第第頁山東省濟(jì)南市東南片區(qū)2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語文期中試卷一、邀友人，去自然①親愛的朋友，一起去大自然吧！去沉浸、去走近、去感受（貯）蓄了億萬年精華的神奇世界。你看啊，那是自然的（jǐ）梁——山脈，它們繪就了地球上的縱橫交錯(cuò)與溝溝壑壑；那是自然的柔情——海洋，②它（chuí）打著山脈，與山脈相互應(yīng)（和），奏出一曲曲或高亢或低沉的樂曲。這些“樂曲”是誰？是自然的神奇造物，是自然雕（鏤）的無數(shù)震（hàn）。朋友，當(dāng)你（máng）然無措時(shí)，去自然感受一下吧，遠(yuǎn)離人聲鼎沸的鬧市，你會(huì)找到自己生活的方向；當(dāng)你與他人產(chǎn)生分（qí）時(shí)，停下翻來覆去的糾結(jié)，③去自然沉靜一下吧，你會(huì)解決一切棘手；④當(dāng)你搜索枯腸不可得時(shí)，可否去自然放松一下，你就會(huì)遇見屬于自己的本真。遇見大自然，感受大自然，之后的你會(huì)令人嘆為觀止。1．選文中括號(hào)里的字音或字形完全正確的一項(xiàng)是（）A．zhù瘠梁 B．錘打héC．lòu震撼 D．芒然無措分歧2．選文中加點(diǎn)成語使用不正確的一項(xiàng)是（）A．人聲鼎沸 B．翻來覆去 C．搜索枯腸 D．嘆為觀止3．選文中畫線句沒有語病的一項(xiàng)是（）A．① B．② C．③ D．④二、巧對(duì)應(yīng)，辨友情4．請(qǐng)你根據(jù)不同的朋友關(guān)系，把以下稱謂和解釋對(duì)應(yīng)起來。（填序號(hào)即可）①布衣之交②忘年之交③君子之交A.建立在道義基礎(chǔ)上的，不謀名利、不尚虛華的友誼：B.平民之間的交往，或顯貴者與地位低的人的交往：C.不計(jì)年歲長(zhǎng)幼、以才能德行為主的交往：三、析語境，解尊謙5．以禮待人，是中華民族的交友之道。小語爸爸為小語爺爺撰寫了一份八十壽宴邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)親朋好友前來。其中畫線處謙敬辭有幾處不恰當(dāng)，請(qǐng)找出其中兩處并改正。邀請(qǐng)函尊敬的××：今逢①令尊八十大壽，幸得身體安康，兒孫繞膝，不勝珍惜，遂定于2024年11月30日中午11點(diǎn)，在②貴宅舉行壽宴。誠(chéng)邀諸位親朋③大駕光臨，④賢侄不勝感激！邀請(qǐng)人：×××2024年11月10日（序號(hào)）改為（序號(hào)）改為四、文言文閱讀閱讀下面兩個(gè)文段，完成下面小題?！炯住筷愄鹋c友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。（選自《世說新語?方正》）【乙】客有問陳季方①：“足下家君太丘有何功德，而荷天下重名？”季方曰：“吾家君譬如桂樹生泰山之阿②上有萬仞之高下有不測(cè)之深；上為甘露所沾，下為淵泉所潤(rùn)。當(dāng)斯之時(shí)，桂樹焉知泰山之高、淵泉之深？不知有功德與無也?！保ㄟx自《世說新語?德行》）【注釋】①陳季方：即陳諶，陳寔的第六個(gè)兒子。②阿（ē）：彎曲的地方，這里指山的角落。6．下列加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是（）A．期日中期：約定B．元方入門不顧顧：回頭看C．而荷天下重名荷：負(fù)荷D．當(dāng)斯之時(shí)斯：這7．下列各項(xiàng)說法不正確的一項(xiàng)是（）A．甲文中“相委而去”的“而”與“博學(xué)而篤志”的“而”用法相同。B．乙文中“上有萬仞之高”中的“萬仞”形容山的高峻。C．“桂樹焉知泰山之高”中“焉”可聯(lián)系“不入虎穴，焉得虎子”，判斷出意思是“怎么”。D．乙文“淵泉之深”的“之”與“下車引之”的“之”意義和用法不同。8．下列對(duì)選文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．兩文均選自《世說新語》，本書主要記載漢末到東晉士大夫的言談、逸事。B．甲文中客人不反思自己的問題，反而抱怨陳太丘，這是客人“無禮”的表現(xiàn)。C．甲乙兩文中兩兄弟對(duì)客人的回答，充分體現(xiàn)了兄弟倆對(duì)父親的感情之深。D．甲文多用動(dòng)作描寫表現(xiàn)元方的品質(zhì)，乙文用兩人對(duì)話的形式表現(xiàn)了陳季方的品質(zhì)。9．乙文中畫線句有兩處需要斷句（請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上選涂?jī)身?xiàng)，多選不得分）吾家君A譬如B桂樹生泰山之阿C上有萬仞之高D下有不測(cè)E之深10．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（1）過中不至，太丘舍去，去后乃至。（2）上為甘露所沾，下為淵泉所潤(rùn)。11．請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容，說說元方、季方在回應(yīng)別人提問甚至“刁難”時(shí)，有什么異同？五、詩歌閱讀閱讀下面的一首古詩，完成下面小題。村晚宋雷震草滿池塘水滿陂①，山銜落日浸寒漪②。牧童歸去□牛背，短笛無腔③信口吹?！咀ⅰ竣仝椋╞ēi）：水岸。②漪：水波紋。③腔：曲調(diào)。12．下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．本詩前兩句寫野草叢生，日落后寒氣襲人，充滿了凄冷荒涼的氛圍。B．本詩三四句展示了一幅牧童騎牛晚歸圖，真正達(dá)到了“詩中有畫”的境界。C．“銜”字用擬人手法，寫出太陽正要落山，紅紅的火球好像被山吃掉一樣。D．本詩融情于景，抒發(fā)了詩人對(duì)鄉(xiāng)村田園生活的喜愛和向往之情。13．填入詩中方框處的字，有人說是“坐”，有人說是“橫”，你認(rèn)為哪個(gè)最符合意境？談?wù)勀愕睦斫狻?4．根據(jù)原文默寫。（1）水何澹澹，。（曹操《觀滄?！罚?），落花時(shí)節(jié)又逢君。（杜甫《江南逢李龜年》）（3）不知何處吹蘆管，。（李益《夜上受降城聞笛》）（4），思而不學(xué)則殆。（《論語》十二章）（5）馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》一曲中，表明游子漂泊在外，思鄉(xiāng)情切的詩句是：“，?！保?）王灣的《次北固山下》中“以小景傳大景之神”，展現(xiàn)出平野開闊、波平浪靜之景的詩句是：“，?！绷?、（7分）15．閱讀下面的文段，完成后面各題。小語按照“小魯迅?大魯迅”的專題來梳理《朝花夕拾》，在經(jīng)典作品中感悟人生的真諦，并邀請(qǐng)你一起完成任務(wù)。整體閱讀閱讀任務(wù)過程記錄本書是魯迅唯一一部集（體裁），原名《舊事重提》，后由作者改為《朝花夕拾》。小魯迅印象小語：在《從百草園到三味書屋》中，我們讀到了一個(gè)在百草園中翻泥墻根、拔何首烏，調(diào)皮貪玩的小魯迅。你：讀《②》，發(fā)現(xiàn)“我”正準(zhǔn)備去看廟會(huì)時(shí)，父親卻讓“我”背書，引發(fā)了小魯迅對(duì)封建教育壓制兒童天性的不滿。大魯迅印象小語：讀《無?！?，發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)活無常的喜愛，讓“大魯迅”從中看到了人間公道的缺失，引發(fā)了他對(duì)“正人君子”的諷刺。