幼小銜接英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)實(shí)錄一、教學(xué)背景與目標(biāo)定位5-6歲幼兒處于語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期，對(duì)新鮮事物充滿好奇但注意力易分散，需通過(guò)直觀、趣味的方式激發(fā)語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣。幼小銜接階段的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，不僅要啟蒙語(yǔ)言能力，更要培養(yǎng)“敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)”的學(xué)習(xí)態(tài)度，為小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)構(gòu)建“聽(tīng)說(shuō)先行”的基礎(chǔ)。本次教學(xué)圍繞“日常交際用語(yǔ)”展開(kāi)，目標(biāo)如下：知識(shí)技能：掌握“Hello/Hi”“Goodmorning/afternoon”“Howareyou?”及回答“I’mfine,thankyou.”，理解人稱代詞“I/you”的用法。過(guò)程方法：通過(guò)情境表演、游戲互動(dòng)提升聽(tīng)說(shuō)能力，在小組合作中發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用與社交能力。情感態(tài)度：體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，增強(qiáng)開(kāi)口表達(dá)的自信心，建立“英語(yǔ)=生活交流工具”的認(rèn)知。二、教學(xué)準(zhǔn)備：從教具到學(xué)情的多維鋪墊（一）教具與環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)物與多媒體：卡通人物頭飾（Kitty、Tom）、水果/動(dòng)物卡片、《HelloSong》動(dòng)畫視頻、小貼紙、積分卡。場(chǎng)景化教室：布置“英語(yǔ)小鎮(zhèn)”主題環(huán)境，設(shè)“問(wèn)候角”（太陽(yáng)、時(shí)鐘道具模擬早晚場(chǎng)景）、“對(duì)話舞臺(tái)”（小地毯+話筒道具營(yíng)造表演氛圍）。（二）學(xué)情分析本班20名幼兒中，8名接觸過(guò)簡(jiǎn)單英語(yǔ)（如“Hello”），多數(shù)對(duì)英語(yǔ)充滿好奇但表達(dá)膽怯。需通過(guò)低壓力情境（如游戲、角色扮演）降低心理門檻，鼓勵(lì)全員參與。三、教學(xué)過(guò)程實(shí)錄：趣味與實(shí)效的融合實(shí)踐（一）熱身導(dǎo)入：用兒歌喚醒語(yǔ)言感知（10分鐘）播放英文兒歌《HelloSong》，教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)做動(dòng)作（揮手、點(diǎn)頭、轉(zhuǎn)圈），邊唱邊互動(dòng)：“Hello,kids!Howareyoutoday?”邀請(qǐng)幼兒模仿動(dòng)作，用中文回應(yīng)后，引導(dǎo)嘗試說(shuō)“Fine,thankyou!”。接著開(kāi)展“MagicBag”游戲：教師從袋子中取出太陽(yáng)卡片，說(shuō)“Goodmorning!”，幼兒跟讀并做“伸懶腰”動(dòng)作；取出月亮卡片時(shí)說(shuō)“Goodevening!”（適度拓展），通過(guò)“實(shí)物+動(dòng)作”激活興趣，自然過(guò)渡到新知學(xué)習(xí)。（二）新知呈現(xiàn)：情境+TPR，讓語(yǔ)言“活”起來(lái)（15分鐘）1.情境創(chuàng)設(shè)：英語(yǔ)小鎮(zhèn)的“問(wèn)候站”教師扮演“英語(yǔ)小鎮(zhèn)導(dǎo)游”，帶幼兒參觀“問(wèn)候站”。偶遇卡通人物Kitty（戴頭飾），教師與Kitty對(duì)話：>*Teacher*:“Hello,Kitty!Goodmorning!”>*Kitty*:“Hi,MissLi!Goodmorning!”重復(fù)對(duì)話后，分解句子節(jié)奏（“Hel-lo,Kit-ty!Goodmorn-ing!”），引導(dǎo)幼兒跟讀，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)調(diào)的親切上揚(yáng)。