人教部編版（2024）九年級下冊寫作審題立意教案科目Xx授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師Xx老師授課班級、授課課時1授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Xx教材分析人教部編版（2024）九年級下冊寫作審題立意教案。本章節(jié)內(nèi)容圍繞審題立意展開，通過分析不同類型的作文題目，指導學生掌握審題技巧，明確寫作方向，培養(yǎng)學生的邏輯思維和表達能力。教學內(nèi)容與課本緊密相連，旨在提升學生的寫作水平，符合教學實際需求。核心素養(yǎng)目標1.提升學生的語言運用能力，培養(yǎng)學生準確、簡潔、生動地表達思想的能力。

2.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，學會從不同角度審題，提煉文章中心思想。

3.增強學生的文化理解力，讓學生在寫作中體現(xiàn)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和傳承。

4.培養(yǎng)學生的審美情趣，提高學生對文章結構的感知和鑒賞能力。教學難點與重點1.教學重點

-明確審題立意的基本原則，如明確題意、挖掘題旨、關注材料等。

-理解和掌握不同類型作文題目的特點，如命題作文、材料作文、話題作文等。

-通過實例分析，學會從題目中提煉核心觀點，為文章立意提供依據(jù)。

2.教學難點

-突破對審題立意概念理解的局限性，如區(qū)分“審題”與“立意”的關系。

-幫助學生克服在審題過程中可能出現(xiàn)的偏差，如忽視題目要求、誤解題意等。

-培養(yǎng)學生在面對復雜題目時，能夠從多個角度思考，形成獨到見解的能力。

-引導學生將所學知識應用于實際寫作中，如如何將立意具體化、如何構建文章結構等。教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物教具（如不同類型的作文題目示例）

-軟件資源：文字處理軟件（如Word）、作文評分軟件（用于輔助學生自評和互評）

-課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺或在線教育平臺（用于發(fā)布學習資料和作業(yè)）

-信息化資源：網(wǎng)絡作文資源庫、在線作文評分系統(tǒng)、教學視頻資源

-教學手段：課堂討論、小組合作、寫作練習、案例分析教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設情境：展示不同類型的作文題目，如命題作文、材料作文、話題作文等，引導學生思考這些題目背后的寫作要求。

2.提出問題：引導學生討論“如何審題立意？”并分享他們以往在寫作中遇到的困難。

3.學生互動：請幾名學生分享他們在審題立意方面的經(jīng)驗和遇到的問題。

**二、講授新課（15分鐘）**

1.審題立意的基本原則：

-明確題意：分析題目中的關鍵詞，理解題目的基本要求。

-挖掘題旨：深入思考題目背后的深層含義和價值觀。

-關注材料：對于材料作文，要分析材料中的關鍵信息，將其與題目要求相結合。

-示例講解：通過具體作文題目的分析，展示如何應用這些原則。

2.不同類型作文題目的特點：

-命題作文：強調(diào)對題目本身的理解，如《我的理想》。

-材料作文：注重對材料的分析和解讀，如《閱讀下面的材料，寫一篇不少于600字的作文》。

-話題作文：關注話題的廣泛性和開放性，如《關于誠信的思考》。

3.學生互動：針對不同類型題目，讓學生舉例說明如何審題立意。

**三、鞏固練習（15分鐘）**

1.練習環(huán)節(jié)：

-分發(fā)練習題，包括不同類型的作文題目，讓學生獨立完成審題立意。

-學生展示練習結果，教師點評并給予指導。

2.小組討論：

-學生分成小組，針對一個共同題目進行討論，嘗試不同的立意角度。

-小組代表分享討論結果，全班進行評價和反饋。

**四、課堂提問（5分鐘）**

1.針對練習和討論中的問題，提出問題引導學生深入思考。

2.學生回答問題，教師點評和總結。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.教師提問：針對課堂內(nèi)容，提出問題，如“如何將審題立意與文章結構相結合？”