你：讀《二十四孝圖》，發(fā)現(xiàn)“大魯迅”深刻批判了③。聯(lián)讀探究通過探究“小魯迅?大魯迅”的專題，我們對(duì)魯迅先生的人生有了更全面的認(rèn)識(shí)。去南京求學(xué)→日本求學(xué)→回國(guó)④（四字詞語），這是魯迅的三次經(jīng)歷，也是思想上的轉(zhuǎn)變和成長(zhǎng)。請(qǐng)說一說他轉(zhuǎn)變的具體原因：⑤閱讀下面材料，完成下面小題。材料一：①Citywalk（譯為“城市漫步”），作為一種旅游方式，起源于20世紀(jì)60年代的歐洲。當(dāng)時(shí)，人們開始關(guān)注城市的歷史、文化和環(huán)境，希望通過步行感受城市的魅力。隨著人們對(duì)健康和環(huán)保的重視，城市漫步逐漸發(fā)展為一種時(shí)尚的旅游方式。它是一種深度體驗(yàn)城市歷史、人文、景觀等隨意和無目的的旅游方式。人們可以在城市里或隨意漫步或探尋一些特色的景觀路線，也可以在講述員的帶領(lǐng)下行走在城市的大街小巷。其特點(diǎn)鮮明，以步行為主，將車輛交通減少到最低限度，將空間重點(diǎn)放在行人活動(dòng)和社區(qū)互動(dòng)上；內(nèi)容豐富多樣，包括步行街區(qū)購(gòu)物、美食探索、文化體驗(yàn)等。②在我國(guó)，城市漫步近年來也受到關(guān)注和追捧。許多城市推出了一系列的城市漫步線路和活動(dòng)，建設(shè)了越來越多的步行道和步行街區(qū)，為游客提供更多的行走空間和休閑體驗(yàn)。（整理自《城市漫步，能治愈所有不開心》）材料二：①一種以時(shí)間緊、游覽景點(diǎn)多、花費(fèi)少為特點(diǎn)的高強(qiáng)度旅行方式被稱作“特種兵式”旅行，這種旅行方式曾經(jīng)火遍全網(wǎng)。2023年夏天，一種叫作CityWalk，即“城市漫步”的旅行方式悄然興起。如果說“特種兵式”旅行強(qiáng)調(diào)的是緊張和飽滿，旅行者期待在單位時(shí)間內(nèi)能夠游覽更多的地方，進(jìn)行飽和式景點(diǎn)打卡，完成高性價(jià)比且內(nèi)容豐富的旅行計(jì)劃，那么“城市漫步”的旅行觀念和方式則與此有明顯的不同。②“Citywalk”是一種回歸樸素的出游方式，以舒緩從容的姿態(tài)漫步城市，尋找城市的美好，欣賞每一處偶遇的風(fēng)景。《2023年旅游數(shù)據(jù)規(guī)劃》顯示，75%的中國(guó)旅行者在規(guī)劃旅行線路時(shí)會(huì)考慮以小眾景點(diǎn)為主的路線。他們認(rèn)為熱門景點(diǎn)不僅人潮洶涌，還過于同質(zhì)化，而小眾景點(diǎn)依然保持原汁原味的民俗風(fēng)情。街角的咖啡店、熱氣騰騰的小飯館、樹影斑駁的老街巷……這些習(xí)以為常的生活場(chǎng)景，記錄了城市的發(fā)展脈絡(luò)，蘊(yùn)含著城市的獨(dú)特氣質(zhì)，都可以成為“Citywalk”的沿途風(fēng)景。人們用腳步建立起與城市的深度鏈接，可以發(fā)現(xiàn)近在咫尺的“詩與遠(yuǎn)方”。Citywalk人群畫像特征也十分突出，年輕人占大多數(shù)。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，性別方面，女性超過八成；城市等級(jí)分布方面，一線城市占42.77%，新一線城市28.11%。③“Citywalk”強(qiáng)調(diào)隨心所欲，用自己的感受來理解城市，在繁忙的“現(xiàn)代生活”中努力調(diào)整呼吸的節(jié)奏。這不僅是一種新興的旅行方式，更是傳承城市文化和記憶的新的“打開方式”。對(duì)城市新移民來說，這是建立城市認(rèn)同的好辦法。④值得關(guān)注的是，無論是風(fēng)靡一時(shí)的“特種兵式旅游”，還是“Citywalk”，都是當(dāng)代年輕人真實(shí)情緒與心境的反饋。當(dāng)下年輕人的文旅活動(dòng)，不單是玩耍與放松的過程，同樣是自我發(fā)現(xiàn)與價(jià)值認(rèn)同的表達(dá)。⑤“Citywalk”的走紅，為城市盤活文旅資源帶來新機(jī)遇，也為城市管理提出新課題。只不過，如果不再關(guān)注沿途的腳步與風(fēng)景，而是比拼拍了多少照、打卡多少店，或者研究怎樣“割韭菜”，那么這樣的城市漫步最多只能算是一門生意，很難成為一種社會(huì)現(xiàn)象、一種生活方式。（摘編自新華網(wǎng)）材料三：走街串巷，感受煙火氣，在傳統(tǒng)街區(qū)和老建筑中感受濟(jì)南底蘊(yùn)；漫步泉城路，欣賞悅目的城市風(fēng)景，體驗(yàn)商業(yè)之都的時(shí)尚消費(fèi)。Citywalk逐漸成為了濟(jì)南旅游的新潮流。結(jié)合網(wǎng)紅打卡、小眾探秘、創(chuàng)意旅拍等元素，濟(jì)南Citywalk在社交平臺(tái)上的話題熱度不斷飆升。旅游業(yè)界人士表示：濟(jì)南城市休閑體驗(yàn)和地標(biāo)打卡游的進(jìn)一步發(fā)展，需要尋求精準(zhǔn)狠的切入點(diǎn)，引發(fā)全民傳播和全域流量。同時(shí)，整合核心資源和產(chǎn)品、包裝打造精品游玩線路和主客同樂的節(jié)慶活動(dòng)，營(yíng)造多點(diǎn)地方特色和人情味，以誠(chéng)待客，實(shí)現(xiàn)主客共享。（摘編自網(wǎng)絡(luò)）16．下列對(duì)材料中相關(guān)內(nèi)容的理解與分析，正確的一項(xiàng)是（）A．我國(guó)Citywalk始于20世紀(jì)60年代，如今許多城市推出了城市漫步線路和活動(dòng)。B．Citywalk時(shí)人們不再使用車輛交通，而是以步行方式感受城市的風(fēng)土人情。C．從材料二可知，大多數(shù)中國(guó)旅行者在規(guī)劃旅行線路時(shí)傾向于以小眾景點(diǎn)為主的路線。D．Citywalk和“特種兵式旅游”一樣，都是漫無目的、隨心所欲的旅游方式。17．下列說法與材料相符的一項(xiàng)是（）A．從材料二的數(shù)據(jù)可知，一線城市里有物質(zhì)基礎(chǔ)的中青年女性是Citywalk的主力。B．Citywalk是當(dāng)代年輕人真實(shí)情緒與心境的反饋，有助于自我發(fā)現(xiàn)與價(jià)值認(rèn)同。C．“城市漫步”的前景最多算是一門生意，很難成為一種社會(huì)現(xiàn)象或生活方式。D．整合核心資源和產(chǎn)品、包裝打造精品游玩線路就可以實(shí)現(xiàn)Citywalk“主客共享”。18．下面這條濟(jì)南“城市漫步”路線受到了大眾廣泛歡迎。請(qǐng)根據(jù)材料一和材料三，簡(jiǎn)要分析這條路線受歡迎的原因。路線：趵突泉、黑虎泉、五龍?zhí)丁獙捄窭?、芙蓉街—百花洲街區(qū)、曲水亭街—大明湖閱讀下面的文章，完成下面小題。六十年間寸草心肖復(fù)興①初三那年，我寫了篇作文《一幅畫像》，在北京市少年作文比賽中獲獎(jiǎng)，由前輩葉圣陶先生修改后收進(jìn)了書中。那時(shí)候，教我語文的田增科老師剛剛大學(xué)畢業(yè)不久，比我大13歲。如果不是他幫我修改這篇作文，并推薦我參加作文比賽，我便不會(huì)獲獎(jiǎng)，更不會(huì)由此有幸結(jié)識(shí)葉圣陶前輩。