第八章化學(xué)分類教學(xué)教學(xué)目標(biāo)1.知道元素化合物知識的特點。2.懂得元素化合物知識教學(xué)的基本策略。第一節(jié)化學(xué)事實性知識教學(xué)一、元素化合物知識的特點1.與化學(xué)實驗緊密相關(guān)（為什么）2.知識繁多，規(guī)律性強3.緊密聯(lián)系實際4.與理論知識穿插編排二、元素化合物知識的教學(xué)策略主要教學(xué)方法：

演示（實驗）、談話法、指導(dǎo)閱讀法實驗法：化學(xué)性質(zhì)、物理性質(zhì)物性：展示實物→學(xué)生觀察、歸納→對照課本→簡單板書2.歸納共性，掌握規(guī)律，加強理論的指導(dǎo)作用周期表前：歸納；周期表后：演繹族：歸納共性（規(guī)律）；分析特性。指導(dǎo)閱讀法：物理性質(zhì)、存在、用途等討論法：性質(zhì)、實驗現(xiàn)象、鑒別

（教學(xué)時先分析結(jié)構(gòu)，推測化學(xué)性質(zhì)，再進行化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)）有機：C原子結(jié)構(gòu)、官能團性質(zhì)無機：原子結(jié)構(gòu)性質(zhì)用物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論指導(dǎo):

結(jié)構(gòu)性質(zhì)3.加強聯(lián)系，形成知識網(wǎng)絡(luò)（在小結(jié)或復(fù)習(xí)時）將物質(zhì)的性質(zhì)、制法、用途等知識串成一個知識鏈。4.聯(lián)系實際，開闊視野?！?/p>

用多看書，有意識積累。對物質(zhì)制法（一般上課介紹順序）原料：原理：

裝置：

操作：

如4HCl（濃）+MnO2MnCl2+Cl2↑+H2O（分析原料）發(fā)生裝置——收集裝置（物性）——尾氣吸收裝置↑凈化裝置（除雜→干燥）按演示技能結(jié)構(gòu)（一般為驗證性實驗）2025/11/28copyright2006AllRightsReserved9觀看錄像：“氯氣”（第一課時）并評議?；瘜W(xué)理論性知識

化學(xué)基本概念化學(xué)基礎(chǔ)理論理論性知識的特點：

高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性、明顯的概括性。第二節(jié)化學(xué)理論性知識教學(xué)教學(xué)目標(biāo)1.知道化學(xué)基本概念的分類。2.懂得化學(xué)基本概念教學(xué)的基本策略。（一）化學(xué)基本概念教學(xué)

思考

什么是化學(xué)“概念”？請舉例說明。化學(xué)概念：

化學(xué)事物本質(zhì)屬性及其規(guī)律在人腦中的反映。一、化學(xué)概念的分類1.組成類。

如混合物、化合物、溶液、溶解度等；2.結(jié)構(gòu)類。

如分子、原子結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵、同分異構(gòu)現(xiàn)象等；3.性質(zhì)類。

物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、化合價、PH等；4.變化亦稱反應(yīng)類。

如溶解與結(jié)晶、化合與分解、離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)、加成反應(yīng)、加聚反應(yīng)等5.化學(xué)量類。

如原子量、式量、摩爾質(zhì)量、氣體摩爾體積等二、概念的兩個方面1.概念的內(nèi)涵—本質(zhì)屬性。定義：

概念所包含一切對象的關(guān)鍵屬性。2.概念的外延—對象、條件、范圍概念所反映事物的范圍和條件。內(nèi)涵：在一個反應(yīng)中一種物質(zhì)被氧化，同時另一種物質(zhì)被還原的反應(yīng)。包括：分解（部分）

置換（全部）

化合（部分）氧化還原反應(yīng)

外延：

有化合價升-降的反應(yīng)。強電解質(zhì)內(nèi)涵：在水溶液或熔融狀態(tài)下完全電離的化合物。外延：強酸、強堿、鹽類（易溶、難溶）。如：BaSO4三、概念學(xué)習(xí)的兩種主要形式1.上位學(xué)習(xí)：（概念的形成）

教學(xué)方法：比較、概括你能舉例說明嗎？如：酸、同系物、同分異構(gòu)體、鹵族元素的遞變規(guī)律

2.下位學(xué)習(xí)（概念的同化）。

方法：分析、演繹如：乙酸、物質(zhì)的量等概念的學(xué)習(xí)。三、概念學(xué)習(xí)的兩種主要形式四、化學(xué)基本概念的教學(xué)策略教學(xué)方法：講授法、演示法（實驗法）、討論法等。

