4.2水的組成教學(xué)設(shè)計(jì)---2025-2026學(xué)年九年級(jí)化學(xué)科粵版（2012）上冊(cè)學(xué)科政治年級(jí)冊(cè)別八年級(jí)上冊(cè)共1課時(shí)教材部編版授課類型新授課第1課時(shí)課程基本信息1.課程名稱：4.2水的組成

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2025-2026學(xué)年九年級(jí)化學(xué)科

3.授課時(shí)間：2025年10月15日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)和化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。通過水的組成的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)展實(shí)驗(yàn)操作技能，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的觀察和分析能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)境意識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入九年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，包括物質(zhì)的分類、簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)以及一些常見化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)。他們應(yīng)該對(duì)分子、原子等基本概念有所了解，具備一定的實(shí)驗(yàn)操作基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)學(xué)生通常對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿好奇心，愿意通過實(shí)驗(yàn)來(lái)探索科學(xué)現(xiàn)象。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過實(shí)驗(yàn)操作來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更偏好理論學(xué)習(xí)和閱讀教材。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)水的組成時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)微觀粒子概念的理解不夠深入，難以將抽象的微觀結(jié)構(gòu)與宏觀現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)；二是實(shí)驗(yàn)操作過程中可能出現(xiàn)的誤差分析能力不足；三是對(duì)于化學(xué)符號(hào)和方程式的書寫可能存在混淆。此外，部分學(xué)生可能對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全性有所顧慮，影響實(shí)驗(yàn)操作的積極性。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有粵版（2012）上冊(cè)九年級(jí)化學(xué)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與水分子結(jié)構(gòu)相關(guān)的圖片、水的電離過程的圖表以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備試管、滴管、燒杯、蒸餾水、酚酞試液、硫酸銅溶液等實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保實(shí)驗(yàn)安全。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)水的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們喝過水嗎？你們知道水在我們的生活中扮演著什么角色嗎？”

展示一些關(guān)于水循環(huán)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受水與生態(tài)環(huán)境的緊密聯(lián)系。

簡(jiǎn)短介紹水的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、水的基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解水的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解水的化學(xué)式H2O，包括其由氫和氧兩種元素組成。

詳細(xì)介紹水的分子結(jié)構(gòu)，使用分子模型或示意圖幫助學(xué)生理解水分子是如何排列的。

三、水案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解水的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的水資源案例進(jìn)行分析，如水污染、水資源的分布不均等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解水問題的復(fù)雜性和緊迫性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展的影響，以及如何通過科學(xué)方法解決水資源問題。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與水資源相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如節(jié)約用水、水凈化技術(shù)等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)水資源的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)水資源的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括水的基本概念、分子結(jié)構(gòu)、水資源案例等。

強(qiáng)調(diào)水資源在生態(tài)系統(tǒng)中的核心地位，以及在人類社會(huì)中的重要作用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于水資源保護(hù)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、拓展活動(dòng)（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)水資源的持續(xù)關(guān)注和探索。

過程：

介紹一些水資源保護(hù)的國(guó)際組織和最新研究成果。

鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注水資源相關(guān)的新聞和活動(dòng)，參與社區(qū)服務(wù)或科學(xué)研究項(xiàng)目。

八、課后反思（課后）

目標(biāo)：幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)自我反思和持續(xù)學(xué)習(xí)。

過程：

學(xué)生完成課后作業(yè)后，進(jìn)行自我評(píng)估，思考自己在水資源保護(hù)方面的知識(shí)和行動(dòng)。

教師收集學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的不同需求提供個(gè)性化指導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和記憶水的化學(xué)式H2O，以及水分子由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子組成的結(jié)構(gòu)。

學(xué)生掌握了水的物理性質(zhì)，如沸點(diǎn)、凝固點(diǎn)、溶解性等，以及水的化學(xué)性質(zhì)，如酸堿中和反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等。

