高一年級11月份期中調(diào)研檢測語文試題(試卷滿分：150分

考試用時：150分鐘)注意事項：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考場號、座位號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、閱讀(72分)(一)閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。①文人士大夫在詩詞中常表期待歸隱田園和山林之意，而詩詞中也常言向往寄身江海。但不同于歸隱田園的躬行實踐，詩人的江海余生，側(cè)重彰顯漂泊中的自由灑脫，是對“生活在別處”的浪漫想象。②“江海”作為常見意象，除實指江河湖海外，也表心胸開闊、才情過人之意。當(dāng)表退隱之志時，常與“魏闕”“蓬萊閣”相對，詩人自稱“江海人”。如杜甫《秋日寄題鄭監(jiān)湖上亭三首(其三)》：“暫阻蓬萊閣，終為江海人?！蓖瑫r為顯高潔不俗，常與“鷗盟”典故結(jié)合，如劉長卿《禪智寺上方懷演和尚寺即和尚所創(chuàng)》言：“平生江海意，惟共白鷗同。”③當(dāng)江海表隱逸時，最典型的表達(dá)是終老江海。這非文人騷客的獨有想象，孔子就曾言“道不行，乘桴浮于海”(《論語·公冶長》)。因失意而欲退隱是文人常態(tài)，但終老煙波中更重灑脫之意。李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》便非常典型，“人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟”，因遭遇挫折而想揚(yáng)長而去。另一范例是蘇軾《臨江仙·夜歸臨皋》：“小舟從此逝，江海寄余生?！崩畎着c蘇軾的想象瀟灑且快意，這固然與兩人性格有關(guān)，但即使柳宗元也曾言“幸因解網(wǎng)入鳥獸，畢命江海終游遨”(《寄韋珩》)。顯見詩人的江海余生不僅意欲逃離塵勞，更期待寄身江海后的超脫，如曾鞏《人情》言：“早晚抽簪江海去，笑將風(fēng)月上扁舟。”即使時間未定，但能“終游遨”，也足以慰當(dāng)下，振奮人心。④在這類想象中，“江?！背Ｅc“五湖”結(jié)合。越王復(fù)國后，因其“可與履危不可與安”(《吳越春秋》)，范蠡“乘輕舟以浮于五湖，莫知其所終極”(《國語·越語下》)。李白尤愛此典，《贈韋秘書子春》中“終與安社稷，功成去五湖”，翩然而去的范蠡，實現(xiàn)了李白“事了拂衣去，深藏身與名”(《俠客行》)的理想。⑤范蠡“乘輕舟”而去，故“小舟”“扁舟”也是高頻意象?！氨庵邸彪m自由，卻只夠容身，不能如陶淵明《歸去來兮辭》所言“攜幼入室，有酒盈樽”。但駕扁舟于江海間，不再附著權(quán)力體系，也不留戀私人情感，正是“泛若不系之舟，虛而遨游者也”(《莊子·列御寇》)。除此二意象外，也有其他江海余生想象，如杜牧《自宣州赴官入京路逢裴坦判官歸宣州因題贈》“江湖酒伴如相問，終老煙波不計程”；凌云翰《松月齋為張克敬賦》“不用乘槎天上去，且于江海老余生”。⑥詩人想象“寄余生”的“江海”，是一片風(fēng)平浪靜的水域，不論人生失意還是功成身退，都能于其中徹底遠(yuǎn)離塵世紛擾。⑦將江海余生與歸隱田園相較，更能顯其差異。固然二者都意在脫離仕宦塵勞，不再被世俗和權(quán)力束縛，從而掌握人生自主性。且從可行性言，似乎都可付諸實踐。但江海余生中，不論是“江?！薄拔搴边€是“扁舟”，都非具象所指，也非實際規(guī)劃。再看“江海寄余生”，則更像是江邊那個寂靜深夜里倏忽而至的念頭，只是暫時忘卻營營。⑧即使“歸田”也處于想象或設(shè)想階段時，與想象江海也不盡相同。歸田想象中常言及農(nóng)事生產(chǎn)與鄉(xiāng)居日常。陸游《嘆老》言“寓世極知均醉夢，余生只合老耕?！?；庾信《歸田詩》開篇便言“務(wù)農(nóng)勤九谷，歸來嘉一廛”。即使任性疏狂如李白，想象歸田時，也言“東皋多種黍，勸爾早耕田”[《贈崔秋浦三首(其二)》]。歸隱田園指向避世，但生活居所和行跡依然有跡可循。⑨而想象江海余生時，生活氣息并不濃郁，多為用典或概括呈現(xiàn)。如環(huán)境書寫多關(guān)注煙波、日月等廣闊渺遠(yuǎn)景象，行端《海翁》：“余生甘自老扁舟。四溟高臥月如晝，閑把漁蓑枕白頭?！彪m然田園牧歌和真實農(nóng)事生產(chǎn)也相去甚遠(yuǎn)，但那多源于身份和視角差異下文人的藝術(shù)化處理。江海與田園相較，二者一虛一實。⑩與歸隱田園相較，江海將生活行跡的穩(wěn)定性全然打破，不再遵循世俗價值和標(biāo)準(zhǔn)。“散發(fā)弄扁舟”，甚至連最基本的形貌禮儀也不復(fù)講究，一切都“由己非由他”。換言之，漂泊江海是想象脫離既有生活軌道和權(quán)力體系，并在全新的生活模式中隨心所欲。其不僅追求“歸田”中心靈的出離和超然，更期待將身心從塵世全然抽離，這與孤身仗劍天涯的俠士殊途同歸，皆在蹤跡不定的漂泊中獲得自由。所以部分言寄身江海的詩詞，不僅突顯灑脫恣肆，還不免負(fù)才任氣的不平之意。而想象與現(xiàn)實間判若云泥，真實的漁人生活，除了生存方式迥異，更有漂泊的孤寂，恰如胡儼《題米元暉畫(其一)》中云：“獨泛扁舟江海上，信知天地一浮萍?！毕蛲Ｓ嗌脑娙瞬豢赡軐Υ艘粺o所知，正因深諳這不過是臆想的幻夢，才能如此自由放任的快意。這是人生中不可多得的片刻，因為即使在“江海去”的想象中，依然有詩人囿于塵俗的掙扎。因此將江海塑造成逍遙物外的想象空間，也是詩人面對現(xiàn)實牢籠時的自我抗?fàn)帯?從形式上看，江海余生是安土重遷的陸地生活者對充滿流動性的水上生活的詩意化想象，而剝?nèi)ハ胂蟮耐鈿?，實則是文人士大夫?qū)ψ晕倚撵`的開解和補(bǔ)償。在想象的過程中，詩人得以暫時抽離“長恨此身非我有”，忘卻“人生在世不稱意”，幻想在寄余生的“江海”里，擺脫塵勞纏縛，獲得身心的解脫與自由。(摘編自劉俞廷《古代詩詞中“生活在別處”的浪漫想象》，《光明日報》)1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是(3分)A.不同于歸隱田園的躬行實踐，文人士大夫在古代詩詞中常表期待歸隱田園和山林之意。B.詩中的“江海”除實指江河湖海外，還有心胸開闊、才情過人之意，也表退隱之志。C.孔子曾言“道不行，乘桴浮于?！?，因此“江?！背蔀槲娜蓑}客表達(dá)隱逸情懷的意象。D.“江海”與“五湖”結(jié)合時，詩人想象自己可以遠(yuǎn)離塵世紛擾，但生活氣息并不濃郁。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(3分)A.