5.3打花巴掌（教案）-2024-2025學年人音版（2012）音樂二年級上冊教學課題課時1備課時間2025年10月授課時間2025年10月設(shè)計思路本節(jié)課以人音版二年級上冊音樂教材中的《打花巴掌》為主題，通過歌曲學習、節(jié)奏訓練、游戲互動等環(huán)節(jié)，引導學生感受歌曲的歡快節(jié)奏，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)和團隊協(xié)作能力。課程內(nèi)容與課本緊密相連，注重實踐操作，激發(fā)學生的學習興趣，提高音樂課堂的趣味性和實用性。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對音樂的感知能力，通過《打花巴掌》的學習，提高對節(jié)奏和旋律的敏感度。

2.增強學生的音樂表現(xiàn)力，通過模仿和創(chuàng)編，提升音樂表達和創(chuàng)造力。

3.培養(yǎng)學生的合作意識，在小組活動中學會與他人協(xié)調(diào)，共同完成音樂表演。

4.激發(fā)學生對民族音樂文化的興趣，傳承和弘揚民族音樂傳統(tǒng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的音樂知識，如簡單的節(jié)奏和音階，能夠識別基本的音符和旋律。

2.二年級學生對音樂學習充滿好奇心，對新鮮事物接受能力強，學習興趣較高。他們的音樂能力主要體現(xiàn)在模仿和簡單創(chuàng)編上，但合作意識和音樂表現(xiàn)力有待提升。

3.學生在學習過程中可能遇到的困難包括：理解復雜節(jié)奏、旋律記憶困難、小組合作時溝通不暢等。針對這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)通過游戲化教學、互動式學習等方式，幫助學生克服困難，提高學習效果。教學方法與手段教學方法：

1.通過互動游戲引入新歌曲，激發(fā)學生興趣。

2.采用示范與模仿相結(jié)合的方式，讓學生跟隨節(jié)奏學習歌曲。

3.設(shè)定小組合作任務(wù)，鼓勵學生共同創(chuàng)編節(jié)奏和動作。

教學手段：

1.利用多媒體播放歌曲視頻，幫助學生直觀感受音樂風格。

2.運用節(jié)奏軟件進行節(jié)奏練習，提高學生的節(jié)奏感。

3.通過互動白板展示歌曲旋律和節(jié)奏，增強學生的參與感。教學過程基本內(nèi)容一、導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師以“大家知道什么是打花巴掌嗎？”的問題開始，引導學生分享關(guān)于打花巴掌的游戲經(jīng)驗。

回顧舊知：教師簡要回顧二年級上冊已學過的節(jié)奏和歌曲，幫助學生回憶和復習。

二、新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

講解新知：教師詳細講解《打花巴掌》歌曲的背景、旋律特點以及節(jié)奏感。

舉例說明：教師通過示范演唱和播放歌曲錄音，讓學生感受歌曲的歡快節(jié)奏。

互動探究：教師提問：“你們認為這首歌的節(jié)奏是怎樣的？我們可以怎樣用動作來表現(xiàn)它？”引導學生思考并討論。

三、節(jié)奏練習（約10分鐘）

學生活動：學生跟隨教師的示范，練習歌曲中的節(jié)奏，可以單獨練習，也可以分組練習。

教師指導：教師巡回指導，糾正學生的節(jié)奏錯誤，鼓勵學生積極參與。

四、歌曲學習（約20分鐘）

學生活動：學生嘗試跟唱歌曲，教師提供歌詞和旋律提示。

教師指導：教師引導學生正確發(fā)音，注意歌曲的咬字和語調(diào)。

五、創(chuàng)編動作（約15分鐘）

學生活動：學生分組，根據(jù)歌曲的節(jié)奏和旋律創(chuàng)編相應(yīng)的動作。

教師指導：教師給予學生創(chuàng)編的指導，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意。

六、游戲互動（約10分鐘）

學生活動：學生進行“打花巴掌”游戲，將學到的歌曲和動作融入游戲中。

教師指導：教師監(jiān)督游戲過程，確保游戲安全有序。

七、總結(jié)與評價（約5分鐘）

評價：教師對學生的表現(xiàn)進行評價，鼓勵學生的進步，指出不足之處。

八、課后作業(yè)（約5分鐘）

布置作業(yè)：教師布置課后練習任務(wù)，如復習歌曲、練習創(chuàng)編動作等。

說明：作業(yè)旨在鞏固課堂所學，提高學生的音樂素養(yǎng)。拓展與延伸1.《中國民間音樂》選段：介紹中國民間音樂的特點，如《花鼓燈》、《采茶舞》等，讓學生了解民族音樂的多樣性。

2.《音樂的故事》中關(guān)于節(jié)奏的章節(jié)：講述音樂節(jié)奏的歷史和發(fā)展，以及不同文化中節(jié)奏的運用，拓展學生對音樂節(jié)奏的認識。

3.《音樂與舞蹈》教材中關(guān)于舞蹈動作的編排技巧：介紹舞蹈動作的編排原則，如節(jié)奏與動作的配合，讓學生了解音樂與舞蹈的結(jié)合。

二、鼓勵學生進行課后自主學習和探究

1.學生可以嘗試收集并整理自己家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)音樂，了解其節(jié)奏特點和表達方式。