2.學生回答：鼓勵學生積極回答問題，教師給予肯定和指導。

3.案例分析：分析一個具體的作文案例，討論如何進行審題立意。

**六、總結與拓展（5分鐘）**

1.總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)審題立意的重要性。

2.拓展練習：布置課后練習，要求學生結合所學知識進行寫作練習。

3.學生提問：解答學生在課堂上未解決的問題，鼓勵學生提出新的疑問。

**七、課后作業(yè)（課后完成）**

1.完成一篇命題作文，要求審題立意明確，結構清晰。

2.課后查閱相關資料，了解不同寫作風格的特點，為下次課的討論做準備。教學資源拓展1.拓展資源：

-作文技巧書籍：《高中作文技巧與訓練》、《作文素材寶典》等，提供豐富的寫作素材和技巧。

-作文教學網(wǎng)站：中國作文網(wǎng)、高中作文網(wǎng)等，提供作文教學資源、優(yōu)秀作文展示等。

-作文評分標準：人教版高中語文作文評分標準，幫助學生了解作文評分的依據(jù)。

-優(yōu)秀作文示例：收集不同類型、不同風格的優(yōu)秀作文，供學生學習和參考。

2.拓展建議：

-閱讀經(jīng)典文學作品：通過閱讀經(jīng)典文學作品，了解不同風格的寫作手法，提高學生的文學素養(yǎng)。

-參加作文比賽：鼓勵學生參加校內(nèi)外的作文比賽，鍛煉寫作能力，提升自信心。

-寫作實踐：鼓勵學生在日常生活中進行寫作實踐，如寫日記、隨筆等，積累寫作素材。

-拓展閱讀面：鼓勵學生閱讀不同類型的書籍，如歷史、科技、文化等，拓寬知識面，豐富寫作內(nèi)容。

-觀察生活：引導學生關注生活，從生活中尋找寫作素材，提高作文的生動性和真實感。

-寫作反思：要求學生在寫作后進行反思，總結寫作過程中的優(yōu)點和不足，不斷提高寫作水平。

-小組合作：組織學生進行小組合作寫作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

-個性化寫作：鼓勵學生根據(jù)自己的興趣和特長，進行個性化寫作，展現(xiàn)自己的獨特風格。

-定期交流：定期組織學生進行作文交流，分享寫作心得，互相學習，共同進步。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了審題立意的重要性，并通過不同類型的作文題目進行了實踐練習。通過學習，同學們應該掌握了以下要點：

1.明確題意：準確理解題目要求，避免誤解題目。

2.挖掘題旨：深入思考題目背后的深層含義和價值觀。

3.關注材料：對于材料作文，要分析材料中的關鍵信息，與題目要求相結合。

4.不同類型作文題目的特點：了解命題作文、材料作文、話題作文等類型的特點，以便于審題立意。

當堂檢測：

1.請同學們回憶并復述今天學習的審題立意的基本原則。

2.針對以下題目，請同學們進行審題立意，并簡要說明立意依據(jù)。

-題目：《歲月靜好，青春無悔》

-題目：《夢想照亮未來》

-題目：《閱讀下面的材料，寫一篇不少于600字的作文》課后作業(yè)1.題目：《我的校園生活》

-作業(yè)要求：以“我的校園生活”為題，寫一篇不少于600字的作文。要求審題立意明確，內(nèi)容真實，表達生動。

-答案示例：本文以“我的校園生活”為題，通過講述作者在校園中的學習、活動和人際交往，展現(xiàn)了校園生活的豐富多彩和作者的積極態(tài)度。

2.題目：《家鄉(xiāng)的變遷》

-作業(yè)要求：以“家鄉(xiāng)的變遷”為題，寫一篇不少于600字的作文。要求審題立意深刻，結合具體事例，反映家鄉(xiāng)的變化。

-答案示例：本文以“家鄉(xiāng)的變遷”為題，通過描述家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、社會發(fā)展和人民生活的變化，表達了對家鄉(xiāng)發(fā)展的關注和期待。

3.題目：《閱讀下面的材料，寫一篇不少于600字的作文》

-材料示例：在一個小村莊里，有一位老農(nóng)，他每天早上都會去河邊釣魚。他的魚簍里總是裝滿了魚，但他從不賣掉，而是將魚放回河中。

-作業(yè)要求：根據(jù)上述材料，寫一篇不少于600字的作文。要求審題立意新穎，結合材料，表達自己的觀點。

-答案示例：本文以“放魚的故事”為題，通過講述老農(nóng)放魚的故事，探討了人與自然和諧共生的主題。

4.題目：《那一次，我真的很感動》

-作業(yè)要求：以“那一次，我真的很感動”為題，寫一篇不少于600字的作文。要求審題立意真摯，描述一次讓自己感動的經(jīng)歷。

-答案示例：本文以“那一次，我真的很感動”為題，通過講述作者在困境中得到他人幫助的故事，表達了對人性的贊美和感激。

5.題目：《未來的我》

-作業(yè)要求：以“未來的我”為題，寫一篇不少于600字的作文。要求審題立意積極向上，展望自己的未來，表達對未來的憧憬。

-答案示例：本文以“未來的我”為題，通過描述作者對未來職業(yè)、生活等方面的設想，展現(xiàn)了作者對未來的積極態(tài)度和追求。板書設計①審題立意的基本原則

-明確題意

-挖掘題旨

-關注材料

②不同類型作文題目的特點

-命題作文

-材料作文

-話題作文

③審題立意的步驟

-閱讀題目

-分析關鍵詞

-提煉核心觀點

-確定立意角度

④寫作技巧提示

-結構清晰

-內(nèi)容充實

-語言生動

-觀點明確教學反思與改進十、教學反思與改進

這節(jié)課下來，我覺得有幾個方面做得還不錯，但也有些地方需要改進。

首先，我發(fā)現(xiàn)同學們對于審題立意的理解還不夠深入，有時候會忽略題目的要求，導致立意偏離。在今后的教學中，我打算通過更多的實例分析和討論，幫助學生更好地理解審題立意的重要性。

其次，我在講解不同類型作文題目的特點時，可能沒有做到足夠詳細，導致一些學生對某些類型題目的理解不夠清晰。我計劃在未來的課程中，針對每種類型題目進行更深入的剖析，讓學生能夠舉一反三。