②那篇作文是我第一篇變成鉛字的文章。我永遠(yuǎn)難忘他將我的那篇作文投遞進(jìn)學(xué)校門前綠色信筒里的情景，也永遠(yuǎn)難忘當(dāng)我的這篇文章被印進(jìn)書中，他將噴發(fā)著油墨清香的書遞給我時(shí)比我還要激動(dòng)的情景。那是春天一個(gè)細(xì)雨飄灑的黃昏。那篇作文獲獎(jiǎng)，所得獎(jiǎng)品是一支鋼筆和一本新華字典。③讀高中以后，田老師不再教我。但我還常去語文教研室看望他，心里對(duì)他充滿感激。語文教研室的老師辦了一個(gè)墻報(bào)《百花》，在教學(xué)樓一樓大廳墻上掛了幾塊墨綠色乒乓球臺(tái)，上面貼滿了一張張400字的稿紙。此時(shí)，我終于也能在《百花》上寫文章了。田老師把我在《百花》上寫的文章都看了，給我很多鼓勵(lì)，也提了一些意見。④田老師看了我寫的小說《除夕》。小說寫的是春節(jié)前學(xué)校組織春節(jié)晚會(huì)，傳達(dá)室老大爺要看大門，無法參加。一個(gè)調(diào)皮的同學(xué)溜進(jìn)傳達(dá)室，遞給老大爺一個(gè)厚厚的信封。老大爺打開信封一看，里面有一封他們班長(zhǎng)代表全班同學(xué)寫給他的感謝信，還有同學(xué)們送給他的一張張賀年卡，每張賀年卡上都寫著燙人的話語。文章最后，我寫了這樣一句自以為不錯(cuò)的描寫：“一輪明媚的月亮升起來了，幾顆星星也跳上夜空，調(diào)皮地眨著眼睛……”用以渲染傳達(dá)室老大爺?shù)母袆?dòng)心情。田老師看后，專門在《百花》上寫了一篇文章，批評(píng)說除夕之夜是不會(huì)有“一輪明媚的月亮”的，寫作要注意細(xì)節(jié)的真實(shí)，而細(xì)節(jié)的真實(shí)來自對(duì)生活認(rèn)真仔細(xì)的觀察。他的批評(píng)意見，對(duì)我?guī)椭艽?。⑤有一天放學(xué)之后，田老師邀請(qǐng)我到他家去。他從書柜里翻出一個(gè)大本子，遞給我看。本子里面貼的全是從報(bào)刊上剪下來的文章。每篇文章的署名都是田增科。原來田老師曾經(jīng)在報(bào)刊上發(fā)表過那么多文章。⑥田老師指著本子上的一篇文章，對(duì)我說：“這是我發(fā)表的第一篇文章，和你一樣，也是讀中學(xué)的時(shí)候?qū)懙??！蔽恼聦懙氖峭砩戏艑W(xué)回家時(shí)，他在公交車上遇見的一件小事，寫得委婉感人。顛簸的車廂，迷離的燈光，窗外流螢般閃過的街景……文字里有著絲絲的詩意和暖意。我心里暗暗拿它和我寫的那篇《一幅畫像》作比較，覺得田老師比我寫得要好，他的這篇文章更像一篇散文化的小說。⑦田老師又讓我看另一篇文章，對(duì)我說：“這是我和你一樣上高中時(shí)候?qū)懙??！睂懙氖菍W(xué)生下鄉(xiāng)勞動(dòng)的歸途中，突遇大雨，到一戶農(nóng)家避雨。寫得依然委婉動(dòng)人。文章寫的是農(nóng)舍房檐前雨霧飄灑的情景，學(xué)習(xí)農(nóng)人交流的平常話語，卻將雨和人的心情交融到一起，彌漫出溫馨的氛圍，像一幅農(nóng)家雨中圖。⑧我把這一本簡(jiǎn)報(bào)從頭到尾看完，一邊看，一邊想，有這樣好的基礎(chǔ)和開端，后來怎么再?zèng)]有見到田老師發(fā)表的作品呢？田老師好像明白了我的心思，對(duì)我說：“可惜，后來上了大學(xué)，讀的理論方面的書多，我沒有把這樣的文學(xué)創(chuàng)作堅(jiān)持下來?！比缓?，他望望我，說：“希望你堅(jiān)持下來！”我明白了田老師對(duì)我的期望。⑨還有一件和讀書相關(guān)的事情，讓我難忘。當(dāng)年我插隊(duì)時(shí)，田老師千方百計(jì)為我買了一套《水滸傳》和《三國(guó)演義》，在我探親假期結(jié)束要返回的前夕，騎著自行車到我家來送書。那個(gè)雪后的夜晚，偏巧我沒在家，等我回家時(shí)，徒留下桌上一杯已經(jīng)放涼的茶和漫天的繁星閃爍，還有雪地上那深深的車轍。⑩我和田老師師生之間的情誼，從我讀初三一直延續(xù)至今，整整六十年之久，今年田老師88歲了。日子過得那樣快！六十年間，田老師一直對(duì)我關(guān)心鼓勵(lì)有加。他曾對(duì)我說：讀書，是一輩子的事情。田老師，是我一輩子的老師。?我曾寫過一首小詩，懷念寒冬雪后的那個(gè)夜晚：清茶半盞飲光陰，往事偏從舊夢(mèng)尋。樓后百花春日影，雨前寸草故人心。老街幾度野云合，小院也曾荒雪深。記得那年送書夜，一天明月照猶今。（有刪改）19．下面對(duì)文章的理解與分析不正確的一項(xiàng)是（）A．本文和于漪先生的《往事依依》一樣，都是回憶性散文，都是由事入理，析理透徹。B．田老師的教導(dǎo)使“我”知道做好文學(xué)創(chuàng)作需要注意細(xì)節(jié)真實(shí)，堅(jiān)持寫作，多讀書。C．第④段的加點(diǎn)詞“專門”體現(xiàn)了田老師為了教導(dǎo)“我”而特意發(fā)表文章的良苦用心。D．文章語言細(xì)膩，娓娓道來，意味雋永，通過與田老師的幾次交往經(jīng)歷寫出了濃濃的師生情。20．請(qǐng)結(jié)合語境，從描寫的角度賞析第⑨段畫線句。21．結(jié)合文意，談?wù)劚疚囊浴傲觊g寸草心”為題目有哪些妙處？22．作者回憶了自己和田老師交往的四件事，請(qǐng)仿照示例完成概括，并說說他是如何把這些事有條不紊地組織在一起的？①②讀高中后，田老師關(guān)注“我”發(fā)表的文章，并給了“我”許多鼓勵(lì)和意見；③④“我”在北大荒插隊(duì)時(shí)，田老師千方百計(jì)為“我”買書，并在雪夜騎車送書給“我”。七、（60分）23．按要求作文：當(dāng)一片落葉悄然飄落，我們忽然懂得秋之將至；當(dāng)和同學(xué)告別轉(zhuǎn)身的一剎，我們忽然懂得了珍惜過往；當(dāng)看見母親目送你離開的身影，我們忽然懂得眷念猶存……請(qǐng)以“忽然懂得了”為題，寫一篇文章。要求：①選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內(nèi)容，表達(dá)你的真情實(shí)感；②文中不要出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名，否則扣分；③不得抄襲；④不少于600字（如寫作詩歌不要少于20行）。

答案解析部分【答案】1．C2．D3．B【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)字音、字形的識(shí)記能力。字音上，關(guān)注易誤讀字，像多音字、形聲字，結(jié)合其在詞語里的意思辨音；字形方面，留意同音字、形近字，依據(jù)詞語語義判斷，通過結(jié)合語義、區(qū)分音形的方式，精準(zhǔn)找出錯(cuò)誤，確定正確選項(xiàng)。（2）本題考查成語運(yùn)用。需先準(zhǔn)確理解成語含義，尤其關(guān)注易望文生義、誤用褒貶的成語；再分析語境，包括感情色彩、適用對(duì)象、語法功能等；還要留意前后搭配、邏輯關(guān)系，通過對(duì)比選項(xiàng)，排除明顯錯(cuò)誤，善用積累和語感快速鎖定答案。（3）本題考查病句辨析及修改能力。平時(shí)要掌握基本語法知識(shí)，牢記常見病句類型，多讀優(yōu)秀范文，培養(yǎng)良好語感，不斷完善病句辨析知識(shí)體系。1．本題考查學(xué)生對(duì)字音、字形的識(shí)記能力。A.瘠梁——脊梁；B.應(yīng)和（hé）——hè；C.正確；

