《詩經(jīng)·秦風》課前導入：聽《中國人民志愿軍軍歌》，談談軍歌有什么特點?！吨袊嗣裰驹杠娷姼琛?/p>

曲調(diào)慷慨激昂、雄壯有力，激發(fā)了人民解放軍與美帝斗爭到底的決心和信心，充分體現(xiàn)了志愿軍和全國人民的鋼鐵意志和堅強信念。今天，我們一起來學習古代歷史上最早的一首軍歌?！吨袊嗣裰驹杠娷姼琛沸埕耵?，氣昂昂，跨過鴨綠江。保和平，衛(wèi)祖國，就是保家鄉(xiāng)。中國好兒女，齊心團結(jié)緊?？姑涝驍∶赖垡靶睦牵?、了解詩經(jīng)的相關文學常識，把握《無衣》的主要內(nèi)容，熟讀成誦。2、通過反復誦讀，結(jié)合注釋，把握詩歌的情感。3、體會作品的語言美、結(jié)構(gòu)美，掌握重章疊句的形式特點。4、聯(lián)系當下，感受詩歌精神的血脈相承。學習目標孔子評《詩經(jīng)》

孔子：“詩可以興（聯(lián)想政教），可以觀（觀察社會），可以群（結(jié)交朋友）

，可以怨（諷刺政治），邇（近）之事父，遠之事君，多識于鳥獸草木之名。”《詩經(jīng)》是我國詩歌總集。內(nèi)容：形式：手法：收錄從時期的詩歌首。以前被稱為或。《詩經(jīng)》是我國古典詩歌的源頭。第一部西周到春秋305漢《詩》《詩三百》風雅頌四言為主，重章反復賦比興現(xiàn)實主義《詩

經(jīng)》《詩經(jīng)》風詩經(jīng)六義即國風，是各地民歌，共有十五國風，共160篇，是《詩經(jīng)》中的核心內(nèi)容?！秶L·周南·關雎》《國風·秦風·蒹葭》《詩經(jīng)·衛(wèi)風·氓》雅即正聲雅樂，是宮廷宴享或朝會時的樂歌。分大雅（31篇）和小雅（74篇），多為公卿貴族所做，共105篇。大雅為歌功頌德之作，小雅多諷刺之聲?！缎⊙拧げ赊薄贰缎⊙拧ぢ锅Q》《大雅·江漢》頌即祭祀樂歌，用于宮廷宗廟祭祀祖先、祈禱和贊頌神靈，分為周頌（31篇）、魯頌（4篇）和商頌（5篇），共40篇?！吨茼灐の覍ⅰ贰吨茼灐び锌汀贰渡添灐ばB》等"賦者，敷也，敷陳其事而直言之也"。賦是直接鋪陳敘述。如“死生契闊，與子成說。執(zhí)子之手，與子偕老?！奔词侵苯颖磉_自己的感情。"興者，先言他物以引起所詠之詞也。"即起興，用其他東西引出要說的內(nèi)容。如"關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。"即是用雎鳩鳥在河中叫起興。賦興比"比者，以彼物比此物也。"即比喻，明喻和暗喻均屬此類。如《魏風·碩鼠》，以碩鼠比喻貪得無厭的剝削統(tǒng)治者。詩經(jīng)六義寫作背景

公元前771年，周幽王奢侈淫逸，朝政腐敗黑暗，統(tǒng)治集團內(nèi)訌，造成國弱兵殘。周幽王岳父申侯趁機勾結(jié)西戎犬戎攻入國都，幽王死，周域大半淪落，于是平王舉室東遷。這時勇武善戰(zhàn)的秦地人民，眼看淪陷的國土，遭到敵人的蹂躪，便紛紛響應秦襄王興師御敵的號召，保家衛(wèi)國，參軍參戰(zhàn)，一鼓作氣擊退了侵擾的賊兵。探究新知

知人論事解讀題目：為何“無衣”？

《無衣》是一首秦國人民慷慨從軍，抗擊西戎入侵的愛國主義軍歌。

春秋戰(zhàn)國時期，奴隸一般是沒有參軍資格的（隸屬于奴隸主)，只有平民和一些小奴隸主才能去參軍。但是秦與其他國家不太相同，奴隸是允許去參軍的，秦地人民多尚武風氣，再加上軍功的巨大誘惑，很多奴隸也都愿意去當兵。那時候參軍是需要自備軍衣和兵器的，很多奴隸都無力自備，所以就出現(xiàn)了“無衣”的情況。

