第02課把握邏輯要義目錄考綱考情1思維導(dǎo)圖1知識(shí)梳理2考點(diǎn)精講2考點(diǎn)1“邏輯”的多種含義2考點(diǎn)2邏輯思維的基本要求5典例精析8易混易錯(cuò)點(diǎn)10【考綱考情】課標(biāo)要求備考策略辨析常見的邏輯錯(cuò)誤；掌握并區(qū)分形式邏輯的三大基本規(guī)律理解“邏輯”的多種含義，明確合乎邏輯的思維需要遵循基本要求理解形式邏輯三大基本規(guī)律的內(nèi)容、要求以及應(yīng)該排除的邏輯錯(cuò)誤，培養(yǎng)科學(xué)認(rèn)知精神和求真務(wù)實(shí)精神，能夠在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用這三種規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)思維能力，反對(duì)邏輯錯(cuò)誤，捍衛(wèi)真理【思維導(dǎo)圖】【知識(shí)梳理】把握1個(gè)含義：邏輯的含義。明確3大規(guī)律：同一律、矛盾律、排中律?！究键c(diǎn)精講】考點(diǎn)1“邏輯”的多種含義一、“邏輯”的多種含義1．“邏輯”是一個(gè)多義詞：邏輯的主要含義歸屬范圍舉例規(guī)律所有學(xué)科的研究對(duì)象①歷史的邏輯決定了人類社會(huì)將一直向前發(fā)展。②適者生存，優(yōu)勝劣汏，這是自然界的邏輯，也是市場競爭的邏輯。邏輯規(guī)律與規(guī)則邏輯學(xué)的研究對(duì)象①某篇文章邏輯性強(qiáng)②某個(gè)說法不合邏輯③只有感覺的材料十分豐富和合乎實(shí)際，人們才能根據(jù)這樣的材料，做出合乎邏輯的結(jié)論來。思維方法邏輯學(xué)的研究對(duì)象①只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈，這是哪一家的邏輯?、凇畯?qiáng)權(quán)即公理’，這就是霸權(quán)主義者所奉行的邏輯。③還有人著書《大學(xué)的邏輯》，探討大學(xué)管理之道邏輯學(xué)或邏輯知識(shí)作為一門學(xué)科的邏輯學(xué)①大學(xué)生應(yīng)該上邏輯課②在一般人的印象中，邏輯很難學(xué)③現(xiàn)代管理人員，為提高自身的綜合素質(zhì)，學(xué)一點(diǎn)邏輯很有必要。2．邏輯學(xué)研究的對(duì)象：“規(guī)律”意義上的“邏輯”是所有科學(xué)的研究對(duì)象?！斑壿嬕?guī)律與規(guī)則”，以及“思維方法”意義上的“邏輯”才是邏輯學(xué)的研究對(duì)象。3．邏輯學(xué)研究的目的：邏輯學(xué)研究試圖將邏輯規(guī)律與規(guī)則運(yùn)用到實(shí)際思維中，以區(qū)分正確的思維方法和不正確的思維方法。作為工具性學(xué)科的邏輯學(xué)是為把握“規(guī)律”服務(wù)的。二、狹義邏輯學(xué)與廣義邏輯學(xué)1．含義：人們把研究思維形式結(jié)構(gòu)及其規(guī)律的形式邏輯視為狹義的邏輯學(xué)，而把含有狹義的邏輯學(xué)和研究辯證思維中的規(guī)律、規(guī)則與方法的辯證邏輯等視為廣義的邏輯學(xué)。2.推理的結(jié)構(gòu)：推理是由前提和結(jié)論構(gòu)成的，由前提推導(dǎo)結(jié)論，前提作為結(jié)論的理由。3形式邏輯的研究重點(diǎn)：形式邏輯特別關(guān)注推理問題，著重研究推理的形式結(jié)構(gòu)。從形式邏輯角度看，從真前提推出真結(jié)論，取決于思想的形式結(jié)構(gòu)。（不取決于思想具體內(nèi)容）4．形式邏輯的核心任務(wù)：是要把握從真前提推導(dǎo)出真結(jié)論的規(guī)律和規(guī)則。