D.芒然無措——茫然無措；故答案為：C。2．本題考查成語運(yùn)用。A.人聲鼎沸：形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就象煮開了鍋一樣。本句用來形容鬧市區(qū)聲音嘈雜，使用正確；B.翻來覆去：一次又一次來回地翻動(dòng)身體。形容做事多次重復(fù)。本句用來形容反反復(fù)復(fù)地糾結(jié)，使用正確；C.搜索枯腸：形容動(dòng)腦筋極力思索（多指寫詩文）。本句用來形容苦苦地思索，使用正確；D.嘆為觀止：形容看到的事物好到了極點(diǎn)，盡善盡美，無以復(fù)加。本句用來形容人，不合語境，使用錯(cuò)誤；故答案為：D。3．本題考查病句辨析及修改能力。A.語序不當(dāng)，應(yīng)把“去沉浸、去走近、去感受”改為“去走近、去感受、去沉浸”；B.正確；

C.缺少賓語中心語，可在“棘手”之后加上“的問題”；D.關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)，應(yīng)把“可否”改為“如果”；故答案為：B。4．【答案】③；①；②【解析】【分析】本題考查文化常識(shí)。A.君子之交：意思是賢者之間的交情建立在道義的基礎(chǔ)上，平淡如水，不尚虛華。故選③。B.布衣之交：指平民之間的交往、友誼。也指顯貴與沒有官職的人相交往。故選①。C.忘年之交：指忘掉年紀(jì)的差別，以才能德行相互欣賞而成為朋友，多指年齡歲數(shù)差別大、行輩不同而交情深厚的朋友。故答案為：②。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查文化常識(shí)。答題時(shí)，需先準(zhǔn)確理解每個(gè)稱謂中關(guān)鍵詞的含義，再將其與選項(xiàng)中對(duì)交往特點(diǎn)的描述進(jìn)行匹配，通過關(guān)鍵詞對(duì)應(yīng)和語義關(guān)聯(lián)鎖定正確答案，注重對(duì)文化常識(shí)的精準(zhǔn)記憶與語境理解的結(jié)合。5．【答案】①；家父；②；寒舍（④在下）【解析】【分析】本題考查表達(dá)得體。①令尊：稱對(duì)方父親的敬詞。在邀請(qǐng)函中謙稱自己父親，使用有誤，應(yīng)改為“家父”“家君”等。②貴宅：敬稱他人的家或住宅。在邀請(qǐng)函中請(qǐng)他人來自己家，使用有誤，應(yīng)改為“寒舍”。③大駕：對(duì)他人的尊稱。在邀請(qǐng)函中表示歡迎親朋來自己家，使用正確。④賢侄：對(duì)侄輩年輕人的美稱。在邀請(qǐng)函中形容自己，應(yīng)用謙稱，使用錯(cuò)誤，應(yīng)改為“在下”“鄙人”等。

故答案為：①；家父；②；寒舍（④在下）。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查表達(dá)得體。答題時(shí)，需先明確語境中說話者與對(duì)象的關(guān)系，區(qū)分表述對(duì)象是己方（需用謙辭）還是對(duì)方（需用敬辭），再結(jié)合具體詞語的適用場(chǎng)景，判斷用詞是否符合身份和語境要求，從而找出并修正不當(dāng)之處，核心在于準(zhǔn)確把握謙敬辭的使用規(guī)范與語境適配性。【答案】6．C7．A8．D9．CD10．（1）過了中午（客人）還沒到，太丘就丟下客人離開了，離開后（客人）才開。（2）上面被甘甜露水沾溉（灌溉），下面被深邃泉水滋潤(rùn)。11．陳元方和陳季方面對(duì)別人的“刁難”都能做到不慌張，從容應(yīng)對(duì)，聰慧機(jī)智。陳元方能抓住對(duì)方的錯(cuò)誤，從“無信”、“無禮”兩方面反駁，有理有據(jù)；陳季方巧妙設(shè)喻，既突出了父親形象，又巧妙回答了對(duì)方提問。【解析】【導(dǎo)語】這篇文章選自《世說新語》，通過兩個(gè)故事展現(xiàn)了陳家兄弟的機(jī)智和品德。甲文講述陳太丘未等朋友便離開的事件，體現(xiàn)了尊重誠(chéng)信和禮儀的重要性。元方小小年紀(jì)卻能理直氣壯地指責(zé)客人的無信和無禮，展示了孩子的聰慧與正直。乙文通過季方的回答，隱喻地展示了他們家族的高尚品德，流露出對(duì)父親的敬仰。兩文均謳歌了高尚誠(chéng)信與謙遜，同時(shí)通過對(duì)話洞察人性，風(fēng)趣而發(fā)人深省?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查實(shí)詞含義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷。（2）本題考查虛詞含義。答題時(shí)，需結(jié)合具體語境分析虛詞在句中的語法功能和語義，通過對(duì)比不同句子中同一虛詞的使用場(chǎng)景，判斷其意義和用法是否相同，核心在于準(zhǔn)確把握虛詞的多義性及語境對(duì)其含義的制約作用。（3）本題考查文言文內(nèi)容的理解。答題時(shí)，需先結(jié)合所學(xué)積累判斷文學(xué)常識(shí)的正誤，再緊扣文本內(nèi)容，分析人物行為、語言所體現(xiàn)的特點(diǎn)及情感，同時(shí)關(guān)注描寫手法的運(yùn)用是否與原文相符，通過逐一比對(duì)選項(xiàng)與文本信息，排除錯(cuò)誤表述，核心在于對(duì)文本內(nèi)容的精準(zhǔn)把握和細(xì)節(jié)辨析。（4）本題考查文言斷句。解答時(shí)先理解句子大意，確定句子敘述的事件和邏輯順序，借助虛詞輔助斷句，如“而”“也”等，“而”常表轉(zhuǎn)折、承接等關(guān)系，“也”多為句末語氣詞。注意句子成分，主謂賓結(jié)構(gòu)完整處可適當(dāng)斷句。（5）本題考查文言句子翻譯。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。（6）本題考查內(nèi)容的理解。答題時(shí)，需先通讀文本，梳理不同人物在相似情境中的具體表現(xiàn)，提煉其共有的特質(zhì)；再結(jié)合具體言行細(xì)節(jié)，分析各自應(yīng)對(duì)方式的差異，通過對(duì)比歸納，明確人物形象的異同，核心在于緊扣文本細(xì)節(jié)，精準(zhǔn)概括人物特點(diǎn)及行為差異。