“江?！背Ｅc“魏闕”“蓬萊閣”等意象相對，因為“江?！迸c“魏闕”“蓬萊閣”一樣，都是詩人向往之地。B.“江海余生”與“歸隱田園”雖然都表達(dá)了脫離世俗的意愿，但前者更強(qiáng)調(diào)一種超脫塵世、隨心所欲的自由。C.“江海余生”的想象常包含“小舟”“扁舟”等意象，它們象征著詩人超脫權(quán)力體系和私人情感束縛的自由狀態(tài)。D.向往“江海余生”的詩人深知這種生活只是幻想，但是他們?nèi)匀粯酚谙硎苓@種幻想帶來的心靈自由和快感。3.下列對材料論證的相關(guān)分析，不正確的一項是(3分)A.第3段列舉李白、蘇軾、柳宗元等詩人的詩句，從不同角度論證“終老江?！钡臑⒚撆c超脫，采用舉例論證，讓論證更具說服力和文學(xué)性。B.第4段引用范蠡“乘輕舟浮于五湖”的典故，既解釋了“五湖”成為江海余生意象的原因，也印證了李白對“功成身退”理想的追求，論據(jù)典型。C.第8、9段以陸游、庾信、李白的歸田詩句為例，突出歸田想象中“農(nóng)事日?！钡木呦笮?，與江海余生的“虛泛”形成鮮明對比，論證方法恰當(dāng)。D.第10段引用胡儼“獨泛扁舟江海上，信知天地一浮萍”的詩句，是為了論證詩人向往的江海余生與真實漁人生活一致，增強(qiáng)了論證的真實性。4.為什么說江海余生是“對‘生活在別處’的浪漫想象”？請簡要分析。(4分)5.請簡要梳理材料的行文脈絡(luò)。(6分)(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，18分)閱讀下面的文字，完成6~9題。老街坊李培禹如果有一趟列車，聲言將穿過時光的隧道，載你回到童年；而且車廂里已然坐滿了曾和你一起玩耍、長大的伙伴，現(xiàn)在還給你留了個座位，你來不來？來！我就是懷著一種莫名的興奮，匆匆往這趟列車上趕呢。其實，“車廂”是剛剛建立不久的一個微信群——趙堂子小大院一家親。趙堂子是北京的一條小胡同，它在北京城三千六百多條有名字的胡同里，實在排不上號，因為它確是小胡同，從東到西也就一二百米長。然而，這條小胡同卻有著與眾不同之處———它的西口向南有一個方方正正的小大院。為什么叫小大院？因為它不大也不小，正好裝下了胡同里十幾個、二十幾個，最旺時達(dá)到三十幾個孩子的童年。我們這趟列車的列車長———群主，是劉校長。盡管他早退休了，但在趙堂子胡同老街坊們的心目中，他永遠(yuǎn)是校長。丁酉雞年春節(jié)剛過，校長在群里一呼：咱們聚聚吧。立時像炸了鍋，活躍者不說了，平時以“潛伏”為主的人也積極發(fā)言：支持！擁護(hù)！校長萬歲！可我們的趙堂子胡同15年前就因道路擴(kuò)建拆遷，消失殆盡了，到哪兒去找我們的小大院??？有高人響亮地提出：“胡同沒了人還在，鄰里重逢格外親！”是啊，人還在，沒有什么能阻擋住思念、懷舊、親情的列車開出站臺，駛向我們的心緒共同指向的那個終點?！敖K點站”到了，它就設(shè)在與原來趙堂子胡同相連的東總布胡同里的一家餐館。女老板也是胡同里長大的，敞開大門歡迎老鄰居們來聚。我爬上二樓或說我登上“列車”時，車廂里已經(jīng)有點“人聲鼎沸”的勁了?！斑希鐏砝?！”認(rèn)識的和已然認(rèn)不出的童年伙伴抱在一起。我說，今天都用小時候的稱呼好不？好好！一致贊成?？删o接著問題來了：狗三兒、狗四兒，還叫得出口嗎？于是，臨時約定，凡無傷大雅的仍叫原名兒，如我，便稱“小三兒”，其他幾位則由各自根據(jù)自己的輩分“酌處”，可稱哥或叔了?！败嚫蓙砹?！”車干本名叫周軒，小時候不認(rèn)得“軒”字，我們都叫他周車干。此次重逢，最讓車干想不到也最讓他激動的是，第一個迎上前和他緊緊握手的童年伙伴，是鄭蘇伊。蘇伊是著名詩人臧克家的小女兒。臧老在趙堂子胡同居住生活了40年，是這條小胡同老街坊們共同的驕傲。蘇伊說，那時院兒里的海棠熟了，我和你們一起爬上樹，真夠淘氣的。我爸在下面喊著：“注意安全，別摔著呦！”海棠樹、臧老的故居和趙堂子胡同的小大院，蕩然無存了。然而人還在，情依依。15年前，東城區(qū)南小街趙堂子胡同拆遷在即，老街坊們都為一戶特殊的人家犯起愁來。這就是靠街道“低?！本S持生計的特困戶“二嫂子”。這位善良、勤勞的農(nóng)村婦女，含辛茹苦地把一個抱來的啞巴孩子拉扯大，同時也帶大了胡同里的好幾個孩子。我的小侄兒李根，就是她帶大的。一次李根向我匯報他會背兒歌了，一張口竟是濃重山東口音的“笑(小)老鼠，上等(燈)臺，偷右(油)吃……”我趕緊叫停，還埋怨了“二嫂子”幾句。拆遷那年她已過70歲了，鄰居們?nèi)粤?xí)慣性地稱她“二嫂子”?！岸┳印闭煞蛞虿∪ナ?，啞巴兒子又下崗，住了幾十年的那間不大的小屋還不是她的房產(chǎn)，如今這一拆遷，老太太住哪兒去啊？起初，熱心的街坊們決定集資，替“二嫂子”湊足回遷款。可街道和拆遷辦說不行，只要房款按她的戶頭交，“低?！本捅２蛔×?，就得取消，“二嫂子”今后吃什么去呀？那些天，大家輪流上拆遷辦，說的都是“二嫂子”的事。拆遷辦的同志難免不煩，怎么一會兒來個劉校長，一會兒來個孫老師，一會兒又換成私營企業(yè)的韓廠長了？得，下來看看吧。兩位同志來了，看了一眼，眼圈兒就紅了。在拆遷辦領(lǐng)導(dǎo)和鄰居們的奔波下，“二嫂子”的難題解決了，由政府出面，給她和啞巴兒子在東四五條找了一處面積相當(dāng)?shù)男缕椒?，并辦妥了過戶手續(xù)。記得搬家前那天，七十歲的老太太剁了一上午的大白菜，包了一蓋簾兒一蓋簾兒的餃子，請家家戶戶來吃。“二嫂子”去世多年了。席間，劉校長提議，向所有已故去的生養(yǎng)、哺育了我們的先輩們致敬。30多人齊齊端起酒杯，場面甚是莊嚴(yán)。這邊的舉動早吸引了其他房間吃飯的客人，他們紛紛圍過來，看明白了怎么回事兒后，稱贊不已，有人還主動為我們拍“全家?！薄Ｋ麄冋f，咱們胡同的街坊們也該聚聚啦！是啊，該聚聚了。胡同沒了人還在，人在情義就在，街坊鄰居們身上的真善美就在，相信這種傳承會綿延不絕，一代代傳下去。(有刪改)6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是(3分)A.趙堂子胡同雖僅一二百米長，在京城三千六百多條胡同里排不上號，但西口的小大院曾裝下十幾到三十幾個孩子的童年，是其與眾不同之處。B.周軒被稱作“車干”是因小時候伙伴們不認(rèn)識“軒”字，鄭蘇伊提及爬海棠樹的往事，是為了說明自己童年時和街坊孩子們一樣淘氣。C.老街坊們?yōu)椤岸┳印钡淖》糠赋?，是因她靠低保生活、住房無產(chǎn)權(quán)，最初的集資方案因會影響其低保被否，后在多方努力下才解決住房。D.與《哦，香雪》借臺兒溝的日常傳遞對淳樸鄉(xiāng)情的珍視相似，本文也以聚會、幫扶“二嫂子”等場景，側(cè)重表達(dá)對童年無憂生活的深切懷念。