5.論證與論辯（推理的應(yīng)用）：①論證：把推理的理由講出來作為“論點(diǎn)”的“論據(jù)”，就構(gòu)成了通常所說的“論證”。②論辯：用這樣的論證方式去說服人，讓他人接受自己的觀點(diǎn)，或者用這樣的論證方式去反駁別人的觀點(diǎn)，就構(gòu)成了“論辯”。③論證和論辯中使用的推理是否有效，直接影響說服的效果。6．意義：學(xué)習(xí)狹義邏輯學(xué)的基本知識(shí)與方法，是學(xué)習(xí)廣義邏輯學(xué)的基礎(chǔ)。遵循形式邏輯的規(guī)律與規(guī)則，是正確思維的必要條件?！镜淅治觥?．（2023·重慶沙坪壩·重慶南開中學(xué)?？寄M預(yù)測(cè)）下列說法中的“邏輯”，所表達(dá)意思一致的是（

）①《墨經(jīng)》是第一個(gè)集中反映中國邏輯史上完整邏輯體系的文本②統(tǒng)一是歷史大勢(shì)，是正道；“臺(tái)獨(dú)”是歷史逆流，是不合邏輯的③“以人民為中心”的邏輯驅(qū)動(dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代化，推動(dòng)我國全面發(fā)展④經(jīng)濟(jì)發(fā)展中要合理運(yùn)用市場邏輯，將有效市場與有為政府更好結(jié)合A．①② B．①③ C．②④ D．③④【答案】C【詳解】①：該項(xiàng)中的邏輯指邏輯學(xué)。②：該項(xiàng)中的邏輯指規(guī)律。③：該項(xiàng)中的邏輯指認(rèn)識(shí)問題的某種“思維方法”。④：該項(xiàng)中的邏輯指規(guī)律。②④項(xiàng)所表達(dá)的意思一致。故本題選C。2．（2023·黑龍江雞西·雞東縣第二中學(xué)?？家荒＃┻壿嬓问胶瓦壿嬕?guī)律不是空洞的外殼,而是客觀世界的反映。人的實(shí)踐經(jīng)過億萬次的重復(fù),在意識(shí)中以邏輯的形式固定下來。這些形式只是由于億萬次的重復(fù)才有著先入之見的鞏固性和公理的性質(zhì)。下列對(duì)此理解正確的是(

)①邏輯形式和邏輯規(guī)律的產(chǎn)生離不開實(shí)踐②運(yùn)用形式邏輯就能正確認(rèn)識(shí)事物③形式邏輯是人們?cè)陂L期社會(huì)實(shí)踐中對(duì)正確思維活動(dòng)的總結(jié)④邏輯形式和邏輯規(guī)律是一種先入為主的認(rèn)識(shí),在一定程度上不值得推敲A．①② B．①③ C．①④ D．③④【答案】B【詳解】①③：“人的實(shí)踐經(jīng)過億萬次的重復(fù),在意識(shí)中以邏輯的形式固定下來”邏輯形式和邏輯規(guī)律的產(chǎn)生離不開實(shí)踐，形式邏輯是人們?cè)陂L期社會(huì)實(shí)踐中對(duì)正確思維活動(dòng)的總結(jié)，①③正確切題。②：正確認(rèn)識(shí)事物受主客觀多種因素制約，②錯(cuò)誤。④：“邏輯形式和邏輯規(guī)律是一種先入為主的認(rèn)識(shí)，在一定程度上不值得推敲”說法明顯錯(cuò)誤，④排除。故本題選B。3．（2023·黑龍江雞西·雞東縣第二中學(xué)校考二模）下列關(guān)于形式邏輯的觀點(diǎn)，說法錯(cuò)誤的是（

