通史版2025版高考?xì)v史總復(fù)習(xí)專題一中華文明的起源與奠基__先秦時期第2講春秋戰(zhàn)國時期的社會變革教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：春秋戰(zhàn)國時期的社會變革，包括鐵犁牛耕的出現(xiàn)、井田制的瓦解、諸侯爭霸、百家爭鳴等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與課本《通史版2025版高考?xì)v史總復(fù)習(xí)專題一中華文明的起源與奠基__先秦時期》第2講“春秋戰(zhàn)國時期的社會變革”相關(guān)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，可以鞏固和拓展對先秦時期社會變革的認(rèn)識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀點，理解社會變革的歷史必然性。

2.提升學(xué)生史料實證能力，通過分析春秋戰(zhàn)國時期的社會變革，學(xué)會運用歷史資料進(jìn)行論證。

3.增強學(xué)生歷史解釋能力，能夠從多角度分析社會變革的原因和影響。

4.培養(yǎng)學(xué)生家國情懷，認(rèn)識到春秋戰(zhàn)國時期社會變革對中國歷史發(fā)展的重要性。重點難點及解決辦法重點：

1.春秋戰(zhàn)國時期社會變革的原因和影響：重點在于理解鐵犁牛耕的出現(xiàn)、井田制瓦解等具體變革對社會發(fā)展的推動作用。

解決方法：通過案例教學(xué)，結(jié)合歷史圖片和文獻(xiàn)資料，引導(dǎo)學(xué)生分析變革與經(jīng)濟發(fā)展、社會結(jié)構(gòu)變化的關(guān)系。

難點：

1.百家爭鳴的思想內(nèi)涵和影響：難點在于理解不同學(xué)派的思想觀點及其對社會變革的作用。

解決方法：采用比較分析法，對比不同學(xué)派的主要觀點，引導(dǎo)學(xué)生探討思想觀念對社會變革的引領(lǐng)作用。

2.諸侯爭霸的歷史過程和特點：難點在于把握諸侯爭霸的歷史脈絡(luò)和特點。

解決方法：通過時間線梳理，結(jié)合歷史地圖，幫助學(xué)生構(gòu)建諸侯爭霸的歷史框架，理解其政治、軍事特點。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)介紹春秋戰(zhàn)國時期社會變革的歷史背景和重要事件，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架。

2.討論法：圍繞“鐵犁牛耕的出現(xiàn)對社會的影響”等主題，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，培養(yǎng)批判性思維。

3.案例分析法：選取“百家爭鳴”中的經(jīng)典案例，讓學(xué)生分析不同學(xué)派的思想，提升歷史分析能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示春秋戰(zhàn)國時期的社會變革，增強教學(xué)趣味性。

2.教學(xué)軟件輔助：運用互動教學(xué)軟件，通過模擬歷史場景，讓學(xué)生體驗歷史事件，提高參與度。

3.歷史地圖使用：展示春秋戰(zhàn)國時期的地域分布和諸侯國勢力范圍，幫助學(xué)生理解地理環(huán)境對歷史進(jìn)程的影響。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如“閱讀春秋戰(zhàn)國時期的歷史背景資料，了解鐵犁牛耕的出現(xiàn)對農(nóng)業(yè)的影響”。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“鐵犁牛耕的出現(xiàn)對社會的影響”，設(shè)計問題如“鐵犁牛耕的推廣如何改變了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的面貌？”和“這一變革對戰(zhàn)國時期的社會結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了哪些影響？”。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，自主閱讀相關(guān)歷史文獻(xiàn)和資料，理解鐵犁牛耕的出現(xiàn)和井田制瓦解等知識點。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如“鐵犁牛耕的推廣是否導(dǎo)致了土地兼并的加劇？”。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解預(yù)習(xí)效果。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放《百家爭鳴》的歷史紀(jì)錄片片段，引出春秋戰(zhàn)國時期的思想文化繁榮，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解“百家爭鳴”中的主要學(xué)派和代表人物，如儒家、道家、法家等，并結(jié)合實例如孔子的“仁愛”思想，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生就“百家爭鳴如何推動社會變革？”進(jìn)行討論，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么法家思想在戰(zhàn)國時期受到青睞？”，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“春秋戰(zhàn)國時期的社會變革是如何體現(xiàn)歷史發(fā)展的必然性？”。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，通過角色扮演模擬不同學(xué)派的思想辯論，如扮演孔子討論“仁政”與“法治”。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，如“戰(zhàn)國時期的社會變革對后世有哪些影響？”勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置作業(yè)，如“撰寫一篇關(guān)于春秋戰(zhàn)國時期社會變革的短文，分析其歷史意義”，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與春秋戰(zhàn)國時期社會變革相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，如推薦《史記》中相關(guān)章節(jié)，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出文章結(jié)構(gòu)上的不足或思想觀點的深度。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，通過寫作或研究性學(xué)習(xí)的方式，鞏固對春秋戰(zhàn)國時期社會變革的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，如觀看紀(jì)錄片《中華文明之光》中的相關(guān)片段，拓寬知識視野。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，如“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到社會變革是多方面因素共同作用的結(jié)果”，并提出改進(jìn)建議。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《左傳》節(jié)選：閱讀《左傳》中關(guān)于春秋時期諸侯爭霸的章節(jié)，如《僖公二十五年》、《僖公二十六年》等，了解具體的歷史事件和人物。

