春一年級語文下冊古詩誦讀芙蓉樓送辛漸公開課鄂教版教案（2025—2026學年）一、教學分析1.教材分析本課內(nèi)容選自鄂教版一年級語文下冊，屬于古詩誦讀單元。教學大綱要求學生通過誦讀，感受古詩的韻律美和意境美，培養(yǎng)學生的語感和審美情趣。課程標準強調(diào)學生在小學階段要掌握基本的古詩誦讀方法，提高語言表達能力。考試要求中，古詩誦讀是重要的考察內(nèi)容，要求學生能夠準確誦讀，理解古詩大意。本課內(nèi)容在單元乃至整個課程體系中的地位是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，與前后的知識關(guān)聯(lián)緊密，是學生從識字到閱讀理解過渡的關(guān)鍵。2.學情分析一年級學生處于語言發(fā)展的關(guān)鍵時期，已有一定的識字基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，對古詩有一定的興趣。但他們對古詩的理解能力有限，容易混淆古詩中的意象和情感。此外，部分學生可能存在發(fā)音不準確、節(jié)奏感不強等問題。因此，教學設(shè)計應(yīng)充分考慮學生的認知特點和學習困難，采用多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的古詩誦讀能力。3.教學目標與策略（一）教學目標1.知識與技能：學會正確朗讀《芙蓉樓送辛漸》，理解古詩大意。2.過程與方法：通過多種方式感受古詩的韻律美和意境美，提高語言表達能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對古詩的熱愛，提高審美情趣。（二）教學策略1.采用多種教學方法，如朗讀法、表演法、討論法等，激發(fā)學生的學習興趣。2.注重培養(yǎng)學生的語感和審美情趣，引導學生體會古詩的意境美。3.結(jié)合生活實際，引導學生理解古詩中的意象和情感。4.加強個別輔導，幫助學生克服發(fā)音不準確、節(jié)奏感不強等問題。二、教學目標1.知識的目標說出《芙蓉樓送辛漸》中的生字詞，正確書寫古詩中的關(guān)鍵字。列舉古詩中的意象和修辭手法，理解古詩的基本意境。解釋古詩中關(guān)鍵詞匯的意思，如“芙蓉樓”、“辛漸”等。2.能力的目標設(shè)計個人朗誦《芙蓉樓送辛漸》的表演方案，包括動作和表情設(shè)計。論證在小組討論中，能夠根據(jù)古詩內(nèi)容提出觀點，并支持自己的觀點。評價對比不同同學的古詩朗誦，評價其表達的情感和語言技巧。3.情感態(tài)度與價值觀的目標體會古詩中表達的情感，如離別的傷感、友情的珍貴等。認同古人對友誼的重視，培養(yǎng)學生珍惜友情的價值觀。尊重古代文學藝術(shù)，增強對中華傳統(tǒng)文化的自豪感。4.科學思維的目標分析古詩中的意象和意境，培養(yǎng)學生的分析能力。歸納從古詩中歸納出詩人常用的表現(xiàn)手法，提高學生的歸納總結(jié)能力。批判性思考在討論中能夠提出不同的見解，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。5.科學評價的目標自我評價在朗誦表演后，能夠自我評價表現(xiàn)，找出不足。同伴評價能夠?qū)ν榈睦收b表演進行客觀評價，提出改進建議。教師評價能夠接受教師的評價，并根據(jù)評價調(diào)整學習策略。三、教學重難點教學重點在于學生能夠準確朗讀《芙蓉樓送辛漸》，理解古詩的基本意境和情感表達。教學難點則在于引導學生理解古詩中的意象和修辭手法，以及將抽象的詩歌意境轉(zhuǎn)化為具體的情感體驗，這對于一年級學生來說可能較為困難。突破難點需通過創(chuàng)設(shè)情境、互動討論等方式，幫助學生逐步領(lǐng)悟古詩的深層含義。