一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：基于課標(biāo)與學(xué)情的精準(zhǔn)定位演講人教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：基于課標(biāo)與學(xué)情的精準(zhǔn)定位01教學(xué)過程設(shè)計：從回憶到表達(dá)的階梯式引導(dǎo)02教學(xué)重難點(diǎn)解析：聚焦核心問題的突破路徑03總結(jié)升華：讓“高興”成為習(xí)作的溫暖底色04目錄2025三年級語文上冊人教版第八單元習(xí)作“那次玩得真高興”指導(dǎo)課件01教學(xué)目標(biāo)設(shè)定：基于課標(biāo)與學(xué)情的精準(zhǔn)定位1知識與技能目標(biāo)通過本次習(xí)作指導(dǎo)，學(xué)生需掌握“記事類”作文的基本框架，能完整描述一次“玩”的經(jīng)歷；學(xué)會運(yùn)用動作、語言、心理描寫等細(xì)節(jié)刻畫方法，將“玩”的過程寫具體；明確“真高興”的情感表達(dá)需依托具體事件，避免空洞抒情。2過程與方法目標(biāo)經(jīng)歷“回憶—選材—構(gòu)思—表達(dá)—修改”的完整寫作流程，通過小組討論、范例分析、教師點(diǎn)撥等方式，逐步提升敘事的條理性與細(xì)節(jié)的生動性；掌握“按順序?qū)懼攸c(diǎn)”的寫作策略，能區(qū)分“次要環(huán)節(jié)”與“高潮部分”，突出“高興”的核心體驗(yàn)。3情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的“小確幸”，體會“玩”不僅是娛樂，更是成長中值得記錄的美好記憶；通過分享與交流，感受習(xí)作表達(dá)的成就感，激發(fā)“我手寫我心”的寫作興趣。02教學(xué)重難點(diǎn)解析：聚焦核心問題的突破路徑1教學(xué)重點(diǎn)：如何將“玩”的過程寫具體三年級學(xué)生常出現(xiàn)“過程籠統(tǒng)”的問題，如“我們玩了很久，特別高興”等表述。需重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生拆解“玩”的步驟，關(guān)注“誰和誰玩”“在哪里玩”“玩了什么”“怎么玩的”四個維度，結(jié)合具體場景補(bǔ)充細(xì)節(jié)。2教學(xué)難點(diǎn)：如何自然表達(dá)“真高興”的情感學(xué)生易陷入“口號式抒情”，如“我太高興了！”“今天真是快樂的一天！”。需引導(dǎo)情感與事件“綁定”，通過“玩時的動作”（如手舞足蹈、蹦跳）、“玩中的對話”（如“太棒了！”“再來一次！”）、“玩后的感受”（如“手心出汗但不想停”“回家路上還在笑”）等具體描寫，讓“高興”可感可觸。03教學(xué)過程設(shè)計：從回憶到表達(dá)的階梯式引導(dǎo)1情境導(dǎo)入：喚醒“高興”的記憶庫存（5分鐘）教師活動：播放一段班級春游視頻（課前錄制），畫面中孩子們追蝴蝶、搭帳篷、分享零食，配旁白：“看！這是我們上周春游時的場景。你還記得當(dāng)時最讓你心跳加速、笑出聲的那一刻嗎？”學(xué)生活動：閉眼回憶1分鐘，自由分享“最近一次玩得特別高興的經(jīng)歷”（如“和表弟玩捉迷藏”“在公園騎自行車比賽”“學(xué)校運(yùn)動會的兩人三足”）。教師點(diǎn)撥：用板書梳理關(guān)鍵詞：時間（周末/春游時）、地點(diǎn)（小區(qū)花園/操場）、人物（媽媽/同桌小明）、事件（跳皮筋/搭積木），強(qiáng)調(diào)“真實(shí)的經(jīng)歷最有溫度”。3.2審題指導(dǎo)：明確“那次”“玩”“真高興”的寫作邊界（8分鐘）問題鏈引導(dǎo)：1情境導(dǎo)入：喚醒“高興”的記憶庫存（5分鐘）①“那次”指什么？