專(zhuān)升本教育專(zhuān)業(yè)2025年教育心理學(xué)真題試卷（含答案）考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共20分。下列每小題備選答案中，只有一個(gè)是最符合題意的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)的代表字母填寫(xiě)在題干后面的括號(hào)內(nèi)。）1.被譽(yù)為“現(xiàn)代教育心理學(xué)之父”的是誰(shuí)？A.洛克B.赫爾巴特C.馮特D.桑代克2.根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)的關(guān)系，學(xué)習(xí)可以分為下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。提出這一分類(lèi)的是誰(shuí)？A.巴甫洛夫B.斯金納C.布魯納D.奧蘇貝爾3.“試誤說(shuō)”的學(xué)習(xí)理論主要代表人物是？A.巴甫洛夫B.費(fèi)希納C.桑代克D.赫爾巴特4.指向個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)本身，并希望獲得成功體驗(yàn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是？A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)B.外部動(dòng)機(jī)C.歸因動(dòng)機(jī)D.成就動(dòng)機(jī)5.根據(jù)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展階段理論，大學(xué)生主要面臨的心理發(fā)展任務(wù)是？A.信任對(duì)不信任B.自主對(duì)羞怯懷疑C.同一性對(duì)角色混亂D.親社會(huì)對(duì)親疏關(guān)系6.在課堂教學(xué)中，教師為了維持學(xué)生的注意力而使用的聲音、光線(xiàn)變化等屬于？A.參照標(biāo)記B.教學(xué)反饋C.非言語(yǔ)行為D.課堂結(jié)構(gòu)7.指?jìng)€(gè)體在認(rèn)知活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)體差異，如認(rèn)知風(fēng)格、認(rèn)知能力等，屬于？A.性格差異B.能力差異C.興趣差異D.態(tài)度差異8.學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，傾向于把問(wèn)題分解成若干個(gè)子問(wèn)題，然后逐一解決，這種思維定勢(shì)屬于？A.功能固著B(niǎo).熟悉化效應(yīng)C.定勢(shì)思維D.組合思維9.教師在教學(xué)中運(yùn)用類(lèi)比、舉例等方法幫助學(xué)生理解抽象概念，這主要體現(xiàn)了哪種教學(xué)原則？A.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一原則B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.系統(tǒng)性原則D.因材施教原則10.學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)結(jié)果的自我評(píng)價(jià)和反思，屬于哪種評(píng)價(jià)類(lèi)型？A.形成性評(píng)價(jià)B.總結(jié)性評(píng)價(jià)C.絕對(duì)性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)二、名詞解釋?zhuān)啃☆}3分，共15分。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言解釋下列名詞。）1.學(xué)習(xí)遷移2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)3.青少年期4.課堂管理5.學(xué)生心理輔導(dǎo)三、簡(jiǎn)答題（每小題5分，共20分。請(qǐng)簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題。）1.簡(jiǎn)述行為主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)。2.簡(jiǎn)述影響學(xué)生態(tài)度形成的因素。3.簡(jiǎn)述教師如何運(yùn)用直觀教學(xué)原則。4.簡(jiǎn)述學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格的主要類(lèi)型及其特點(diǎn)。四、論述題（每小題10分，共20分。請(qǐng)結(jié)合教育心理學(xué)理論，深入闡述下列問(wèn)題。）1.論述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的影響。2.結(jié)合實(shí)際，論述教師在課堂管理中應(yīng)如何運(yùn)用群體動(dòng)力原理。五、案例分析題（15分。請(qǐng)閱讀以下案例，并回答問(wèn)題。）案例：小明是一名初中生，最近學(xué)習(xí)成績(jī)下降明顯，尤其對(duì)數(shù)學(xué)失去了興趣。