四、教學準備為了確保教學活動的順利進行，我將準備以下教學資源：五張多媒體課件展示古詩內(nèi)容和背景知識，十套《芙蓉樓送辛漸》朗誦任務(wù)單，三份評價表用于學生自評和互評，以及相關(guān)音頻資料輔助學生感受古詩的韻律。同時，我會布置教室，確保學生能夠分組討論，并設(shè)計黑板板書，以便清晰展示教學流程和重點內(nèi)容。學生需預習古詩，準備好學習用具，如畫筆和筆記本。五、教學過程1.導入（5分鐘）教師通過展示芙蓉樓和辛漸的圖片，引導學生進入古詩學習的情境。提問：“同學們，你們知道這是什么地方嗎？今天我們要學習的古詩就是發(fā)生在這樣一個美麗的地方?！睂W生回答后，教師簡要介紹芙蓉樓的歷史背景和辛漸的身份。2.新授（20分鐘）（10分鐘）朗讀與理解教師帶領(lǐng)學生朗讀《芙蓉樓送辛漸》，注意節(jié)奏和停頓。學生跟讀，教師糾正發(fā)音和節(jié)奏。分組朗讀，每組選一個代表進行展示。教師提問：“你們覺得這首詩讀起來有什么感覺？”學生分享感受，教師總結(jié)：“這首詩讀起來有一種淡淡的憂傷，好像在送別一個重要的人?！保?分鐘）生字詞學習教師板書生字詞，并解釋其意思。學生跟讀生字詞，教師檢查發(fā)音。學生嘗試用生字詞造句，鞏固記憶。（5分鐘）古詩意象分析教師引導學生分析古詩中的意象，如“芙蓉樓”、“江水”、“孤帆”等。學生討論意象的含義，教師總結(jié)：“這些意象都表達了詩人對友人的思念之情?！保?分鐘）情感體驗教師播放與古詩意境相關(guān)的音樂，引導學生感受詩人的情感。學生分享自己的感受，教師總結(jié)：“這首詩讓我們感受到了詩人對友人的深情厚誼。”3.鞏固（15分鐘）（5分鐘）小組討論教師提出問題：“如果你們是詩人，你們會怎樣表達對友人的思念？”學生分組討論，每組派代表分享討論結(jié)果。（5分鐘）仿寫練習教師給出一個仿寫要求：“用古詩的形式，表達你對家鄉(xiāng)的思念?！睂W生進行仿寫練習，教師巡視指導。（5分鐘）展示與評價學生展示自己的仿寫作品，教師和學生共同評價。4.小結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)古詩的朗讀技巧和情感體驗。提問：“今天我們學習了《芙蓉樓送辛漸》，你們有什么收獲？”學生分享收獲，教師總結(jié)：“通過學習這首詩，我們不僅了解了古詩的朗讀技巧，還體會到了詩人對友人的深情厚誼?！?.作業(yè)（5分鐘）教師布置作業(yè)：“回家后，和家長一起朗讀《芙蓉樓送辛漸》，并嘗試用古詩的形式表達對家人的思念。”學生記錄作業(yè)內(nèi)容，教師強調(diào)作業(yè)要求。教學反思本節(jié)課通過多種教學活動，如朗讀、討論、仿寫等，幫助學生理解和感受古詩的意境和情感。在教學過程中，教師注重學生的主體地位，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高了學生的學習興趣。教師在教學中運用了多媒體課件、圖片等教學資源，豐富了課堂內(nèi)容，提高了教學效果。在今后的教學中，教師將繼續(xù)探索更加有效的教學方法，提高學生的古詩誦讀能力和審美情趣。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學生回家后，朗讀《芙蓉樓送辛漸》至少三遍，并嘗試背誦。完成形式：學生需在家長監(jiān)督下完成朗讀和背誦，并記錄朗讀次數(shù)和背誦情況。提交時限：下周二上課前。能力培養(yǎng)目標：鞏固學生的朗讀能力，提高對古詩的記憶和理解。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：選擇一首自己喜歡的小詩，進行朗讀、理解和背誦，并嘗試用繪畫或文字的形式表達對詩歌的理解。完成形式：學生可以選擇繪畫、手抄報、簡短文字描述等形式呈現(xiàn)作業(yè)。提交時限：下周五上課前。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的審美情趣，提高藝術(shù)表達能力和創(chuàng)造性思維。