PAGE1PAGE2Lesson83Goingonholiday說課稿2025年初中英語第一冊下半冊新概念英語課題Lesson83Goingonholiday說課稿2025年初中英語第一冊下半冊新概念英語課程基本信息1.課程名稱：《Lesson83Goingonholiday》

2.教學年級和班級：初中一年級

3.授課時間：2025年X月X日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化意識，了解不同國家的假期習俗。

2.提升學生的英語聽說能力，通過角色扮演練習實際運用英語。

3.增強學生的語言運用能力，學會描述假期經(jīng)歷，提高語言表達能力。重點難點及解決辦法重點：1.學生能夠熟練描述假期經(jīng)歷，使用正確的時態(tài)和語法結(jié)構(gòu)。

2.學生能理解并運用表示地點、活動和時間的詞匯。

難點：1.理解并區(qū)分過去時和現(xiàn)在完成時，正確使用。

2.在實際情境中靈活運用所學詞匯和句型。

解決辦法：1.通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在角色扮演中練習使用過去時描述經(jīng)歷。

2.設(shè)計練習題，逐步引導學生識別和運用現(xiàn)在完成時。

3.使用圖表和思維導圖幫助學生記憶和區(qū)分不同時態(tài)。

4.通過小組討論和合作學習，鼓勵學生互相糾正錯誤，共同進步。教學方法與策略1.采用任務(wù)型教學法，通過設(shè)計“規(guī)劃假期”的情景，讓學生在完成任務(wù)的過程中學習詞匯和語法。

2.實施角色扮演活動，讓學生扮演旅行者，模擬真實對話，提高口語表達能力。

3.利用多媒體教學，展示不同國家的假期圖片和視頻，增強文化理解。

4.設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生分享假期經(jīng)歷，促進合作學習和語言交流。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-利用多媒體展示世界各地的著名旅游景點圖片，激發(fā)學生對假期的興趣。

-提問：“Whatdoyouthinkofgoingonholiday?Haveyoueverbeenonholiday?”引導學生思考假期體驗，為新課做準備。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一步：通過PPT展示假期常用詞匯和短語，如“beach”,“sightseeing”,“travelagency”等，并解釋其用法。

-第二步：講解過去時和現(xiàn)在完成時的區(qū)別，通過例句展示兩種時態(tài)的用法。

-第三步：教授描述假期經(jīng)歷的句型，如“Iwentto...”,“Ivisited...”,“Idid...”等，并讓學生跟讀。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一步：分組進行角色扮演，一組扮演旅行者，另一組扮演導游，用英語進行對話。

-第二步：學生分組討論，每人用英語描述自己的假期經(jīng)歷，其他同學補充和提問。

-第三步：邀請學生上臺展示自己的假期視頻或照片，并用英語介紹。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：討論不同國家的假期習俗，如“WhydopeopleinChinagoonholiday?Whatdotheyusuallydo?”

-第二方面：分析假期活動對個人成長的影響，如“Cangoingonholidayhelpyoulearnsomethingnew?Whyorwhynot?”

-第三方面：探討如何更好地規(guī)劃假期，如“Howcanyoumakeyourholidaymoremeaningfulandunforgettable?”

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

-鼓勵學生在日常生活中運用所學知識，提高英語口語能力。

-布置作業(yè)：讓學生用英語寫一篇關(guān)于自己假期的短文，描述經(jīng)歷和感受。

整個教學流程用時不超過45分鐘，重點在于幫助學生掌握描述假期經(jīng)歷的詞匯和語法，提高英語口語表達能力。通過實踐活動和小組討論，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)跨文化意識。教學資源拓展1.拓展資源：

-假期旅行相關(guān)的英語文章，如《TheBestBeachesintheWorld》或《HowtoPlanaPerfectHoliday》。

-有關(guān)不同國家假期的視頻資料，例如展示各國傳統(tǒng)節(jié)日的視頻。

-英語國家的旅游指南，可以用來了解目的地文化和習俗。

-假期旅行相關(guān)的英語歌曲，如《Holiday》或《Vacation》。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀關(guān)于旅行和假期的英語文章，以增加詞匯量和文化理解。

