一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能學(xué)生能了解小車的基本結(jié)構(gòu)（車架、動力系統(tǒng)、車輪與車軸），掌握1-2種動力驅(qū)動小車的原理（如橡皮筋彈力、重力牽引等），并運(yùn)用工具完成小車的設(shè)計與制作。（二）過程與方法通過“觀察—設(shè)計—制作—測試—改進(jìn)”的實(shí)踐流程，提升工程設(shè)計與問題解決能力，學(xué)會在實(shí)踐中分析“結(jié)構(gòu)與功能”的關(guān)聯(lián)（如車架穩(wěn)固性影響載重、車輪設(shè)計影響行駛流暢度）。（三）情感態(tài)度與價值觀激發(fā)對工程技術(shù)的探索興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作意識，體會“設(shè)計—優(yōu)化”的工程思維樂趣，增強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐的自信心。二、教學(xué)準(zhǔn)備（一）材料工具車架材料：硬紙板、木棍、塑料板（輕便且易加工）；車輪材料：瓶蓋（打孔后作車輪）、吸管（作車軸套管，減少摩擦）、硬紙板圓盤；動力材料：橡皮筋（不同粗細(xì)）、小電機(jī)（可選，配電池盒）、氣球（反沖動力）、小螺母（重力牽引）；連接材料：膠水、膠帶、細(xì)鐵絲（或牙簽作車軸）、螺絲刀；工具：剪刀、直尺、鉛筆、鑷子（教師協(xié)助使用美工刀）。（二）輔助資源測試軌道：用木板或硬紙板搭建（長度3-5米，含平坦、斜坡兩種場景）；記錄表：記錄設(shè)計思路、測試數(shù)據(jù)（行駛距離、問題描述）、改進(jìn)方案；安全提示卡：標(biāo)注“尖銳工具需教師指導(dǎo)”“膠水勿觸眼”等。三、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：觸發(fā)設(shè)計需求教師創(chuàng)設(shè)任務(wù)：“學(xué)校要舉辦‘校園物資運(yùn)輸賽’，需設(shè)計一輛小車，把書本從教學(xué)樓運(yùn)到操場（約3米）。小車需‘自主行駛’，不能用手推。大家思考：怎么讓小車動起來？需要哪些部件？”引導(dǎo)學(xué)生觀察教室中的玩具車、自行車模型，初步感知“動力、車架、車輪”的作用，激發(fā)探究欲。（二）探究分析：解構(gòu)小車的秘密1.結(jié)構(gòu)觀察：分組觀察不同小車（玩具車、手工模型），討論結(jié)構(gòu)：車架：支撐車身，需穩(wěn)固（如硬紙板車架加橫梁增強(qiáng)承重力）；車輪與車軸：減少摩擦（車軸穿入吸管套管，讓車輪更順滑）；動力系統(tǒng)：橡皮筋彈力（繞軸后彈性勢能轉(zhuǎn)動能）、重力牽引（重物下落拉動車軸）等。2.原理初探：演示“橡皮筋繞車軸—松開后小車行駛”，引導(dǎo)學(xué)生理解“彈性勢能→動能”；或用“重物掛繩拉車軸”，理解“重力勢能→動能”。（三）設(shè)計規(guī)劃：畫出創(chuàng)意藍(lán)圖1.小組分工：每組3-4人，明確“設(shè)計師（畫設(shè)計圖）、材料員（備料）、工藝師（制作）、記錄員（記錄）”角色。2.繪制設(shè)計圖：要求標(biāo)注：車架形狀（如“三角形車架更穩(wěn)固”）、材料；車輪數(shù)量、安裝方式（車軸穿吸管套管）；動力類型（橡皮筋/電機(jī)/氣球）及安裝位置（如橡皮筋繞車軸3-5圈）。教師引導(dǎo)：“設(shè)計圖要清晰，比如‘車軸用吸管套住，橡皮筋繞5圈’，制作時更明確?！保ㄋ模﹦邮种谱鳎簭乃{(lán)圖到實(shí)物1.分步制作：車架搭建：用硬紙板折疊或木棍拼接，膠水/膠帶固定（提示：“車架底部加橫梁，像橋梁一樣增強(qiáng)載重”）。車輪安裝：瓶蓋打孔，穿入牙簽（車軸），再穿入吸管（軸套）固定在車架兩側(cè)。測試車輪是否靈活，卡頓則調(diào)整軸套位置。動力安裝：以橡皮筋為例，一端固定車架前端，另一端繞車軸（注意繞向，確保車輪前轉(zhuǎn)）。若用電機(jī)，連接電池盒，電機(jī)軸與車軸用膠帶連接（測試電路）。2.安全與合作：強(qiáng)調(diào)“剪刀朝外側(cè)用”“小組互助（如‘你扶車架，我裝車輪’）”，培養(yǎng)協(xié)作意識。（五）測試改進(jìn)：讓小車更出色1.初次測試：在平坦軌道/地面釋放小車，記錄：行駛距離（用軟尺測）；方向（是否跑偏）；載重能力（放一本薄書）。2.問題分析：小組討論問題，如“跑偏→車輪沒裝正”“距離短→橡皮筋彈力不足/車架太重”。3.改進(jìn)方案：跑偏：調(diào)整車輪位置，確保車軸平行；動力不足：增加橡皮筋圈數(shù)、換粗橡皮筋，或減輕車架（去掉多余裝飾）；結(jié)構(gòu)松散：膠帶加固連接點(diǎn)，或換更堅固的車架材料。4.二次測試：改進(jìn)后再測，對比數(shù)據(jù)，體會“優(yōu)化讓設(shè)計更完善”。（六）成果展示與評價1.小組展示：每組介紹“設(shè)計思路、動力方式、改進(jìn)過程”，演示行駛效果。2.多元評價：自評：“最滿意的是____，需改進(jìn)的是____”；互評：“XX組小車行駛遠(yuǎn)，因為____；若____會更好”；教師評價：從“設(shè)計創(chuàng)意、制作工藝、團(tuán)隊合作、改進(jìn)能力”四維度，用星級/文字肯定（如“車架穩(wěn)固+動力調(diào)試精準(zhǔn)，值得學(xué)習(xí)！”）。四、教學(xué)拓展1.場景挑戰(zhàn)：設(shè)計“山地運(yùn)輸車”（斜坡行駛）或“沙地越野車”（沙盤中行駛），思考“寬輪胎增加摩擦力”“更強(qiáng)動力爬坡”。2.環(huán)保創(chuàng)新：用飲料瓶、舊紙盒等回收材料制作小車，參加“環(huán)保小車賽”，培養(yǎng)環(huán)保意識。3.跨學(xué)科延伸：結(jié)合數(shù)學(xué)（計算行駛速度：距離÷時間）、美術(shù)（裝飾小車圖案），豐富學(xué)習(xí)體驗。五、教學(xué)反思需關(guān)注：①材料是否充足多樣（如備不同粗細(xì)橡皮筋、軟硬車架材料）；②學(xué)生技術(shù)難題（如車軸安裝、動力調(diào)試）的預(yù)設(shè)解決；③評價是否激發(fā)反