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：查閱資料，了解唐代詩人辛漸的生平事跡，并結(jié)合《芙蓉樓送辛漸》的內(nèi)容，寫一篇小短文，探討詩人的情感和創(chuàng)作背景。完成形式：學生需提交一份電子文檔或手寫文檔，字數(shù)不限。提交時限：下下周二上課前。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生的自主學習能力、研究能力和寫作能力，激發(fā)學生的探究興趣和潛能。七、教學反思1.教學目標達成情況本節(jié)課的教學目標基本達成。學生在朗讀、理解和背誦《芙蓉樓送辛漸》方面有了明顯的進步，能夠正確朗讀古詩，并理解其中的意境和情感。但在生字詞的學習上，部分學生的掌握程度仍有待提高。2.教學環(huán)節(jié)與學情分析在教學過程中，我采用了多種教學方法，如朗讀、討論、仿寫等，這些方法激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂參與度。然而，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，這可能是因為他們對古詩的理解不夠深入，需要進一步引導和鼓勵。3.教學資源與改進建議在資源運用方面，我使用了多媒體課件和圖片，這些資源有效地輔助了教學。但在今后的教學中，我計劃增加更多與古詩相關(guān)的音頻和視頻資料，以增強學生的感官體驗。同時，我將針對不同層次的學生設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的作業(yè)，以促進他們的全面發(fā)展。八、本節(jié)知識清單及拓展1.古詩朗讀技巧了解古詩的朗讀節(jié)奏和停頓，掌握正確的發(fā)音和語調(diào)，培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣。2.古詩意象分析學習如何分析古詩中的意象，如“芙蓉樓”、“江水”、“孤帆”等，理解其象征意義和情感表達。3.詩人情感體驗通過朗讀和討論，感受詩人辛漸對友人的思念之情，體會古代詩人的人際情感。4.生字詞學習熟練掌握《芙蓉樓送辛漸》中的生字詞，如“芙蓉”、“樓”、“送”、“辛漸”等，并能正確書寫。5.古詩背誦通過反復朗讀和記憶，能夠背誦《芙蓉樓送辛漸》，提高對古詩的記憶能力。6.古詩創(chuàng)作背景了解唐代詩人辛漸的生平事跡，結(jié)合古詩內(nèi)容，探討其創(chuàng)作背景和情感動機。7.仿寫古詩嘗試運用古詩的形式，表達對家鄉(xiāng)或友人的思念之情，鍛煉學生的創(chuàng)作能力。8.小組合作學習在小組討論中，學會傾聽他人意見，提出自己的觀點，并能夠支持自己的觀點。9.教學資源運用利用多媒體課件、圖片、音頻等多種教學資源，豐富教學內(nèi)容，提高教學效果。10.課堂互動通過提問、回答、討論等方式，鼓勵學生積極參與課堂，提高課堂氛圍。11.教學評價了解學生的學習情況，通過自評、互評和教師評價，及時調(diào)整教學策略。12.文化素養(yǎng)通過學習古詩，了解中華傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生的文化自信和民族自豪感。拓展13.古代文學常識學習唐代詩歌的基本特點，如詩歌形式、語言風格等，了解唐代詩歌的發(fā)展歷程。14.詩歌鑒賞學習如何鑒賞詩歌，包括詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、修辭手法等，提高學生的審美能力。15.詩歌與生活探討詩歌與生活的聯(lián)系，如何將詩歌中的情感和哲理運用到日常生活中。16.詩歌與其他藝術(shù)形式