高考語文年一輪復(fù)習(xí)專題三文學(xué)類文本閱讀考點分析鑒賞小說的形象教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本節(jié)課針對20252026學(xué)年高考語文一輪復(fù)習(xí)，以文學(xué)類文本閱讀考點分析鑒賞小說的形象為主題，旨在幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中深入理解小說形象這一重要考點。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標準，本節(jié)課的核心概念是小說形象，技能是分析鑒賞。本課內(nèi)容在單元乃至整個課程體系中的地位是承上啟下，與前后的知識關(guān)聯(lián)緊密，既是對前階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固，也是為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析針對本節(jié)課，學(xué)生已有的知識儲備包括對小說基本概念、人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識的掌握；生活經(jīng)驗方面，學(xué)生可能對小說中的人物形象有直觀的感受，但缺乏系統(tǒng)性的分析能力；技能水平上，學(xué)生對小說形象的分析鑒賞能力尚待提高；認知特點方面，學(xué)生可能對小說形象的理解存在偏差，如過分注重外貌描寫而忽視內(nèi)心刻畫；興趣傾向上，學(xué)生對小說形象的興趣可能因人而異；可能存在的學(xué)習(xí)困難包括對人物形象的混淆、對人物心理活動的理解不夠深入等。三、教學(xué)設(shè)計基于以上分析，本節(jié)課將采用以下教學(xué)設(shè)計：1.導(dǎo)入：通過回顧小說基本概念和人物形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.講解：結(jié)合具體案例，講解小說形象的分析鑒賞方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握核心技能。3.練習(xí)：設(shè)計針對性的練習(xí)題，讓學(xué)生在實踐中鞏固所學(xué)知識。4.總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，形成系統(tǒng)性的知識體系。二、教學(xué)目標1.知識目標：說出：能夠準確描述小說形象的基本概念和分類。列舉：能夠列舉出至少三種常見的小說形象塑造手法。解釋：能夠解釋小說形象與人物性格、情節(jié)發(fā)展之間的關(guān)系。2.能力目標：分析：能夠分析小說中的人物形象，包括外貌、性格、心理活動等。鑒賞：能夠?qū)π≌f形象進行鑒賞，評價其藝術(shù)價值和社會意義。設(shè)計：能夠設(shè)計一個小說人物形象，并說明其塑造的依據(jù)。3.情感態(tài)度與價值觀目標：理解：能夠理解小說形象所傳達的作者意圖和時代背景。尊重：能夠尊重不同文化背景下的人物形象塑造方式。認同：能夠認同小說形象對人物命運和故事發(fā)展的推動作用。4.科學(xué)思維目標：批判：能夠批判性地分析小說形象，識別其中的矛盾和不足。邏輯：能夠運用邏輯思維分析小說形象的內(nèi)在邏輯和外在聯(lián)系。創(chuàng)新：能夠提出創(chuàng)新性的觀點，對小說形象進行新的解讀。5.科學(xué)評價目標：評價：能夠評價小說形象的藝術(shù)性和思想性。比較：能夠比較不同小說中的人物形象，分析其異同。反思：能夠反思小說形象對自身價值觀的影響。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解小說形象的概念、分類和塑造手法，并能運用這些知識分析小說中的人物形象。教學(xué)難點在于學(xué)生如何將抽象的人物形象分析與具體文本相結(jié)合，以及如何準確評價小說形象的藝術(shù)價值和思想內(nèi)涵。難點形成的原因在于學(xué)生對人物心理活動和深層含義的理解可能存在困難，需要通過具體案例和深入討論來突破。四、教學(xué)準備為了確保教學(xué)活動的順利進行，我將準備以下材料：制作包含小說形象定義、分類和鑒賞方法的PPT課件，準備圖表、模型等輔助教學(xué)工具，搜集與小說形象相關(guān)的音頻視頻資料，設(shè)計包含案例分析、討論環(huán)節(jié)的任務(wù)單和評價表。學(xué)生需預(yù)習(xí)相關(guān)教材內(nèi)容，并準備好畫筆等學(xué)習(xí)用具。此外，我將布置教室，確保小組座位合理排列，并提前規(guī)劃黑板板書的設(shè)計框架，以便于教學(xué)活動的開展。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題?；顒樱?.展示：教師展示一幅描繪小說人物的畫作，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分享對畫作中人物形象的感受。