學(xué)生了解了水的電離過程，包括水的自電離以及酸堿對(duì)水電離的影響。

2.能力提升：

通過實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能得到提升，包括正確使用實(shí)驗(yàn)器材、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等。

學(xué)生在案例分析中培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力，能夠從實(shí)際案例中提取關(guān)鍵信息，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。

學(xué)生在小組討論中提高了團(tuán)隊(duì)合作能力，學(xué)會(huì)了傾聽他人意見、表達(dá)自己觀點(diǎn)、協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)行動(dòng)。

3.思維發(fā)展：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)水的組成，發(fā)展了科學(xué)思維，能夠從微觀角度理解宏觀現(xiàn)象，提高了邏輯推理和抽象思維能力。

學(xué)生在案例分析中學(xué)會(huì)了批判性思維，能夠?qū)Π咐械男畔⑦M(jìn)行質(zhì)疑和評(píng)估，形成自己的觀點(diǎn)。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)水資源的重要性，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)水資源是每個(gè)人的責(zé)任。

學(xué)生在討論水資源保護(hù)問題時(shí)，培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，愿意為可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中，體驗(yàn)到了科學(xué)探究的樂趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

5.實(shí)踐應(yīng)用：

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活，如合理使用水資源、選擇環(huán)保產(chǎn)品等。

學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，能夠運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，如分析水質(zhì)、處理污染等。

學(xué)生在課后作業(yè)中，通過撰寫短文或報(bào)告，將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高了實(shí)踐能力。

總體而言，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識(shí)、能力、思維、情感態(tài)度價(jià)值觀以及實(shí)踐應(yīng)用等方面都取得了顯著的效果，為后續(xù)化學(xué)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

在課堂教學(xué)中，教師將通過提問和觀察來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過提問，教師可以檢查學(xué)生對(duì)水的基本概念、分子結(jié)構(gòu)、物理和化學(xué)性質(zhì)的理解程度。觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作和討論參與情況，可以評(píng)估學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或課堂練習(xí)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。教師將根據(jù)學(xué)生的回答和表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保所有學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

作業(yè)是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。教師將對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告、案例分析報(bào)告和理論作業(yè)。批改時(shí)，教師將關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握、問題解決能力和表達(dá)清晰度。

對(duì)于作業(yè)中的錯(cuò)誤，教師將提供詳細(xì)的反饋，指出學(xué)生的不足之處，并給出改進(jìn)建議。同時(shí)，教師將鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，提高自我評(píng)估能力。

3.形成性評(píng)價(jià)：

除了傳統(tǒng)的測(cè)試和作業(yè)，教師還將采用形成性評(píng)價(jià)方法，如課堂討論、小組展示等，以評(píng)估學(xué)生的綜合能力。這些評(píng)價(jià)方式能夠提供更多的信息，幫助教師了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。

通過觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)，教師可以評(píng)估學(xué)生的參與度、自信心和批判性思維能力。

4.反饋與激勵(lì)：

教師將及時(shí)向?qū)W生反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，無(wú)論是口頭還是書面形式。反饋將具體、有建設(shè)性，旨在幫助學(xué)生了解自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

為了激勵(lì)學(xué)生，教師將認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的努力和成就，同時(shí)提供額外的支持和資源，幫助那些需要額外幫助的學(xué)生。

5.自我評(píng)價(jià)：

教師將鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，通過反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，學(xué)生可以更好地了解自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需要改進(jìn)的領(lǐng)域。板書設(shè)計(jì)①水的化學(xué)式及分子結(jié)構(gòu)

-化學(xué)式：H2O

-分子結(jié)構(gòu)：由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子組成

②水的物理性質(zhì)

-沸點(diǎn)：100℃

-凝固點(diǎn)：0℃

-溶解性：易溶于多數(shù)有機(jī)物和極性溶劑

③水的化學(xué)性質(zhì)

-酸堿中和反應(yīng)：H2O+HCl→H3O++Cl-

-氧化還原反應(yīng)：2H2O→2H2+O2

-電離：H