）。A．形式邏輯研究思維形式結(jié)構(gòu)及其規(guī)律，特別關(guān)注推理的問題B．學(xué)習(xí)形式邏輯的基本知識(shí)與方法，是學(xué)習(xí)廣義邏輯學(xué)的必經(jīng)之路C．形式邏輯認(rèn)為從真前提推出真結(jié)論，主要取決于思想的具體內(nèi)容D．形式邏輯的核心任務(wù)是要把握從真前提推導(dǎo)出真結(jié)論的規(guī)律和規(guī)則【答案】C【詳解】本題是逆向選擇題。ABD：形式邏輯研究思維形式結(jié)構(gòu)及其規(guī)律，特別關(guān)注推理的問題；學(xué)習(xí)形式邏輯的基本知識(shí)與方法，是學(xué)習(xí)廣義邏輯學(xué)的必經(jīng)之路；形式邏輯的核心任務(wù)是要把握從真前提推導(dǎo)出真結(jié)論的規(guī)律和規(guī)則，ABD正確。C：形式邏輯認(rèn)為從真前提推出真結(jié)論，并不取決于思想的具體內(nèi)容，而是取決于思想的結(jié)構(gòu)形式，C錯(cuò)誤。故本題選C。4．（2023·全國·模擬預(yù)測(cè)）學(xué)好邏輯學(xué)的三個(gè)用處：增強(qiáng)判斷能力、降低溝通難度、提高認(rèn)知能力。邏輯學(xué)作為一門工具性的學(xué)科，它為包括基礎(chǔ)學(xué)科在內(nèi)的一切科學(xué)提供邏輯分析、邏輯批判、邏輯推理、邏輯論證的工具。這表明邏輯學(xué)（

）①能夠?qū)⑦壿嬕?guī)律與規(guī)則運(yùn)用到實(shí)際思維中②作為工具性學(xué)科是為把握“規(guī)律”服務(wù)的③能夠提供認(rèn)識(shí)和解決問題的一切思維方法④揭示了所有科學(xué)領(lǐng)域中的客觀事物的規(guī)律A．①② B．①③ C．②④ D．③④【答案】A【詳解】①：學(xué)好邏輯學(xué)的三個(gè)用處：增強(qiáng)判斷能力、降低溝通難度、提高認(rèn)知能力，表明邏輯學(xué)能夠?qū)⑦壿嬕?guī)律與規(guī)則運(yùn)用到實(shí)際思維中，①符合題意；②：邏輯學(xué)為包括基礎(chǔ)學(xué)科在內(nèi)的一切科學(xué)提供邏輯分析、邏輯批判、邏輯推理、邏輯論證的工具，表明邏輯學(xué)作為工具性學(xué)科是為把握“規(guī)律”服務(wù)的，②符合題意；③：邏輯學(xué)提供邏輯分析、邏輯批判、邏輯推理、邏輯論證，不是提供認(rèn)識(shí)和解決問題的一切思維方法，③太絕對(duì)；④：邏輯學(xué)是研究思維規(guī)律的學(xué)科，不能揭示所有科學(xué)領(lǐng)域中的客觀事物的規(guī)律，④說法錯(cuò)誤。故本題選A?？键c(diǎn)2邏輯思維的基本要求一、同一律：思維的確定性要求1．作用：合乎邏輯的思維是具有確定性的思維。要正確地反映客觀事物的事實(shí)與規(guī)律，必須讓思維確定下來，該是什么就是什么，不能游移不定。這就要遵循同一律的要求。2．內(nèi)容：①常用公式：A是A②基本內(nèi)容：在同一時(shí)間、從同一方面、對(duì)同一對(duì)象所形成的論斷“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。3．要求：在同一思維過程中，每一思想必須保持自身同一性。不能混淆概念，也不能轉(zhuǎn)移論題。故意違反同一律的要求，所犯的邏輯錯(cuò)誤叫作“偷換概念”或“偷換論題”。4．運(yùn)用同一律要注意的問題：①同一律只是在同一思維過程中，即在同一時(shí)間、從同一方面、對(duì)同一對(duì)象的情況下才起作用。②同一律作為邏輯思維的基本規(guī)律，其作用是保證思維具有確定性，它不是客觀事物自身運(yùn)動(dòng)變化的規(guī)律，因而不否認(rèn)客觀事物本身的變化發(fā)展。換言之，同一律并不否認(rèn)認(rèn)識(shí)對(duì)象的復(fù)雜多樣性及其變化發(fā)展。它所反對(duì)的只限于在時(shí)間、條件不變的情況下，在思維中任意變更概念或判斷。二、矛盾律：思維的一致性要求1．作用：合乎邏輯的思維是具有一致性的思維。要避免思維出現(xiàn)不融貫一致的邏輯錯(cuò)誤，就要遵循矛盾律的要求。