教案三年級語文上冊山行一詩四用（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本課選自三年級語文上冊，屬于詩歌鑒賞單元。根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，三年級的學(xué)生應(yīng)具備初步的詩歌鑒賞能力，能夠感受詩歌的韻律美，理解詩歌的基本內(nèi)容。本課《山行》是唐代詩人杜牧的作品，通過描繪山行途中的景色，表達(dá)了詩人對大自然的熱愛和對人生的感慨。這首詩在單元乃至整個課程體系中起到了承上啟下的作用，與前一篇課文《詠柳》相呼應(yīng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)更復(fù)雜的詩歌奠定了基礎(chǔ)。核心概念包括：詩歌的韻律、意境、情感表達(dá)等。2.學(xué)情分析三年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠閱讀簡單的詩歌，但對詩歌的鑒賞能力還有待提高。他們對大自然充滿好奇，對詩歌中的美好意境有較強(qiáng)的感知能力。然而，由于年齡和經(jīng)驗的限制，他們在理解詩歌深層含義和情感表達(dá)上可能存在困難。本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意境和情感，培養(yǎng)他們的審美情趣。3.教學(xué)目標(biāo)與策略（1）教學(xué)目標(biāo)知識與技能：學(xué)會本課生字詞，理解詩歌的基本內(nèi)容，感受詩歌的韻律美。過程與方法：通過朗讀、吟誦、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力。情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，感悟人生哲理。（2）教學(xué)策略創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：通過多媒體展示山景圖片，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。多樣化朗讀，感受韻律：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，感受詩歌的韻律美。小組討論，深入理解：組織學(xué)生討論詩歌的意境和情感，培養(yǎng)他們的鑒賞能力。拓展延伸，提升素養(yǎng)：鼓勵學(xué)生課后閱讀更多詩歌，提升文學(xué)素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)說出《山行》這首詩的作者和創(chuàng)作背景。列舉詩中的生字詞，并正確書寫。解釋詩中關(guān)鍵詞句的含義，如“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”、“白云深處有人家”。2.能力目標(biāo)設(shè)計一段與詩中意境相符的口頭描述。評價同學(xué)對詩歌的解讀，提出建設(shè)性意見。闡釋詩歌的韻律特點(diǎn)和表達(dá)效果。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)感受詩歌所表達(dá)的對大自然的熱愛和對人生的思考。樹立保護(hù)自然、熱愛生活的意識。培養(yǎng)對古典文學(xué)的興趣和審美情趣。4.科學(xué)思維目標(biāo)分析詩歌的結(jié)構(gòu)和寫作手法。比較《山行》與其他詩人描繪自然景色的詩歌。歸納詩歌鑒賞的基本方法。5.科學(xué)評價目標(biāo)評價自己在詩歌鑒賞方面的進(jìn)步。反思學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。設(shè)定提高詩歌鑒賞能力的具體目標(biāo)。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解《山行》詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境，正確朗讀和背誦詩句。難點(diǎn)：體會詩歌表達(dá)的情感，分析詩歌的寫作手法，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力。難點(diǎn)在于學(xué)生對詩歌情感的理解和寫作手法的把握，需要通過反復(fù)朗讀、討論和拓展閱讀來突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備以下內(nèi)容：制作包含詩歌背景、作者介紹、詩句翻譯及賞析的多媒體課件；準(zhǔn)備相關(guān)圖片、音頻資料，以豐富教學(xué)情境；設(shè)計任務(wù)單和評價表，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動；同時，確保教室環(huán)境適宜，如調(diào)整座位以利于小組討論，并提前在黑板上規(guī)劃板書框架。學(xué)生方面，要求預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，準(zhǔn)備畫筆等繪畫工具，以備課堂創(chuàng)作之需。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入時間：5分鐘教師引導(dǎo)：通過展示一幅山景圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面，激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣。學(xué)生活動：觀察圖片，用簡短的語言描述畫面內(nèi)容。預(yù)期行為：學(xué)生能夠用簡單的詞匯描述山景。2.新授時間：30分鐘教學(xué)任務(wù)一：介紹詩歌作者及創(chuàng)作背景活動方案：教師簡要介紹杜牧及其創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。教師活動：展示杜牧的簡介，講解他的生平和創(chuàng)作特點(diǎn)。學(xué)生活動：認(rèn)真聽講，記錄關(guān)鍵信息。預(yù)期行為：學(xué)生了解杜牧的生平和創(chuàng)作背景。教學(xué)任務(wù)二：學(xué)習(xí)生字詞活動方案：教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字詞，并講解其意義和用法。教師活動：展示生字詞卡片，逐個講解，并讓學(xué)生跟讀。學(xué)生活動：跟讀生字詞，并嘗試獨(dú)立書寫。預(yù)期行為：學(xué)生能夠正確書寫和運(yùn)用生字詞。教學(xué)任務(wù)三：理解詩歌內(nèi)容活動方案：教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，理解詩歌的內(nèi)容和意境。教師活動：播放詩歌朗誦音頻，引導(dǎo)學(xué)生跟讀，并提問理解性問題。學(xué)生活動：朗讀詩歌，回答教師提出的問題。預(yù)期行為：學(xué)生能夠理解詩歌的內(nèi)容和意境。教學(xué)任務(wù)四：分析詩歌的寫作手法活動方案：教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的寫作手法，如比喻、擬人等。