2.提問：教師提問：“你們認為小說人物形象的重要性體現(xiàn)在哪里？”3.討論：學(xué)生分組討論，每組選代表發(fā)言。預(yù)期行為：學(xué)生能夠通過觀察畫作，初步感知小說人物形象的特點。學(xué)生能夠表達自己對小說人物形象重要性的看法。2.新授（20分鐘）目的：講解小說形象的基本概念、分類和塑造手法?；顒樱?.講解：教師講解小說形象的定義、分類（如正面形象、反面形象、復(fù)合形象等）和塑造手法（如外貌描寫、心理描寫、行動描寫等）。2.案例分析：教師選取經(jīng)典小說中的案例，分析其人物形象的塑造方法。3.學(xué)生活動：學(xué)生跟隨教師分析案例，并嘗試運用所學(xué)知識分析其他小說中的人物形象。預(yù)期行為：學(xué)生能夠理解小說形象的基本概念和分類。學(xué)生能夠識別并分析小說中的不同塑造手法。學(xué)生能夠運用所學(xué)知識分析小說中的人物形象。3.鞏固（15分鐘）目的：通過練習(xí)鞏固學(xué)生對小說形象的理解和應(yīng)用能力?；顒樱?.練習(xí)：教師設(shè)計練習(xí)題，要求學(xué)生分析小說中的人物形象。2.小組討論：學(xué)生分組討論練習(xí)題，并分享自己的分析結(jié)果。3.展示：每組選代表展示分析結(jié)果，其他組進行評價。預(yù)期行為：學(xué)生能夠通過練習(xí)鞏固對小說形象的理解。學(xué)生能夠運用所學(xué)知識分析小說中的人物形象。學(xué)生能夠與他人分享自己的分析結(jié)果，并接受他人的評價。4.小結(jié)（5分鐘）目的：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)學(xué)習(xí)重點?；顒樱?.回顧：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。2.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的重點，強調(diào)小說形象的重要性。3.提問：教師提問：“你們認為本節(jié)課對你們的語文學(xué)習(xí)有哪些幫助？”預(yù)期行為：學(xué)生能夠回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生能夠認識到小說形象對語文學(xué)習(xí)的重要性。5.作業(yè)（5分鐘）目的：布置作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?；顒樱?.布置：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生分析指定小說中的人物形象。2.要求：教師要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)，并提交作業(yè)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠獨立完成作業(yè)。學(xué)生能夠運用所學(xué)知識分析小說中的人物形象。6.教學(xué)反思本節(jié)課通過導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)和作業(yè)等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生深入理解小說形象的概念、分類和塑造手法。在教學(xué)過程中，教師注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、分析、討論，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力。同時，教師注重理論與實踐相結(jié)合，通過案例分析、練習(xí)等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。在教學(xué)反思中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：請學(xué)生選取一本自己閱讀過的小說，分析小說中的至少三位主要人物，包括他們的外貌特征、性格特點和心理活動，并撰寫簡短的人物分析報告。完成形式：書面報告，字數(shù)要求500800字。提交時限：下周二課前提交。能力培養(yǎng)目標：通過實際閱讀和分析，鞏固對小說人物形象的理解，提高書面表達能力和分析判斷能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：收集關(guān)于小說人物形象塑造的歷史文獻或?qū)W術(shù)文章，探討不同時代背景下小說人物形象的演變趨勢，并結(jié)合所學(xué)知識進行簡要評論。完成形式：文獻綜述報告，字數(shù)要求10001500字。提交時限：下下周二課前提交。