2．內(nèi)容：①常用公式：A不是非A②基本內(nèi)容：在同一時(shí)間、從同一方面、對(duì)同一對(duì)象所形成的論斷“A”和它的否定論斷“非A”不能同真，其中必有一假。3．要求：在同一時(shí)間、從同一方面、對(duì)同一對(duì)象所形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都成立。4.違反矛盾律要求的邏輯錯(cuò)誤：“自相矛盾”。5．邏輯矛盾與辯證矛盾①思維中出現(xiàn)的自相矛盾是思維混亂的一種表現(xiàn)；辯證矛盾是唯物辯證法所講的事物本身固有的客觀矛盾。②客觀事物是變化發(fā)展的，此事物可以變成彼事物。從不同時(shí)間、不同方面對(duì)同一事物所作的相反論斷，并不是自相矛盾的。③邏輯矛盾（自相矛盾）的論斷是對(duì)客觀實(shí)際矛盾的錯(cuò)誤反映。遵守矛盾律的要求是正確把握客觀矛盾的必要條件?！咎貏e提醒】自相矛盾屬于思維認(rèn)識(shí)的范疇，是客觀事物的一種反映，而且是錯(cuò)誤的?？陀^矛盾不是思維認(rèn)識(shí)的范疇，不是一種反映，是一種客觀存在。三、排中律：思維的明確性要求1．排中律的含義：邏輯思維既要排除自相矛盾的邏輯錯(cuò)誤，也要反對(duì)在“是”與“非”之間騎墻居中，在矛盾關(guān)系的論斷之間持“兩不可”的態(tài)度。這就要遵循排中律的要求。2．內(nèi)容：①常用公式：“A或者非A”②基本內(nèi)容：在同一時(shí)間、從同一方面、對(duì)同一對(duì)象所形成的論斷“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。3．遵守排中律的要求：在同一時(shí)間、從同一方面、對(duì)同一對(duì)象形成的論斷“A”和“非A”，不能斷定它們都不成立。4.違反排中律要求的邏輯錯(cuò)誤：“兩不可”。5．排中律意義：矛盾律表明，論斷“A”和“非A”必有一假；排中律進(jìn)一步表明，“A”和“非A”必有一真。識(shí)別與把握“A”和“非A”這種不能同真也不能同假的矛盾關(guān)系，對(duì)于提升邏輯思維能力有重要意義。5．同一律、矛盾律和排中律是形式邏輯的基本規(guī)律。只有遵循形式邏輯基本規(guī)律的思維，才有可能成為科學(xué)的思維，而違背形式邏輯基本規(guī)律的思維，不可能是科學(xué)的思維?！局R(shí)拓展】比較矛盾律和排中律關(guān)系矛盾律排中律區(qū)別要求不同要求排除人們思維的自相矛盾，強(qiáng)調(diào)“A不是非A”，即矛盾的論斷不能同真，其中必有一假排中律要求互相矛盾的思想不能同假，強(qiáng)調(diào)“A”與“非A”，其中必有一真錯(cuò)誤不同“自相矛盾”“兩不可”作用不同運(yùn)用不矛盾律可以以真推假，即具有矛盾關(guān)系的兩個(gè)判斷，如果一個(gè)真，則另一個(gè)必假。常用于反駁。運(yùn)用排中律可以以假推真，即具有矛盾關(guān)系的兩個(gè)判斷，如果一個(gè)假，則另一個(gè)必真。常用于證明。聯(lián)系矛盾律與排中律都是形式邏輯的基本規(guī)律，是人們?cè)谶\(yùn)用概念、進(jìn)行判斷和推理時(shí)必須遵守的具體規(guī)則，它們從不同側(cè)面保證思維的確定性【知識(shí)整合】比較三大邏輯規(guī)律規(guī)律名稱基本內(nèi)容公式適用范圍要求邏輯錯(cuò)誤矛盾律一個(gè)思想及其否定不能同真A并且非A矛盾判斷和反對(duì)判斷無矛盾性(不能同真，可以同假，必有一假)自相矛盾（兩可）排中律互相矛盾的思想不能同假A或者非A矛盾判斷和下反對(duì)判斷明確性(不能同假，可以同真，必有一真)兩不可同一律思想自身同一A是A概念和判斷確定性(自身同一)偷換概念、偷換論題【邏輯規(guī)律記憶口訣】學(xué)習(xí)邏輯用處大，掌握規(guī)律不害怕。