7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A.小說開篇以“時光列車”設(shè)喻，將微信群比作“車廂”、群主比作“列車長”，既形象引出“老街坊重聚”的核心事件，又賦予文章極具浪漫的懷舊氛圍。B.小說以“情義”為暗線，串聯(lián)起建群、聚會、回憶幫扶“二嫂子”等內(nèi)容，使結(jié)構(gòu)更緊湊，與《百合花》以“新被子”為線索串聯(lián)情節(jié)有異曲同工之妙。C.聚會時“人聲鼎沸”的場景、街坊們對童年稱呼的討論等細(xì)節(jié)描寫，生動再現(xiàn)了老街坊重逢的熱鬧與親切，讓讀者如臨其境，大大增強(qiáng)了文本的真實感。D.結(jié)尾寫其他客人稱贊并想組織自己的胡同聚會，通過對比手法，突出了趙堂子胡同老街坊情義的獨特與珍貴，同時也拓展了文本內(nèi)涵，引發(fā)讀者共鳴。8.小說中多處使用以小見大，請找出兩處，結(jié)合文本簡要分析。(6分)9.小說結(jié)尾畫線句有何作用？請結(jié)合全文簡要分析。(6分)(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：長孫無忌，字輔機(jī)。性通悟，博涉書史，有籌略。始，高祖兵度河，進(jìn)謁長春宮，授渭北道行軍典簽。從秦王①征討有功，累擢比部郎中、上黨縣公。皇太子建成毒秦王，王病，舉府危駭。乃遣無忌陰召房玄齡、杜如晦定計，無忌與尉遲敬德、侯君集平之。王為皇太子，授左庶子。即位，遷吏部尚書，以功第一，進(jìn)封齊國公。或有言無忌權(quán)太盛者，帝持表示無忌曰：“我與公君臣間無少疑，使各懷所聞不言，斯則蔽矣?！币蚱帐揪荚唬骸半拮佑祝瑹o忌于我有大功，視之猶子也。疏間親、新聞舊之謂不順，朕無取焉?！钡塾炙妓c共艱難賴無忌以免作《威鳳賦》以賜且況其功。貞觀十七年，太子承乾廢，帝欲立晉王，未決，坐兩儀殿，群臣已罷，獨留無忌、玄齡績言東宮事。曰：“我欲立晉王。”無忌曰：“謹(jǐn)奉詔，異議者斬！”于是遂定。以無忌為太子太師、同中書門下三品，“同三品”自此始。貞觀二十三年，帝疾甚，召入臥內(nèi)，帝引手捫無忌頤，無忌哭，帝感塞，不得有所言。翌日，與遂良入受詔。顧遂良曰：“我有天下，無忌力也。爾輔政，勿令讒毀者害之?！庇许?，崩。方在離宮，皇太子悲慟，無忌曰：“大行②以宗廟社稷屬殿下，宜速即位?！睆囊蛎夭话l(fā)喪，請還宮。太子即位，是為高宗。(節(jié)選自《新唐書·長孫無忌傳》，有刪改)材料二：太宗曰：“無忌聰明鑒悟，雅有武略。昔黃帝得力牧而為五帝先，夏禹得咎繇而為三王祖，齊桓得管仲而為五伯長。朕自居藩邸，公為腹心，遂得廓清宇內(nèi)，君臨天下。司空、齊國公無忌等，并策名運(yùn)始，功參締構(gòu)，義貫休戚，效彰夷險，嘉庸懿績，簡于朕心。無忌善避嫌疑，應(yīng)對敏速，求之古人，亦當(dāng)無比；而總兵攻戰(zhàn)，非所長也。無忌盡忠于我，我有天下，多是此人力?！?節(jié)選自《舊唐書·長孫無忌傳》，有刪改)【注】①秦王：即唐太宗李世民。②大行：古代稱剛駕崩而未定謚號的皇帝。10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)帝又思所A與B共艱難C賴D無忌以免E作威鳳賦F以賜G且H況其功。11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)A.以，因為，與《短歌行》中“何以解憂？唯有杜康”的“以”意義不同。B.因，于是，就，與《夢游天姥吟留別》中“我欲因之夢吳越”的“因”意義相同。C.五伯，也作“五霸”，文中指春秋時期先后稱霸的五個諸侯。D.君，名詞作動詞，統(tǒng)治，與《琵琶行并序》中“夢啼妝淚紅闌干”的“夢”用法不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分)A.有人稱長孫無忌權(quán)力過大，唐太宗向群臣明示，認(rèn)為疏遠(yuǎn)者離間親者、新交者離間舊交是不合情理之事，自己不會聽信、采納，這展現(xiàn)出對長孫無忌的維護(hù)。B.李承乾被廢后，太宗欲立晉王為太子，在兩儀殿與長孫無忌、房玄齡商議此事，長孫無忌果斷表態(tài)支持立晉王，由此“同中書門下三品”這一職位得以設(shè)立。C.太宗病危時，將長孫無忌召入寢宮，伸手撫摸其臉頰，囑托褚遂良輔佐朝政并保護(hù)長孫無忌免受讒言陷害，太宗駕崩后，長孫無忌協(xié)助太子順利即位。D.唐太宗對長孫無忌贊譽(yù)有加，將其與力牧、咎繇、管仲等古代賢臣相提并論，稱其聰明與武略兼?zhèn)洌谧约何吹腔畷r便用心輔佐，忠心助己得天下。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)乃遣無忌陰召房玄齡、杜如晦定計，無忌與尉遲敬德、侯君集平之。(2)無忌善避嫌疑，應(yīng)對敏速，求之古人，亦當(dāng)無比。14.材料二中唐太宗評價“無忌盡忠于我”，材料一有哪些事實可以作為依據(jù)？請簡要概括。(3分)(四)閱讀Ⅳ(本題共2小題，9分)閱讀下面這首唐詩，完成15~16題。喜罷郡白居易五年兩郡亦堪嗟，偷出游山走看花。自此光陰為己有，從前日月屬官家。樽前免被催迎使，枕上休聞報坐衙。睡到午時歡到夜，回看官職是泥沙。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.詩題“喜”字奠定全詩感情基調(diào)，直接表達(dá)了詩人結(jié)束郡守生涯的喜悅之情，簡潔明了又統(tǒng)領(lǐng)全篇。B.首聯(lián)中“五年兩郡”點明詩人為官時間之久和輾轉(zhuǎn)之頻，“堪嗟”二字盡顯詩人對這段官場生涯的感慨。C.頸聯(lián)通過“免被催迎使”“休聞報坐衙”，從正面表現(xiàn)出詩人罷郡后飲酒作樂、高枕無憂的閑適生活。D.本詩語言質(zhì)樸自然，“睡到午時歡到夜”一句，平白如話，不加修飾，直接寫出詩人罷郡后的悠閑生活。16.本詩與陶淵明《歸園田居(其一)》都表達(dá)了對官場的厭倦，二者在表現(xiàn)手法上有何相同之處？請簡要分析。(6分)(五)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)杜甫一生漂泊，《登高》中“，”兩句，道盡漂泊異鄉(xiāng)、年老體衰的惆悵，卻也藏著頑強(qiáng)抗?fàn)幍膭蓬^。(2)辛棄疾追慕英雄，在《永遇樂·京口北固亭懷古》中，“，”兩句盡顯劉裕當(dāng)年北伐時橫掃強(qiáng)敵、氣勢如虹的模樣。