（過去的、具體的某一次，不是“每天”或“經(jīng)常”）②“玩”包括哪些？（游戲、運(yùn)動、手工、親子互動等，如“踢毽子”“做泥人”“去游樂園”）③“真高興”要怎么體現(xiàn)？（不是簡單說“高興”，而是通過玩的過程讓人感受到你的開心）范例辨析：展示兩篇片段（一篇合格，一篇跑題），如：?跑題片段：“我每天都和妹妹玩拼圖，她總把拼圖扔得到處都是，媽媽批評了她?！保▎栴}：未突出“那次”的具體性，情感偏向“麻煩”而非“高興”）?合格片段：“上周六下午，我和朵朵在小區(qū)廣場玩‘老鷹捉小雞’。當(dāng)我當(dāng)‘母雞’時，張開雙臂護(hù)著‘小雞’，老鷹往左撲，我往左擋；老鷹往右跑，我往右攔……最后我們贏了，大家抱在一起笑成一團(tuán)！”（問題：過程較完整，但細(xì)節(jié)可更生動）1情境導(dǎo)入：喚醒“高興”的記憶庫存（5分鐘）在右側(cè)編輯區(qū)輸入內(nèi)容小結(jié)：審題要“三抓”——抓“單次”（那次）、抓“活動”（玩）、抓“情感”（真高興）。選材原則：①選“小而具體”的事（如“課間10分鐘玩翻花繩”比“暑假去迪士尼”更易寫具體）；②選“有情緒起伏”的事（如“玩滑板時摔倒又爬起來”比“一直順利滑”更有故事性）；③選“印象深刻”的事（如“第一次和爸爸玩飛盤接住了10次”比“隨便玩幾下”更有3.3選材指導(dǎo)：從“有得寫”到“寫得好”（10分鐘）1情境導(dǎo)入：喚醒“高興”的記憶庫存（5分鐘）細(xì)節(jié)）。小組討論：4人一組，用“選材評分表”互評（評分項：具體性★、情緒感★、印象深★），推薦1個最佳素材全班分享。?學(xué)生典型素材：“上周三課間，我和小雨、樂樂在教室后排玩‘編花籃’。我們勾著腿轉(zhuǎn)圈，我轉(zhuǎn)得頭暈想松開，但小雨喊‘堅持！’，最后我們轉(zhuǎn)了20圈，破了班級記錄！”（教師點(diǎn)評：有時間、人物、具體動作，情緒從緊張到興奮，符合選材標(biāo)準(zhǔn)）。4思路構(gòu)建：搭建“起承轉(zhuǎn)合”的寫作框架（12分鐘）整體結(jié)構(gòu)：采用“總—分—總”模式，具體分解為：①開頭（1-2句）：快速入題，交代“時間、地點(diǎn)、人物、玩什么”（如“上周五放學(xué)后，我和好朋友小宇在小區(qū)花園玩‘打彈珠’，那次玩得可真高興！”）；②中間（重點(diǎn)段）：按“起因—經(jīng)過—高潮”寫清過程（如“起因：小宇說他彈珠準(zhǔn)，我不服氣；經(jīng)過：我們畫圈、定規(guī)則，輪流彈；高潮：最后一顆彈珠我瞄準(zhǔn)、屏息、一彈，‘啪’的一聲擊中了！”）；③結(jié)尾（1-2句）：呼應(yīng)“真高興”，可以寫“玩后的感受”（如“夕陽把我們的影子4思路構(gòu)建：搭建“起承轉(zhuǎn)合”的寫作框架（12分鐘）拉得老長，我摸著口袋里贏來的彈珠，手心暖暖的，這真是我最開心的放學(xué)時光！”）。重點(diǎn)突破：寫好“經(jīng)過”用“慢鏡頭法”分解動作：如寫“玩跳房子”，可拆解為“單腳跳—彎腰撿石子—轉(zhuǎn)身—跨格子”；加入“對話與心理”：如“我捏著石子，心咚咚跳：‘一定要扔準(zhǔn)！’小晴喊：‘加油！’我一松手，石子穩(wěn)穩(wěn)落在第三格，‘耶！’我舉著拳頭跳起來！”；突出“變化與沖突”：如“本來我總輸，后來觀察到小宇彈珠時手腕會抖，我調(diào)整角度，最后反敗為勝”（有轉(zhuǎn)折更生動）。5技巧點(diǎn)撥：讓文字“活起來”的細(xì)節(jié)魔法（15分鐘）技巧1：動作描寫——像拍電影一樣“慢放”普通表達(dá)：“我們玩丟手絹，特別高興?！鄙鷦颖磉_(dá)：“小美捏著手絹，貓著腰繞圈走，眼睛偷偷瞄著我。我假裝沒注意，可心咚咚跳得像敲小鼓。突然，小美把手絹往我身后一丟，撒腿就跑！我反應(yīng)過來，抓起手絹?zhàn)飞先?