偷換概念或論題，同一律上出問題。矛盾關(guān)系兩判斷，兩可兩不可試試看。兩可違反矛盾律，必有一個(gè)假判斷。兩不可違反排中律，必有一個(gè)真判斷?！具壿嫹疥噲D】【典例分析】5．（2023·廣東·統(tǒng)考高考真題）校運(yùn)會(huì)跳高決賽中，1號(hào)、5號(hào)兩位選手激烈競逐，吸引了全場師生的目光。甲說：“5號(hào)肯定能打破學(xué)校跳高紀(jì)錄。”乙說：“如果1號(hào)能破學(xué)校紀(jì)錄，那么5號(hào)也能破紀(jì)錄?！北f：“我看好1號(hào)，但不覺得5號(hào)能破紀(jì)錄。”丁說：“我覺得他倆都能破紀(jì)錄?！苯Y(jié)果證明，只有一人預(yù)測(cè)錯(cuò)誤。由此推斷（

）A．只有1號(hào)選手打破紀(jì)錄 B．兩位選手都沒打破紀(jì)錄C．只有5號(hào)選手打破紀(jì)錄 D．兩位選手都打破了紀(jì)錄【答案】D【詳解】A：只有1號(hào)選手打破紀(jì)錄，那么甲、乙、丁都判斷錯(cuò)誤，而只有一人預(yù)測(cè)錯(cuò)誤，A不符合題意。B：兩位選手都沒打破紀(jì)錄，那么甲、丙、丁都判斷錯(cuò)誤，而只有一人預(yù)測(cè)錯(cuò)誤，B不符合題意。C：只有5號(hào)選手打破紀(jì)錄，那么丙、丁都判斷錯(cuò)誤，而只有一人預(yù)測(cè)錯(cuò)誤，C不符合題意。D：兩位選手都打破了紀(jì)錄，只有丙判斷錯(cuò)誤，D符合題意。故本題選D。6．（2023·湖北·統(tǒng)考高考真題）某校舉辦教職工健康長跑比賽，分男女兩組記名次。賽后，趙老師說：“我是女子組的最后，但不是全校最后?！卞X老師說：“我是女子組的第三?！睂O老師說：“我是男子組的最后?！崩罾蠋熣f：“我是男子組的第一，全校第三?！彼奈焕蠋熕詫賹?shí)，他們到達(dá)終點(diǎn)的先后排序是（

）A．李、錢、趙、孫 B．錢、李、趙、孫C．李、趙、錢、孫 D．李、錢、孫、趙【答案】A【詳解】D：根據(jù)“趙老師是女子組的最后，但不是全校最后”和“孫老師是男子組的最后”可以推斷孫老師是全校最后，趙老師在四位老師中第三個(gè)到達(dá)終點(diǎn)，孫老師在四位老師中最后一個(gè)到達(dá)終點(diǎn)，故D排除。BC：根據(jù)“錢老師是女子組的第三”和“李老師是男子組的第一，全校第三”可以得知全校第一第二是女老師，但是錢老師是女子組的第三，所以錢老師的成績位于李老師之后。故李老師在四位老師中第一個(gè)到達(dá)終點(diǎn)，錢老師在四位老師中第二個(gè)到達(dá)終點(diǎn)，BC排除。A：根據(jù)四位老師所言分析，可以得出他們到達(dá)終點(diǎn)的先后排序是李、錢、趙、孫，A正確。故本題選A。7．（2023·吉林通化·梅河口市第五中學(xué)校考模擬預(yù)測(cè)）俄烏沖突懸而未決，2022年9月26日，北溪二號(hào)天然氣管道發(fā)生爆炸。北溪二號(hào)是俄羅斯天然氣工業(yè)股份公司和五家歐洲公司的合作項(xiàng)目，可繞過鳥克蘭把俄羅斯天然氣輸送到德國，再通過德國干線管道輸送到其他歐洲國家，針對(duì)這次爆炸，有人說，只有從中獲益者才會(huì)去干這件事兒，以下推理能夠成立的是（