(3)小張初學(xué)攝影，總拍不好光影效果，直到借用專業(yè)補(bǔ)光燈和三腳架輔助拍攝，成片質(zhì)量大幅提升，這讓他想起《勸學(xué)》里的“，”這兩句。二、語言文字運(yùn)用(本題共5小題，18分)閱讀下面的文字，完成18~22題?！氨坏凸懒说膶毑匦〕恰薄胺路痍J入了漫畫里的夏天”“更愛這座充滿煙火氣的小城”……在社交媒體平臺，“來我家鄉(xiāng)玩一天”“拍拍家鄉(xiāng)風(fēng)景”等話題瀏覽量動轍過億。近來，不少年輕人在網(wǎng)上做起“家鄉(xiāng)推薦官”，他們制作攻略、拍攝Vlog，積極宣傳家鄉(xiāng)的美食、美景、文化，帶動一批鄉(xiāng)村、縣城成為熱門旅游目的地。從“世界那么大，我想去看看”，到如今喊出“回村吧！趁年輕”，越來越多的年輕人在家鄉(xiāng)的一草一木中感受心靈的寧靜，從孰悉的味道里追尋記憶中的美好……家鄉(xiāng)成為越來越多人的“加油站”。這種對家鄉(xiāng)的熱愛、對故土的眷戀，源自每個人內(nèi)心最樸實的情感，具有天然的向心力。如果說愛家鄉(xiāng)體現(xiàn)的是情懷，身體力行建設(shè)家鄉(xiāng)，拼的則是思路和眼界。在浙江安吉，通過濱水生態(tài)景觀和豐富的自然資源打造的“絕美露營地”，已成為城市居民周末放松休閑，帶動了當(dāng)?shù)匚穆孟M(fèi)；廢棄礦坑和老廠房改造成的咖啡館，移步換景，處處都是打卡點。如何在綠水青山中做文章，讓“好風(fēng)景”變成“好錢景”？如何挖掘傳承鄉(xiāng)村人文內(nèi)涵，追求可持續(xù)發(fā)展的鄉(xiāng)村“美學(xué)經(jīng)濟(jì)”？年輕人思維活躍，樂于接受新鮮事物，很多想法和點子都具有創(chuàng)見性。同時，年輕人“網(wǎng)感”強(qiáng)、會運(yùn)營，用一系列“熱?！睘榧亦l(xiāng)打響了知名度，助推“鄉(xiāng)村游”“縣城游”。

()。各地應(yīng)進(jìn)一步深化調(diào)查研究，有針對性地打通堵點、疏通盲點，為年輕人就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供更多資金、政策、配套支持，同時在完善公共服務(wù)設(shè)施、提高生活便利度上下功夫，讓年輕人回得去、留得住，扎根鄉(xiāng)土，奉獻(xiàn)家鄉(xiāng)。廣大青年懷揣生于茲長于茲的深厚情感，積極推介家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)，定能讓“流量”變“留量”，在熟悉的地方創(chuàng)造出不一樣的精彩。18.下列各項中，和文中畫橫線句子的引號用法相同的一項是(3分)A.紅燭??！“莫問收獲，但問耕耘。”(聞一多《紅燭》)B.這個15歲考入中科大無線電專業(yè)的少年，開始了他“不安分”的人生。(葉雨婷《“探界者”鐘揚(yáng)》)C.也許因為這點，姑娘們私下里都叫他“北京話”。(鐵凝《哦，香雪》)D.挽起褲腿走下稻田，是人們從播種到收獲季節(jié)見到的袁隆平最標(biāo)準(zhǔn)的“形象”。(沈英甲《喜看稻菽千重浪》)19.文中第一段有多處錯別字，請找出兩處含錯別字的詞語并改正。(3分)20.將下列俗語填入文中括號內(nèi)，最恰當(dāng)?shù)囊豁検?3分)A.授人以魚，不如授人以漁B.栽好梧桐樹，引得鳳凰來C.磨刀不誤砍柴工，萬事早準(zhǔn)備D.眾人拾柴火焰高，團(tuán)結(jié)力量大21.文中畫波浪線的句子有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。(4分)22.了解家鄉(xiāng)的文化生活，參與家鄉(xiāng)文化建設(shè)，是語文學(xué)習(xí)向深處的延伸，也是我們的責(zé)任?？h團(tuán)委擬向全縣青年發(fā)出“爭做家鄉(xiāng)推薦官”的倡議，請你結(jié)合以上材料，完成倡議書中的正文。要求：語言生動，有號召力，不超過120字。(5分)倡議書親愛的全縣青年朋友們：共青團(tuán)××縣委員會×月×日三、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)本試卷的語言文字運(yùn)用提到，對家鄉(xiāng)、故土的愛，“源自每個人內(nèi)心最樸實的情感，具有天然的向心力”。如今，有人堅守家鄉(xiāng)傳承文化，有人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)逐夢卻心系故土，也有人面臨家鄉(xiāng)變遷陷入情感困惑。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

參考答案1.B【命題意圖】本題考查學(xué)生理解分析文本內(nèi)容的能力。【解題思路】A項，混淆概念，原文第1段明確“不同于歸隱田園的躬行實踐，詩人的江海余生，側(cè)重彰顯漂泊中的自由灑脫”，并非“文人士大夫在古代詩詞中常表期待歸隱田園和山林之意”與歸隱田園躬行實踐不同。C項，“因此‘江海’成為文人騷客表達(dá)隱逸情懷的意象”強(qiáng)加因果，由原文第3段“當(dāng)江海表隱逸時，最典型的表達(dá)是終老江海。這非文人騷客的獨有想象，孔子就曾言‘道不行，乘桴浮于海’（《論語·公冶長》）”可知，二者沒有因果關(guān)系。D項，“‘江?！c‘五湖’結(jié)合時”錯，由原文第6段“詩人想象‘寄余生’的‘江?！且黄L(fēng)平浪靜的水域，不論人生失意還是功成身退，都能于其中徹底遠(yuǎn)離塵世紛擾”可知，“生活氣息并不濃郁”是“寄余生”的“江海”的特點，而非“江?！迸c“五湖”結(jié)合時的特點。故選B.【評分參考】選對得滿分3分。2.A【命題意圖】本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力?！窘忸}思路】A項，“因為‘江海’與‘魏闕’‘蓬萊閣’一樣，都是詩人向往之地”錯，由原文第2段“‘江海’作為常見意象，除實指江河湖海外，也表心胸開闊、才情過人之意。當(dāng)表退隱之志時，常與‘魏闕’‘蓬萊閣’相對，詩人自稱‘江海人’”可知，“魏闕”“蓬萊閣”并非詩人向往之地，而是與“江海”形成對比，是權(quán)力或地位的象征，表明詩人欲超脫世俗權(quán)力或地位，追求江海中的自由隱逸。B項正確，原文中提到“江海余生”與“歸隱田園”都意在脫離仕宦塵勞，但“江海余生”更追求身心的全然抽離和隨心所欲。