參考譯文：【甲】陳太丘和朋友相約同行，約定的時(shí)間在正午。過了正午朋友還沒有到，陳太丘便不再等候就離開了，（陳太丘）離開后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)年齡七歲，在門外玩耍?？腿藛栐剑骸澳愕母赣H在嗎？”（元方）回答道：“（我父親）等了您很久您卻還沒有到，已經(jīng)離開了?！庇讶吮闵鷼獾卣f道：“真不是人??！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了?！痹秸f：“您與我父親約在正午。正午您沒到，就是不講信用；對(duì)著孩子罵他的父親，就是沒有禮貌?！庇讶烁械綉M愧，下車去拉元方。元方頭也不回地走進(jìn)家門?！疽摇坑锌腿藛栮惣痉剑骸澳母赣H太丘先生有什么功德，而能在天下享有崇高的聲望？”陳季方說：“我的父親好比桂樹生長(zhǎng)在泰山的山坳里，上面有萬丈高的山峰，下面有深不可測(cè)的深淵；上受甘露的沾潤(rùn)，下被深泉的滋潤(rùn)。在這個(gè)時(shí)候，桂樹哪里知道泰山有多高、深泉有多深呢？（所以）不知道（我的父親）是有功德還是沒有功德啊?！?．本題考查實(shí)詞含義。C.句意：卻能在天下享有崇高的聲望。荷，承受、享有；故答案為：C。7．本題考查虛詞含義。A.“相委而去”句意：丟下別人先離開了；而，連詞，表示順承?！安W(xué)而篤志”句意：廣泛學(xué)習(xí)并且堅(jiān)定志向。而，連詞，表示并列。兩個(gè)“而”的用法不同；故答案為：A。8．本題考查文言文內(nèi)容的理解。D.甲文多用動(dòng)作描寫來表現(xiàn)元方的品質(zhì)。如“元方入門不顧”這一動(dòng)作，生動(dòng)地展現(xiàn)出元方對(duì)客人無禮行為的不滿，體現(xiàn)了他性格直率、堅(jiān)守原則的品質(zhì)。但是乙文主要是通過類比的修辭手法來表現(xiàn)陳季方的品質(zhì)。“上有萬仞之高，下有不測(cè)之深；上為甘露所沾，下為淵泉所潤(rùn)”，陳季方把父親比作生長(zhǎng)在泰山山坳的桂樹來，類比父親的品德高尚，受到良好的滋養(yǎng)，但又不知自己有多少功德，形象地表現(xiàn)了陳季方謙虛、善于言辭的品質(zhì)。本項(xiàng)“乙文用兩人對(duì)話的形式表現(xiàn)了陳季方的品質(zhì)”有誤；故答案為：D。9．本題考查文言斷句。句意：我的父親好比桂樹生長(zhǎng)在泰山的山坳里，上面有萬丈高的山峰，下面有深不可測(cè)的深淵?！拔峒揖┤绻饦渖┥街ⅰ闭w是在進(jìn)行比喻，說明把父親比作生在泰山山坳的桂樹這一情況，“上有萬仞之高”與“下有不測(cè)之深”分別從上下兩個(gè)角度來類比。故在CD處斷開。

故答案為：CD10．本題考查文言句子翻譯。（1）重點(diǎn)詞：過中，過了正午；舍，舍棄、丟下；去，離開；乃，才。句意：過了中午（客人）還沒到，太丘就丟下客人離開了，離開后（客人）才開。（2）重點(diǎn)詞：為，被；沾，沾濕，潤(rùn)澤；潤(rùn)，滋潤(rùn)。句意：上面被甘甜露水沾溉（灌溉），下面被深邃泉水滋潤(rùn)。

故答案為：（1）過了中午（客人）還沒到，太丘就丟下客人離開了，離開后（客人）才開。（2）上面被甘甜露水沾溉（灌溉），下面被深邃泉水滋潤(rùn)。11．本題考查文言文內(nèi)容的理解。相同點(diǎn)：根據(jù)甲文“友人便怒曰：‘非人哉！與人期行，相委而去?！皆唬骸c家君期日中。日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮?！笨芍?，面對(duì)友人因父親先行離開而發(fā)怒指責(zé)的刁難情況，元方并未表現(xiàn)出慌張害怕，而是冷靜且條理清晰地回應(yīng)，指出友人的過錯(cuò)所在，展現(xiàn)出從容應(yīng)對(duì)的態(tài)度以及聰慧機(jī)智的一面；根據(jù)乙文“客有問陳季方：‘足下家君太丘有何功德，而荷天下重名？’季方曰：‘吾家君譬如桂樹生泰山之阿，上有萬仞之高，下有不測(cè)之深；上為甘露所沾，下為淵泉所潤(rùn)。當(dāng)斯之時(shí)，桂樹焉知泰山之高、淵泉之深？不知有功德與無也?！笨芍?，面對(duì)客人詢問父親功德相關(guān)的刁難問題，季方同樣不慌不忙，通過巧妙設(shè)喻的方式，委婉又機(jī)智地進(jìn)行了回應(yīng)。由此可見二者在面對(duì)他人刁難時(shí)都能沉著冷靜、聰慧機(jī)智地去應(yīng)對(duì)。不同點(diǎn)：根據(jù)甲文“元方曰：‘君與家君期日中。日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮?！笨芍?，陳元方是直接抓住友人“日中不至”違背約定這一不講信用的行為以及“對(duì)子罵父”這一沒有禮貌的表現(xiàn)，從“無信”“無禮”兩個(gè)明確的角度，以事實(shí)為依據(jù)有理有據(jù)地反駁對(duì)方，讓對(duì)方認(rèn)識(shí)到自身錯(cuò)誤；根據(jù)乙文“季方曰：‘吾家君譬如桂樹生泰山之阿，上有萬仞之高，下有不測(cè)之深；上為甘露所沾，下為淵泉所潤(rùn)。當(dāng)斯之時(shí)，桂樹焉知泰山之高、淵泉之深？不知有功德與無也?！笨芍?，陳季方則是巧妙地把父親比作生長(zhǎng)在特定環(huán)境的桂樹，借助桂樹所處環(huán)境受滋養(yǎng)等情況來類比父親，用這種形象的設(shè)喻方式，既側(cè)面突出了父親品德高尚如同桂樹受美好事物潤(rùn)澤的形象，又很巧妙地回應(yīng)了客人關(guān)于父親功德的提問，回應(yīng)方式委婉且富有創(chuàng)意。

故答案為：陳元方和陳季方面對(duì)別人的“刁難”都能做到不慌張，從容應(yīng)對(duì)，聰慧機(jī)智。陳元方能抓住對(duì)方的錯(cuò)誤，從“無信”、“無禮”兩方面反駁，有理有據(jù)；陳季方巧妙設(shè)喻，既突出了父親形象，又巧妙回答了對(duì)方提問?！敬鸢浮?2．A13．“橫”本義是“縱橫雜亂”，這里表明牧童不是規(guī)矩地騎，而是隨意橫坐在牛背上，表現(xiàn)了牧童的調(diào)皮可愛（天真活潑、淳樸無邪等），與整首詩的意境更為契合?！白弊州^為平常，沒有“橫”字自然隨性的感覺。【解析】【導(dǎo)語】《村晚》是南宋詩人雷震創(chuàng)作的一首七言絕句。這是一首描寫農(nóng)村晚景的詩：形象描繪了一幅有著四周長(zhǎng)滿青草的池塘、似被山咬住的紅紅落日以及放?；丶业暮⒆訖M坐在牛背，用短笛隨便地吹奏著不成調(diào)的曲子。詩人即景而寫，構(gòu)成了一幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖，抒發(fā)了詩人對(duì)鄉(xiāng)村晚景的喜愛和贊美之情?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查詩歌理解和賞析。解題時(shí)需緊扣詩句具體內(nèi)容，逐字剖析字詞含義，梳理詩人借詞句傳遞的情感。在此基礎(chǔ)上，審視選項(xiàng)對(duì)詩歌營(yíng)造的情境、蘊(yùn)含情感的解讀，判斷理解是否準(zhǔn)確，從而做出正確選擇。（2）本題考查詩歌煉字。先理解詩歌整體內(nèi)容與情感。再聚焦煉字，分析該字在句中的表意，看是否貼合詩歌情境。接著從情感傳遞角度，判斷其能否精準(zhǔn)體現(xiàn)詩人意圖，對(duì)比其他字，說明原字如何讓情感、邏輯更連貫，以此闡釋煉字的妙處。12．本題考查詩歌理解和賞析。A.前兩句的意思是：綠草長(zhǎng)滿了池塘，池塘里的水呢，幾乎溢出了塘岸；遠(yuǎn)遠(yuǎn)的青山，銜著彤紅的落日，一起把影子倒映在水中，閃動(dòng)著粼粼波光。詩人把池塘、山、落日三者有機(jī)地融合起來，描繪了一幅非常幽雅美麗的圖畫，充滿了寧?kù)o祥和的氛圍。因此“充滿了凄冷荒涼的氛圍”理解錯(cuò)誤；故答案為：A。13．本題考查詩歌煉字。第三句的意思是：那小牧童騎在牛背上，緩緩地把家還。第五字用“橫”最符合意境。“橫”字表明牧童不是規(guī)矩地騎，而是隨意橫坐在牛背上，這樣寫既可表現(xiàn)出牧童牧牛技術(shù)的高超，又可表現(xiàn)出牧童天真可愛、悠閑無束的情態(tài)，與這傍晚的鄉(xiāng)野美景共同構(gòu)成了一幅靜謐安然的畫卷?！皺M”字體現(xiàn)牧童的悠閑自在、隨意灑脫，與整首詩的意境最為契合?！白陛^為平常，較為刻意，沒有“橫”字那種自然隨性、悠然自得的感覺。