）A．如果烏克蘭沒有從中獲益，那烏克蘭不一定沒干這件事兒B．如果德國從中獲益了，那德國一定干了這件事兒C．如果美國干了這件事，那美國一定會(huì)從中獲益D．如果俄羅斯沒干這件事，那俄羅斯一定不會(huì)從中受益【答案】C【詳解】只有從中獲益者才會(huì)去干這件事兒，這是個(gè)必要條件的假言判斷，如果以其為基礎(chǔ)進(jìn)行假言推理，否定前件必然可以否定后件，肯定后件必然可以肯定前件。A：根據(jù)必要條件假言推理，否定前件能夠必然的否定后件，如果烏克蘭沒有從中獲益，那烏克蘭一定沒干這件事兒，A錯(cuò)誤。B：根據(jù)必要條件假言推理，肯定前件不一定肯定后件，B錯(cuò)誤。C：根據(jù)必要條件假言推理，肯定后件一定可以肯定前件，如果美國干了這件事兒，那美國一定會(huì)從中獲益，C正確。D：根據(jù)必要條件假言推理，否定后件不一定可以否定前件，D錯(cuò)誤。故本題選C。8．（2023·云南·統(tǒng)考模擬預(yù)測(cè)）近日，6歲萌娃因熟背《滕王閣序》獲免票游滕王閣的新聞登上了熱榜。有人認(rèn)為，6歲兒童熟誦《滕王閣序》很大程度上是機(jī)械背誦，而機(jī)械背誦不利于好奇心與想象力的培養(yǎng)，也不利于良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。假設(shè)以下陳述為真，對(duì)上文觀點(diǎn)反駁最有力的是（

）A．以前曾有4歲的萌娃背《滕王閣序》贏得免票而上熱榜的事件B．小孩子愛背就背，不愛背就不背，只要不是強(qiáng)迫，就沒必要較真C．兒童本來就應(yīng)該免費(fèi)游覽，而不是等他們熟背《滕王閣序》才免票D．背通有一定難度的古詩文，可以讓孩子養(yǎng)成專注的習(xí)慣，激發(fā)其好奇心【答案】D【詳解】A：材料中6歲萌娃因熟背《滕王閣序》獲免票游滕王閣的新聞登上了熱榜，而選項(xiàng)A中曾有4歲的萌娃背《滕王閣序》贏得免票而上熱榜，與材料中事件具有相似性，屬于同類事件，與材料中的思維具有一致性，不能反駁材料觀點(diǎn)，A排除。B：材料觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)機(jī)械背誦的弊端，而B選項(xiàng)中“小孩子愛背就背，不愛背就不背，只要不是強(qiáng)迫，就沒必要較真”強(qiáng)調(diào)背不背的問題，屬于“偷換論題”，不能反駁材料觀點(diǎn)，B排除。C：材料觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)機(jī)械背誦的弊端，而C選項(xiàng)“兒童本來就應(yīng)該免費(fèi)游覽，而不是等他們熟背《滕王閣序》才免票”，強(qiáng)調(diào)兒童免票不免票的問題，屬于“偷換論題”，不能反駁材料觀點(diǎn)，C排除。D：材料觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)機(jī)械背誦的弊端，D選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)背通古詩文的優(yōu)點(diǎn)，與材料觀點(diǎn)相互矛盾，形成鮮明的對(duì)比，違背了思維的一致性要求，可以有力反駁材料觀點(diǎn)，D正確。故本題選D?！疽谆煲族e(cuò)點(diǎn)】1.“邏輯”就是指“邏輯規(guī)律與規(guī)則”。（×）【解析】“邏輯”是一個(gè)多義詞：現(xiàn)代漢語中的“邏輯”，或者與“規(guī)律”同義，或者指“邏輯規(guī)律與規(guī)則”，或者指認(rèn)識(shí)問題的某種“思維方法”，或者指“邏輯學(xué)”這門學(xué)問。2.邏輯學(xué)研究的對(duì)象是研究辯證思維中的規(guī)律、規(guī)則與方法。（×）【解析】“邏輯規(guī)律與規(guī)則”，以及“思維方法”意義上的“邏輯”才是邏輯學(xué)的研究對(duì)象。3.形式邏輯特別關(guān)注論據(jù)問題。（×）【解析】形式邏輯特別關(guān)注推理問題。4.正確思維的必要條件是從真前提