第3課中古時(shí)期的歐洲教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中歷史必修中外歷史綱要（下）統(tǒng)編版（部編版）課題課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：第3課中古時(shí)期的歐洲

內(nèi)容：本課主要介紹了中古時(shí)期歐洲的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展。包括查理曼帝國(guó)的興衰、封建制度的形成、城市的興起、基督教的發(fā)展以及文藝復(fù)興的曙光等內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中古歐洲的歷史概貌，培養(yǎng)對(duì)歐洲歷史發(fā)展的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史發(fā)展脈絡(luò)的感知能力，通過分析查理曼帝國(guó)、封建制度等歷史現(xiàn)象，提升學(xué)生的歷史解釋能力。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歐洲文明多樣性的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重不同文化的全球視野。同時(shí)，通過探究文藝復(fù)興的曙光，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和人文精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣和責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)初步了解了歐洲歷史的一些基本知識(shí)，如羅馬帝國(guó)的興衰、古希臘文明的輝煌等。然而，對(duì)于中古時(shí)期歐洲的具體歷史事件、制度和文化特點(diǎn)的了解可能較為有限。學(xué)生可能對(duì)查理曼帝國(guó)、封建制度、宗教改革等概念有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

高中學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣存在個(gè)體差異，部分學(xué)生可能對(duì)歐洲歷史充滿好奇，渴望了解不同文明的發(fā)展歷程；而部分學(xué)生可能對(duì)抽象的歷史概念和復(fù)雜的史實(shí)感到難以理解，興趣較低。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的分析、綜合和評(píng)價(jià)能力，但需要進(jìn)一步提高在歷史事件和人物分析中的深度。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有偏好自主學(xué)習(xí)的，也有習(xí)慣于接受教師講解的，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)兼顧不同風(fēng)格的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中古時(shí)期歐洲歷史時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)復(fù)雜的歷史事件和人物關(guān)系的梳理；二是封建制度等歷史概念的深入理解；三是跨文化比較中的認(rèn)知差異。為了幫助學(xué)生克服這些困難，教師需要采用多種教學(xué)方法，如圖表、地圖、案例研究等，以提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《中外歷史綱要（下）》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如查理曼帝國(guó)的地圖、封建制度的結(jié)構(gòu)圖、中世紀(jì)歐洲城市生活的圖片等。

3.教學(xué)軟件：利用歷史教學(xué)軟件，如互動(dòng)地圖、時(shí)間軸等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史事件的直觀感受。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；準(zhǔn)備白板或投影儀，展示教學(xué)材料。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過展示中世紀(jì)歐洲的地圖，提問學(xué)生：“你們知道這幅地圖上標(biāo)注的是什么時(shí)期嗎？這個(gè)時(shí)期的歐洲有哪些特點(diǎn)？”

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的古代歐洲文明，如羅馬帝國(guó)、拜占庭帝國(guó)等，提出問題：“這些文明對(duì)歐洲歷史產(chǎn)生了哪些影響？”

