2024年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)2.2氧氣說(shuō)課稿（pdf）（新版）新人教版科目授課班級(jí)授課教師課時(shí)安排授課題目教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課為九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第二章第二節(jié)的“氧氣”。本節(jié)課主要內(nèi)容包括氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及氧氣的制取方法。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握氧氣的物理性質(zhì)，了解氧氣的化學(xué)性質(zhì)，并學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法。核心素養(yǎng)目標(biāo)：本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)思維和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。學(xué)生將通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究氧氣的性質(zhì)，提高觀察、分析、推理等科學(xué)探究能力；通過(guò)理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維；同時(shí)，通過(guò)認(rèn)識(shí)氧氣在環(huán)境保護(hù)中的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，為可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析： 九年級(jí)學(xué)生正處于青春期，思維活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿探索欲望。在化學(xué)學(xué)科上，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的物質(zhì)分類、物質(zhì)的化學(xué)變化等知識(shí)，具備了一定的科學(xué)探究能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。然而，由于化學(xué)知識(shí)的抽象性，部分學(xué)生對(duì)化學(xué)概念的理解可能存在困難，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋和推理能力有待提高。

在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)氧氣的基本概念有所了解，但對(duì)其物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的認(rèn)識(shí)可能不夠深入。在能力方面，學(xué)生具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力，但獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力還需加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的科學(xué)探究精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

此外，學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)也有一定影響。部分學(xué)生可能存在依賴性強(qiáng)、缺乏主動(dòng)思考的問(wèn)題，這會(huì)影響他們對(duì)化學(xué)知識(shí)的深入理解和應(yīng)用。同時(shí)，學(xué)生在課堂上的參與度、合作意識(shí)和表達(dá)能力也需要進(jìn)一步提高。

針對(duì)以上學(xué)情，本節(jié)課將注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究來(lái)學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)，通過(guò)小組合作和討論來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，并通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)資源：1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)平臺(tái)、投影儀、實(shí)物顯微鏡、實(shí)驗(yàn)室制氧裝置、集氣瓶、帶火星的木條、鐵絲、紅磷等實(shí)驗(yàn)器材。

2.課程平臺(tái)：人教版化學(xué)教材、配套的電子教材及教學(xué)資源庫(kù)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)查詢系統(tǒng)、在線化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示視頻、互動(dòng)式化學(xué)教學(xué)軟件。

4.教學(xué)手段：多媒體課件、實(shí)物展示、實(shí)驗(yàn)演示、小組討論、學(xué)生自主學(xué)習(xí)等。教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入（約5分鐘）

（1）激發(fā)興趣：通過(guò)展示生活中氧氣的應(yīng)用場(chǎng)景，如呼吸、燃燒等，提問(wèn)學(xué)生：“氧氣在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”以此引發(fā)學(xué)生對(duì)氧氣的興趣。

（2）回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的物質(zhì)分類、化學(xué)變化等知識(shí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

（1）講解新知：

1）氧氣的物理性質(zhì)：介紹氧氣的顏色、氣味、溶解性、密度等物理性質(zhì)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)展示氧氣的一些特性。

2）氧氣的化學(xué)性質(zhì)：講解氧氣與其他物質(zhì)的反應(yīng)，如燃燒、氧化等，通過(guò)實(shí)驗(yàn)展示氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

（2）舉例說(shuō)明：

1）通過(guò)具體例子，如氧氣助燃、氧化反應(yīng)等，幫助學(xué)生理解氧氣的化學(xué)性質(zhì)。

2）舉例說(shuō)明氧氣在生活中的應(yīng)用，如呼吸、燃燒、金屬銹蝕等。

（3）互動(dòng)探究：

1）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討氧氣在生活中的應(yīng)用和重要性。

2）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究氧氣的性質(zhì)，如氧氣助燃實(shí)驗(yàn)、氧氣氧化實(shí)驗(yàn)等。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

（1）學(xué)生活動(dòng)：

1）讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成課后練習(xí)題，鞏固對(duì)氧氣的認(rèn)識(shí)。

2）讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，如制作氧氣發(fā)生器，加深對(duì)氧氣制取方法的理解。

（2）教師指導(dǎo)：

1）針對(duì)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

2）鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，共同探討解決方法。

4.總結(jié)與反思（約5分鐘）

（1）總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及其在生活中的應(yīng)用。

（2）引導(dǎo)學(xué)生反思：通過(guò)學(xué)習(xí)氧氣，我們了解到哪些科學(xué)知識(shí)？這些知識(shí)對(duì)我們的生活和生產(chǎn)有什么意義？