他反映在課堂上難以集中注意力，經(jīng)常走神，覺(jué)得老師講的內(nèi)容枯燥無(wú)味。課后也不愿意做作業(yè)，遇到難題就放棄。班主任發(fā)現(xiàn)小明最近情緒低落，與同學(xué)交往也減少了。問(wèn)題：請(qǐng)運(yùn)用教育心理學(xué)理論分析小明可能存在的主要問(wèn)題，并提出相應(yīng)的教育建議。試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.D2.D3.C4.A5.C6.C7.B8.C9.B10.A二、名詞解釋1.學(xué)習(xí)遷移：指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、技能、態(tài)度等在一個(gè)情境中的應(yīng)用推廣到另一個(gè)情境中的現(xiàn)象。*解析思路：本題考查學(xué)習(xí)遷移的基本概念。答案需包含“一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響”和“知識(shí)、技能、態(tài)度等在情境間的應(yīng)用推廣”兩個(gè)核心要點(diǎn)，簡(jiǎn)潔定義即可。2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：指激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并使學(xué)習(xí)行為朝向一定目標(biāo)的一種內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。*解析思路：本題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的定義。答案應(yīng)包含“激發(fā)”、“維持”、“朝向目標(biāo)”三個(gè)功能，并點(diǎn)明其“內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力”的本質(zhì)。3.青少年期：指?jìng)€(gè)體從童年向成年過(guò)渡的時(shí)期，通常指11、12歲到14、15歲左右的階段，是身心發(fā)展發(fā)生劇烈變化的時(shí)期，也是個(gè)體形成自我認(rèn)同的關(guān)鍵期。*解析思路：本題考查青少年期的界定。答案需包含年齡范圍（示例性）、發(fā)展變化劇烈以及自我認(rèn)同關(guān)鍵期這三個(gè)核心特征。4.課堂管理：指教師在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)組織教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生、處理課堂問(wèn)題行為等方式，為教學(xué)創(chuàng)造良好環(huán)境、引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。*解析思路：本題考查課堂管理的概念。答案應(yīng)涵蓋“教師行為”、“目的（良好環(huán)境、參與學(xué)習(xí)、達(dá)成目標(biāo)）”、“方法（組織、指導(dǎo)、處理問(wèn)題）”等關(guān)鍵要素。5.學(xué)生心理輔導(dǎo)：指教育者根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)理論和方法，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面的心理問(wèn)題，促進(jìn)其心理健康發(fā)展的一項(xiàng)教育活動(dòng)。*解析思路：本題考查學(xué)生心理輔導(dǎo)的定義。答案需包含“對(duì)象（學(xué)生）”、“依據(jù)（規(guī)律、特點(diǎn)）”、“方法（理論、方法）”、“目標(biāo)（解決心理問(wèn)題、促進(jìn)健康）”等核心要素。三、簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述行為主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)。*答案：行為主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是刺激（S）與反應(yīng)（R）之間建立聯(lián)結(jié)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)可觀察的行為變化。主要觀點(diǎn)包括：學(xué)習(xí)是通過(guò)條件反射建立的S-R聯(lián)結(jié)；強(qiáng)化在learning過(guò)程中起關(guān)鍵作用（正強(qiáng)化增強(qiáng)行為，負(fù)強(qiáng)化維持行為；懲罰削弱或消除行為）；學(xué)習(xí)是盲目的、試誤的，通過(guò)不斷嘗試和強(qiáng)化，最終形成固定的反應(yīng)模式。*解析思路：本題考查行為主義學(xué)習(xí)理論。答案要點(diǎn)需覆蓋核心觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)是S-R聯(lián)結(jié)；強(qiáng)化是關(guān)鍵；學(xué)習(xí)是試誤過(guò)程?？蛇m當(dāng)提及經(jīng)典實(shí)驗(yàn)（如巴甫洛夫、斯金納的實(shí)驗(yàn)）或代表人物。