故答案為：“橫”本義是“縱橫雜亂”，這里表明牧童不是規(guī)矩地騎，而是隨意橫坐在牛背上，表現(xiàn)了牧童的調(diào)皮可愛（天真活潑、淳樸無邪等），與整首詩的意境更為契合?！白弊州^為平常，沒有“橫”字自然隨性的感覺。14．【答案】山島竦峙；正是江南好風(fēng)景；一夜征人盡望鄉(xiāng)；學(xué)而不思則罔；夕陽西下；斷腸人在天涯；潮平兩岸闊；風(fēng)正一帆懸【解析】【分析】本題考查名句默寫。根據(jù)記憶與積累，正確填寫即可。本題中的“竦峙、罔、涯、懸”等字詞容易寫錯(cuò)，注意規(guī)范書寫。

故答案為：山島竦峙；正是江南好風(fēng)景；一夜征人盡望鄉(xiāng)；學(xué)而不思則罔；夕陽西下；斷腸人在天涯；潮平兩岸闊；風(fēng)正一帆懸【點(diǎn)評(píng)】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。15．【答案】散文；五猖會(huì)；封建孝道的虛偽和殘酷；棄醫(yī)從文；從為了躲避衍太太流言的中傷而選擇逃離家鄉(xiāng)去南京求學(xué)，到為了醫(yī)治國(guó)民肉體的疾病而選擇去日本學(xué)醫(yī)，再到意識(shí)到國(guó)民精神的愚昧而棄醫(yī)從文，這是從被動(dòng)到主動(dòng)，從為個(gè)人前途到為國(guó)家命運(yùn)的選擇變化。每一次的轉(zhuǎn)變都意味著魯迅的成長(zhǎng)?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查文學(xué)常識(shí)和名著內(nèi)容。①《朝花夕拾》創(chuàng)作于1926年，是魯迅所寫的唯一一部回憶性的散文集?！冻ㄏκ啊吩杜f事重提》，收錄魯迅于1926年創(chuàng)作的10篇回憶性散文。此文集作為“回憶的記事”，多側(cè)面地反映了作者魯迅青少年時(shí)期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成經(jīng)過。前七篇反映他童年時(shí)代在紹興的家庭和私塾中的生活情景，后三篇敘述他從家鄉(xiāng)到南京，又到日本留學(xué)，然后回國(guó)教書的經(jīng)歷；揭露了半封建半殖民地社會(huì)種種丑惡的不合理現(xiàn)象，同時(shí)反映了有抱負(fù)的青年知識(shí)分子在舊中國(guó)茫茫黑夜中，不畏艱險(xiǎn)，尋找光明的困難歷程，抒發(fā)了作者對(duì)往日親友、師長(zhǎng)的懷念之情。②“‘我’正準(zhǔn)備去看廟會(huì)時(shí)，父親卻讓‘我’背書，引發(fā)了小魯迅對(duì)封建教育壓制兒童天性的不滿”是《五猖會(huì)》的內(nèi)容?！段宀?huì)》通過回憶作者兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)的急切心情，描述了父親要求他背誦《鑒略》的場(chǎng)景，最終在背誦成功后得以去看五猖會(huì)。文章通過氣氛渲染和情緒對(duì)比，展示了舊式教育對(duì)孩子天性的壓制，表達(dá)了作者對(duì)封建強(qiáng)權(quán)教育的強(qiáng)烈譴責(zé)。?③《二十四孝圖》中，魯迅先生從自己小時(shí)候閱讀《二十四孝圖》的感受入手，重點(diǎn)描寫了在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個(gè)故事時(shí)所產(chǎn)生的強(qiáng)烈反感，深刻批判了封建孝道的虛偽與殘酷及其對(duì)人性的沉重壓制。④根據(jù)《藤野先生》一文的內(nèi)容可知，魯迅在日本留學(xué)時(shí)因?yàn)槟涿攀录涂措娪笆录庾R(shí)到醫(yī)治中國(guó)人麻木的靈魂遠(yuǎn)比醫(yī)治他們的肉體更重要，所以決定回國(guó)，棄醫(yī)從文，用文學(xué)喚醒國(guó)人麻木的靈魂。⑤結(jié)合《藤野先生》中“但偏有中國(guó)人夾在里邊：給俄國(guó)人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國(guó)人”“他們（日本學(xué)生）都拍掌歡呼起來”“這種歡呼，是每看一片都才的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國(guó)來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，——嗚呼，無法可想”分析，通過觀看電影中中國(guó)人拍掌歡呼和回國(guó)后看到閑看槍斃犯人的現(xiàn)象，魯迅深刻體會(huì)到國(guó)民的麻木不仁，認(rèn)識(shí)到要救治中國(guó)人不僅需要治病，還需要喚醒他們的靈魂，使他們能夠自我覺醒和奮斗。因此，認(rèn)為要改變中國(guó)人的精神狀態(tài)，通過文學(xué)傳播思想更為重要，最終促使他棄醫(yī)從文。

故答案為：散文；五猖會(huì)；封建孝道的虛偽和殘酷；棄醫(yī)從文；從為了躲避衍太太流言的中傷而選擇逃離家鄉(xiāng)去南京求學(xué)，到為了醫(yī)治國(guó)民肉體的疾病而選擇去日本學(xué)醫(yī)，再到意識(shí)到國(guó)民精神的愚昧而棄醫(yī)從文，這是從被動(dòng)到主動(dòng)，從為個(gè)人前途到為國(guó)家命運(yùn)的選擇變化。每一次的轉(zhuǎn)變都意味著魯迅的成長(zhǎng)。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查文學(xué)常識(shí)和名著內(nèi)容。需掌握作家生平、作品出處、體裁、主要人物及核心情節(jié)等知識(shí)點(diǎn)。答題時(shí)，應(yīng)先調(diào)動(dòng)積累的文學(xué)常識(shí)，精準(zhǔn)匹配相關(guān)信息；對(duì)于名著內(nèi)容，需緊扣原著，梳理關(guān)鍵人物的性格特點(diǎn)、重要情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)及主題思想，確保表述與原著一致，避免混淆細(xì)節(jié)或張冠李戴，核心在于扎實(shí)記憶基礎(chǔ)常識(shí)與深入理解名著內(nèi)容，以準(zhǔn)確規(guī)范的語言進(jìn)行作答?！敬鸢浮?6．C17．B18．①這條路線涵蓋了濟(jì)南著名的泉水景點(diǎn)，展現(xiàn)了濟(jì)南“泉城”的特色。②寬厚里、芙蓉街的美食探索讓人感受到煙火氣息，沉浸式體驗(yàn)濟(jì)南的風(fēng)土人情。③通過游覽歷史街區(qū)和老商埠，游客可以深度體驗(yàn)濟(jì)南的歷史、人文、景觀，了解城市文化和發(fā)展歷程。④在大明湖可以體驗(yàn)濟(jì)南城市休閑與地標(biāo)打卡的雙重魅力?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】文本通過三則材料，介紹了“城市漫步”的起源、特點(diǎn)以及在中國(guó)的流行趨勢(shì)。材料一闡述了這種新興旅游方式的歷史背景及發(fā)展現(xiàn)狀；材料二對(duì)比了“特種兵式旅游”與“城市漫步”，強(qiáng)調(diào)其隨意與文化體驗(yàn)的特色；材料三則結(jié)合濟(jì)南的實(shí)際情況，探討了城市如何利用“城市漫步”來激活文旅資源。