C項正確，原文第5段提到“小舟”“扁舟”是高頻意象，并且它們代表了詩人不再附著權(quán)力體系，也不留戀私人情感的狀態(tài)。D項正確，原文第10段提到“向往江海余生的詩人不可能對此一無所知，正因深諳這不過是臆想的幻夢，才能如此自由放任的快意”。故選A.【評分參考】選對得滿分3分。3.D【命題意圖】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力?！窘忸}思路】D項，“是為了論證詩人向往的江海余生與真實漁人生活一致”錯，第10段引用胡儼的詩句，是為了說明“真實的漁人生活有漂泊的孤寂”，與詩人想象中“風(fēng)平浪靜、遠(yuǎn)離紛擾”的江海余生形成對比，凸顯江海余生的“浪漫想象”本質(zhì)，選項曲解了論據(jù)的論證目的。故選D.【評分參考】選對得滿分3分。4.①江海余生中的“江?！薄拔搴薄氨庵邸钡纫庀蠖挤蔷呦笏福卜菍嶋H規(guī)劃，而是詩人想象中的一種生活狀態(tài)。②江海余生打破了生活行跡的穩(wěn)定性，不再遵循世俗價值和標(biāo)準(zhǔn)，是想象脫離既有生活軌道和權(quán)力體系，并在全新的生活模式中隨心所欲。③江海余生是詩人面對現(xiàn)實牢籠時的自我抗?fàn)?，是詩人對自我心靈的開解和補(bǔ)償，在想象中擺脫塵勞纏縛，獲得身心的解脫與自由?！久}意圖】本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點的能力?！窘忸}思路】由原文第7段“但江海余生中，不論是‘江?！搴€是‘扁舟’，都非具象所指，也非實際規(guī)劃”可知，詩人使用這些意象，并非真的指向具體的江河湖?；?qū)嶋H的小船，而是借此來表達(dá)一種超脫塵世、自由灑脫的生活狀態(tài)。這種生活狀態(tài)是詩人在現(xiàn)實中無法實現(xiàn)的，因此只能通過想象來構(gòu)建。由原文第10段“與歸隱田園相較，江海將生活行跡的穩(wěn)定性全然打破，不再遵循世俗價值和標(biāo)準(zhǔn)”可知，“江海余生”所代表的是一種與傳統(tǒng)穩(wěn)定生活截然不同的生活方式，它不再受限于世俗的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，而是追求一種全新的、自由自在的生活模式。這種生活模式在現(xiàn)實中是難以實現(xiàn)的，因此只能在詩人的想象中存在。同時，第10段還提到，“‘散發(fā)弄扁舟’，甚至連最基本的形貌禮儀也不復(fù)講究，一切都‘由己非由他’”，這也進(jìn)一步說明了江海余生所追求的是一種隨心所欲、不受任何束縛的生活狀態(tài)。由原文第10段“將江海塑造成逍遙物外的想象空間，也是詩人面對現(xiàn)實牢籠時的自我抗?fàn)帯币约暗?1段“剝?nèi)ハ胂蟮耐鈿?，實則是文人士大夫?qū)ψ晕倚撵`的開解和補(bǔ)償”可知，“江海余生”不僅是詩人對自由生活的向往，更是他們在面對現(xiàn)實困境時的一種自我抗?fàn)幒托撵`開解。通過想象自己置身于江海之中，詩人能夠暫時忘卻現(xiàn)實的煩惱和束縛，獲得一種精神上的解脫和自由。這種解脫和自由雖然只是想象中的，但對于詩人來說卻具有極大的慰藉和激勵作用。據(jù)此，概括整合即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。【評分參考】每點2分，答出任意兩點，即可得4分。意思對即可。5.①材料采用“引出一分析—對比—總結(jié)”的結(jié)構(gòu)，探討“江海余生”的文化內(nèi)涵。②首先，引出“江海余生”概念，概述其在文人士大夫詩詞中的普遍主題。③接著，分析“江海余生”在詩詞中的具體表現(xiàn)，體現(xiàn)詩人對自由的向往。④然后，通過與其他概念的對比，突顯“江海余生”在文人心中的獨特地位。⑤最后，總結(jié)“江海余生”的文化意蘊(yùn)，即文人士大夫通過詩詞尋求心靈自由與解脫?！久}意圖】本題考查學(xué)生分析文章思路的能力。【解題思路】材料整體的行文脈絡(luò)是“引出概念—分析表現(xiàn)—對比其他概念—總結(jié)文化意蘊(yùn)”，通過層層遞進(jìn)的方式，深入探討了“江海余生”在文人士大夫詩詞中的文化內(nèi)涵和深層意義。首先，文章開篇引出“江海余生”的概念，并解釋了這一概念在文人士大夫詩詞中的核心含義，即表達(dá)超脫塵世紛擾、尋求心靈自由的向往。接著，文章詳細(xì)分析了“江海余生”在詩詞中的具體表現(xiàn)，特別是“小舟”“扁舟”等高頻意象的運(yùn)用，以及這些意象如何與詩人的自由精神相結(jié)合，體現(xiàn)了詩人對自由無束生活的向往。然后，文章進(jìn)一步將“江海余生”與“歸隱田園”的概念進(jìn)行對比，指出兩者雖然都體現(xiàn)了對自由生活的向往，但在形式上有所不同，前者是詩意化的想象，后者是現(xiàn)實可尋的選擇。最后，文章總結(jié)了“江海余生”所體現(xiàn)的深層文化意蘊(yùn)，即文人士大夫在仕途失意或厭倦官場時，通過詩詞表達(dá)對自由生活的向往和追求，這既是對自我心靈的開解和補(bǔ)償，也是對現(xiàn)實社會的一種批判和反思。據(jù)此，概括整合即可?！驹u分參考】概括行文脈絡(luò)，點出行文結(jié)構(gòu)，2分；概括行文思路，每點1分；共6分。若采取綜合作答方式，意思對也可酌情判分。6.C【命題意圖】本題考查學(xué)生理解和分析文學(xué)作品思想內(nèi)容的能力。【解題思路】A項，混淆概念，原文中趙堂子胡同的“與眾不同之處”是西口有一個方方正正的小大院，“裝下十幾到三十幾個孩子的童年”是小大院的功能特點，并非胡同本身與眾不同的原因。B項，曲解情節(jié)目的，鄭蘇伊提及爬海棠樹的往事，目的是喚起老街坊對童年共同生活的回憶，體現(xiàn)鄰里間的親近情誼，“說明自己童年時和街坊孩子們一樣淘氣”只是細(xì)節(jié)表述，并非其核心意圖。D項，對文章主旨理解有偏差，本文核心是對老街坊間互助情義的珍視與傳承，如聚會的發(fā)起、幫扶“二嫂子”的過程及結(jié)尾“人在情義就在”的感慨，并非“側(cè)重表達(dá)對童年無憂生活的深切懷念”；此外，本文與《哦，香雪》側(cè)重傳遞淳樸鄉(xiāng)情的情感側(cè)重點不同。故選C.【評分參考】選對得滿分3分。7.D【命題意圖】本題考查學(xué)生分析鑒賞文學(xué)作品藝術(shù)特色的能力?！窘忸}思路】D項，結(jié)尾寫其他客人稱贊并計劃組織自家胡同聚會，并非運(yùn)用“對比手法”，而是“側(cè)面烘托”。