2.TPR教學(xué)：用動(dòng)作輔助記憶教“Howareyou?”時(shí)，設(shè)計(jì)動(dòng)作：摸頭（how）、指自己（are）、指對(duì)方（you）；回答“I’mfine,thankyou.”時(shí)，拍胸口（I’mfine）、擺手感謝（thankyou）。幼兒邊做動(dòng)作邊跟讀，分組比賽“動(dòng)作+發(fā)音”的協(xié)調(diào)性，強(qiáng)化記憶。3.人稱代詞辨析：玩偶傳遞游戲用玩偶“小明”“小紅”示范：“I’mMissLi,you’reXiaoming.”幼兒傳遞玩偶，邊傳邊說(shuō)“I’m...you’re...”，在互動(dòng)中理解“I（我）”與“you（你）”的指代關(guān)系。（三）互動(dòng)操練：游戲驅(qū)動(dòng)，從“學(xué)”到“用”（20分鐘）1.“RolePlayShow”：小組表演秀幼兒分組戴頭飾（Kitty、Tom、老師等），在“對(duì)話舞臺(tái)”表演問(wèn)候?qū)υ?。要求聲音響亮、?dòng)作自然，其他組用貼紙獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)出色的小組。（觀察：多數(shù)幼兒能主動(dòng)模仿語(yǔ)氣，內(nèi)向幼兒在同伴帶動(dòng)下也嘗試開(kāi)口）2.“FlashcardMatch”：卡片速答賽教師出示人物卡片（媽媽、爸爸、同學(xué)等），幼兒快速用英語(yǔ)問(wèn)候，如“Goodmorning,Mum!”?；卮鹫_可獲得積分卡，積分可兌換小禮物（如卡通徽章）。（效果：幼兒為贏積分積極思考，詞匯遷移能力初步體現(xiàn)）3.“英語(yǔ)小劇場(chǎng)”：生活場(chǎng)景創(chuàng)編每組創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活場(chǎng)景（幼兒園門口、家里、公園），用所學(xué)句子編對(duì)話（如“Goodmorning,teacher!”“Howareyou,friend?”）。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)加入表情和動(dòng)作（如皺眉說(shuō)“I’msadtoday.”拓展情緒表達(dá)）。最后每組展示，全班鼓掌反饋。（四）拓展應(yīng)用：從課堂到生活的語(yǔ)言延伸（10分鐘）播放幼兒園一日生活圖片（入園、晨檢、游戲、離園），幼兒用英語(yǔ)描述場(chǎng)景：“Goodmorning,teacher!”（入園）、“Howareyou,friend?”（游戲時(shí)）。教師補(bǔ)充“Let’splay!”等短句，拓展語(yǔ)言使用場(chǎng)景。2.家庭任務(wù)：親子英語(yǔ)時(shí)光布置任務(wù)：“教家長(zhǎng)說(shuō)今天學(xué)的句子，拍小視頻發(fā)班級(jí)群”。教師點(diǎn)評(píng)視頻，表?yè)P(yáng)創(chuàng)意表達(dá)（如孩子用玩偶和家長(zhǎng)對(duì)話），并給予“家庭小達(dá)人”電子勛章，促進(jìn)家園共育。（五）總結(jié)反饋：回顧+評(píng)價(jià)，沉淀學(xué)習(xí)收獲（5分鐘）知識(shí)回顧：用簡(jiǎn)筆畫思維導(dǎo)圖（太陽(yáng)、人物、對(duì)話氣泡）梳理重點(diǎn)句子，邀請(qǐng)幼兒上臺(tái)指著圖復(fù)述，強(qiáng)化記憶。情感評(píng)價(jià)：發(fā)放“小明星勛章”（貼紙），表?yè)P(yáng)“發(fā)音清晰”“創(chuàng)意表演”的幼兒，對(duì)膽怯幼兒鼓勵(lì)：“你今天敢于開(kāi)口了，下次會(huì)更棒！”教學(xué)反思：現(xiàn)場(chǎng)收集反饋，如“你最喜歡哪個(gè)游戲？”“覺(jué)得哪里有點(diǎn)難？”，為后續(xù)教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。四、教學(xué)反思與優(yōu)化建議（一）成效與不足亮點(diǎn)：情境教學(xué)與游戲化設(shè)計(jì)貼合幼兒特點(diǎn)，90%幼兒能掌握基礎(chǔ)對(duì)話；TPR動(dòng)作輔助使發(fā)音準(zhǔn)確率提升，小組合作中社交能力得到鍛煉。不足：部分內(nèi)向幼兒在展示環(huán)節(jié)仍顯緊張，對(duì)話創(chuàng)編的語(yǔ)言多樣性不足（多重復(fù)課本句子）；拓展環(huán)節(jié)時(shí)間稍倉(cāng)促，個(gè)別幼兒未充分表達(dá)。（二）優(yōu)化方向1.分層支持：為內(nèi)向幼兒設(shè)計(jì)“搭檔小助手”，先與熟悉同伴練習(xí)再展示，降低心理壓力。