當時的秦國當兵沒有工資，還要自己準備兵器、服裝、糧食等，不過在戰(zhàn)場上殺敵可能獲得賞賜，而秦國人歷來是“大抵尚氣概、先勇力、忘生輕死”。東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。

——南北朝《木蘭詩》《無衣》便是在此歷史背景下所產(chǎn)生的，是秦國人民慷慨從軍、抗擊西戎入侵的軍中歌謠。解讀題目：為何無衣探究新知

知人論事朗讀詩歌無衣豈曰/無衣？與子/同袍。王于/興師，修我/戈矛。與子/同仇!豈曰/無衣？與子/同澤。王于/興師，修我/矛戟jǐ。與子/偕作!豈曰/無衣？與子/同裳cháng。王于/興師，修我/甲兵。與子/偕行!朗讀指導詩歌音節(jié)短促，聲調(diào)激昂，誦讀時要注意。面對同伴沒有衣服的情況，戰(zhàn)士說豈曰無衣？與子同袍。豈曰無衣？與子同澤。豈曰無衣?與子同裳。面對秦王興師的號令，戰(zhàn)士說：修我/戈矛。與子/同仇!

修我/矛戟jǐ。與子/偕作!修我/甲兵。與子/偕行!無衣

豈曰無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛。與子同仇！

豈曰無衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟。與子偕作！

豈曰無衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵。與子偕行！

所穿戰(zhàn)服無衣

豈曰無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛。與子同仇！

豈曰無衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟。與子偕作！

豈曰無衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵。與子偕行！

所穿戰(zhàn)服所用兵器王于興師：于，句中助詞，興師，起兵，意思是周王出兵打戰(zhàn)。（事情發(fā)生的直接原因）無衣

豈曰無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛。與子同仇！

豈曰無衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟。與子偕作！

豈曰無衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵。與子偕行！

所穿戰(zhàn)服所用兵器思想行動統(tǒng)一思想統(tǒng)一行動統(tǒng)一精神再讀詩歌，探究手法豈曰無衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟，與子偕作。豈曰無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛，與子同仇。豈曰無衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵，與子偕行。重章疊句每一節(jié)都在重復，在重復的同時又有些微的變化。探究新知

初讀課文上下句或者上下段用相同的結(jié)構(gòu)，反復詠唱的一種表情達意的方法。這種方法具有回環(huán)往復的表達效果，同時也具有音樂美、意境美，含蓄美。詩歌藝術表現(xiàn)上：增強了詩歌的節(jié)奏感、音樂感，形成了一種回環(huán)往復的美，帶給人一種委婉而深長的韻味。在內(nèi)容和主題上：營造意境，渲染氣氛，強化感情，突出主題。什么是重章疊句？試分析其表達效果。1.本詩在結(jié)構(gòu)上有什么特點？有何作用？2.“同袍-同澤-同裳”、“戈矛-矛戟-甲兵”、“同仇-偕作-偕行”三組詞之間的順序能否調(diào)換？為什么？3.詩歌塑造了怎樣的戰(zhàn)士形象？4.《無衣》表達出的愛國主義精神在現(xiàn)實生活中是否存在？請舉例。思考1：本詩在結(jié)構(gòu)上有什么特點？有何作用？（1）內(nèi)容上：①：渲染戰(zhàn)斗的緊張氣氛②:突出詩歌主題，強烈表現(xiàn)戰(zhàn)士們同仇敵愾，團結(jié)一致，為國征戰(zhàn)、英勇抗敵的英雄氣概和愛國主義精神。（2）形式上：①便于記憶和詠唱②一唱三嘆，增強詩歌的節(jié)奏感和音樂美，使感情得到盡情的抒發(fā)。③形成一種回環(huán)往復的美，帶給人委婉而深長的韻味。思考3：“同袍-同澤-同裳”、“戈矛-矛戟-甲兵”、“同仇-偕作-偕行”三組詞之間的順序能否調(diào)換？為什么？豈曰無衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛，與子同仇！豈曰無衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟，與子偕作！豈曰無衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵，與子偕行！明確：（1）從外衣逐漸到貼身衣物，暗示戰(zhàn)爭持續(xù)時間之久，戰(zhàn)士們之間“同”這些衣物，又體現(xiàn)了戰(zhàn)士們不分彼此的情誼與同仇敵愾的氣勢。（2）從手拿兵器到身穿的防護，表明武器武裝完備，防御不斷完善，描繪了齊心備戰(zhàn)的場景。（3）是行動的步步深化，更是情感的層層深入。同袍——戈矛——同仇同澤——矛戟——偕作同裳——甲兵——偕行贊揚謳歌團結(jié)友愛、同仇敵愾、英勇抗敵的昂揚斗志和愛國精神。(統(tǒng)一思想)(統(tǒng)一準備)(統(tǒng)一征戰(zhàn))團結(jié)友愛齊心備戰(zhàn)同仇敵愾問題小結(jié)詩歌塑造了怎樣的戰(zhàn)士形象？①具有愛國主義情懷。以大局為重，與周王室保持一致，一聽“王于興師”，立即奔赴前線，舍生忘死。②具有英雄主義氣概。在大敵當前、兵臨城下之際，磨刀擦槍，舞戈揮戟。③團結(jié)互助、共御外侮，具有高昂的士氣和樂觀的精神。角色扮演，重現(xiàn)秦軍營帳角色設定：甲組士兵：性格開朗，充滿斗志，積極鼓舞士氣。01乙組士兵：沉穩(wěn)可靠，默默為大家準備物資。02丙組士兵：稍顯擔憂，但在同伴鼓勵下堅定信念。03甲組士兵：（攬過丙組士兵的肩膀）：“莫怕！咱們秦人向來同仇敵愾，‘修我戈矛，與子同仇’，只要我們并肩作戰(zhàn)，還有什么敵人能打得倒我們！乙組士兵