2.鼓勵學生在家中嘗試創(chuàng)編簡單的節(jié)奏，并用自己的方式表現(xiàn)出來，如打拍子、跳舞等。

3.學生可以探索不同文化背景下的音樂節(jié)奏，如非洲鼓、拉丁舞等，了解世界音樂的多樣性。

4.學生可以觀看音樂表演視頻，分析表演者的節(jié)奏感和舞蹈動作，提高自己的音樂鑒賞能力。

5.學生可以嘗試創(chuàng)作簡單的音樂作品，如歌曲、旋律等，鍛煉自己的音樂創(chuàng)作能力。

6.鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)的音樂活動，如合唱團、樂隊等，提升自己的音樂實踐能力。反思改進措施教學特色創(chuàng)新：

1.創(chuàng)設(shè)情境教學：在《打花巴掌》這首歌曲的教學中，我嘗試通過模擬打花巴掌的游戲情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習節(jié)奏和歌曲，這樣的教學方式激發(fā)了學生的興趣，也提高了他們的參與度。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體播放與歌曲相關(guān)的視頻和圖片，不僅豐富了教學內(nèi)容，還增強了學生的視覺體驗，使他們對歌曲的理解更加直觀。

存在主要問題：

1.部分學生節(jié)奏感較弱：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學生對節(jié)奏的把握不夠準確，這可能是因為他們在日常生活中缺乏節(jié)奏感的培養(yǎng)。

2.學生合作能力不足：在小組活動中，我發(fā)現(xiàn)學生們在合作時存在溝通不暢、分工不明確的問題，這影響了他們的合作效果。

3.教學評價方式單一：目前主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

改進措施：

1.加強節(jié)奏感的培養(yǎng)：在教學中，我將增加節(jié)奏練習的環(huán)節(jié)，通過游戲和互動，讓學生在日常生活中逐漸培養(yǎng)節(jié)奏感。

2.提升合作能力：通過設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的小組活動，引導學生學會有效溝通和分工合作，同時，我會提供合作技巧的指導。

3.豐富教學評價方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，我還將引入學生自評和互評，以及家長反饋，以更全面地評價學生的學習成果。此外，我計劃開展定期的音樂鑒賞活動，讓學生在欣賞中提高音樂素養(yǎng)。課后作業(yè)1.復習《打花巴掌》歌曲的歌詞和旋律，嘗試用自然、清晰的聲音演唱。

答案：學生需要能夠流利地唱出歌曲的歌詞，注意旋律的準確性和音準。

2.觀察生活中的節(jié)奏現(xiàn)象，如交通信號燈、日常動作等，記錄下至少三個不同的節(jié)奏點，并簡要描述它們的節(jié)奏特點。

答案：學生可能記錄到如“交通信號燈的閃爍”、“走路時腳步的節(jié)奏”等，并描述為“有規(guī)律地快速閃爍”、“有規(guī)律的腳步聲”。

3.創(chuàng)編一個簡單的節(jié)奏，可以是拍手、跺腳或敲擊物品，并錄制下來，準備在下次課堂上分享。

答案：學生需要創(chuàng)造一個有創(chuàng)意且易于模仿的節(jié)奏，如“先拍手兩次，然后跺腳三次”。

4.與家人或朋友一起玩“打花巴掌”的游戲，觀察并描述游戲中的節(jié)奏變化，嘗試自己創(chuàng)編新的游戲規(guī)則。

答案：學生描述游戲中的節(jié)奏變化，如“先快后慢”或“有固定的節(jié)奏模式”，并可能創(chuàng)編新的規(guī)則，如“加入跳躍動作”。

5.查找并收集與《打花巴掌》相似的民間歌曲或舞蹈，簡要介紹其背景和特點，并分析其節(jié)奏與《打花巴掌》的異同。

答案：學生可能找到《小蘋果》、《茉莉花》等歌曲，介紹其背景，并分析節(jié)奏上的相似之處，如都是輕快的節(jié)奏，但旋律和風格有所不同。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的參與度、積極性和表現(xiàn)是評價的重要方面。我會觀察學生在學習過程中的專注程度、是否能夠準確模仿和演唱歌曲、以及是否能夠主動參與小組討論和游戲互動。

2.小組討論成果展示：通過小組合作創(chuàng)編動作和游戲規(guī)則，我會評價學生的團隊協(xié)作能力、創(chuàng)意發(fā)揮以及最終展示的質(zhì)量。

3.隨堂測試：我會設(shè)計一些簡單的節(jié)奏和旋律辨識題目，讓學生在課后完成，以評估他們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

4.學生自評與互評：鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，同時，我會組織學生進行互評，讓他們互相指出優(yōu)點和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及課后反饋，我會給出具體的評價和反饋。例如，對于節(jié)奏感較弱的學生，我會建議他們在日常生活中多聽多練習；對于表現(xiàn)出色的學生，我會給予表揚和鼓勵，并鼓