2.簡(jiǎn)述影響學(xué)生態(tài)度形成的因素。*答案：影響學(xué)生態(tài)度形成的因素主要有：①外部因素，如家庭教養(yǎng)方式、學(xué)校教育、社會(huì)文化、同伴影響等；②內(nèi)部因素，如個(gè)體的需要、價(jià)值觀、信念、經(jīng)驗(yàn)等；③個(gè)體信息加工過(guò)程，如注意、理解、保持、提取等認(rèn)知環(huán)節(jié)的效果。*解析思路：本題考查態(tài)度形成的影響因素。答案應(yīng)從外部環(huán)境和內(nèi)部心理兩個(gè)方面進(jìn)行闡述，外部可舉例，內(nèi)部可點(diǎn)明認(rèn)知過(guò)程。3.簡(jiǎn)述教師如何運(yùn)用直觀教學(xué)原則。*答案：教師運(yùn)用直觀教學(xué)原則應(yīng)注意：①正確選擇直觀教具和手段，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生年齡特點(diǎn)選擇合適的實(shí)物、模型、圖片、圖表、多媒體等；②直觀要與講解相結(jié)合，不能只看不講，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，將直觀感知與抽象思維結(jié)合起來(lái)；③重視運(yùn)用學(xué)生的多種感官，創(chuàng)造條件讓學(xué)生看、聽(tīng)、觸等；④直觀教具要力求真實(shí)、典型、直觀、醒目。*解析思路：本題考查直觀教學(xué)原則的運(yùn)用。答案應(yīng)包含“選擇恰當(dāng)?shù)闹庇^手段”、“直觀與講解結(jié)合”、“多感官參與”、“教具質(zhì)量”等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。4.簡(jiǎn)述學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格的主要類(lèi)型及其特點(diǎn)。*答案：主要的認(rèn)知風(fēng)格類(lèi)型包括：①場(chǎng)依存與場(chǎng)獨(dú)立，場(chǎng)依存者依賴(lài)外部參照，易受環(huán)境影響；場(chǎng)獨(dú)立者依賴(lài)內(nèi)部參照，不易受環(huán)境影響。②沖動(dòng)與沉思，沖動(dòng)者反應(yīng)快，但錯(cuò)誤率高；沉思者反應(yīng)慢，但錯(cuò)誤率低。③整體性與分析性，整體性風(fēng)格傾向于同時(shí)關(guān)注整體和部分；分析性風(fēng)格傾向于先關(guān)注部分再把握整體。*解析思路：本題考查認(rèn)知風(fēng)格的類(lèi)型。答案需列舉至少兩種常見(jiàn)的認(rèn)知風(fēng)格類(lèi)型（如場(chǎng)依存/獨(dú)立、沖動(dòng)/沉思、整體/分析），并分別說(shuō)明其核心特點(diǎn)。四、論述題1.論述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的影響。*答案：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)在動(dòng)力。其對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的影響體現(xiàn)在：①激發(fā)學(xué)習(xí)行為，強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)能促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；②引導(dǎo)學(xué)習(xí)方向，動(dòng)機(jī)使學(xué)習(xí)活動(dòng)具有明確的目標(biāo)；③維持學(xué)習(xí)持久性，動(dòng)機(jī)強(qiáng)弱影響學(xué)生克服困難的毅力；③影響學(xué)習(xí)策略選擇，高動(dòng)機(jī)者可能更傾向于使用有效的學(xué)習(xí)策略。對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的影響體現(xiàn)在：①影響學(xué)習(xí)效率，動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率通常越高；②影響學(xué)習(xí)質(zhì)量，動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)深度、知識(shí)的掌握程度正相關(guān)；③影響學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是預(yù)測(cè)學(xué)業(yè)成績(jī)的重要變量之一。總之，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的關(guān)鍵因素，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有普遍而重要的促進(jìn)作用。*解析思路：本題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用。