教師活動：展示詩歌中的比喻和擬人手法，并解釋其作用。學(xué)生活動：找出詩歌中的比喻和擬人手法，并分析其效果。預(yù)期行為：學(xué)生能夠識別和解釋詩歌中的寫作手法。教學(xué)任務(wù)五：體會詩歌的情感活動方案：教師引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌的情感，并與自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。教師活動：播放與詩歌情感相關(guān)的音樂，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的感受。學(xué)生活動：分享自己對詩歌情感的理解，并與自己的經(jīng)歷相聯(lián)系。預(yù)期行為：學(xué)生能夠體會詩歌的情感，并與自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。3.鞏固時間：5分鐘教師活動：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌接龍游戲，鞏固對詩歌內(nèi)容的記憶。學(xué)生活動：積極參與游戲，正確接龍詩句。預(yù)期行為：學(xué)生能夠熟練地背誦詩歌。4.小結(jié)時間：2分鐘教師活動：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生活動：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出疑問。預(yù)期行為：學(xué)生能夠回顧和總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。5.當(dāng)堂檢測時間：3分鐘教師活動：通過提問或小測驗的方式，檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。學(xué)生活動：認(rèn)真回答問題，完成小測驗。預(yù)期行為：學(xué)生能夠正確回答問題，完成小測驗。教學(xué)總結(jié)本節(jié)課通過導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)和當(dāng)堂檢測等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《山行》這首詩歌。在教學(xué)過程中，教師注重學(xué)生的主體地位，通過創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)驅(qū)動等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力。同時，教師還關(guān)注學(xué)生的個體差異，通過分層教學(xué)，確保每個學(xué)生都能夠有所收獲。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解詩歌的內(nèi)容和意境，掌握詩歌的寫作手法，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行詩歌鑒賞。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：背誦并默寫《山行》詩歌，正確書寫生字詞，并解釋其含義。完成形式：學(xué)生獨(dú)立完成，可使用作業(yè)本或紙張。提交時限：下節(jié)課前。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對詩歌內(nèi)容的記憶，提高學(xué)生的書寫能力和詞匯理解能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：收集杜牧的其他詩歌，進(jìn)行對比閱讀，分析其寫作風(fēng)格和情感表達(dá)。完成形式：學(xué)生以小組形式完成，每組選擇一首杜牧的詩歌，進(jìn)行對比分析。提交時限：下周五。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：提高學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：以《山行》為靈感，創(chuàng)作一幅描繪山景的畫作或一首小詩。完成形式：學(xué)生獨(dú)立完成，可使用畫筆、顏料、紙張或文字創(chuàng)作軟件。提交時限：下月第一周。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，學(xué)生能夠背誦《山行》詩歌，理解其內(nèi)容，并能夠分析詩歌的寫作手法。但在詩歌情感的理解上，部分學(xué)生的反應(yīng)較為平淡，說明教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成還有待提高。2.教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性在新授環(huán)節(jié)中，通過創(chuàng)設(shè)情境和任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生的參與度較高，對詩歌的鑒賞能力得到了提升。但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生未能積極參與，說明小組討論的組織和引導(dǎo)需要進(jìn)一步加強(qiáng)。3.教學(xué)資源的運(yùn)用和學(xué)情分析教學(xué)資源的運(yùn)用較為充分，多媒體課件和詩歌朗誦音頻增強(qiáng)了課堂的趣味性和感染力。但在學(xué)情分析方面，對學(xué)生的已有知識儲備和興趣傾向了解不足，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高。今后需加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)情分析，以便更好地調(diào)整教學(xué)策略。八、本節(jié)知識清單及拓展1.《山行》詩歌作者：介紹唐代詩人杜牧的生平、創(chuàng)作背景及其在文學(xué)史上的地位，強(qiáng)調(diào)杜牧詩歌的特點(diǎn)和風(fēng)格。2.詩歌內(nèi)容理解：通過逐句解讀《山行》，理解詩歌描繪的山景、詩人情感以及詩歌的主題思想。3.詩歌韻律特點(diǎn)：分析《山行》的韻律結(jié)構(gòu)，包括平仄、押韻等，體會詩歌的音樂美。4.生字詞學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)并掌握《山行》中的生字詞，如“遠(yuǎn)上”、“寒山”、“石徑”、“斜”等，理解其含義和用法。5.詩歌意象分析：分析詩歌中的意象，如“白云深處”、“人家”等，探討其象征意義和情感表達(dá)。6.詩歌寫作手法：識別詩歌中使用的寫作手法，如比喻、擬人等，分析其作用和效果。7.詩歌情感體驗：引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌中的情感，如對大自然的熱愛、對人生的感慨等，與自己的生活經(jīng)驗相聯(lián)系。8.詩歌鑒賞方法：介紹詩歌鑒賞的基本方法，如品味詞句、分析意象、理解情感等，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。9.杜牧其他詩歌閱讀：推薦杜牧