小學消防安全應急預案一、風險評估1.誘因識別（1）電氣線路老化：教學樓建于2003年，配電箱未更換，部分線路為鋁芯線，冬季取暖器集中使用時易過載。（2）違規(guī)充電：教師辦公室、保安室存在電動車電池夜間充電現象，鋰電池熱失控溫度達270℃。（3）實驗室?；罚嚎茖W教室存放酒精、鈉石灰各500mL，實驗后未回鐵柜，陽光直射可致容器內壓升高。（4）廚房明火：食堂使用50kg液化氣罐兩具，橡膠管兩年未換，龜裂深度肉眼可見。（5）易燃裝飾：走廊吊頂采用PVC扣板，燃燒滴落物可引燃下方書包；圣誕樹等節(jié)慶飾品為B2級可燃材料。（6）人為因素：學生玩火、教師煙頭、保安焚香驅蚊等記錄事件近三年共7起。2.發(fā)生等級Ⅰ級（重大）：已起火且煙火蔓延至走廊，需外部消防救援，可能傷亡≥3人。Ⅱ級（較大）：明火局限教室≤15m2，煙霧未侵入樓梯間，內部力量可滅，可能傷亡1–2人。Ⅲ級（一般）：僅冒煙或初起火苗，滅火器可秒級控制，無傷亡。3.風險矩陣將可能性（L）與后果（S）各分1–5級，R=L×S：廚房液化氣爆炸R=25（L5×S5）為最高；電氣線路過載R=20；實驗室火災R=15；電動車電池R=15；節(jié)慶裝飾R=12；煙頭R=9。二、職責分工1.指揮組總指揮：校長（王海燕），第一到場后自動擔任，負責“啟動、升級、終止”應急決策。副總指揮：分管安全副校長（李強），負責與119、120、教育局三方對接。成員：德育主任（張瑜）、總務主任（趙斌）、校警（孫立）、家委會應急隊長（家長代表劉峰）。2.行動組滅火行動隊：隊長總務主任（趙斌），隊員保安3人、男體育教師4人，共8人，微型消防站裝備佩戴90秒完成。疏散引導隊：隊長德育主任（張瑜），隊員各樓層值周教師16人、班主任28人，每人固定把口崗位，持1m引導熒光棒與口哨。通訊聯絡隊：隊長辦公室主任（周倩），隊員信息教師2人，負責119撥號、應急廣播、微信群“秒級”通知。醫(yī)療救護隊：隊長校醫(yī)（陳雪），隊員科學實驗室教師2人（持紅十字救護證），擔架組由體育教師4人兼任。后勤保障隊：隊長總務副主任（馬駿），隊員食堂司務長、水電工、倉庫管理員共6人，負責斷電、關閥、供水、物資搬運。輿情與家校隊：隊長德育副主任（林玲），隊員各年級級長，統(tǒng)一口徑，每10分鐘向家長群發(fā)一次雙語簡報。3.崗位到人到崗表（節(jié)選）|姓名|應急崗位|日常崗位|第一動作|備用接替人||王海燕|總指揮|校長|到門衛(wèi)室取“應急指揮包”|李強||趙斌|滅火隊長|總務主任|啟動微型消防站|孫立||張瑜|疏散隊長|德育主任|發(fā)“一長兩短”哨疏散信號|林玲||陳雪|醫(yī)療隊長|校醫(yī)|攜急救箱到操場A區(qū)|體育組長||劉峰|家委隊長|家長|封閉校門2號門，引導消防車|保安隊長|三、分階段處置流程階段0日常預防（T∞）資源清單：——消防檔案柜1套（含建筑竣工圖、電氣線路圖、燃氣管道圖）。——每日防火巡查記錄表，20個點位二維碼掃碼簽到?！叭詹椤懿椤虏椤比夒[患臺賬，整改人、資金、時限、預案“四到位”。階段1接報與確認（T0）任何人員發(fā)現異味、冒煙、明火，立即就近按下手動報警按鈕或撥打“8119”校內短號。