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

a.查理曼帝國(guó)的興衰：介紹查理曼帝國(guó)的建立、擴(kuò)張、分裂，以及其在歐洲歷史上的地位和影響。

b.封建制度的形成：講解封建制度的起源、發(fā)展、特點(diǎn)，以及其對(duì)歐洲社會(huì)的影響。

c.城市的興起：分析中世紀(jì)歐洲城市的發(fā)展，包括城市的特點(diǎn)、城市生活、城市與封建主的關(guān)系等。

d.基督教的發(fā)展：介紹基督教在歐洲的傳播、影響，以及教會(huì)在社會(huì)中的作用。

e.文藝復(fù)興的曙光：闡述文藝復(fù)興的背景、主要內(nèi)容、代表人物，以及其對(duì)歐洲文化的影響。

2.舉例說明：

a.以查理曼帝國(guó)的擴(kuò)張為例，展示其領(lǐng)土的擴(kuò)張過程。

b.通過封建制度的實(shí)例，如騎士制度、莊園制度等，幫助學(xué)生理解封建制度的特點(diǎn)。

c.以中世紀(jì)歐洲城市的興起為例，如巴黎、倫敦等，展示城市的發(fā)展歷程。

d.以基督教在歐洲的傳播為例，如圣地的爭(zhēng)奪、十字軍東征等，展示基督教的影響。

e.以文藝復(fù)興的代表人物如達(dá)·芬奇、米開朗基羅等為例，展示文藝復(fù)興的藝術(shù)成就。

3.互動(dòng)探究：

a.引導(dǎo)學(xué)生分組討論，探討查理曼帝國(guó)的興衰原因。

b.學(xué)生通過查閱資料，分析封建制度對(duì)歐洲社會(huì)的影響。

c.學(xué)生討論中世紀(jì)歐洲城市的發(fā)展，提出自己的觀點(diǎn)。

d.學(xué)生分享自己對(duì)基督教在歐洲傳播的認(rèn)識(shí)。

e.學(xué)生討論文藝復(fù)興對(duì)歐洲文化的貢獻(xiàn)。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

a.學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，繪制查理曼帝國(guó)的領(lǐng)土擴(kuò)張圖。

b.學(xué)生撰寫一篇關(guān)于封建制度的短文，闡述其特點(diǎn)和對(duì)歐洲社會(huì)的影響。

c.學(xué)生制作中世紀(jì)歐洲城市的模型，展示城市的特點(diǎn)。

d.學(xué)生撰寫一篇關(guān)于基督教在歐洲傳播的論文。

e.學(xué)生分析文藝復(fù)興時(shí)期藝術(shù)家的作品，闡述其對(duì)歐洲文化的貢獻(xiàn)。

2.教師指導(dǎo)：

a.教師巡視各小組，解答學(xué)生在制作和撰寫過程中的疑問。

b.教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果。

c.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的理解與應(yīng)用。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)查理曼帝國(guó)、封建制度、城市興起、基督教發(fā)展、文藝復(fù)興等知識(shí)點(diǎn)。

2.教師提問學(xué)生：“你們認(rèn)為中古時(shí)期歐洲的歷史對(duì)今天的世界有什么啟示？”

3.學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，教師進(jìn)行總結(jié)。

五、課后作業(yè)

1.學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)生查閱資料，撰寫一篇關(guān)于中古時(shí)期歐洲歷史的小論文。

3.學(xué)生準(zhǔn)備下一節(jié)課的討論話題，如：“中古時(shí)期歐洲的宗教改革對(duì)現(xiàn)代世界有何影響？”教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.中世紀(jì)歐洲的宗教藝術(shù)：介紹中世紀(jì)歐洲的宗教藝術(shù)，如哥特式建筑、宗教壁畫、雕塑等，分析其藝術(shù)特點(diǎn)和文化意義。

b.中世紀(jì)歐洲的法律法規(guī)：探討中世紀(jì)歐洲的法律法規(guī)體系，包括封建法、教會(huì)法等，分析其對(duì)歐洲社會(huì)的影響。

c.中世紀(jì)歐洲的醫(yī)學(xué)發(fā)展：介紹中世紀(jì)歐洲的醫(yī)學(xué)成就，如阿維森納的《醫(yī)典》、外科手術(shù)的發(fā)展等，探討其對(duì)后世醫(yī)學(xué)的影響。

d.中世紀(jì)歐洲的文學(xué)與戲?。航榻B中世紀(jì)歐洲的文學(xué)與戲劇作品，如《羅蘭之歌》、《尼伯龍根之歌》等，分析其文學(xué)價(jià)值和歷史背景。

e.中世紀(jì)歐洲的探險(xiǎn)與發(fā)現(xiàn)：介紹中世紀(jì)歐洲的探險(xiǎn)活動(dòng)，如哥倫布的航海、達(dá)·伽馬的遠(yuǎn)航等，探討其對(duì)世界歷史的影響。