，邊跑邊喊：‘別跑！’”（分解“捏、貓腰、瞄、丟、撒腿、抓、追”等動作，畫面感強(qiáng)）。5技巧點(diǎn)撥：讓文字“活起來”的細(xì)節(jié)魔法（15分鐘）技巧2：語言描寫——讓人物“開口說話”普通表達(dá)：“大家玩得很開心?！鄙鷦颖磉_(dá)：“‘該我了！該我了！’小胖?jǐn)D到前面，舉著紙飛機(jī)喊?！畡e急，排好隊！’班長樂樂叉著腰像個小老師。我把飛機(jī)往頭上一拋：‘飛嘍！’紙飛機(jī)劃出一道弧線，掠過花壇，停在滑梯頂上。‘哇！好遠(yuǎn)！’同學(xué)們拍著手跳起來。”（通過對話體現(xiàn)場景的熱鬧，傳遞高興）。技巧3：心理描寫——寫出“心里的小劇場”普通表達(dá)：“我贏了，很高興。”生動表達(dá)：“輪到我投球了，我盯著籃筐，手心全是汗?！褪Ｗ詈笠磺蛄?，要是進(jìn)了就能得冠軍！’我想起昨天練習(xí)時爸爸說的‘手腕要壓’，深吸一口氣，抬手、瞄準(zhǔn)、投出——球在籃筐上轉(zhuǎn)了兩圈，‘咚’的一聲掉進(jìn)去！我跳起來，差點(diǎn)撞翻旁邊的椅子：‘我做到了！我做到了！’”（通過“緊張—回憶—興奮”的心理變化，讓“高興”有層次）。6實(shí)戰(zhàn)演練：從提綱到初稿的寫作實(shí)踐（20分鐘）列提綱（教師提供模板）?時間：__________01?地點(diǎn)：__________02?人物：__________03?玩的項目：__________04?起因：__________（1-2句）05?經(jīng)過：__________（分3-4個步驟，寫清動作、對話、心理）06?高潮：__________（最激動的那一刻）07?結(jié)尾：__________（玩后的感受）086實(shí)戰(zhàn)演練：從提綱到初稿的寫作實(shí)踐（20分鐘）列提綱（教師提供模板）步驟2：寫初稿（學(xué)生獨(dú)立寫作，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注：是否按順序?qū)?、是否有?xì)節(jié)、情感是否真實(shí)）。步驟3：小組互評（用“三星評價表”：★有具體過程★有動作/對話/心理描寫★能感受到高興），推薦優(yōu)秀片段全班分享（如學(xué)生寫“玩吹泡泡”：“我蘸了蘸泡泡水，把吸管放在嘴邊輕輕吹，一個圓溜溜的泡泡搖搖晃晃飛起來。小美踮著腳去抓，手指剛碰到泡泡，‘啪’的一聲破了，她的鼻尖沾了點(diǎn)肥皂水，像長了白胡子，我們笑成一團(tuán)！”教師點(diǎn)評：動作（蘸、吹、踮、抓）、對話（可補(bǔ)充“快看！”“別碰破！”）、畫面（鼻尖的肥皂水）都很生動）。7修改提升：讓作文“更上一層樓”（10分鐘）修改口訣：一讀通順否（有沒有讀不通的句子），二加細(xì)節(jié)否（哪里可以加動作/對話/心理），三查情感否（讀起來能感受到高興嗎）。示范修改：展示一篇初稿（如“今天我和媽媽玩跳棋，我贏了，很開心?！保瑤熒哺模涸澹航裉煳液蛬寢屚嫣?，我贏了，很開心。修改后：“周六下午，我和媽媽在客廳玩跳棋。媽媽眨眨眼：‘小棋手，敢不敢挑戰(zhàn)我？’我挺挺胸：‘放馬過來！’一開始，媽媽的棋子像小火車，‘咔嚓咔嚓’往終點(diǎn)跑。我急得直搓手，突然想起爸爸教的‘堵路法’——把棋子橫在媽媽必經(jīng)之路上。媽媽瞪大眼睛：‘哎呀，被你截胡了！’最后，我的棋子第一個沖過終點(diǎn)，我撲到媽媽懷里：‘我贏啦！我贏啦！’媽媽刮刮我的鼻子：‘小機(jī)靈鬼！’陽光透過窗戶照在棋盤上，棋子閃著光，我心里甜滋滋的，比吃了蜜還高興?！保ㄑa(bǔ)充了對話、心理、環(huán)境細(xì)節(jié)，“高興”更具體）。04總結(jié)升華：讓“高興”成為習(xí)作的溫暖底色總結(jié)升華：讓“高興”成為習(xí)作的溫暖底色本次習(xí)作指導(dǎo)，我們圍繞“那次玩得真高興”展開，從回憶場景到審