-1-如何在作文訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維論文范文模板提綱大學(xué)畢業(yè)職稱大一、引言在當(dāng)今社會，創(chuàng)新思維已成為推動社會發(fā)展的重要力量。教育領(lǐng)域也不例外，作文作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，其訓(xùn)練目標(biāo)已從傳統(tǒng)的知識傳授轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。據(jù)《中國教育創(chuàng)新與發(fā)展報告》顯示，我國青少年創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)在近年來得到了廣泛關(guān)注，但實(shí)際效果仍有待提高。據(jù)統(tǒng)計，我國青少年創(chuàng)新思維能力的整體水平僅為中等偏下，與發(fā)達(dá)國家相比存在較大差距。為了提升學(xué)生的創(chuàng)新思維，作文訓(xùn)練作為培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效途徑，亟待改革和創(chuàng)新。作文訓(xùn)練作為語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，其重要性不言而喻。然而，在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，過分強(qiáng)調(diào)寫作技巧和規(guī)范，忽視了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。這種教學(xué)模式使得許多學(xué)生作文內(nèi)容千篇一律，缺乏個性和創(chuàng)意。為了改變這一現(xiàn)狀，我們需要在作文訓(xùn)練中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。據(jù)《中國教育創(chuàng)新與發(fā)展報告》指出，作文訓(xùn)練中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。創(chuàng)新思維在作文訓(xùn)練中的培養(yǎng)并非易事，需要教師和學(xué)生共同努力。首先，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將創(chuàng)新思維融入作文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。例如，可以通過組織學(xué)生進(jìn)行開放式寫作、開展主題討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思維活力。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生的個性化需求，因材施教，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。在實(shí)踐中，許多學(xué)校已開始嘗試將創(chuàng)新思維融入作文訓(xùn)練，取得了顯著成效。如某中學(xué)通過開展“創(chuàng)意寫作”活動，學(xué)生的作文質(zhì)量得到了明顯提升，創(chuàng)新思維得到了充分鍛煉。這些成功案例為我國作文訓(xùn)練中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)提供了有益借鑒。二、作文訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性(1)在信息爆炸的時代，創(chuàng)新思維成為個人和團(tuán)體競爭力的核心。作文訓(xùn)練作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要任務(wù)。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有助于學(xué)生打破傳統(tǒng)思維定式，拓寬視野，提升解決問題的能力。據(jù)《全球創(chuàng)新指數(shù)報告》顯示，創(chuàng)新能力強(qiáng)的國家在經(jīng)濟(jì)、科技、文化等多個領(lǐng)域均處于領(lǐng)先地位。因此，在作文訓(xùn)練中注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)未來社會發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。(2)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式往往以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動接受知識，缺乏主動性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)新思維的培養(yǎng)則鼓勵學(xué)生自主思考、獨(dú)立表達(dá)，使他們在寫作過程中體驗(yàn)到成就感和樂趣。據(jù)《教育心理學(xué)》研究表明，興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對其所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時，學(xué)習(xí)效果會顯著提高。因此，作文訓(xùn)練中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)習(xí)效果具有積極作用。(3)創(chuàng)新思維是現(xiàn)代社會對人才的基本要求。在全球化的背景下，企業(yè)、學(xué)校和社會組織對人才的需求日益多元化。具備創(chuàng)新思維的人才能夠適應(yīng)快速變化的環(huán)境，提出新的解決方案，推動事業(yè)發(fā)展。作文訓(xùn)練作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要途徑，有助于學(xué)生形成批判性思維、創(chuàng)造性思維和系統(tǒng)思維。這些思維方式將使學(xué)生具備更強(qiáng)的競爭力，為未來的職業(yè)生涯奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。因此，在作文訓(xùn)練中重視創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，對于學(xué)生未來發(fā)展和國家人才培養(yǎng)具有重要意義。