此處并無兩種對立或有差異的事物進(jìn)行比較，客人的反應(yīng)是從旁觀者視角，間接印證了趙堂子胡同老街坊情義的溫暖與可貴——他們的稱贊與效仿，既強(qiáng)化了“胡同情義值得珍視與傳承”的主題，也讓這種鄰里情超越了個體記憶，具有了普遍共鳴，從而拓展了文本內(nèi)涵。故選D.【評分參考】選對得滿分3分。8.①以“童年稱呼”之小，見“鄰里情誼”之大。聚會時街坊們討論是否沿用“小三兒”“車干”等童年稱呼，甚至專門約定“無傷大雅者仍叫原名”，借這一細(xì)碎的交往細(xì)節(jié)，體現(xiàn)時光未沖淡的親昵，凸顯跨越數(shù)十年的深厚鄰里情。②以“日常幫扶”之事小，見“人性真善美”之大。通過“二嫂子帶大胡同孩子”“街坊輪流跑拆遷辦幫二嫂子”“二嫂子包餃子回饋鄰里”等日常小事，未刻意拔高，卻生動展現(xiàn)普通人之間互助、感恩的品格，讓“真善美”具象化、可感知。③以“胡同聚會”之小，見“情感傳承”之大。趙堂子胡同的小范圍街坊聚會，是城市發(fā)展中無數(shù)舊鄰里交往的縮影，借這一“小場景”折射出“物質(zhì)空間易變，精神情感長存”的普遍主題，引發(fā)讀者對鄰里情傳承、城市人文記憶的深層思考。【命題意圖】本題考查學(xué)生賞析文學(xué)作品藝術(shù)手法的能力。【解題思路】“以小見大”是小說常用的表現(xiàn)手法，主要通過“具體、細(xì)微的人、事、物”折射“宏大、普遍的情感、主題、品格”，作答時需結(jié)合文本細(xì)節(jié)拆解“小載體”與“大內(nèi)涵”的關(guān)聯(lián)。從“小稱呼”與“大情義”的關(guān)聯(lián)分析：“稱呼”本是人際交往中微小的符號，文中卻圍繞“狗三兒、狗四兒，還叫得出口嗎”展開討論，最終約定“凡無傷大雅的仍叫原名兒”，甚至周軒的“車干”這一童年誤讀稱呼仍被沿用。這一細(xì)節(jié)看似瑣碎，實則暗藏深意——多年后街坊仍執(zhí)著于童年稱呼，本質(zhì)是對“共同成長記憶”的珍視，更是“未因歲月疏遠(yuǎn)”的親昵證明。通過“稱呼”這一小切口，避免了對“情誼深厚”的空泛抒情，讓跨越數(shù)十年的鄰里情變得具體可觸，體現(xiàn)“小細(xì)節(jié)承載大情感”的效果。從“日常幫扶”小事件與“人性真善美”大品格的關(guān)聯(lián)分析：文中刻畫“真善美”未用宏大敘事，而是聚焦三件小事——一是二嫂子含辛茹苦帶大啞巴孩子，還幫街坊帶大李根，體現(xiàn)“無私奉獻(xiàn)”；二是街坊們?yōu)槎┳虞喠髋懿疬w辦、提議集資，體現(xiàn)“鄰里互助”；三是二嫂子搬家前剁白菜包餃子請眾人，體現(xiàn)“懂得感恩”。這些事均是生活中常見的日常場景，無刻意煽情，卻讓“善良、互助、感恩”的品格落地于具體行為，比抽象贊美更有說服力。讀者能從這些“小事”中清晰感知普通人身上的精神閃光點，實現(xiàn)“以小事顯大品格”的表達(dá)效果，這正是“以小見大”的精髓。從“小胡同聚會”與“情感傳承”大主題的關(guān)聯(lián)分析：趙堂子胡同的聚會僅三十余人參與，場地也只是“設(shè)在與原來趙堂子胡同相連的東總布胡同里的一家餐館”，是典型的“小場景”。但結(jié)合趙堂子胡同因拆遷消失殆盡的背景來看，這一聚會具有普遍性意義———它并非孤立的“老友重逢”，而是城市發(fā)展中“舊空間消逝、舊鄰里分散”的普遍現(xiàn)狀下，人們主動維系情感聯(lián)結(jié)的縮影。作者借這一“小聚會”，將“趙堂子胡同的情義”拓展為“所有城市舊鄰黑的共同情感需求”，進(jìn)而折射“物質(zhì)載體（胡同）易逝，但精神情感（情義）可傳承”的宏大主題，讓文本從“個人懷舊”上升到“對城市人文記憶存續(xù)的思考”，體現(xiàn)“以小見大”中“小場景折射大命題”的深度。據(jù)此，概括整合即可。【評分參考】每點3分，共6分。其中要點概括1分，結(jié)合文本分析2分。答出任意兩點，意思對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。9.①呼應(yīng)前文，升華主題。呼應(yīng)趙堂子胡同拆遷消失但老街坊仍重聚、幫扶“二嫂子”的情節(jié)，強(qiáng)調(diào)“情義”與“真善美”不會因物理空間消失而消亡，升華“珍視鄰里情、傳承美好品德”的主題。②凸顯價值，引發(fā)共鳴。指出街坊身上的“真善美”（如劉校長組織聚會、眾人幫扶“二嫂子”）是珍貴的精神財富，引發(fā)讀者對“鄰里互助”“情感傳承”的思考與認(rèn)同。③寄予期望，傳遞溫暖。以“相信這種傳承會綿延不絕”表達(dá)對鄰里情、真善美代代延續(xù)的期盼，讓文本情感從“懷舊”走向“展望”，傳遞出溫暖的力量?！久}意圖】本題考查學(xué)生理解重要句子的豐富含義，從不同角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)的能力?！窘忸}思路】分析小說結(jié)尾畫線句的作用，需從與前文的關(guān)聯(lián)、主題表達(dá)、情感與讀者影響等維度展開思考。從結(jié)構(gòu)上看，呼應(yīng)前文情節(jié)，前文提到趙堂子胡同因拆遷“消失殆盡”，但老街坊通過微信群重聚、早年合力幫扶“二嫂子”，可見物理空間的消失并未阻斷情義。結(jié)尾句正是對這一內(nèi)容的總結(jié)，將“人在”與“情義在”直接關(guān)聯(lián)，把“重聚”“幫扶”等具體事件升華為“情義與真善美的存續(xù)”，完成主題升華。從作品主旨上看，全文圍繞“老街坊情義”展開，劉校長主動建群組織聚會、街坊們?yōu)椤岸┳印陛喠髋懿疬w辦、集資提議等行為，均是“真善美”的具體體現(xiàn)。結(jié)尾句明確點出這一精神價值，讓讀者意識到這種鄰黑互助并非個例，而是值得珍視的普遍情感，從而引發(fā)共鳴。從情感價值上看，前文多為對童年、過往的懷舊（如回憶爬海棠樹、童年稱呼），結(jié)尾句則從“回顧”轉(zhuǎn)向“展望”，以“傳承會綿延不絕”寄予期望，讓文本不僅停留在“懷念過去”，更傳遞出“美好情感能代代延續(xù)”的溫暖信念，豐富了文本的情感層次與現(xiàn)實意義。據(jù)此，概括整合即可。【評分參考】每點3分，共6分。其中要點概括1分，結(jié)合文本分析2分。答出任意兩點，意思對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。10.CEG【命題意圖】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。【解題思路】這句話的大意為：太宗又想起跟他同生死共患難的往事，依靠他避免了危險，就寫了《威鳳賦》送給他，以此比擬他的功勞?！