定優(yōu)點，指出不足，鼓勵學生繼續(xù)努力。

7.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)勞動技能、審美情趣和創(chuàng)新思維的重要性。

-學生反思：學生回顧本節(jié)課的學習過程，反思自己在實踐操作、創(chuàng)意設(shè)計和拍賣會中的表現(xiàn)，提出改進措施。

8.課后作業(yè)（約10分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務(wù)：

1.回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，整理筆記。

2.嘗試設(shè)計一款新的繡品圖案，并嘗試制作。

3.收集有關(guān)刺繡的資料，了解刺繡的歷史和文化。

教學過程中，教師應關(guān)注學生的個體差異，因材施教，確保每個學生都能在活動中得到鍛煉和提升。同時，教師應注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神，提高學生的綜合素質(zhì)。教學資源拓展教學資源拓展1.拓展資源：

-中國傳統(tǒng)刺繡文化：介紹中國刺繡的歷史、流派和代表作品，如蘇繡、湘繡、蜀繡、粵繡等，以及它們的藝術(shù)特色和制作工藝。

-國內(nèi)外刺繡藝術(shù)展覽：提供一些國內(nèi)外刺繡藝術(shù)展覽的信息，如中國刺繡藝術(shù)展、國際刺繡藝術(shù)博覽會等，讓學生了解刺繡藝術(shù)的國際交流與發(fā)展。

-現(xiàn)代刺繡技術(shù)應用：介紹現(xiàn)代刺繡技術(shù)在服裝、家居用品、工藝品等領(lǐng)域的應用，如刺繡在服裝設(shè)計中的流行趨勢、刺繡在裝飾品制作中的創(chuàng)新等。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：推薦學生閱讀關(guān)于刺繡的書籍，如《中國刺繡藝術(shù)》、《刺繡技藝與圖案》等，以深入了解刺繡的歷史、文化和技藝。

-觀看紀錄片：鼓勵學生觀看有關(guān)刺繡的紀錄片，如《繡娘》、《針尖上的中國》等，通過影像了解刺繡技藝的傳承和發(fā)展。

-參觀刺繡博物館：建議學生參觀本地的刺繡博物館或文化遺址，親身感受刺繡藝術(shù)的魅力，并與當?shù)乩C娘交流學習。

-刺繡技藝學習：推薦學生參加刺繡培訓班或?qū)ふ疑鐓^(qū)刺繡課程，學習刺繡技藝，提升自己的手工制作能力。

-創(chuàng)作與展示：鼓勵學生結(jié)合所學知識，創(chuàng)作自己的刺繡作品，并在學?；蛏鐓^(qū)展覽中展示，鍛煉學生的創(chuàng)作能力和表達能力。

-刺繡文化研究：引導學生對刺繡文化進行深入研究，如撰寫刺繡文化研究報告，探討刺繡在當代社會中的價值與意義。

-刺繡設(shè)計與創(chuàng)新：鼓勵學生將刺繡技藝與現(xiàn)代設(shè)計理念相結(jié)合，進行創(chuàng)新設(shè)計，開發(fā)具有時代特色的刺繡產(chǎn)品。教學反思與改進教學反思與改進在今天的《穿針引線的藝術(shù)·繡品拍賣會》這堂課中，我覺得有幾個方面值得反思和改進。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，雖然通過展示繡品圖片激發(fā)了學生的興趣，但可能有些學生對于刺繡的背景知識了解不多，導致他們對繡品的美感欣賞和理解不夠深入。因此，我計劃在今后的教學中，提前布置一些相關(guān)的背景知識學習任務(wù)，讓學生在課前對刺繡文化有一個初步的了解。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學生在刺繡實踐操作時，對于一些基本的技巧掌握得不夠熟練，比如穿針、打結(jié)等。這可能是由于我在講解新知時，沒有足夠的時間讓學生反復練習。所以，我打算在未來的教學中，增加實際操作的時間，讓學生有更多機會親手練習，提高他們的動手能力。

再次，繡品拍賣會的環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生不太敢于表達自己的觀點，這可能是由于缺乏自信或者害怕出錯。為了解決這個問題，我計劃在下一堂課前，進行一些口語表達的練習，比如讓學生提前準備自己的繡品介紹，以此來增強他們的自信心。