中控室（保安孫立）收到信號后：①15秒內遠程查看報警點攝像頭；②30秒內用對講機呼叫最近巡查保安攜滅火器到場確認；③45秒內將情況報總指揮；④若30秒確認屬實，進入階段2；若誤報，復位系統(tǒng)并記錄。階段2初期處置（T0+1分鐘）Ⅲ級事件：——就近保安或教師使用4kg干粉滅火器“提拔握壓”4步操作，形成2人1組互保，火滅后留守觀察2分鐘?！锌厥覇印跋缿睆V播”單點循環(huán)：“某教室火情已控制，師生照常上課”?！獪缁痍犻L填寫《初起火處置記錄》，拍照上傳區(qū)教育局“安全釘”平臺。Ⅱ級事件：——總指揮王海燕宣布“啟動Ⅱ級響應”，校園廣播切為“一長兩短”疏散音?！獪缁鹦袆雨?人90秒內在微型消防站集合，著滅火服、攜水基型滅火器4具、消防水帶2盤、防煙面罩8只、破拆斧1把，3分鐘到達火層下兩節(jié)樓梯處?！枭⒁龑ш牥础熬徒鼊澠痹瓌t：①教學樓東樓梯口：4名教師把口，防止學生逆流；②西樓梯口：4名教師，其中1人負責關閉常開式防火門；③各教室班主任最后離開，查看洗手間、講臺后無滯留；④專用室教師負責關閉電源總閘（實驗室、美術室、機房）?！ㄓ嵚摻j隊周倩撥打119，報告“××小學，××路18號，教學樓三層西側科學教室液化氣火災，已疏散200人，暫無被困”，同時通知120、教育局、街道應急辦?！笄诒Ｕ详狇R駿到廚房關閉液化氣總閥，切斷校園非消防電源，啟動柴油發(fā)電機只供廣播與應急照明。階段3擴大應急（T0+5分鐘）若滅火隊8人5分鐘內未能控火或煙霧侵入走廊，自動升級為Ⅰ級?？傊笓]命令：①全校進入“總疏散”，廣播改為“連續(xù)長音”。②疏散引導隊啟用“第二出口”——食堂側門、體育館后門，形成“三向分流”。③滅火隊轉為“堵截”：在火層下兩層樓梯間布置水槍1支，防止煙火垂直蔓延，等待消防隊。④醫(yī)療救護隊在操場A區(qū)搭設“檢傷分類區(qū)”，按“紅—黃—綠”三色布標，配置：——擔架2副、頸托4個、醫(yī)用氧氣袋2個、燒傷膏20支、電子體溫槍2把、AED1臺。⑤輿情隊每10分鐘在“家校通”發(fā)布中英雙語簡報，模板含“起火時間、地點、已采取措施、無傷亡、家長請勿聚集”。⑥校門管控：家委隊長劉峰組織家長志愿者20人，拉設警戒帶，封閉2號門，僅留1號門供消防車進入，引導媒體到指定區(qū)域。階段4消防力量接管（T0+15分鐘）轄區(qū)消防救援站3輛車到達，學校通訊聯絡隊遞交《消防應急信息卡》，含：a.建筑平面圖（A2彩打，標注消火栓、水泵接合器、疏散通道）；b.被困人員統(tǒng)計表（班主任微信在線文檔實時更新）；c.危險源清單（液化氣罐、實驗室?；肺恢门c數量）。學校滅火隊編入“義務編隊”，負責指引內部道路、搬運水帶。校醫(yī)陳雪加入120急救線，統(tǒng)一藥品消耗記錄。階段5應急結束與恢復（T0+2小時）火災撲滅后，由消防大隊出具《火災撲救情況確認書》?？傊笓]宣布終止響應，啟動“復學評估”：——環(huán)境監(jiān)測：街道疾控中心對PM2.5、CO、VOC采樣，合格標準PM2.5≤75μg/m3?！ㄖ踩旱谌綑z測機構對過火樓板承載力抽檢，出具報告≥C30強度?！