課題6.戀人說(shuō)課稿-2025年高中語(yǔ)文選修《外國(guó)詩(shī)歌散文欣賞》人教版課時(shí)安排課前準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《外國(guó)詩(shī)歌散文欣賞》中的《再別康橋》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所選課文是現(xiàn)代詩(shī)歌，與學(xué)生在初中階段所學(xué)的古典詩(shī)詞有異曲同工之妙，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)，加深對(duì)外國(guó)詩(shī)歌的鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)鑒賞能力和審美感知能力。通過(guò)分析《再別康橋》的詩(shī)歌意象和抒情手法，引導(dǎo)學(xué)生理解外國(guó)詩(shī)歌的藝術(shù)魅力，提升其對(duì)美的感知和評(píng)價(jià)能力。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的思鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和人文素養(yǎng)，促進(jìn)其情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過(guò)古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，對(duì)詩(shī)歌的基本形式、意象、抒情手法等有一定的了解。然而，對(duì)于外國(guó)詩(shī)歌，尤其是現(xiàn)代詩(shī)歌，學(xué)生的認(rèn)知相對(duì)有限，對(duì)詩(shī)歌的鑒賞能力和審美感知能力有待提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)有著濃厚的興趣，他們渴望了解不同的文化背景和藝術(shù)風(fēng)格。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀和分析來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)朗讀來(lái)感受詩(shī)歌的韻律美，而另一部分學(xué)生則可能更注重對(duì)詩(shī)歌意象和象征意義的解讀。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《再別康橋》時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)詩(shī)歌中某些生僻詞匯的理解困難；二是難以把握徐志摩詩(shī)歌的獨(dú)特抒情方式；三是缺乏對(duì)外國(guó)文化背景的了解，影響對(duì)詩(shī)歌情感的理解。此外，學(xué)生在鑒賞詩(shī)歌時(shí)，可能難以將個(gè)人情感與詩(shī)歌內(nèi)容相結(jié)合，導(dǎo)致情感共鳴不足。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方式深入理解詩(shī)歌，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的背景、意象和抒情手法，幫助學(xué)生建立起對(duì)外國(guó)詩(shī)歌的基本認(rèn)知。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

3.情景教學(xué)法：通過(guò)播放與詩(shī)歌相關(guān)的音樂(lè)、圖片或視頻，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示詩(shī)歌的原文、作者簡(jiǎn)介、背景資料等，便于學(xué)生直觀地了解詩(shī)歌內(nèi)容。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)資料，拓寬知識(shí)面，提高自主學(xué)習(xí)能力。

3.朗讀示范：教師進(jìn)行詩(shī)歌朗讀示范，幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的韻律和情感，提高朗讀技巧。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：播放徐志摩的詩(shī)歌朗誦視頻，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的韻律美和情感表達(dá)，引發(fā)學(xué)生對(duì)《再別康橋》的興趣。

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧初中階段所學(xué)的古典詩(shī)詞，如《登鸛雀樓》、《靜夜思》等，引導(dǎo)學(xué)生思考中外詩(shī)歌在表現(xiàn)手法和情感表達(dá)上的異同。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：

a.介紹徐志摩及其詩(shī)歌創(chuàng)作背景；

b.分析《再別康橋》的詩(shī)歌形式、意象和抒情手法；

c.指導(dǎo)學(xué)生如何鑒賞外國(guó)詩(shī)歌。

2.舉例說(shuō)明：

a.通過(guò)徐志摩的其他詩(shī)作，如《翡冷翠的一夜》、《偶然》等，幫助學(xué)生理解其詩(shī)歌特點(diǎn)；

b.引導(dǎo)學(xué)生分析《再別康橋》中的意象，如“康橋”、“金柳”、“河畔”、“夕陽(yáng)”等，探討這些意象所蘊(yùn)含的情感。

3.互動(dòng)探究：

a.分組討論，讓學(xué)生就詩(shī)歌的意象、情感和表現(xiàn)手法進(jìn)行交流；

b.教師針對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

a.學(xué)生朗讀《再別康橋》，感受詩(shī)歌的韻律和情感；

b.學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首短詩(shī)，以《再別康橋》為靈感，表達(dá)自己的情感和感悟。

2.教師指導(dǎo)：

a.教師巡視課堂，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助；

b.針對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的問(wèn)題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和修改建議。

四、總結(jié)提升（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)外國(guó)詩(shī)歌的鑒賞方法；

2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注詩(shī)歌，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

