第8單元26我的“長生果”名師版2024-2025學年五年級語文上冊同步教學設(shè)計（統(tǒng)編版）課題課時設(shè)計意圖本教學設(shè)計旨在通過《我的“長生果”》一文，幫助學生深入理解作者對閱讀的熱愛與追求，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。通過分析文章內(nèi)容，引導學生體會作者的成長歷程，激發(fā)學生對閱讀的興趣，提高學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.提升學生的語言建構(gòu)與運用能力，通過閱讀《我的“長生果”》，學習作者如何運用語言表達對閱讀的熱愛。

2.培養(yǎng)學生的思維發(fā)展與提升，引導學生從文章中提煉觀點，學會獨立思考和批判性閱讀。

3.強化學生的審美鑒賞與創(chuàng)造，讓學生感受閱讀之美，激發(fā)他們對文學作品的審美情趣。

4.增強學生的文化傳承與理解，通過了解作者的成長背景，理解閱讀對個人成長的重要性，傳承閱讀文化。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在五年級上學期已經(jīng)學習了基本的閱讀理解技巧，能夠識別文章的主題、段落大意和細節(jié)信息。他們對人物描寫、環(huán)境描寫等文學手法有一定的認識，具備初步的寫作能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對閱讀有著濃厚的興趣，他們喜歡探索故事背后的意義，對人物的性格和命運產(chǎn)生共鳴。學生的學習能力較強，能夠通過合作學習提升自己的理解力。他們的學習風格多樣，有的學生偏好獨立閱讀，有的則更傾向于小組討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生在理解復雜句式和深層含義時可能存在困難，需要教師引導他們逐步深入。此外，學生在表達個人觀點和創(chuàng)作時可能遇到靈感不足的問題，需要教師提供更多啟發(fā)和指導。同時，對于閱讀速度較慢的學生，如何在有限的時間內(nèi)完成閱讀任務(wù)也是一個挑戰(zhàn)。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解，幫助學生理解《我的“長生果”》中的關(guān)鍵信息和寫作手法。

2.討論法：組織學生分組討論，鼓勵他們分享對文章的理解和感受，培養(yǎng)合作學習的能力。

3.案例分析法：選取文章中的具體段落或句子，引導學生分析作者的寫作技巧和表達效果。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示文章內(nèi)容，增強視覺效果，提高學生的注意力。

2.互動軟件：使用教學軟件進行互動問答，檢驗學生對文章的理解程度。

3.聲像資料：播放與文章相關(guān)的音頻或視頻資料，豐富學生的閱讀體驗。教學過程一、導入新課

（1）教師：同學們，大家好！今天我們要一起學習一篇關(guān)于閱讀的文章——《我的“長生果”?！罚ò鍟n題）

（2）教師：在開始之前，請大家先閉上眼睛，深呼吸，放松心情。想象一下，如果有一本書，它能讓你穿越時空，你會選擇去哪里？那本書里會有什么樣的故事呢？

（3）學生分享自己的想象。

（4）教師：今天，我們就來學習一篇關(guān)于閱讀的文章，看看作者在閱讀中找到了怎樣的“長生果”。

二、自主閱讀，感知文章

（1）教師：請大家打開課本，自主閱讀《我的“長生果”》，并思考以下幾個問題：

①作者為什么要寫這篇文章？

②作者在閱讀中找到了什么？

③你從這篇文章中得到了哪些啟示？

（2）學生自主閱讀，完成思考。

（3）教師：請大家分享一下你的閱讀感受和思考。

三、精讀課文，深入理解

（1）教師：文章開頭，作者提到“我愛書，愛書的顏色，愛書的形狀，愛書的氣息?！保ò鍟簮蹠?/p>

①教師引導學生思考：作者為什么會這樣描述他對書的喜愛？

②學生分享自己的理解。

③教師總結(jié)：作者對書的喜愛源于他對知識的渴望和對美的追求。

（2）教師：接下來，文章講述了作者在閱讀中的成長經(jīng)歷。請大家找出文中描寫作者成長經(jīng)歷的句子。

①學生找出相關(guān)句子。

②教師引導學生分析句子，了解作者在閱讀中的成長。

（3）教師：在閱讀過程中，作者遇到了哪些困難？

①學生分享作者的困難。

②教師總結(jié)：作者在閱讀中遇到了許多困難，但他沒有放棄，始終堅持閱讀。

（4）教師：最后，作者在閱讀中找到了什么？

①學生分享作者的收獲。

②教師總結(jié)：作者在閱讀中找到了知識、智慧和快樂。

四、課堂討論，提升認識

（1）教師：同學們，閱讀對我們來說有什么意義？

①學生分享自己的看法。

②教師總結(jié)：閱讀能夠幫助我們增長知識、開闊視野、陶冶情操。

（2）教師：在閱讀過程中，我們應(yīng)該如何克服困難，堅持閱讀？

①學生分享自己的經(jīng)驗。

②教師總結(jié)：我們要樹立信心，堅持不懈，相信閱讀會給我們帶來收獲。

五、拓展延伸，鞏固知識

（1）教師：請大家課后閱讀一本自己喜歡的書籍，并嘗試用今天學到的寫作手法，寫一篇關(guān)于閱讀的文章。

（2）教師：下節(jié)課，我們將分享自己的閱讀心得，期待大家的精彩表現(xiàn)！

六、課堂小結(jié)