答案需分層次論述對(duì)“學(xué)習(xí)過(guò)程”和“學(xué)習(xí)結(jié)果”的影響，可以從動(dòng)機(jī)的功能（激發(fā)、引導(dǎo)、維持、策略）和學(xué)習(xí)結(jié)果的表現(xiàn)（效率、質(zhì)量、成績(jī)）兩方面展開(kāi)，并進(jìn)行總結(jié)。2.結(jié)合實(shí)際，論述教師在課堂管理中應(yīng)如何運(yùn)用群體動(dòng)力原理。*答案：教師在課堂管理中運(yùn)用群體動(dòng)力原理，可以：①創(chuàng)設(shè)積極的課堂氛圍，通過(guò)建立和諧師生關(guān)系、鼓勵(lì)合作與尊重，增強(qiáng)群體的凝聚力；②合理組建學(xué)習(xí)小組，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行分組，明確小組目標(biāo)，培養(yǎng)成員間的協(xié)作精神和歸屬感；③有效運(yùn)用群體規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的行為規(guī)范，利用群體壓力抑制不良行為；④培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力，鼓勵(lì)學(xué)生參與管理，發(fā)揮榜樣作用；⑤利用從眾和服從心理，適時(shí)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成；⑥處理群體沖突，運(yùn)用溝通、協(xié)調(diào)等方法化解矛盾，促進(jìn)群體內(nèi)部的團(tuán)結(jié)。例如，組織小組合作學(xué)習(xí)，不僅能讓個(gè)體互相學(xué)習(xí)，也能通過(guò)群體討論促進(jìn)知識(shí)深化，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。*解析思路：本題考查群體動(dòng)力原理在課堂管理中的應(yīng)用。答案應(yīng)先闡述群體動(dòng)力相關(guān)原理（如群體凝聚力、群體規(guī)范、從眾、領(lǐng)導(dǎo)力等），再結(jié)合實(shí)際課堂管理場(chǎng)景（如氛圍、分組、規(guī)范、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)、沖突處理），具體說(shuō)明教師如何運(yùn)用這些原理來(lái)優(yōu)化課堂管理。五、案例分析題案例：小明是一名初中生，最近學(xué)習(xí)成績(jī)下降明顯，尤其對(duì)數(shù)學(xué)失去了興趣。他反映在課堂上難以集中注意力，經(jīng)常走神，覺(jué)得老師講的內(nèi)容枯燥無(wú)味。課后也不愿意做作業(yè)，遇到難題就放棄。班主任發(fā)現(xiàn)小明最近情緒低落，與同學(xué)交往也減少了。問(wèn)題：請(qǐng)運(yùn)用教育心理學(xué)理論分析小明可能存在的主要問(wèn)題，并提出相應(yīng)的教育建議。*答案：*問(wèn)題分析：小明可能存在的主要問(wèn)題包括：①學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，表現(xiàn)為注意力不集中、缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性；②學(xué)習(xí)困難，可能存在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的障礙，導(dǎo)致其在解題時(shí)遇到挫折，產(chǎn)生負(fù)強(qiáng)化作用（如感到枯燥、容易放棄）；③情緒問(wèn)題，情緒低落可能與學(xué)習(xí)挫敗感、壓力或潛在的焦慮情緒有關(guān)，這進(jìn)一步影響了他的學(xué)習(xí)狀態(tài)和社交；④可能存在認(rèn)知偏差或思維定勢(shì)，如認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥難學(xué)，導(dǎo)致形成消極預(yù)期。*教育建議：針對(duì)小明的問(wèn)題，建議采取以下教育措施：①激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助小明認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，可以通過(guò)設(shè)置小目標(biāo)、展示數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用、運(yùn)用趣味教學(xué)方式等方式重新點(diǎn)燃他的學(xué)習(xí)興趣；②提供學(xué)業(yè)支持，查明小明學(xué)習(xí)困難的具體原因（是概念不清還是方法不當(dāng)），進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，幫助他克服學(xué)習(xí)障礙，體驗(yàn)成功，建立自信心；③進(jìn)行心理疏導(dǎo)，關(guān)注小明的情緒變化，與他進(jìn)行真誠(chéng)溝通，了解他的煩惱，進(jìn)行積極心理暗示，幫助他緩解壓力，調(diào)整心態(tài)；④培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)小明掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、錯(cuò)題整理等，提高學(xué)習(xí)效率；⑤加