暗塾炙妓c共艱難”中“帝”是主語，“思”是謂語，“所與共艱難”是賓語，表示唐太宗又想起跟他同生死共患難的往事，語意完整，C處需斷開?！百??以??”是固定句式，“無忌”是依靠的對象，“免”是結(jié)果，結(jié)構(gòu)完整，E處需斷開?！白鳌浴笔浅Ｒ姷倪B動結(jié)構(gòu)，“作”是創(chuàng)作、撰寫的意思，“威鳳賦”是賓語，“以賜”表示目的，結(jié)構(gòu)完整，G處需斷開。附原文標(biāo)點：又思所與共艱難，賴無忌以免，作《威鳳賦》以賜，且況其功?！驹u分參考】每涂對一處給1分，共3分。涂黑超過三處不給分。11.B【命題意圖】本題考查學(xué)生理解文化常識及文言詞句的意義和用法的能力?！窘忸}思路】B項，后者的“因”，指“依據(jù)”，二者意義不同。A項，后者是介詞，意為“用”，二者都為介詞，但意義不同。C項，表述正確。D項，后者中的“夢”是名詞，此處作狀語，意為“在夢中”，二者用法不同。故選B.【評分參考】選對得滿分3分。12.B【命題意圖】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。【解題思路】B項，“由此‘同中書門下三品’這一職位得以設(shè)立”表述錯誤。原文在材料一中提到“以無忌為太子太師、同中書門下三品，‘同三品’自此始”，是因為太宗立晉王為太子后，委任長孫無忌為太子太師、同中書門下三品，才使得“同中書門下三品”這一職位從這時開始出現(xiàn)，并非在商議立晉王這件事時就因為長孫無忌的表態(tài)而設(shè)立的，選項因果關(guān)系倒置。故選B.【評分參考】選對得滿分3分。13.(1)（秦王）于是派遣長孫無忌暗中召集房玄齡、杜如晦來商定計策，長孫無忌和尉遲敬德、侯君集平定了這場禍亂。(2)長孫無忌善于避開嫌疑（之事），回答應(yīng)對敏捷迅速，拿他和古人相比，（古人）也應(yīng)當(dāng)沒有能和他相比的?！久}意圖】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力?！窘忸}思路】(1)乃：于是，就。遣：派遣。陰：暗中，秘密地。平：平定。(2)善：善于，擅長。敏速：敏捷迅速，反應(yīng)快。求：尋求，這里引申為“拿……相比、對照”。無比：沒有（能與之）相比的（人），“比”后省略賓語“之（長孫無忌）”，翻譯時需補(bǔ)充語境以明確比較對象。【評分參考】第(1)題，“乃”“遣”“陰”“平”各1分，共4分。第(2)題，“善”“敏速”“求”“無比”各1分，共4分。14.①平太子建成之禍，護(hù)秦王（太宗）安全，助其繼位。②面對太子廢立之事，堅決支持太宗的決策，穩(wěn)定朝局。③謹(jǐn)遵太宗遺命，助太子順利即位?！久}意圖】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。【解題思路】由材料一“皇太子建成毒秦王……無忌與尉遲敬德、侯君集平之”可知，太子建成加害秦王李世民，形勢危急，長孫無忌出手平亂，保障秦王安全，此為忠誠之舉，因這關(guān)乎秦王生死與前程，凸顯其對秦王的忠心。由“太子承乾廢，帝欲立晉王……無忌曰：‘謹(jǐn)奉詔，異議者斬！’于是遂定”可知，在太子廢立之事上，長孫無忌堅決擁護(hù)太宗的決定，穩(wěn)定局勢，避免朝局動蕩，體現(xiàn)對太宗決策的忠誠，這對國家穩(wěn)定意義重大。由“帝疾甚??無忌曰：‘大行以宗廟社稷屬殿下，宜速即位?！瘡囊蛎夭话l(fā)喪，請還宮”可知，太宗病危，長孫無忌遵遺命，秘不發(fā)喪助太子即位，確?；饰粋鞒许樌?，履行對太宗的忠誠，維護(hù)國家穩(wěn)定。據(jù)此，概括整合即可?！驹u分參考】每點1分，共3分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分?！緟⒖甲g文】材料一：長孫無忌，字輔機(jī)。秉性豁達(dá)機(jī)敏，博覽文史典籍，有謀略。當(dāng)初，高祖率領(lǐng)義軍渡過黃河時，長孫無忌到長春宮晉見高祖，被任命為渭北道行軍典簽。他跟隨秦王李世民征戰(zhàn)有功，官職做到比部郎中，封為上黨縣公?；侍永罱ǔ赏抖景岛η赝?，秦王中毒病重，全秦王府都感到兇險驚駭。（秦王）于是派遣長孫無忌暗中召集房玄齡、杜如晦來商定計策，長孫無忌和尉遲敬德、侯君集平定了這場禍亂。秦王當(dāng)了皇太子，任命長孫無忌為左庶子。秦王登帝位后，晉升他為吏部尚書，因為功勞第一，晉封為齊國公。有人向太宗上表說長孫無忌權(quán)力太大，太宗把表奏給他看，說：“我與您君臣之間沒有一點猜疑，如果各人把聽到的話放在心里不說，這就會受蒙蔽了?！庇谑窍蛩谐继裘髡f：“我的兒子年幼，無忌為我立過大功，我把他看得跟我兒子一樣重要。關(guān)系疏遠(yuǎn)的人離間關(guān)系親密的人，新朋友離間老朋友是不合情理的，我不會聽取?！碧谟窒肫鸶拦不茧y的往事，依靠他避免了危險，就寫了《威鳳賦》送給他，以此比擬他的功勞。貞觀十七年，太子李承乾被廢，太宗想立晉王李治為太子，還沒有決定，在兩儀殿坐朝，群臣退朝后，只留下長孫無忌、房玄齡商議立太子的事。太宗說：“我想立晉王李治為太子?！遍L孫無忌說：“謹(jǐn)奉詔命，持異議者斬！”于是這件事就確定了。（太宗）委任長孫無忌為太子太師、同中書門下三品，“同三品”就是從這時才有的。貞觀二十三年，太宗病危，召長孫無忌到臥室內(nèi)，伸手摸著他的臉，長孫無忌哭泣著，太宗激動得氣息哽咽說不出話。第二天，與褚遂良進(jìn)宮接受詔書。太宗轉(zhuǎn)頭對褚遂良說：“我得到天下，是靠無忌的力量。你輔佐朝政，不要讓進(jìn)讒言的人陷害他?！边^了一會，太宗就駕崩了。當(dāng)時在離宮，皇太子李治極度悲哀，長孫無忌說：“剛逝世的皇帝把朝廷、國家交給殿下，您應(yīng)該迅速登位?！睘楸Ｊ靥谑攀赖拿孛埽瑫翰话l(fā)表訃告，請?zhí)诘撵`車回到皇宮。太子登皇帝位，這就是高宗。材料二：唐太宗說：“長孫無忌聰慧明智，很有洞察事理的能力，向來具備軍事謀略。昔日黃帝得到力牧（的輔佐）而成為五帝的先驅(qū)，夏禹得到咎繇（的輔佐）而成為三王的始祖，齊桓公得到管仲（的輔佐）而成為五霸之首。我從做藩王開始，長孫無忌就為我盡心盡力，才得以平定天下，成為君主。司空、齊國公長孫無忌等人，都是在創(chuàng)業(yè)初期就出謀劃策、建功立業(yè)，功勞參與到國家的締造構(gòu)建之中，情義貫穿于憂患與安樂之時，成效在艱難與平安的情況下都能彰顯出來，美好的功績，我都銘記在心中。