最后，對于學生的作品評價，我覺得可以更加多元化。除了教師評價，還可以引入學生互評和自評，這樣既能提高學生的評價能力，也能讓他們更全面地認識到自己的優(yōu)點和不足。板書設(shè)計板書設(shè)計①本節(jié)課重點知識點：

-刺繡的歷史與發(fā)展

-刺繡的基本技巧：穿針、引線、打結(jié)

-刺繡圖案設(shè)計原則：對稱、均衡、變化

-刺繡作品欣賞與評價標準

②關(guān)鍵詞：

-對稱性、均衡性、變化性

-穿針、引線、打結(jié)

-圖案設(shè)計、色彩搭配

-刺繡文化、傳統(tǒng)工藝

③重點句子：

-“刺繡是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，有著悠久的歷史和豐富的文化內(nèi)涵。”

-“掌握基本的刺繡技巧是制作精美繡品的基礎(chǔ)?！?/p>

-“圖案設(shè)計要遵循對稱、均衡、變化的原則，體現(xiàn)藝術(shù)美?！?/p>

-“評價刺繡作品要綜合考慮其設(shè)計、制作、文化價值等方面?！闭n后作業(yè)課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：

-請根據(jù)今天學習的刺繡圖案設(shè)計原則，設(shè)計一個簡單的刺繡圖案，并嘗試將其繡制出來。要求圖案具有對稱性、均衡性和變化性。

2.撰寫作業(yè)：

-選擇一種你感興趣的刺繡圖案，查找相關(guān)資料，撰寫一篇簡短的報告，介紹該圖案的來源、特點以及所蘊含的文化意義。

3.創(chuàng)意作業(yè)：

-利用家中現(xiàn)有的材料，嘗試創(chuàng)作一件具有刺繡元素的裝飾品，如枕頭、圍巾等，并記錄下創(chuàng)作過程和心得體會。

4.觀察作業(yè)：

-觀察周圍環(huán)境中運用刺繡的地方，如服裝、家居用品等，記錄下至少三個觀察到的例子，并思考刺繡在現(xiàn)代生活中的應用。

5.思考作業(yè)：

-結(jié)合今天學習的刺繡文化，思考如何將刺繡技藝與現(xiàn)代設(shè)計相結(jié)合，創(chuàng)作出既有傳統(tǒng)韻味又符合現(xiàn)代審美的刺繡作品。

答案示例：

1.實踐作業(yè)：

-設(shè)計一個中心為圓形，四周環(huán)繞著不同形狀的花朵的刺繡圖案，花朵之間用線條相連，形成對稱的圖案。

2.撰寫作業(yè)：

-報告題目：《蘇繡的起源與特點》

-內(nèi)容摘要：蘇繡起源于江蘇蘇州，是中國四大名繡之一，以其精細的針法和豐富的色彩著稱。蘇繡作品多采用雙面繡、亂針繡等技法，具有很高的藝術(shù)價值和收藏價值。

3.創(chuàng)意作業(yè)：

-利用廢舊布料和彩色線，制作一個刺繡枕頭，枕套上繡有簡單的花卉圖案，既實用又美觀。

4.觀察作業(yè)：

-例子1：某品牌的服飾上使用了刺繡圖案，使服飾更具特色。

-例子2：某家居用品上的刺繡裝飾，增添了家居的溫馨氛圍。

-例子3：某餐廳的窗簾上繡有精美的圖案，營造出優(yōu)雅的用餐環(huán)境。

5.思考作業(yè)：

-可以將傳統(tǒng)刺繡圖案與現(xiàn)代流行元素相結(jié)合，如將古典花卉圖案與現(xiàn)代卡通形象結(jié)合，創(chuàng)作出新穎的刺繡作品。教學評價與反饋教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，并在刺繡實踐操作中表現(xiàn)出一定的耐心和細致。大部分學生能夠按照要求完成刺繡圖案的設(shè)計和制作。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠主動分享自己的刺繡心得和設(shè)計理念，相互學習，共同進步。小組間的合作氛圍良好，學生們在交流中提高了自己的表達能力和團隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)學生對刺繡基本技巧的理解和應用能力較好，但部分學生在圖案設(shè)計和色彩搭配方面還有待提高。

4.學生自評與互評：學生在課后進行自評和互評，能夠客觀地評價自己的作品和他人的作品，認識到自己的優(yōu)點和不足，為今后的學習提供了方向。

5.教師評價與反饋：針對學生在刺繡實踐操作中的表現(xiàn)，教師給予以下評價與反饋：