：（舉起手中的兵器，高呼）：“沒錯！大家快整理好兵器，‘修我甲兵，與子偕行’，讓我們一同奔赴戰(zhàn)場，保衛(wèi)家園！”三人（齊聲高呼）：“與子同袍！與子偕行！”甲組士兵：（拍著乙組士兵肩膀，大聲說）：“兄弟！聽聞外敵已逼近邊境，咱們這次定要讓他們有來無回！只是我這戰(zhàn)袍有些破舊，怕是經(jīng)不住廝殺。乙組士兵

：（從行囊中拿出一件新戰(zhàn)袍，遞給甲組士兵）：“說什么呢！”‘豈曰無衣，與子同袍’，我這兒新制的戰(zhàn)袍，你我同穿！咱們齊心協(xié)力，定能大勝而歸！丙組士兵：（皺著眉頭，有些忐忑）：“敵軍來勢洶洶，我心里總有些不安....”

拓展訓練：教考銜接，舉一反三詩歌前兩節(jié)采用了重章疊句的手法，請結(jié)合詩句分析這種手法的作用？內(nèi)容上:從“我心”到“我思”的變換，顯示了女主人公思念情感的不斷深入，“不嗣音”“不來”反復吟唱兩段埋怨之詞，情感漸次加強。結(jié)構(gòu)上：回環(huán)往復，一唱三嘆，增加了詩歌的音樂性和節(jié)奏感。

鄭風·子衿

青青子衿，悠悠我心?？v我不往，子寧不嗣音？青青子佩，悠悠我思?？v我不往，子寧不來？挑兮達兮，在城闕兮。一日不見，如三月兮！思考·問題31.后世以“袍澤”代稱軍中戰(zhàn)友，源自詩中的“

”和“

?

”。

2.《秦風·無衣》中，描寫將士們團結(jié)友愛，同穿戰(zhàn)袍的句子是：“

?

？

。”3.詩中通過“

”“

”“

”三句，

生動刻畫戰(zhàn)士備戰(zhàn)的熱烈場景。4.《無衣》中描寫將士們修理矛戟，準備一起行動的句子是“____________________，_________________?！迸c子同袍

與

子同澤

豈

曰無衣

與子同袍

修我戈矛

修我矛戟

修我甲兵

修我矛戟

與子偕作

無

衣探究新知

知識拓展說說你想到哪些跟《無衣》中的戰(zhàn)士們具有相同品格的人？或相類似的事？《無衣》表達的是一種敢于擔當?shù)挠⑿壑髁x氣概以及以大局為重的愛國主義精神。這種精神千百年來，已經(jīng)融入了中