小學(xué)德育主題教案范例集小學(xué)階段是學(xué)生品德形成的關(guān)鍵期，德育教案作為德育活動(dòng)的核心載體，需立足兒童認(rèn)知特點(diǎn)，以生活化、體驗(yàn)性的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中明是非、養(yǎng)習(xí)慣、塑品格。本文精選五大德育主題教案范例，涵蓋愛國主義、文明禮儀、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、感恩教育、誠信教育等維度，為一線教師提供可借鑒、可延伸的實(shí)踐模板。主題一：愛國主義教育——《我愛祖國的山河》一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：了解祖國代表性名勝古跡（如長城、黃河、故宮等）的文化內(nèi)涵與地理意義。情感目標(biāo)：激發(fā)對祖國山河的熱愛與民族自豪感，萌發(fā)“以祖國為榮”的情感認(rèn)同。行為目標(biāo)：能主動(dòng)收集祖國美景資料，用繪畫、講述等方式傳遞愛國情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：感知祖國山河的壯美與文化底蘊(yùn)，建立“祖國”的具象認(rèn)知。難點(diǎn)：將對山河的熱愛轉(zhuǎn)化為日常行動(dòng)（如愛護(hù)環(huán)境、傳承文化）。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件：祖國名勝古跡視頻、高清圖片集。繪畫工具：彩筆、畫紙（每人一套）。前置任務(wù)：學(xué)生提前收集家鄉(xiāng)一處美景的照片或文字介紹。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：山河掠影“云游覽”播放《祖國的山河》短視頻（包含自然景觀、人文建筑），暫停關(guān)鍵畫面提問：“這是哪里？你從哪些細(xì)節(jié)認(rèn)出來的？看到這些畫面，你的心里有什么感受？”引導(dǎo)學(xué)生用“震撼”“驕傲”等詞表達(dá)情感，自然引出主題。（二）深度探究：從“家鄉(xiāng)美”到“祖國美”1.小組分享：家鄉(xiāng)的寶藏角落學(xué)生以小組為單位，展示前置任務(wù)收集的家鄉(xiāng)美景資料，用“我的家鄉(xiāng)有____，它____（特點(diǎn)/故事）”的句式分享。教師點(diǎn)評時(shí)滲透“家鄉(xiāng)是祖國的縮影，愛家鄉(xiāng)就是愛祖國的起點(diǎn)”。2.文化解碼：名勝背后的精神密碼展示長城、都江堰等圖片，結(jié)合簡短史料（如“長城是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，守護(hù)了邊疆安寧”），引導(dǎo)學(xué)生思考：“這些建筑不僅是風(fēng)景，更承載著什么？”（民族精神、歷史傳承）（三）實(shí)踐體驗(yàn)：我為祖國畫張畫發(fā)放畫紙，學(xué)生自由創(chuàng)作“心中的祖國”（可畫山河、建筑、未來愿景）。創(chuàng)作后，邀請3-5名學(xué)生上臺介紹畫作：“我畫的是____，因?yàn)開___，我希望祖國____?！保ㄋ模┛偨Y(jié)升華：把愛說出來，把行做出來教師總結(jié)：“祖國的山河是我們的根，愛它不僅要欣賞它的美，更要保護(hù)它、傳承它。從今天起，我們可以____（如：節(jié)約每一滴水，愛護(hù)校園的花；了解一個(gè)名勝的故事，講給家人聽）?！敝黝}二：文明禮儀教育——《文明之花處處開》一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：識別校園、家庭、社會中的文明禮儀行為（如問候、謙讓、公共秩序等）。情感目標(biāo)：體會文明禮儀帶來的溫暖氛圍，愿意做文明行為的踐行者。行為目標(biāo)：能在日常場景中主動(dòng)使用文明用語、遵守禮儀規(guī)范。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握不同場景的文明禮儀規(guī)范（如校園交往、公共場合）。難點(diǎn)：克服“明知故犯”的習(xí)慣，將禮儀認(rèn)知轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定行為。三、教學(xué)準(zhǔn)備情景卡片：包含“同學(xué)借文具”“食堂打飯”“圖書館看書”等場景的圖文卡。小道具：仿真書本、餐具模型（用于角色扮演）。評價(jià)表：“文明小天使”自評表（含“主動(dòng)問好”“排隊(duì)禮讓”等維度）。四、教學(xué)過程（一）問題導(dǎo)入：校園里的“小鏡頭”播放兩段對比視頻：一段是同學(xué)見面主動(dòng)問好、有序排隊(duì)的場景；一段是爭吵推搡、亂扔垃圾的場景。