全篇在介紹“城市漫步”的同時(shí)，也深刻剖析了其對(duì)城市文化傳承和年輕人情感表達(dá)的意義。【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)材料中相關(guān)內(nèi)容的理解與分析。需先通讀選項(xiàng)，明確各選項(xiàng)表述的核心內(nèi)容；再回歸原文，逐句比對(duì)選項(xiàng)與原文信息的一致性，特別注意時(shí)間、范圍、程度等限定詞及是否存在偷換概念、過于絕對(duì)等問題；最后通過排除法，剔除與原文不符的選項(xiàng)，鎖定正確答案，核心在于緊扣文本細(xì)節(jié)，嚴(yán)謹(jǐn)辨析信息差異。（2）本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解。先明確選項(xiàng)核心內(nèi)容，再回歸原文逐句比對(duì)，關(guān)注信息的準(zhǔn)確性和邏輯的合理性，排除與原文不符的選項(xiàng)，核心是緊扣文本細(xì)節(jié)，嚴(yán)謹(jǐn)辨析信息差異，確保選項(xiàng)表述與材料內(nèi)容一致。（3）本題考查材料閱讀運(yùn)用。作答時(shí)先梳理材料中與該現(xiàn)象相關(guān)的核心要素（如景觀特色、體驗(yàn)內(nèi)容、歷史人文等），再將具體案例的特點(diǎn)與這些要素逐一對(duì)應(yīng)，從不同角度分析其契合點(diǎn)，進(jìn)而總結(jié)出受歡迎的原因，核心是做到材料信息與案例分析的緊密結(jié)合。16．本題考查對(duì)材料中相關(guān)內(nèi)容的理解與分析。A.根據(jù)材料一第①段“Citywalk（譯為‘城市漫步’），作為一種旅游方式，起源于20世紀(jì)60年代的歐洲”、第②段“在我國(guó)，城市漫步近年來也受到關(guān)注和追捧。許多城市推出了一系列的城市漫步線路和活動(dòng)”等內(nèi)容可知，選項(xiàng)中“我國(guó)的城市漫步始于20世紀(jì)60年代”表述錯(cuò)誤；B.根據(jù)材料一第①段“其特點(diǎn)鮮明，以步行為主，將車輛交通減少到最低限度，將空間重點(diǎn)放在行人活動(dòng)和社區(qū)互動(dòng)上”可知，原文是“將車輛交通減少到最低限度”，并不表示不再使用車輛交通，選項(xiàng)中“放棄車輛交通”表述錯(cuò)誤；D.結(jié)合材料二第①段“一種以時(shí)間緊、游覽景點(diǎn)多、花費(fèi)少為特點(diǎn)的高強(qiáng)度旅行方式被稱作‘特種兵式’旅行”、第②段“‘Citywalk’是一種回歸樸素的出游方式，以舒緩從容的姿態(tài)漫步城市，尋找城市的美好，欣賞每一處偶遇的風(fēng)景”分析，Citywalk和“特種兵式旅游”一樣，都是有目的的旅游方式。故答案為：C。17．本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解。A.結(jié)合材料二“Citywalk人群畫像特征也十分突出，年輕人占大多數(shù)。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，性別方面，女性超過八成；城市等級(jí)分布方面，一線城市占42.77%，新一線城市28.11%”分析，Citywalk的主力是一線城市中的年輕女性，并非“有物質(zhì)基礎(chǔ)的中青年女性”；C.結(jié)合材料二第⑤段“只不過，如果不再關(guān)注沿途的腳步與風(fēng)景，而是比拼拍了多少照、打卡多少店，或者研究怎樣‘割韭菜’，那么這樣的城市漫步最多只能算是一門生意，很難成為一種社會(huì)現(xiàn)象、一種生活方式”，可知本項(xiàng)說法過于絕對(duì)，是錯(cuò)誤的；D.結(jié)合材料三“同時(shí)，整合核心資源和產(chǎn)品、包裝打造精品游玩線路和主客同樂的節(jié)慶活動(dòng)，營(yíng)造多點(diǎn)地方特色和人情味，以誠(chéng)待客，實(shí)現(xiàn)主客共享”分析，可知選項(xiàng)“就可以實(shí)現(xiàn)”說法絕對(duì)化；故答案為：B。18．本題考查材料閱讀運(yùn)用。這條濟(jì)南“城市漫步”路線之所以受歡迎，可結(jié)合各景點(diǎn)的特色和“城市漫步”的特點(diǎn)進(jìn)行分析。結(jié)合材料一第①段“它是一種深度體驗(yàn)城市歷史、人文、景觀等隨意和無目的的旅游方式。人們可以在城市里或隨意漫步或探尋一些特色的景觀路線”“內(nèi)容豐富多樣，包括步行街區(qū)購(gòu)物、美食探索、文化體驗(yàn)等”可知，濟(jì)南的“趵突泉、黑虎泉、五龍?zhí)丁獙捄窭?、芙蓉街—百花洲街區(qū)、曲水亭街—大明湖”這條旅游線路完全符合“城市漫步的特點(diǎn)”，這條線路串起了濟(jì)南主要的歷史、人文景觀，游客可以深度體驗(yàn)濟(jì)南的歷史、人文、景觀，了解城市文化和發(fā)展歷程。結(jié)合材料三“整合核心資源和產(chǎn)品、包裝打造精品游玩線路和主客同樂的節(jié)慶活動(dòng)，營(yíng)造多點(diǎn)地方特色和人情味，以誠(chéng)待客，實(shí)現(xiàn)主客共享”分析，這條線路整合了濟(jì)南的核心資源和產(chǎn)品，打造了一條精品游玩線路。路線涵蓋了趵突泉、黑虎泉、五龍?zhí)兜茸匀痪坝^，體現(xiàn)了濟(jì)南“泉城”的特色。寬厚里、芙蓉街、百花湖街區(qū)、曲水亭街、大明湖等人文景觀，既展現(xiàn)了濟(jì)南的自然風(fēng)光，也體現(xiàn)了濟(jì)南風(fēng)土人情和歷史文化底蘊(yùn)，滿足了游客對(duì)自然美景和歷史文化的雙重需求，營(yíng)造了多種地方特色和人情味，實(shí)現(xiàn)了主客共享。結(jié)合以上分析與文化積累，言之有理即可。

故答案為：①這條路線涵蓋了濟(jì)南著名的泉水景點(diǎn)，展現(xiàn)了濟(jì)南“泉城”的特色。②寬厚里、芙蓉街的美食探索讓人感受到煙火氣息，沉浸式體驗(yàn)濟(jì)南的風(fēng)土人情。③通過游覽歷史街區(qū)和老商埠，游客可以深度體驗(yàn)濟(jì)南的歷史、人文、景觀，了解城市文化和發(fā)展歷程。④在大明湖可以體驗(yàn)濟(jì)南城市休閑與地標(biāo)打卡的雙重魅力?！敬鸢浮?9．A20．這句話運(yùn)用了景物描寫（環(huán)境描寫）。寫田老師訪“我”未遇后的場(chǎng)景，烘托出一種寂靜的氛圍，“放涼的茶”襯托了“我”沒有見到田老師的遺憾之情；用“漫天的繁星”“雪地上深深的車轍”等環(huán)境描寫進(jìn)行留白，突出了師生間的真摯情誼，表達(dá)了“我”對(duì)田老師的感激。21．題目?jī)?nèi)容上通過寫“我”與田老師交往的四件事，指出了“我”和田老師交往的時(shí)間之長(zhǎng)，以及老師對(duì)“我”的幫助之大；“寸草心”運(yùn)用比喻修辭，表現(xiàn)“我”對(duì)老師的感恩之心?！拔摇睂?duì)文學(xué)的熱愛與追求來源于恩師的鞭策與鼓勵(lì)，老師的教誨之恩難報(bào)答，含蓄地傳達(dá)出文章的主旨?！按绮菪摹被妹辖嫉摹罢l言寸草心”，增強(qiáng)了文章的文學(xué)色彩。22．