睦砀深A：心理教師3人對涉火班級開展“創(chuàng)傷輔導”，每生30分鐘，建立“紅黃藍”心理檔案?！虒W過渡：將受影響班級臨時調整至功能教室，線上直播授課不超過3日?！ｋU理賠：校（園）方責任險、學生平安險同步啟動，48小時內完成第一筆預付賠款。資源清單（節(jié)選）|物資|數量|存放點|責任人|維保周期||4kg干粉滅火器|96具|每樓層2個箱，箱貼NFC標簽|趙斌|每月15日稱重一次||消防水帶（65mm）|12盤|微型消防站|孫立|季度晾曬||防煙面罩（TZL30）|50只|各樓層配電間|馬駿|五年報廢||應急手電|80把|班主任抽屜|張瑜|學期末充電||柴油發(fā)電機（15kW）|1臺|地下泵房|水電工王慶|每月空載運行15分鐘||微型消防站（6m2）|1座|門衛(wèi)室西側|趙斌|每日溫濕度記錄|四、演練計劃1.頻次——每月一次“無預告微型演練”：隨機觸發(fā)1處手動報警器，只抽測滅火行動隊集合、穿服、到達時間，目標90秒?！繉W期一次“綜合疏散演練”：全師生參與，預設Ⅱ級場景，目標疏散時間≤4分鐘，樓梯流量≤4人/秒，無跌倒事件?！繉W年一次“跨區(qū)域聯動演練”：與街道消防站、醫(yī)院、相鄰中學聯合，模擬Ⅰ級火災+1人跳窗受傷，測試120接駁、消防車登高操作。2.演練腳本（以2024年11月綜合演練為例）情景設定：食堂液化氣泄漏，遇明火引燃儲罐，火勢5分鐘達2MW。08:55食堂廚師長聞到臭味，關閉灶前閥，報告總指揮。08:56總指揮宣布“演練開始”，廣播“一長兩短”。08:57滅火隊著隔熱服，攜3具35kg推車滅火器，布設“干粉—水霧”雙防線。08:58疏散隊按“食堂—教學樓—體育館”三向撤離，共1260人。09:02消防車到場，升起16m云梯，從屋頂向下射水。09:15火情控制，醫(yī)療隊模擬對2名“燒傷”學生進行低溫鹽水沖洗、包扎。09:30演練評估會：消防大隊參謀點評“水帶鋪設用時2分10秒，優(yōu)于國標30秒”，提出“食堂外窗設置可開啟面不足”整改項。3.考核與獎懲——教師：演練成績納入年度績效，90分以上全額發(fā)放安全獎2000元；低于80分扣發(fā)20%?！嗉墸涸O立“安全小衛(wèi)士”流動紅旗，疏散時間最短且秩序最好的班級獎勵課外書籍50本?！０玻?0秒集合每超時1秒扣20元，連續(xù)三月達標獎勵500元。五、動態(tài)更新機制1.法律與標準跟蹤由總務主任趙斌訂閱“消防資源網”付費賬號，每季度下載最新GA、GB文件，與現行預案比對，出現新增條款30日內完成內化。2.風險再評估每學期末召開“風險圓桌”，參會人含消防大隊、燃氣公司、家委會，使用“風險矩陣再評價表”，若R值變化≥5，則修訂應急分級。3.人員變動教師、保安、食堂員工離職或調崗，3日內由人事干部填寫《應急崗位變更單》，總指揮簽批后更新“到人到崗表”，并在釘釘群公告。4.物資迭代滅火器、面罩、應急燈實行“二維碼+區(qū)塊鏈”管理，掃碼即可查看上次維保、下次到期時間；系統(tǒng)提前30日彈窗提醒，未處理自動升級至副總指揮。5.數字化孿生2025年預算投入12萬元，與市測繪院合作建立“BIM+IoT”校園模型，接入