2.拓展建議：

a.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)歷史書籍，如《中世紀(jì)歐洲史》、《歐洲中世紀(jì)藝術(shù)》等，以深入了解中世紀(jì)歐洲的歷史和文化。

b.建議學(xué)生觀看紀(jì)錄片，如《歐洲中世紀(jì)史》、《中世紀(jì)歐洲藝術(shù)之旅》等，通過視覺影像感受中世紀(jì)歐洲的歷史風(fēng)貌。

c.組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，如哥特式教堂、中世紀(jì)城堡等，實(shí)地感受中世紀(jì)歐洲的歷史氛圍。

d.引導(dǎo)學(xué)生參與歷史角色扮演活動(dòng)，如模擬中世紀(jì)歐洲的法庭審判、騎士比武等，提高學(xué)生對(duì)歷史事件的參與感和體驗(yàn)感。

e.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作研究，選擇中世紀(jì)歐洲的某個(gè)歷史事件或人物進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告，分享研究成果。

f.建議學(xué)生關(guān)注中世紀(jì)歐洲的歷史人物，如查理曼、圣女貞德、但丁等，了解他們的生平事跡和貢獻(xiàn)，分析其歷史地位。

g.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨文化比較研究，將中世紀(jì)歐洲的歷史與其他地區(qū)的歷史進(jìn)行對(duì)比，探討不同文明之間的相互影響和交流。

h.鼓勵(lì)學(xué)生參與歷史知識(shí)競(jìng)賽或辯論活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用能力。

i.建議學(xué)生關(guān)注中世紀(jì)歐洲的歷史爭(zhēng)議，如查理曼帝國(guó)的分裂、宗教改革等，培養(yǎng)批判性思維和歷史意識(shí)。

j.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中世紀(jì)歐洲的歷史遺產(chǎn)，如文化遺產(chǎn)保護(hù)、歷史遺址修復(fù)等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史文化的保護(hù)意識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-查理曼帝國(guó)的建立與發(fā)展

-封建制度的形成與特點(diǎn)

-中世紀(jì)歐洲城市的興起與影響

-基督教在歐洲的傳播與影響

-文藝復(fù)興的起源與影響

②本文重點(diǎn)詞：

-查理曼

-封建

-城市自治

-教會(huì)

-文藝復(fù)興

③本文重點(diǎn)句：

-“查理曼帝國(guó)的建立，標(biāo)志著歐洲從中世紀(jì)早期進(jìn)入了一個(gè)新的歷史階段?！?/p>

-“封建制度是中世紀(jì)歐洲社會(huì)的基本組織形式，其特點(diǎn)是土地所有權(quán)與政治權(quán)力的結(jié)合?！?/p>

-“中世紀(jì)歐洲的城市，是當(dāng)時(shí)歐洲社會(huì)的重要經(jīng)濟(jì)和文化中心?！?/p>

-“基督教在中世紀(jì)歐洲的傳播，對(duì)歐洲的政治、文化、社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?！?/p>

-“文藝復(fù)興的興起，標(biāo)志著歐洲從中世紀(jì)進(jìn)入了一個(gè)新的歷史時(shí)期?！狈此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在講解查理曼帝國(guó)和封建制度等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以融入更多多媒體資源，如歷史圖片、視頻片段，讓學(xué)生更直觀地感受歷史場(chǎng)景。

2.強(qiáng)化互動(dòng)式教學(xué)：設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的歷史理解和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)內(nèi)容深度不足：在講解中世紀(jì)歐洲歷史時(shí)，可能過于注重知識(shí)點(diǎn)的傳授，而忽視了學(xué)生對(duì)歷史事件背后原因和影響的深入思考。

2.學(xué)生參與度不高：部分學(xué)生在課堂上可能顯得較為被動(dòng)，參與討論和活動(dòng)的積極性不高，需要找到提高學(xué)生參與度的方法。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以考慮引入更多樣化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解歷史事