1.運用直觀教學(xué)手段，幫助概念的形成；P160你還能舉例說明嗎？2.注意分析概念的內(nèi)涵和外延；（1）抓關(guān)鍵詞（板書）；（2）逐字推敲；（3）找出概念的內(nèi)涵（定義）和外延（對象、范圍和條件）

下列概念如何教學(xué)？電解質(zhì)；同系物你來試試3.設(shè)置變式練習(xí)，加深對概念的理解；下列物質(zhì)中：

①食鹽；②鹽酸；③熔化的食鹽；

④酒精；⑤酒精溶液；⑥銅；⑦硫酸。

能導(dǎo)電的有（）；屬于電解質(zhì)的有（）；屬于非電解質(zhì)的有（）；既導(dǎo)電又是電解質(zhì)的有（）。4.對比歸納，形成概念體系。如：強、弱電解質(zhì)；原子與分子；置換與取代等。（1）1mol任何氣體的體積都約為22.4L；（2）1molH2的質(zhì)量是2g，它所占的體積約為22.4L；（3）在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，1mol任何物質(zhì)的體積都約為22.4L/mol；（4）在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，1molCO、O2、H2的總體積約為22.4L。下列說法是否正確？“氣體摩爾體積”觀看錄像第三節(jié)化學(xué)技能性知識教學(xué)（一）化學(xué)用語教學(xué)化學(xué)用語：是國際化學(xué)界統(tǒng)一規(guī)定用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)及變化的特殊符號。一、化學(xué)用語的分類。

1.元素符號類。2.化學(xué)式類。

3.化學(xué)方程式類。

二、化學(xué)用語教學(xué)策略：主要教學(xué)方法：

講授法、練習(xí)法。通過實物、實驗等，理解化學(xué)用語的涵義?；瘜W(xué)用語實物1.理解涵義，名實結(jié)合3.嚴(yán)格要求，規(guī)范書寫像記憶英語單詞。2.分散難點，各個擊破

模式：示范—練習(xí)—評價—練習(xí)師生師生生例化學(xué)鍵教學(xué)：原子電子式→離子電子式→化合物電子式→用電子式表示物質(zhì)的形成過程5.加強練習(xí)，達到三會：讀、寫、用4.尋找規(guī)律，聯(lián)想識記化學(xué)式：先讀后寫；化合價：先讀先寫

離子反應(yīng)方程式你來上：（二）化學(xué)實驗教學(xué)一、化學(xué)實驗的分類

（見書P171）

二、化學(xué)實驗的教學(xué)策略1.演示實驗的構(gòu)成要素：引入演示介紹媒體操作控制指引觀察與思考整理聯(lián)系2.隨堂實驗（邊講邊實驗，并進實驗）①必須與教師講授內(nèi)容有密切的聯(lián)系；②儀器、操作比較簡單；③現(xiàn)象明顯，復(fù)現(xiàn)率高；④安全、可靠；⑤時間較短。3.學(xué)生分組實驗：

①布置預(yù)習(xí);

②預(yù)做實驗；

③板書課題、目的、儀器、操作內(nèi)容及步驟（不要太詳細(xì)）。課前:課初：講上課①組織教學(xué)；②講實驗內(nèi)容、要求、注意事項。③必要的示范。課中：

做

學(xué)生實驗、教師巡視指導(dǎo)。課尾：

講

①小結(jié)：實驗存在的問題，必要的再示范；紀(jì)律的好與差。②清洗儀器、打掃衛(wèi)生；③實驗報告的填寫。（三）化學(xué)計算教學(xué)見書本P175

用1L1mol/L的NaOH溶液吸收0.8molCO2，所得溶液中，CO32-和HCO3-的物質(zhì)的量濃度之比約為（）

A.1：3B.2：1C.2：3D.3：2在200℃時，11.6gCO2和H2O（氣）的混合氣體與足量的Na2O2充分反應(yīng)后，固體質(zhì)量增加了3.6g，則原混合氣體的平均相對分子質(zhì)量為（）

A.5.6B.21.6C.23.2D.46.4第四節(jié)化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)一、化學(xué)復(fù)習(xí)課的作用

2.使知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化；1.鞏固知識，加深理解；3.發(fā)現(xiàn)問題，彌補教學(xué)。做法：新課與舊知相似的內(nèi)容進行聯(lián)系②針對學(xué)生易錯的知識進行補充、強調(diào)。1.平時復(fù)習(xí)：

穿插在新課講授過程中

二、化學(xué)復(fù)習(xí)課的類型

2.單元復(fù)習(xí)：

一章或單元教學(xué)結(jié)束后進行做法：①把重點知識歸納形成知識網(wǎng)；3.學(xué)期復(fù)習(xí)：做法：把各章節(jié)知識聯(lián)系起來。4.總復(fù)習(xí)：中考、高考做法：有針對性地查缺補漏。一學(xué)期結(jié)束后進行兩種：章節(jié)復(fù)習(xí)；方塊復(fù)習(xí)?；窘虒W(xué)方法有：談話法、練習(xí)法、討論法等