-《戰(zhàn)國策》節(jié)選：選取《戰(zhàn)國策》中與諸侯爭霸、政治謀略相關(guān)的篇章，如《蘇秦以連橫說秦》、《張儀以連橫說楚》等，分析戰(zhàn)國時期的外交策略。

-《史記》節(jié)選：閱讀《史記》中關(guān)于春秋戰(zhàn)國時期的歷史人物傳記，如《孔子世家》、《孟子荀卿列傳》等，了解人物生平和思想。

-《戰(zhàn)國策》中的“戰(zhàn)國策·齊策一”：通過閱讀《戰(zhàn)國策·齊策一》，了解戰(zhàn)國時期齊國的政治、軍事和外交策略。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以圍繞本節(jié)課的“鐵犁牛耕的出現(xiàn)對社會的影響”這一主題，查閱相關(guān)歷史資料，撰寫一篇小論文，探討鐵犁牛耕對農(nóng)業(yè)、社會結(jié)構(gòu)以及經(jīng)濟發(fā)展的影響。

-學(xué)生可以探究“百家爭鳴”中的不同學(xué)派，如儒家、道家、法家等，選擇其中一個學(xué)派進(jìn)行深入研究，撰寫一篇關(guān)于該學(xué)派思想特點及其影響的歷史小論文。

-學(xué)生可以結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，制作一份關(guān)于春秋戰(zhàn)國時期社會變革的PPT或思維導(dǎo)圖，展示自己的學(xué)習(xí)成果，并與同學(xué)進(jìn)行交流分享。

-學(xué)生可以嘗試分析春秋戰(zhàn)國時期的社會變革對后世的影響，如對秦朝統(tǒng)一六國、漢朝建立中央集權(quán)制度等的影響，撰寫一篇關(guān)于社會變革歷史意義的論文。

3.課后實踐活動：

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或考古遺址，如春秋戰(zhàn)國時期的古墓、古城遺址等，讓學(xué)生親身感受歷史遺跡，加深對歷史知識的理解。

-邀請歷史學(xué)家或考古學(xué)家進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解更多關(guān)于春秋戰(zhàn)國時期的歷史背景、社會變革和重要事件。

-開展歷史知識競賽，鼓勵學(xué)生積極參與，鞏固所學(xué)知識，提高歷史素養(yǎng)。

4.拓展閱讀推薦：

-《中國古代史》——翦伯贊著：全面介紹中國古代歷史，包括春秋戰(zhàn)國時期的社會變革。

-《戰(zhàn)國策》——劉向編撰：收錄戰(zhàn)國時期各國的政治謀略和歷史事件，有助于了解戰(zhàn)國時期的社會變革。

-《史記》——司馬遷著：記載了從黃帝到漢武帝時期的歷史，包括春秋戰(zhàn)國時期的重要事件和人物。

-《左傳》——左丘明著：詳細(xì)記載了春秋時期的歷史事件，有助于了解春秋戰(zhàn)國時期的社會變革。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了春秋戰(zhàn)國時期的社會變革，重點分析了鐵犁牛耕的出現(xiàn)、井田制的瓦解、諸侯爭霸以及百家爭鳴等歷史現(xiàn)象。通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到春秋戰(zhàn)國時期是中國歷史上一個重要的轉(zhuǎn)折點，社會變革的浪潮推動了社會的進(jìn)步和發(fā)展。

首先，鐵犁牛耕的出現(xiàn)極大地提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，為社會的穩(wěn)定和繁榮奠定了基礎(chǔ)。其次，井田制的瓦解標(biāo)志著土地私有制的確立，加速了社會階級的分化，為戰(zhàn)國時期的諸侯爭霸提供了土壤。再者，諸侯爭霸的激烈程度反映了當(dāng)時社會的動蕩不安，也促使各國進(jìn)行政治、經(jīng)濟、文化等多方面的改革。最后，百家爭鳴的思想繁榮為后世的思想文化發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

當(dāng)堂檢測：

1.請簡述鐵犁牛耕的出現(xiàn)對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

2.井田制的瓦解對中國古代社會產(chǎn)生了哪些影響？

3.春秋戰(zhàn)國時期的諸侯爭霸有哪些特點？

4.百家爭鳴中的主要學(xué)派有哪些？請簡要介紹其中一種學(xué)派的主要觀點。

5.結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)劥呵飸?zhàn)國時期社會變革的歷史意義。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-鐵犁牛耕的出現(xiàn)及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

-井田制的瓦解及其對社會結(jié)構(gòu)的影響。

-諸侯爭霸的歷史過程和特點。

-百家爭鳴