五、課后作業(yè)（約15分鐘）

1.學(xué)生完成課后閱讀《徐志摩詩(shī)歌選集》，選擇一首自己喜歡的詩(shī)歌進(jìn)行分析；

2.學(xué)生以小組為單位，制作一份關(guān)于外國(guó)詩(shī)歌鑒賞的PPT，進(jìn)行課堂展示。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.徐志摩的生平及創(chuàng)作背景資料，包括其成長(zhǎng)經(jīng)歷、思想觀念以及創(chuàng)作時(shí)期的社會(huì)環(huán)境。

b.《再別康橋》的文本分析，包括詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、意象、修辭手法和情感表達(dá)。

c.現(xiàn)代外國(guó)詩(shī)歌賞析，可以選取一些與《再別康橋》風(fēng)格相近或具有代表性的外國(guó)詩(shī)歌進(jìn)行對(duì)比閱讀。

2.拓展建議：

a.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀徐志摩的詩(shī)歌全集，深入理解其詩(shī)歌創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

b.組織學(xué)生觀看與徐志摩相關(guān)的紀(jì)錄片或訪談節(jié)目，了解詩(shī)人的生活軌跡和精神世界。

c.安排學(xué)生進(jìn)行小組合作，選取一首徐志摩的詩(shī)歌進(jìn)行深入分析，包括詩(shī)歌的主題、情感、意象等，并在課堂上進(jìn)行分享。

d.引導(dǎo)學(xué)生閱讀《再別康橋》的文學(xué)評(píng)論，了解學(xué)者對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià)和解讀。

e.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨文化比較閱讀，選擇一首與中國(guó)古典詩(shī)歌在情感表達(dá)或意象使用上有相似之處的外國(guó)詩(shī)歌，進(jìn)行比較分析。

f.組織學(xué)生參與詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)，嘗試模仿《再別康橋》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首自己的現(xiàn)代詩(shī)歌，以此來(lái)加深對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的理解。

g.安排學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，選擇一些徐志摩同時(shí)代的詩(shī)人作品，如聞一多、郭沫若等，進(jìn)行比較閱讀，了解現(xiàn)代詩(shī)歌的發(fā)展脈絡(luò)。

h.利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找徐志摩詩(shī)歌的朗誦視頻，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感受詩(shī)歌的音韻美。

i.組織學(xué)生參與詩(shī)歌朗誦比賽，提高學(xué)生的詩(shī)歌朗誦能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力。

j.鼓勵(lì)學(xué)生參加文學(xué)社團(tuán)或詩(shī)歌朗誦社團(tuán)，與其他文學(xué)愛(ài)好者交流學(xué)習(xí)，拓寬文學(xué)視野。反思改進(jìn)措施在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己的一些做法還是有所創(chuàng)新的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)多媒體展示徐志摩的生活照片和詩(shī)歌朗誦視頻，讓學(xué)生直觀地感受詩(shī)人的生活背景和詩(shī)歌情感，這種直觀的教學(xué)方式得到了學(xué)生的積極響應(yīng)。

2.在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，這種互動(dòng)式的教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的參與度，而且培養(yǎng)了他們的合作精神和批判性思維。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的意象和情感理解不夠深入，這可能是因?yàn)樗麄兊奈膶W(xué)鑒賞能力還有待提高。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生在創(chuàng)作詩(shī)歌時(shí)遇到了困難，這可能與他們對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的技巧掌握不足有關(guān)。

3.課后作業(yè)的布置和反饋不夠細(xì)致，有些學(xué)生反饋說(shuō)不知道如何拓展學(xué)習(xí)，這說(shuō)明我在作業(yè)布置和指導(dǎo)上還有待加強(qiáng)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意象和情感的理解問(wèn)題，我將增加課堂討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論和解讀來(lái)深入理解詩(shī)歌。

2.為了提高學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作能力，我計(jì)劃在課后提供一些詩(shī)歌創(chuàng)作的技巧和案例，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行創(chuàng)作。

3.在布置作業(yè)時(shí)，我會(huì)更加具體地說(shuō)明拓展學(xué)習(xí)的要求，并提供一些參考書(shū)籍和網(wǎng)站，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的拓展學(xué)習(xí)。同時(shí)，我還會(huì)加強(qiáng)作業(yè)的批改和反饋，確保每個(gè)學(xué)生都能得到有效的幫助和指導(dǎo)。通過(guò)這些改進(jìn)措施，我相信能夠更好地提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和詩(shī)歌鑒賞能力。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

a.通過(guò)提問(wèn)，我能夠及時(shí)了解學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解程度，以及他們對(duì)詩(shī)歌情感和意象的把握。

b.觀察學(xué)生的課堂參與度和互動(dòng)情況，可以評(píng)估他們的學(xué)習(xí)興趣和合作能力。

c.定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或課堂練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌知識(shí)的掌握情況，以及他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

a.對(duì)