1.緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，了解學(xué)生。

了解課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求：防止超標(biāo)。

了解學(xué)生實際：上課的表現(xiàn)、課堂練習(xí)、課后的作業(yè)、平時的檢測等。三、化學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)策略

2.注意知識的系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化：讓學(xué)生自己歸納整理。

對重點知識、計算類型歸類練習(xí)，防止題海戰(zhàn)術(shù)。

3.精講多練，以學(xué)生為主體

4.加強知識的綜合運用：把各個知識點設(shè)計成綜合性問題。（1）“堿金屬”章的復(fù)習(xí)；試設(shè)計下列章的復(fù)習(xí)教學(xué)：知識的組成：物質(zhì)的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、存在、用途，計算。一、Na、Na2O2、Na2CO3、NaHCO3的物理性質(zhì)、存在、用途；（回憶）CO2Ca(OH)2NaO2O2Na2ONa2O2H2OH2ONaOHCO2Na2CO3HClCO2+H2ONaClHClNaHCO3液體：NaOH固體：加熱H2O二、化學(xué)性質(zhì)：

三、計算

1.知道Na、H2O的質(zhì)量，求所得溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)或H2的體積；

2.知道Na2O2、H2O的質(zhì)量，求所得溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)；

3.知道堿金屬R的質(zhì)量，R與水反應(yīng)所產(chǎn)生的H2的質(zhì)量，求是何種堿金屬。

4.知道NaHCO3與Na2CO3的總質(zhì)量，加熱完全反應(yīng)后剩余固體的質(zhì)量，求原來混合物中NaHCO3的質(zhì)量。

5.Na2O2+CO2反應(yīng)的相關(guān)計算（主要用差量法）（2）“物質(zhì)的量”章的復(fù)習(xí)。試設(shè)計下列章的復(fù)習(xí)教學(xué)：一、基本概念和基礎(chǔ)理論：

1.物質(zhì)的量；

2.氣體摩爾體積；

3.物質(zhì)的量濃度；

4.阿伏加德羅定律。談話法回憶相關(guān)概念的內(nèi)涵，讓學(xué)生講各概念的外延及使用時的注意事項。用：PV=nRT=m/MRT即PM=nRT/V=ρmRT/V①同T、同P：V1/V2=n1/n2=N1/N2②同T、同V：P1/P2=n1/n2=N1/N2

物質(zhì)的量越大分子數(shù)越多，壓強越大。③同T、同P：M1/M2=ρ1/ρ2=D（相對密度）4.阿伏加德羅定律。二、基本技能2.實驗技能：配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液——談話法（1）步驟？（2）注意事項？（3）誤差？1.計算技能：——練習(xí)法（注意選好綜合性計算）“物質(zhì)的量”章的復(fù)習(xí)。觀看錄像：第五節(jié)研究性學(xué)習(xí)的組織

高中化學(xué)課程設(shè)置

必修課

選修課綜合實踐活動課高中綜合實踐活動課是必修課。綜合實踐活動課研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)。社會實踐、高中畢業(yè)要求：其中：綜合實踐活動課23學(xué)分；達116個必修學(xué)分。研究性學(xué)習(xí)為15分。狹義：教師指導(dǎo)下，專題研究活動。1.研究性學(xué)習(xí)定義：

廣義：泛指學(xué)生探究問題的學(xué)習(xí)，是一種學(xué)習(xí)方式，一種教育理念和策略。

2.幾個相關(guān)概念探究性學(xué)習(xí)：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)：偏重于發(fā)現(xiàn)書本上已有的知識，結(jié)論。研究性學(xué)習(xí)：通過過程來訓(xùn)練學(xué)生的探究方法、技能、能力，偏重課堂內(nèi)學(xué)習(xí)。偏重于課外課題性，專題性學(xué)習(xí)。3.研究性學(xué)習(xí)的特點：P180課后自己看書了解。4.研究性學(xué)習(xí)的一般過程：提出課題—[1]課題的提出途徑：

由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)自己的興趣、能力等提出；由教師提供一定課題范圍，學(xué)生選擇。收集資料—作出假設(shè)—設(shè)計方案—驗證方案—獲得結(jié)論。

[2]收集資料：

教師提供一定的線索，由學(xué)生自己去尋找、積累。

[3]作出假設(shè)、設(shè)計方案：根據(jù)所獲得的資料，提出多種假設(shè)（只要有可能都可以），然后根據(jù)假設(shè)，設(shè)計出相應(yīng)的方案，方