2023四年級語文下冊第六單元21蘆花鞋（新學(xué)習(xí)單）說課稿新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞《蘆花鞋》一文展開，包括生字詞的識記與運用、文章內(nèi)容的理解與分析、以及朗讀技巧的培養(yǎng)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與四年級學(xué)生已掌握的語文知識相銜接，如生字詞的識記與運用，文章內(nèi)容的理解與分析等，同時，通過朗讀技巧的培養(yǎng)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解。學(xué)生將通過深入理解《蘆花鞋》的內(nèi)涵，提升語言表達能力；通過分析文本，鍛煉邏輯思維能力；通過感受作品的情感美，增強審美鑒賞能力；同時，了解鞋文化背后的故事，增強文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的漢字識讀能力、簡單的詞語運用以及基本的閱讀理解技巧。他們對故事情節(jié)的把握和人物性格的分析已有初步的認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級學(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿好奇心，對故事性強的課文尤其感興趣。他們在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強的動手能力和合作精神，喜歡通過討論和分享來加深理解。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨立思考，而另一部分學(xué)生則更傾向于小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《蘆花鞋》時，學(xué)生可能會遇到生字詞的識記困難，尤其是文中一些較為生僻的漢字。此外，對于文章中深層次的情感表達和人物心理描寫，學(xué)生可能難以完全理解。同時，學(xué)生在朗讀時可能缺乏適當?shù)那楦型度?，?dǎo)致朗讀效果不佳。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過多種教學(xué)策略幫助學(xué)生克服。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、音響系統(tǒng)

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源庫中的《蘆花鞋》相關(guān)教學(xué)視頻、文章朗讀音頻

-教學(xué)手段：課本教材《蘆花鞋》、生字卡片、彩色粉筆、黑板或電子白板教學(xué)工具、故事情節(jié)圖示卡片教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師通過提問：“同學(xué)們，你們知道冬天穿鞋的重要嗎？有沒有經(jīng)歷過因為鞋子不合適而感到不舒服的時候？”引導(dǎo)學(xué)生思考鞋子的作用和重要性。

-展示不同種類的鞋子圖片，讓學(xué)生觀察并說出它們的特點和適用場景。

-引入課題《蘆花鞋》，講述故事背景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：生字詞教學(xué)

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，并圈出生字詞，讓學(xué)生跟讀。

-通過游戲、猜字謎等形式，幫助學(xué)生識記生字詞，如“蘆”、“花”、“鞋”等。

-學(xué)生分組合作，用生字詞造句，鞏固記憶。

-第二條：文章內(nèi)容理解

-教師引導(dǎo)學(xué)生分段閱讀課文，概括每段的主要內(nèi)容。

-通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考文章中人物的心理活動和情感變化。

-學(xué)生分組討論，分享自己對文章中蘆花鞋的理解，如它的象征意義等。

-第三條：朗讀技巧指導(dǎo)

-教師示范朗讀，強調(diào)朗讀的節(jié)奏、語氣和情感表達。

-學(xué)生分組練習(xí)朗讀，教師個別指導(dǎo)，糾正發(fā)音和朗讀技巧。

-學(xué)生進行朗讀比賽，展示學(xué)習(xí)成果。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-第一條：手工制作蘆花鞋

-學(xué)生分組，根據(jù)課文內(nèi)容，利用廢舊材料制作蘆花鞋。

-教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決制作過程中的問題。

-第二條：角色扮演

-學(xué)生選擇課文中的角色，進行角色扮演，再現(xiàn)故事情節(jié)。

-教師點評，引導(dǎo)學(xué)生注意角色之間的對話和情感表達。

-第三條：創(chuàng)作蘆花鞋故事

-學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作與蘆花鞋相關(guān)的故事，并分享給小組。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：生字詞運用

-學(xué)生分享自己用生字詞造的句子，教師點評并糾正錯誤。

-第二方面：文章內(nèi)容理解

-學(xué)生討論自己對文章中蘆花鞋象征意義的理解，教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-第三方面：朗讀技巧

-學(xué)生展示自己的朗讀作品，教師點評朗讀中的優(yōu)點和不足，提出改進建議。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括生字詞、文章內(nèi)容、朗讀技巧等。

-學(xué)生分享自己在實踐活動中的收獲和感受。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點和難點，強調(diào)學(xué)習(xí)《蘆花鞋》的意義，鼓勵學(xué)生在生活中關(guān)注鞋子的文化內(nèi)涵。

備注：本節(jié)課重難點在于幫助學(xué)生理解文章中蘆花鞋的象征意義，并通過實踐活動加深對文章內(nèi)容的理解和情感體驗。教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的參與和互動，鼓勵學(xué)生表達自己的看法，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-蘆花鞋的歷史文化背景：介紹蘆花鞋的起源、發(fā)展以及在不同地區(qū)的歷史演變，包括其在民俗文化中的地位和象征意義。