（1）教師：今天，我們學習了《我的“長生果”，了解了作者在閱讀中的成長經(jīng)歷和收獲。希望大家能夠把閱讀變成一種習慣，讓閱讀成為我們生活中的一部分。

（2）教師：下課！同學們，課后一定要堅持閱讀，讓閱讀陪伴我們成長！教學資源拓展1.拓展資源：

-閱讀相關(guān)文學作品：《魯濱遜漂流記》、《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等，這些作品能夠豐富學生對閱讀的理解，同時也能夠激發(fā)學生對于不同類型閱讀的興趣。

-閱讀名人關(guān)于閱讀的言論：如魯迅的《讀書雜談》、冰心的《關(guān)于讀書》等，通過閱讀名人的觀點，學生可以更深入地理解閱讀的意義和價值。

-閱讀與《我的“長生果”》相關(guān)的背景資料：了解作者的時代背景、個人經(jīng)歷，以及寫作時的社會環(huán)境，有助于學生更好地理解文章內(nèi)容。

2.拓展建議：

-鼓勵學生建立個人閱讀日志：記錄閱讀過程中的心得體會、對書中人物的感悟等，這不僅能夠幫助學生鞏固學習內(nèi)容，還能夠提高他們的寫作能力。

-組織學生進行讀書分享會：讓學生選擇自己喜歡的書籍，在課堂上進行分享，這樣既可以促進學生之間的交流，也能夠拓寬他們的閱讀視野。

-推薦閱讀相關(guān)書籍推薦列表：為不同閱讀興趣的學生提供不同的書籍選擇，如歷史、科學、文學等，鼓勵學生根據(jù)自己的興趣進行選擇性閱讀。

-安排閱讀實踐活動：如模擬作者創(chuàng)作過程、角色扮演、寫作比賽等，通過實踐活動，讓學生將閱讀中的知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用能力。

-利用圖書館資源：指導學生如何使用圖書館，如何查找書籍，如何利用圖書館的電子資源，培養(yǎng)他們的信息檢索能力和自主學習能力。

-開展閱讀主題班會：定期在班會上討論閱讀相關(guān)話題，如“我最喜歡的書”、“閱讀對生活的影響”等，通過討論，提高學生的思辨能力和表達能力。

-邀請閱讀專家進行講座：邀請圖書館員、作家或閱讀推廣人進行講座，為學生提供專業(yè)的閱讀指導和建議。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-閱讀的意義：增長知識、開闊視野、陶冶情操。

-作者的閱讀經(jīng)歷：克服困難、堅持閱讀、找到“長生果”。

-閱讀的方法：樹立信心、堅持不懈、善于總結(jié)。

②重點詞：

-長生果：比喻閱讀帶來的精神財富和成長。

-閱讀習慣：指持之以恒地閱讀的習慣。

-閱讀方法：指在閱讀過程中采用的技巧和策略。

③重點句：

-“我愛書，愛書的顏色，愛書的形狀，愛書的氣息?！?/p>

-“閱讀是一種生活態(tài)度，也是一種精神追求?！?/p>

-“只有堅持閱讀，才能找到屬于自己的‘長生果’?！苯虒W評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與度、積極性以及專注度。評價學生是否能夠認真聽講，積極參與討論，對于提出的問題能否迅速作出反應(yīng)。例如，評價學生是否能夠主動分享自己的閱讀體驗，對于文章中的寫作手法能否進行有效的分析和討論。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括是否能夠有效溝通、是否能夠提出有見地的觀點、是否能夠尊重他人意見。例如，評價學生在討論中是否能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對文章中的主題進行深入探討。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢驗學生對文章內(nèi)容的理解和記憶。測試可以包括選擇題、填空題、簡答題等形式，以評估學生對文章主旨、人物、情節(jié)等方面的掌握程度。

4.學生自評與互評：鼓勵學生在課后進行自我評價和互評，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，以及與同伴的互動情況。學生可以通過填寫評價表或進行口頭反饋，表達自己的學習感受和改進方向。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完