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學(xué)生的信息收集和處理能力，提升對小說人物形象塑造的深度理解和批判性思維能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：以“如果……將如何”為題，設(shè)計一個小說故事情節(jié)，要求至少包含三位具有鮮明個性的人物形象，并簡要說明設(shè)計理由。完成形式：故事梗概和人物設(shè)計草稿，字數(shù)要求不少于500字。提交時限：下下下周二課前提交。能力培養(yǎng)目標：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力，提升學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力和跨學(xué)科思維能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標達成情況本節(jié)課的教學(xué)目標基本達成。學(xué)生在分析小說人物形象方面有了明顯的進步，能夠運用所學(xué)知識進行人物形象的分類和分析。然而，部分學(xué)生在深入理解人物心理活動和塑造手法方面仍有困難，需要進一步強化。2.教學(xué)環(huán)節(jié)與學(xué)情分析在教學(xué)過程中，我采用了案例分析和小組討論的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂參與度。然而，由于時間限制，部分討論環(huán)節(jié)未能充分展開。學(xué)情分析方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對小說人物形象的理解存在差異，需要根據(jù)不同層次的學(xué)生進行更有針對性的教學(xué)。3.教學(xué)資源與改進策略教學(xué)資源方面，我使用了多媒體課件和經(jīng)典小說案例，豐富了教學(xué)內(nèi)容。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于多媒體課件的依賴度較高，影響了他們的自主學(xué)習(xí)能力。未來，我將嘗試減少多媒體課件的依賴，鼓勵學(xué)生通過自主閱讀和思考來提升學(xué)習(xí)能力。此外，我將針對不同層次的學(xué)生設(shè)計多樣化的作業(yè)，以促進他們的全面發(fā)展。八、本節(jié)知識清單及拓展1.小說形象的定義：小說形象是指在小說中通過文字描繪出來的具有特定性格、外貌、心理活動的虛構(gòu)人物，是小說創(chuàng)作的重要組成部分。2.小說形象的分類：小說形象可以分為正面形象、反面形象、復(fù)合形象等，每種形象都有其特定的社會功能和藝術(shù)價值。3.小說形象的塑造手法：小說形象的塑造手法包括外貌描寫、心理描寫、行動描寫、語言描寫、環(huán)境描寫等，這些手法共同構(gòu)成了人物形象的立體性。4.人物性格的刻畫：人物性格是小說形象的核心，通過人物的語言、行為、心理活動等展現(xiàn)出來，反映了人物的性格特征和內(nèi)在心理。5.人物心理活動的分析：分析人物心理活動有助于理解人物行為背后的動機和原因，是深入理解小說形象的重要途徑。6.小說形象與情節(jié)發(fā)展的關(guān)系：小說形象與情節(jié)發(fā)展密切相關(guān)，人物形象的塑造往往推動了情節(jié)的發(fā)展，而情節(jié)的發(fā)展又進一步豐富和深化了人物形象。7.小說形象的藝術(shù)價值：小說形象的藝術(shù)價值體現(xiàn)在其獨特的審美特征、深刻的思想內(nèi)涵和社會意義。8.小說形象的社會意義：小說形象反映了作者對社會的觀察和思考，具有深刻的社會意義和時代價值。9.小說形象的教育意義：小說形象可以啟發(fā)讀者思考人生、價值觀和社會問題，具有重要的教育意義。10.小說形象分析的方法：分析小說形象的方法包括整體分析法、對比分析法、象征分析法等，這些方法有助于全面深入地理解小說形象。11.小說形象鑒賞的技巧：鑒賞小說形象需要關(guān)注人物的外貌、性格、心理活動等，同時要結(jié)合文本背景和作者的創(chuàng)作意圖進行綜合評價。12.小說形象在高考語文考試中的應(yīng)用：高考語文考試中，小說形象的分析鑒賞是重要的考點，學(xué)生需要掌握相關(guān)知識和技巧，以提高應(yīng)試能力。13.小說形象與文學(xué)史的關(guān)系：小說形象的演變與發(fā)展與文學(xué)史的發(fā)展密切相關(guān)，了解小說形象的歷史演變有助于更好地理解其藝術(shù)價值和社會意義。14.小說形象與跨學(xué)科研究的關(guān)系：小說形象的研究可以與心理學(xué)、社會學(xué)、文化研究等學(xué)科相結(jié)合，拓展研究的深度和廣度。15.小說形象創(chuàng)作的基本原則：小說形象的創(chuàng)作應(yīng)遵循真實性、典型性、獨特性等原則，以增強人物形象的感染力和說服力。16.小說形象在小說結(jié)構(gòu)中的作用：小說形象是小說結(jié)構(gòu)的重要組成部分，其設(shè)置和變化往往對小說的整體結(jié)構(gòu)產(chǎn)生重要影響。17.小說形象與讀者反應(yīng)