-蘆花鞋的制作工藝：詳細講解蘆花鞋的制作流程，包括選材、編織、縫制等環(huán)節(jié)，以及傳統(tǒng)與現(xiàn)代制作技術(shù)的對比。

-蘆花鞋的藝術(shù)價值：探討蘆花鞋在民間藝術(shù)中的地位，以及其在現(xiàn)代設(shè)計中的應(yīng)用和影響。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以收集關(guān)于蘆花鞋的圖片和資料，了解其歷史和文化背景。

-鼓勵學(xué)生參觀當?shù)氐拿袼撞┪镳^或非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展覽，親身感受蘆花鞋的魅力。

-組織學(xué)生進行蘆花鞋手工制作活動，通過實踐加深對傳統(tǒng)工藝的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)書籍或文章，如《中國民間美術(shù)》、《非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護》等，豐富學(xué)生的知識面。

-在班級內(nèi)開展蘆花鞋主題的演講或?qū)懽鞅荣?，提高學(xué)生的語言表達和創(chuàng)造力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源（如教育平臺、在線博物館等）進行線上學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的視野。

3.拓展活動：

-設(shè)計一份關(guān)于蘆花鞋的調(diào)查問卷，讓學(xué)生在家庭、社區(qū)中收集相關(guān)信息。

-組織一次蘆花鞋文化講座，邀請當?shù)厥止に嚾朔窒碇谱鹘?jīng)驗和文化故事。

-開展一次蘆花鞋設(shè)計大賽，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計具有現(xiàn)代感的蘆花鞋款式。

-制作一本班級蘆花鞋文化手冊，收集學(xué)生的作品和研究成果，作為班級文化的一部分。

-組織一次蘆花鞋展覽，展示學(xué)生的作品和收集到的相關(guān)資料，增強學(xué)生的文化自豪感。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂中，我將更多地采用小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和積極性。

2.跨學(xué)科融合：嘗試將語文教學(xué)與美術(shù)、音樂等學(xué)科相結(jié)合，通過欣賞蘆花鞋圖案、學(xué)習(xí)相關(guān)歌曲等方式，豐富學(xué)生的感官體驗。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對生僻字的掌握不夠牢固：在生字詞教學(xué)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對一些生僻字的識記和書寫仍有困難，需要加強復(fù)習(xí)和鞏固。

2.課堂活動組織不夠精細：在實踐活動和小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，活動組織上可能存在不夠細致的問題，影響了活動的效果。

3.評價方式單一：在教學(xué)評價方面，主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多樣化的評價方式，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進措施（三）

1.針對生僻字問題，我將設(shè)計一系列趣味性的復(fù)習(xí)活動，如生字詞接龍游戲、生字卡競賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在課堂活動組織上，我將更加注重細節(jié)，提前規(guī)劃好活動的流程和規(guī)則，確保每個學(xué)生都能積極參與。

3.對于教學(xué)評價，我將引入多元化的評價方法，如學(xué)生互評、自我評價、成長記錄袋等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。同時，我也會關(guān)注學(xué)生的反饋，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對《蘆花鞋》這篇課文的理解，以下設(shè)計了五道作業(yè)題，旨在幫助學(xué)生深入思考和運用課文中的知識點。

1.**詞語運用練習(xí)**：

-課文中有許多美麗的詞語，請從課文中選擇一個你認為最動人的詞語，并解釋它在文中的含義，然后仿寫一個類似的句子。

-詞語：璀璨

-答案：璀璨在文中形容蘆花鞋上的寶石非常閃亮。仿寫：夜空中繁星點點，如同璀璨的寶石鑲嵌在深藍的夜幕上。

2.**人物情感分析**：

-請分析文中“我”對奶奶的情感變化，并舉例說明。

-答案：在故事開始時，“我”對奶奶的鞋感到嫌棄，認為它又土又舊。但隨著故事的發(fā)展，“我”開始理解奶奶的辛苦和對“我”的愛，情感由嫌棄轉(zhuǎn)變?yōu)榫磁搴透屑ぁ?/p>

3.**段落大意概括**：

-概括第三段的主要內(nèi)容，并說明這段對全文結(jié)構(gòu)的作用。

-答案：第三段主要描述了奶奶制作蘆花鞋的過程，展示了奶奶的勤勞和手藝。這段為下文“我”對蘆花鞋態(tài)度的轉(zhuǎn)變做了鋪墊。

4.**創(chuàng)意寫作**：

-假設(shè)你是課文中的“我”，現(xiàn)在你擁有了魔法，可以賦予奶奶的蘆花鞋一個特殊的