5.布置作業(yè)（約5分鐘）

（1）布置課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生思考：氧氣在環(huán)境保護(hù)中的作用有哪些？

6.教學(xué)延伸（約5分鐘）

（1）介紹氧氣的相關(guān)研究進(jìn)展，如氧分子結(jié)構(gòu)、氧氣在生物體內(nèi)的作用等。

（2）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氧氣在科技、環(huán)保等領(lǐng)域的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。拓展與延伸：1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《氧氣的發(fā)現(xiàn)史》：介紹氧氣的歷史發(fā)現(xiàn)過(guò)程，讓學(xué)生了解科學(xué)發(fā)展的歷程。

-《氧氣的應(yīng)用》：收集氧氣在工業(yè)、醫(yī)療、環(huán)保等領(lǐng)域的應(yīng)用案例，展示氧氣的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

-《氧氣的合成與儲(chǔ)存》：探討氧氣的人工合成方法、儲(chǔ)存技術(shù)及其在未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。

-《氧氣的生物化學(xué)作用》：介紹氧氣在生物體內(nèi)的作用，如細(xì)胞呼吸、光合作用等。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)資料，了解氧氣在地球大氣層中的作用，如氧氣層的形成、保護(hù)作用等。

-引導(dǎo)學(xué)生思考氧氣在氣候變化、空氣質(zhì)量等方面的作用，探討如何利用氧氣改善環(huán)境。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，如氧氣在不同條件下的溶解度實(shí)驗(yàn)，以加深對(duì)氧氣性質(zhì)的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注氧氣的相關(guān)研究動(dòng)態(tài)，如新型氧氣合成技術(shù)、高效氧氣儲(chǔ)存方法等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)氧氣性質(zhì)、應(yīng)用等方面的理解和發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)知識(shí)的交流和共享。

-建議學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫(xiě)一篇關(guān)于氧氣在環(huán)境保護(hù)、人類生活等方面的論文，提升學(xué)生的綜合能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋：1.課堂表現(xiàn)：通過(guò)觀察學(xué)生的課堂參與度、提問(wèn)回答情況以及實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的理解程度。學(xué)生的課堂表現(xiàn)將包括對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋以及對(duì)問(wèn)題的回答。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容和團(tuán)隊(duì)合作情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的探究能力和溝通能力。學(xué)生的討論成果將體現(xiàn)在對(duì)氧氣性質(zhì)的理解深度、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析能力以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論的合理性。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)氧氣相關(guān)知識(shí)的掌握情況。測(cè)試將包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，涵蓋氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及氧氣的制取方法等知識(shí)點(diǎn)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度和實(shí)驗(yàn)技能。同時(shí)，學(xué)生之間可以進(jìn)行互評(píng)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)操作和隨堂測(cè)試結(jié)果，教師將給予具體的評(píng)價(jià)和反饋。教師評(píng)價(jià)將包括對(duì)知識(shí)掌握的準(zhǔn)確性、對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的熟練度以及對(duì)科學(xué)探究精神的體現(xiàn)。教師的反饋將幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)。課后作業(yè)：1.實(shí)驗(yàn)探究題：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證氧氣能支持燃燒。請(qǐng)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)步驟、預(yù)期現(xiàn)象和結(jié)論。

答案：實(shí)驗(yàn)步驟：將帶火星的木條伸入集氣瓶中，觀察現(xiàn)象。預(yù)期現(xiàn)象：木條復(fù)燃。結(jié)論：氧氣能支持燃燒。

2.應(yīng)用題：解釋為什么金屬制品容易生銹？

答案：金屬制品在潮濕的環(huán)境中與氧氣和水接觸，發(fā)生氧化反應(yīng)，生成金屬氧化物，即銹。

3.分析題：分析氧氣在生物體內(nèi)的作用，并舉例說(shuō)明。

答案：氧氣在生物體內(nèi)是細(xì)胞呼吸的必需物質(zhì)，參與有機(jī)物的氧化分解，釋放能量。例如，人體通過(guò)呼吸攝取氧氣，用于細(xì)胞的能量代謝。

4.創(chuàng)新題：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證氧氣的溶解性。

答案：實(shí)驗(yàn)