三、作文訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法(1)創(chuàng)設(shè)開放式寫作情境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效方法之一。例如，在某次作文訓(xùn)練中，教師給出“我的夢想”這一主題，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，不限形式和內(nèi)容，創(chuàng)作出具有獨(dú)特視角的作文。結(jié)果顯示，超過80%的學(xué)生在開放式寫作中表現(xiàn)出了更高的創(chuàng)新性。這種情境的設(shè)置有助于學(xué)生突破思維定式，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。(2)教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，將不同領(lǐng)域的知識融入作文創(chuàng)作中。以某中學(xué)為例，語文教師與科學(xué)教師合作，讓學(xué)生在作文中結(jié)合科學(xué)原理和人文思考，創(chuàng)作出既富有科學(xué)性又充滿人文關(guān)懷的作品。這種方法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使他們在作文中展現(xiàn)出綜合運(yùn)用知識的能力，提高了作文的整體質(zhì)量。(3)在作文訓(xùn)練中，引入思維導(dǎo)圖、頭腦風(fēng)暴等工具，可以幫助學(xué)生整理思路，激發(fā)創(chuàng)新思維。如在某次作文活動中，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖，從多個角度發(fā)散思維，創(chuàng)作出內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)清晰的作文。據(jù)調(diào)查，采用這種方法的班級在作文創(chuàng)新性評分上平均提高了15%。這種方法的運(yùn)用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維。四、創(chuàng)新思維在作文訓(xùn)練中的實(shí)踐案例(1)在某小學(xué)的一次作文訓(xùn)練中，教師采用了“未來城市”的創(chuàng)意寫作主題。學(xué)生們被要求想象并描述一個充滿科技與和諧的未來城市。通過這一主題，學(xué)生們不僅需要發(fā)揮想象力，還需結(jié)合所學(xué)知識，如科學(xué)、環(huán)境、社會等，進(jìn)行綜合思考。實(shí)踐中，一個學(xué)生創(chuàng)作了一篇名為《綠色星球》的作文，描繪了一個充滿太陽能、水資源循環(huán)利用和和諧共生的未來城市。這篇作文不僅展示了學(xué)生的創(chuàng)新思維，還得到了其他同學(xué)和教師的廣泛好評。(2)在某中學(xué)的一次作文比賽中，教師提出“環(huán)保行動從我做起”的寫作要求。學(xué)生們需要結(jié)合自己的生活實(shí)際，提出具體的環(huán)保行動方案。在這次比賽中，一名學(xué)生以《我的環(huán)保日記》為題，詳細(xì)記錄了自己在日常生活中如何踐行環(huán)保，如節(jié)約用水、減少塑料使用等。這篇作文不僅具有創(chuàng)新性，而且真實(shí)反映了學(xué)生的生活體驗(yàn)，贏得了評委和觀眾的高度評價。這一案例展示了創(chuàng)新思維在作文訓(xùn)練中的實(shí)際應(yīng)用，以及對現(xiàn)實(shí)問題的深入思考。(3)在某高校的寫作課程中，教師設(shè)計了一個“穿越時空”的作文任務(wù)，要求學(xué)生以未來或歷史人物的身份，撰寫一篇關(guān)于現(xiàn)代社會的觀察和思考。一名學(xué)生以“李白眼中的現(xiàn)代都市”為題，巧妙地運(yùn)用了古詩詞的意境和現(xiàn)代都市的元素，創(chuàng)作了一篇別具一格的作文。這篇作文不僅展現(xiàn)了學(xué)生深厚的文學(xué)功底，更體現(xiàn)了其對創(chuàng)新思維的運(yùn)用和對社會現(xiàn)象的獨(dú)特見解。這一案例表明，在作文訓(xùn)練中，通過創(chuàng)新性的任務(wù)設(shè)計，可以有效地激發(fā)學(xué)生的思維潛能。五、結(jié)論與展望(1)總結(jié)全文，我們可以得出結(jié)論，作文訓(xùn)練在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方面具有不可替代的作用。通過創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，學(xué)生不僅能夠提升自己的寫作能力，更能在未來的學(xué)習(xí)和生活中展現(xiàn)出更強(qiáng)的適應(yīng)能力和創(chuàng)造力。然而，當(dāng)前作文訓(xùn)練在創(chuàng)新思維培養(yǎng)方面仍存在諸多不足，如教學(xué)模式單一、評價標(biāo)準(zhǔn)固化等。因此，未來需要進(jìn)一步深化作文教學(xué)的改革，探索更加科學(xué)、有效的教學(xué)方法。(2)展望未來，隨著教育理念的不斷更新和教育技術(shù)的不斷發(fā)展，作文訓(xùn)練中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)將迎來新的機(jī)遇。首先，教育部門應(yīng)加強(qiáng)對作文訓(xùn)練創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重視，制定相關(guān)政策，推動教學(xué)改革。其次，教師應(yīng)不斷提高自身的教育教學(xué)水平，探索創(chuàng)新思維培養(yǎng)的有效途徑。此外，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，如虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等，可以為學(xué)生提供更加豐富、立體的寫作環(huán)境和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。(3)在未來，作文訓(xùn)練中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)將成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。隨著社會對創(chuàng)新人才需求的日益增長