提問：“你喜歡哪個(gè)場景？為什么？如果是你，會怎么做？”引發(fā)學(xué)生對文明禮儀的思考。（二）規(guī)范學(xué)習(xí)：禮儀“說明書”1.分類討論：場景中的禮儀密碼分組抽取情景卡片，討論“這個(gè)場景里，哪些行為是文明的？需要注意什么？”（如“借文具”需說“請”“謝謝”，雙手遞接；“圖書館”需保持安靜、輕拿輕放）。每組派代表分享，教師補(bǔ)充總結(jié)（如“禮儀三原則：尊重他人、方便他人、維護(hù)秩序”）。2.角色扮演：禮儀小劇場提供道具，學(xué)生自愿組隊(duì)表演卡片場景的“文明版”和“不文明版”，其余學(xué)生用評價(jià)表打分并提出改進(jìn)建議（如“遞東西時(shí)眼睛要看著對方，微笑更溫暖”）。（三）實(shí)踐承諾：文明行動(dòng)打卡發(fā)放“文明小天使”自評表，學(xué)生寫下當(dāng)天要完成的1-2項(xiàng)文明行動(dòng)（如“對老師說‘您辛苦了’”“整理課桌并幫助同桌”），放學(xué)前小組內(nèi)互相檢查完成情況，教師給予貼紙獎(jiǎng)勵(lì)。主題三：責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育——《小小崗位我負(fù)責(zé)》一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：理解“責(zé)任”的含義，知道班級崗位（如值日生、圖書管理員）的職責(zé)。情感目標(biāo)：體會盡責(zé)帶來的成就感與集體溫暖，愿意主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。行為目標(biāo)：能在班級崗位中認(rèn)真履職，嘗試解決崗位中的小問題。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：明確崗位責(zé)任的具體內(nèi)容，建立“我的崗位我負(fù)責(zé)”的意識。難點(diǎn)：在崗位實(shí)踐中克服困難（如任務(wù)繁瑣、同伴不配合），堅(jiān)持盡責(zé)。三、教學(xué)準(zhǔn)備崗位照片墻：班級現(xiàn)有崗位（如“門窗小衛(wèi)士”“綠植養(yǎng)護(hù)員”）的工作照片。案例卡片：“值日生忘記關(guān)燈”“圖書角書籍雜亂”等問題場景。崗位責(zé)任書：空白模板（含崗位名稱、職責(zé)、承諾人簽名欄）。四、教學(xué)過程（一）直觀感知：崗位的力量展示照片墻，提問：“這些同學(xué)在做什么？如果沒有他們，班級會變成什么樣？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“每個(gè)崗位都讓班級更美好”，引出“責(zé)任”的概念。（二）案例研討：責(zé)任怎么守？1.問題分析：崗位中的小挑戰(zhàn)分組抽取案例卡片，討論“這個(gè)問題怎么解決？誰應(yīng)該負(fù)責(zé)？”（如“圖書雜亂”可制定“借閱公約”，圖書管理員帶頭整理并提醒同學(xué)）。每組分享方案，教師提煉“盡責(zé)三步驟：明確任務(wù)→主動(dòng)行動(dòng)→解決問題”。2.崗位認(rèn)領(lǐng)：我的責(zé)任我承諾發(fā)放空白責(zé)任書，學(xué)生自主選擇或認(rèn)領(lǐng)一個(gè)班級崗位（可新增“課間安全員”“黑板美容師”等），填寫職責(zé)（如“綠植養(yǎng)護(hù)員：每天澆水、觀察生長，每周記錄”）并簽名。教師將責(zé)任書張貼在班級“責(zé)任樹”墻報(bào)上。（三）實(shí)踐體驗(yàn)：崗位一日行當(dāng)天的崗位負(fù)責(zé)人（如值日生、圖書管理員）按責(zé)任書履職，其他學(xué)生觀察并記錄“崗位閃光點(diǎn)”。放學(xué)前，全班用“我看到____（崗位）做了____，班級變得____”的句式分享，強(qiáng)化責(zé)任帶來的價(jià)值感。主題四：感恩教育——《感恩有你，溫暖相伴》一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：識別生活中他人的付出（如父母照顧、老師教導(dǎo)、同學(xué)幫助）。情感目標(biāo)：體會“被愛”的幸福與“付出”的溫暖，萌發(fā)感恩之情。行為目標(biāo)：能用語言、行動(dòng)表達(dá)感恩（如寫感謝卡、做力所能及的事）。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)身邊的“隱形付出”，理解感恩的意義。難點(diǎn)：將感恩情感轉(zhuǎn)化為持續(xù)的行動(dòng)，避免“一時(shí)興起”。三、教學(xué)準(zhǔn)備繪本《愛心樹》：制作成動(dòng)畫短片（保留核心情節(jié)：樹為男孩無私付出）。