-觀看英語國家的旅游節(jié)目或紀錄片，學習如何用英語介紹旅游景點和活動。

-組織學生進行模擬旅行規(guī)劃，讓學生分組設(shè)計假期的行程，包括交通、住宿、餐飲和活動安排。

-讓學生收集不同國家的假期習俗資料，進行班級展示，增進對世界文化的了解。

-利用社交媒體或在線論壇，讓學生分享自己的旅行經(jīng)歷，并學習他人的旅行建議。

-設(shè)計一個“最佳假期故事”寫作比賽，鼓勵學生用英語創(chuàng)作自己的假期故事。

-提供在線英語學習平臺，如Duolingo或BBCLearningEnglish，讓學生在課外進行英語學習。

-安排一次實地旅行體驗，如果條件允許，可以組織學生去附近的旅游景點進行實地考察和英語交流。

-通過在線英語學習社區(qū)，讓學生與其他國家的學生交流旅行經(jīng)驗，進行跨文化交流。

-利用虛擬現(xiàn)實(VR)技術(shù)，讓學生通過虛擬旅行體驗不同國家的文化，增強學習興趣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-假期活動詞匯：beach,sightseeing,travelagency,adventure,relaxation

-時間表達：lastsummer,inthepast,foraweek,duringtheholidays

-地點描述：atthebeach,inthemountains,inabigcity

②重點詞匯：

-Beach：沙灘，海灘

-Sightseeing：觀光，游覽

-Travelagency：旅行社

-Adventure：冒險，探險

-Relaxation：放松，休息

③重點句型：

-Iwentonaholidaylastsummer.

-Wevisitedmanyfamousplaces.

-Ispentaweekatthebeach.

-Itwasarelaxingholiday.

-Ididalotofsightseeing.教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了關(guān)于假期旅行的英語表達，通過一系列的活動和討論，我覺得學生們在詞匯、語法和口語表達方面都有所提升。下面我想分享一下我的教學反思和總結(jié)。

首先，我覺得教學過程中，我采用了任務(wù)型教學法，讓學生在完成實際任務(wù)的過程中學習，這種方法的優(yōu)點是能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在實踐中學習，效果比較顯著。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，學生們能夠積極地用英語進行對話，這不僅提高了他們的口語能力，也增強了他們的自信心。

其次，我在新課講授時，注意了詞匯和句型的多樣性，盡量使用貼近學生生活實際的例子，這樣有助于他們理解和記憶。比如，我通過展示不同國家的假期圖片，讓學生在具體的情境中學習相關(guān)的詞匯和句型。

在教學管理方面，我注意到一些學生參與度不高，這可能是因為他們對假期旅行的話題不感興趣或者英語基礎(chǔ)較弱。針對這個問題，我建議在今后的教學中，可以更多地關(guān)注學生的個體差異，設(shè)計更具針對性的教學活動，讓每個學生都能找到適合自己的學習方式。

至于教學效果，我覺得學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在詞匯和語法方面有了更深入的理解，口語表達能力也有所提高。在情感態(tài)度方面，通過學習假期旅行的話題，學生們對英語學習的興趣更加濃厚，對文化交流有了更深的認識。

當然，也存在一些不足。比如，在實踐活動環(huán)節(jié)，部分學生因為緊張或者害羞，沒有很好地參與到角色扮演中。針對這一點，我會在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的口語表達能力和自信心。典型例題講解1.例題：I_______tothebeachlastsummer.

A.went

B.go

C.goes

D.going

答案：A

解釋：此處描述的是過去發(fā)生的動作，因此應該使用過去時態(tài)，選項A"went"是正確的。

2.例題：She_______inParisforaweek.

A.wasstaying

B.stays

C.stayed

D.stay

答案：C

解釋：這句話描述的是過去持續(xù)的狀態(tài)，應該使用過去時態(tài)的持續(xù)性動詞，選項C"stayed"是正確的。

3.例題：They_______alotofsightseeing.

A.did

B.do

C.havedone

D.havedone

答案：A

解釋：這里需要一個動詞來表示他們做了很多觀光活動，過去時態(tài)的"did"是正確的選擇。

4.例題：He_______tothemuseumyesterday.

A.went

B.go

C.goes

D.g