初三時(shí)，田老師幫“我”修改作文，推薦“我”參加作文比賽，“我”獲獎(jiǎng)并由此有幸結(jié)識(shí)葉圣陶前輩；一天放學(xué)后，田老師邀請(qǐng)“我”到他家去，給“我”看他曾發(fā)表過的文章，希望“我”能堅(jiān)持文學(xué)創(chuàng)作?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇文章通過回憶與田增科老師交往的四個(gè)重要事件，細(xì)膩描繪了濃厚而深長(zhǎng)的師生情誼。文章以樸素而真摯的敘述方式，展現(xiàn)了田老師對(duì)“我”的鼓勵(lì)、指導(dǎo)和關(guān)懷，從少年時(shí)作文的修改與指導(dǎo)，到青年時(shí)期繼續(xù)支持和贈(zèng)書，六十年來如春風(fēng)化雨。標(biāo)題“六十年間寸草心”巧妙地表達(dá)了作者對(duì)老師的感激和崇敬之情，寓意細(xì)膩動(dòng)人，將個(gè)人成長(zhǎng)與師長(zhǎng)關(guān)愛交織得分明且感人?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文章的理解與分析。需通讀全文把握主旨，關(guān)注關(guān)鍵語句、段落結(jié)構(gòu)與細(xì)節(jié)信息，結(jié)合上下文語境精準(zhǔn)理解，同時(shí)緊扣題干要求，對(duì)比選項(xiàng)與原文表述，注意概念偷換、無中生有等陷阱，從而準(zhǔn)確作答。（2）本題考查賞析句子。解答時(shí)先鎖定語句，判斷修辭（如比喻、擬人）、表現(xiàn)手法（如對(duì)比、襯托）、描寫方法（如人物細(xì)節(jié)、環(huán)境描寫）或句式特點(diǎn)；再分析關(guān)鍵詞，結(jié)合上下文理解表層意思；最后從塑造人物形象、推動(dòng)情節(jié)、表達(dá)情感、深化主題等角度挖掘深層作用，條理清晰作答。（3）本題考查文章題目的妙處。需從表層、深層兩方面切入：表層指標(biāo)題字面意義、文章具體內(nèi)容；深層挖掘象征意義、情感主旨、主題內(nèi)涵，或分析標(biāo)題在結(jié)構(gòu)上的線索作用，結(jié)合文本具體情節(jié)闡述，點(diǎn)明其對(duì)塑造人物、表達(dá)情感、揭示主題的作用。（4）本題考查對(duì)文章的概括。先從文中提取關(guān)鍵信息，梳理并概括與核心人物相關(guān)的具體事件，需緊扣原文細(xì)節(jié)確保事件完整準(zhǔn)確；再?gòu)那楦芯€索、時(shí)間順序等角度分析事件的組織方式，結(jié)合文中體現(xiàn)情感或時(shí)間的語句，明確其如何串聯(lián)起各事件，核心是精準(zhǔn)提煉內(nèi)容并清晰剖析結(jié)構(gòu)邏輯。19．本題考查對(duì)文章的理解與分析。A.有誤，本文寫事抒情，并沒有由事入理，文章結(jié)尾沒有分析哲理，因此本項(xiàng)中“由事入理，析理透徹”分析錯(cuò)誤；故答案為：A。20．本題考查賞析句子。第⑨段中，句子“那個(gè)雪后的夜晚，偏巧我沒在家，等我回家時(shí)，徒留下桌上一杯已經(jīng)放涼的茶和漫天的繁星閃爍，還有雪地上那深深的車轍”運(yùn)用了環(huán)境描寫的手法。分析環(huán)境描寫作用：烘托人物心情：“雪后的夜晚”“放涼的茶”營(yíng)造出清冷的氛圍，烘托出“我”沒見到田老師的遺憾心情；而“漫天的繁星閃爍”“深深的車轍”則從側(cè)面體現(xiàn)了田老師送書行程的不易，進(jìn)而表現(xiàn)出田老師對(duì)“我”的關(guān)懷，使這種師生情誼在清冷背景下更顯溫暖深沉。渲染氣氛：整體環(huán)境描寫為整個(gè)送書事件渲染出一種略帶遺憾卻又充滿溫情的氣氛，讓讀者更能感同身受地體會(huì)到當(dāng)時(shí)的情境以及其中蘊(yùn)含的師生情。

故答案為：這句話運(yùn)用了景物描寫（環(huán)境描寫）。寫田老師訪“我”未遇后的場(chǎng)景，烘托出一種寂靜的氛圍，“放涼的茶”襯托了“我”沒有見到田老師的遺憾之情；用“漫天的繁星”“雪地上深深的車轍”等環(huán)境描寫進(jìn)行留白，突出了師生間的真摯情誼，表達(dá)了“我”對(duì)田老師的感激。21．本題考查文章題目的妙處。標(biāo)題取自孟郊的“誰言寸草心”，以詩句化的語言作為題目，富有詩意和文化韻味，能夠吸引讀者的閱讀興趣?！傲觊g寸草心”題目巧妙地概括了文章的主旨，結(jié)合第⑩段“我和田老師師生之間的情誼，從我讀初三一直延續(xù)至今，整整六十年之久”可知，“六十年部寸草心”即“我”在與田老師長(zhǎng)達(dá)六十年的交往中，始終心懷感激，銘記田老師對(duì)“我”的關(guān)心、鼓勵(lì)和教導(dǎo)?！按绮菪摹边\(yùn)用了比喻的修辭手法，將“我”對(duì)田老師的感激之情比作小草對(duì)陽光雨露般的感恩之心，形象生動(dòng)地突出了學(xué)生對(duì)老師那種深深的感恩之情，使情感表達(dá)更加具體可感且富有詩意，讓讀者能迅速捕捉到文章所傳達(dá)的情感基調(diào)。時(shí)間要素角度：“六十年間”明確了時(shí)間跨度之長(zhǎng)，一下子就能讓讀者感受到這段師生情經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歲月，強(qiáng)調(diào)了師生情誼的持久與深厚，引發(fā)讀者的好奇，想要了解在這六十年里究竟發(fā)生了哪些故事，從而吸引讀者去閱讀文章內(nèi)容。線索作用角度：題目是貫穿全文的情感線索，文章圍繞著“我”與田老師在這六十年間的種種交往經(jīng)歷展開敘述，如初三時(shí)的作文指導(dǎo)、高中時(shí)的文章關(guān)注與鼓勵(lì)、邀請(qǐng)看發(fā)表文章以及插隊(duì)時(shí)的送書等事件，都是在這“六十年間”發(fā)生的，通過這些經(jīng)歷表達(dá)了“我”對(duì)田老師的感恩與敬意，使得文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，主題更加突出，所有內(nèi)容都圍繞著這份長(zhǎng)久的師生情展開。

故答案為：題目?jī)?nèi)容上通過寫“我”與田老師交往的四件事，指出了“我”和田老師交往的時(shí)間之長(zhǎng)，以及老師對(duì)“我”的幫助之大；“寸草心”運(yùn)用比喻修辭，表現(xiàn)“我”對(duì)老師的感恩之心?！拔摇睂?duì)文學(xué)的熱愛與追求來源于恩師的鞭策與鼓勵(lì)，老師的教誨之恩難報(bào)答，含蓄地傳達(dá)出文章的主旨。“寸草心”化用孟郊的“誰言寸草心”，增強(qiáng)了文章的文學(xué)色彩。22．本題考查對(duì)文章的概括。第一空。結(jié)合第①段“初三那年，我寫了篇作文《一幅畫像》，在北京市少年作文比賽中獲獎(jiǎng)，由前輩葉圣陶先生修改后收進(jìn)了書中。那時(shí)候，教我語文的田增科老師剛剛大學(xué)畢業(yè)不久，比我大13歲。如果不是他幫我修改這篇作文，并推薦我參加作文比賽，我便不會(huì)獲獎(jiǎng)，更不會(huì)由此有幸結(jié)識(shí)葉圣陶前輩”，寫“我”初三時(shí)，田老師師幫“我”修改作文并推薦參賽，我獲了獎(jiǎng)并因此有幸結(jié)識(shí)葉圣陶前輩，可以概括為：初三時(shí)，田老師幫“我”修改作文，推薦“