感恩卡：手繪風(fēng)格卡片（含“感謝的人”“感謝的事”“我的行動(dòng)”填寫欄）。音樂《聽我說謝謝你》：伴奏版。四、教學(xué)過程（一）故事導(dǎo)入：一棵會愛的樹播放《愛心樹》動(dòng)畫，提問：“樹為什么一次次付出？男孩離開時(shí)，樹的心情是怎樣的？生活中，有沒有人像樹一樣默默為你付出？”引導(dǎo)學(xué)生回憶父母、老師、同學(xué)的幫助。（二）回憶分享：溫暖的瞬間1.小組交流：我的“愛心樹”學(xué)生在組內(nèi)分享“最想感謝的人”和“一件他/她為我做的小事”（如“媽媽每天早起做早餐，我想感謝她”）。教師巡視，捕捉細(xì)節(jié)（如“奶奶悄悄幫我整理書包”），邀請2-3名學(xué)生全班分享，用“____（人物）的____（行為），讓我覺得____（感受）”的句式表達(dá)。2.感恩行動(dòng)：把愛說出來，做出來發(fā)放感恩卡，學(xué)生填寫內(nèi)容（如“感謝老師：您課間為我講解難題，我會更認(rèn)真聽講，還想送您一朵花”）。完成后，邀請學(xué)生上臺朗讀卡片，教師播放《聽我說謝謝你》伴奏，全班用手勢舞配合，營造溫暖氛圍。（三）延伸實(shí)踐：感恩進(jìn)行時(shí)布置“感恩周”任務(wù)：每天為感謝的人做一件小事（如幫父母盛飯、給同學(xué)講題），用日記記錄“對方的反應(yīng)”和“自己的心情”，下周班會分享。主題五：誠信教育——《誠信伴我成長》一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：理解“誠信”的含義（誠實(shí)、守諾、不欺騙），識別生活中的誠信/不誠信行為。情感目標(biāo)：體會誠信帶來的信任與尊重，樹立“誠信為榮”的價(jià)值觀。行為目標(biāo)：能在小事中踐行誠信（如按時(shí)歸還物品、考試不作弊），勇于改正不誠信行為。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：區(qū)分誠信與不誠信的邊界，建立誠信行為的判斷標(biāo)準(zhǔn)。難點(diǎn)：面對利益誘惑（如撒謊逃避懲罰）時(shí)，堅(jiān)守誠信原則。三、教學(xué)準(zhǔn)備故事音頻：《狼來了》《曾子殺豬》（對比播放）。情景判斷卡：“答應(yīng)同學(xué)的事忘記了”“撿到錢悄悄放進(jìn)書包”等場景。誠信承諾書：班級統(tǒng)一模板（含“我承諾____”填空欄）。四、教學(xué)過程（一）故事對比：誠信的重量播放《狼來了》（不誠信導(dǎo)致惡果）和《曾子殺豬》（誠信贏得信任）的音頻，提問：“兩個(gè)故事的結(jié)局為什么不同？誠信到底是什么？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“誠信是說話算數(shù)、不騙人、遵守約定”。（二）情景辨析：誠信選擇題1.小組討論：這些行為對嗎？分組抽取情景卡，討論“這個(gè)行為是誠信的嗎？如果是你，會怎么做？”（如“忘記答應(yīng)同學(xué)的事”應(yīng)主動(dòng)道歉并彌補(bǔ)；“撿到錢”應(yīng)交給老師）。每組分享觀點(diǎn)，教師提煉“誠信三準(zhǔn)則：真實(shí)不欺、有約必守、知錯(cuò)就改”。2.案例反思：我的誠信賬單發(fā)放空白紙，學(xué)生匿名寫下“一件自己不誠信的小事”（如“作業(yè)沒寫完，說忘帶了”），投入“誠信信箱”。教師隨機(jī)抽?。[去姓名），全班討論“這件事可以怎么改正？”（如“主動(dòng)承認(rèn)，補(bǔ)做作業(yè)”），引導(dǎo)學(xué)生理解“改正也是誠信的表現(xiàn)”。（三）承諾踐行：誠信公約全班共同制定《班級誠信承諾書》（如“承諾按時(shí)完成作業(yè)，不抄襲；承諾借東西及時(shí)歸還；承諾做錯(cuò)事主動(dòng)承認(rèn)”），每位學(xué)生簽名后張貼在教室。教師布置“誠信日記”任務(wù)：每天記錄1件誠信小事（或改正的不誠信行為），周末分享給家人。德育教案設(shè)計(jì)的核心要點(diǎn)（附教師小貼士）一、目標(biāo)設(shè)計(jì)：分層落地，小而具體避免“假大空”，將目標(biāo)拆解為“認(rèn)知+情感+行為”三層（如愛國主義教案中，認(rèn)知聚焦“山河文化”，行為落實(shí)“收集資料、愛護(hù)環(huán)境”）。低年級可側(cè)重“行為模仿”（如會說禮貌用語），高年級側(cè)重“價(jià)值認(rèn)同”（如理解責(zé)任的意義）。二、活動(dòng)設(shè)計(jì)：貼近生活，體驗(yàn)為先用“真實(shí)場景+角色扮演”替代說教（如文明禮儀的情景表演、責(zé)任教育的崗位實(shí)踐），讓學(xué)生在“做中學(xué)”。融入“游戲化”元素（如感恩卡制作、誠信日記打卡），降低參與門檻，提升趣味性。三、評價(jià)設(shè)計(jì)：