長孫無忌善于避開嫌疑（之事），回答應(yīng)對敏捷迅速，拿他和古人相比，（古人）也應(yīng)當(dāng)沒有能和他相比的；但是統(tǒng)領(lǐng)軍隊進(jìn)行攻戰(zhàn)，并不是他所擅長的方面。長孫無忌對我竭盡忠誠，我能夠擁有天下，大多是靠這個人的力量?！?5.C【命題意圖】本題考查學(xué)生綜合理解、賞析古代詩歌的能力?！窘忸}思路】C項，“從正面表現(xiàn)”錯，頸聯(lián)是從側(cè)面表現(xiàn)詩人罷郡后的閑適生活，“免被催迎使”“休聞報坐衙”是說不再有官場之事的打擾，是通過沒有這些煩惱來側(cè)面烘托閑適，而不是正面描寫飲酒作樂等內(nèi)容。故選C.【評分參考】選對得滿分3分。16.①二者都使用對比。白詩將罷郡后的自由與為官時的不自由進(jìn)行對比，盡顯官場束縛之苦；陶詩以官場和田園生活對比，表達(dá)出對官場的反感。②二者都運(yùn)用比喻。白詩視官職為“泥沙”，形象地表達(dá)了詩人對官場的輕視；陶詩把官場比作“塵網(wǎng)”“樊籠”，表達(dá)對官場束縛的厭惡。③二者都使用直抒胸臆。白詩“回看官職是泥沙”直接表達(dá)對官場的否定與厭惡；陶詩“久在樊籠里，復(fù)得返自然”直接抒發(fā)脫離官場、回歸田園的喜悅。【命題意圖】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表現(xiàn)手法的能力。【解題思路】本題考查對比閱讀，體現(xiàn)教考銜接。兩首詩均直接抒發(fā)對官場厭倦，在表現(xiàn)手法上，有較多相同點。首先，二者都使用對比手法。在本詩中，“自此光陰為己有”一句表明罷郡后時間可以自由支配，“從前日月屬官家”則顯示為官時時間被官場掌控，二者對比，突出了官場對自由的限制，從而體現(xiàn)對官場的厭倦。在《歸園田居（其一）》里，“久在樊籠黑”把官場生活比作被關(guān)在籠子里，“復(fù)得返自然”則指回歸田園生活，二者對比鮮明，形象地表現(xiàn)出官場的束縛和田園生活的自由，表達(dá)出詩人對官場的反感。其次，二者都運(yùn)用比喻。本詩尾聯(lián)“回看官職是泥沙”，把官職貶低為“泥沙”，生動地展現(xiàn)出詩人眼中官職的無價值，體現(xiàn)對官場的否定態(tài)度?！稓w園田居（其一）》中“誤落塵網(wǎng)中，久在樊籠黑”，用“塵網(wǎng)”“樊籠”來比喻官場，就像灰塵構(gòu)成的網(wǎng)和困住人的籠子一樣，形象地傳達(dá)出官場對人的束縛和壓抑，表現(xiàn)出詩人對官場的厭倦。最后，二者都使用直抒胸臆，直接將對官場的情感毫無掩飾地表達(dá)出來。本詩末句“回看官職是泥沙”，詩人以極為直白的表述，將官職比作毫無價值的泥沙，直接傳遞出對官場的否定態(tài)度，把對官場的厭惡之情毫無保留地抒發(fā)出來?！稓w田園居（其一）》里“久在樊籠里，復(fù)得返自然”兩句，“樊籠”直接點明官場的束縛，“復(fù)得返自然”則直白地抒發(fā)了擺脫官場束縛、回歸田園生活的喜悅，情感表達(dá)真摯而強(qiáng)烈。據(jù)此，概括整合即可?！驹u分參考】每點3分，指出表現(xiàn)手法1分，分別結(jié)合詩句分析各1分，共6分。答出任意兩點即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。17.(1)萬里悲秋常作客 百年多病獨登臺(2)金戈鐵馬氣吞萬里如虎(3)君子生非異也 善假于物也【命題意圖】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。【解題思路】易錯字詞：“?！薄白鳌薄案辍薄吧薄凹佟钡取！驹u分參考】每答對一空給1分，共6分。有錯字、別字、添字、漏字，則該空不給分。18.A【命題意圖】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點符號的能力?！窘忸}思路】文中畫橫線的句子引號表示引用。A項，引號表示引用。B項，引號表示特殊含義。C項，引號表示特殊稱謂。D項，引號表示強(qiáng)調(diào)突出。故選A.

【評分參考】選對得滿分3分。19.①“動轍”改為“動輒”。②“孰悉”改為“熟悉”。③“眷戀”改為“眷戀”。【命題意圖】本題考查學(xué)生識記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。【解題思路】“動轍”應(yīng)為“動輒”，“輒”意為“就”，表示輕易發(fā)生某種行為；“孰悉”應(yīng)為“熟悉”，“熟”指因常見而了解；“謄戀”應(yīng)為“眷戀”，“眷”含“留戀”之意。【評分參考】每改對一處得1分，兩處都改對得3分。改對任意兩處即可。20.B【命題意圖】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之語句復(fù)位的能力。【解題思路】根據(jù)上下文語境，括號處補(bǔ)寫的句子需承接上文“年輕人助推鄉(xiāng)村游、建設(shè)家鄉(xiāng)”的內(nèi)容，同時引出下文“各地提供資金、政策支持，吸引年輕人扎根”的舉措，體現(xiàn)“創(chuàng)造良好條件、吸引人才”的作用。B項，“栽好梧桐樹，引得鳳凰來”中，“梧桐樹”比喻“良好的環(huán)境與支持條件”，“鳳凰”對應(yīng)“有能力建設(shè)家鄉(xiāng)的年輕人”，契合文段“吸引年輕人”的話題，且與下文“提供支持、讓年輕人留得住”形成呼應(yīng)，符合語境。A項，“授人以魚，不如授人以漁”側(cè)重“傳授方法而非直接給予物資”，下文提到的是“資金、政策、配套支持”，并非“傳授技能方法”，語義不匹配，排除。C項，“磨刀不誤砍柴工”強(qiáng)調(diào)“提前準(zhǔn)備的重要性”，下文未提及“提前規(guī)劃準(zhǔn)備”，而是“針對性解決問題、提供支持”，話題不相關(guān)，排除。D項，“眾人拾柴火焰高”強(qiáng)調(diào)“團(tuán)結(jié)協(xié)作”，而上下文圍繞“吸引年輕人、提供支持”展開，與“團(tuán)結(jié)”無關(guān)，偏離文段內(nèi)容，排除。故選B.21.①將“通過”改為“依托”（或：“利用”）。②在“周末放松休閑”后補(bǔ)充“的場所”（或：“的去處”“的空間”）?！久}意圖】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力?！窘忸}思路】文中畫波浪線的句子有兩處語?。阂皇谴钆洳划?dāng)，“通過”多用于表借助方法、手段，與“濱水生態(tài)景觀和豐富的自然資源”這類具體事物搭配不合邏輯，可改為“依托”或“利用”等表憑借的詞語；二是成分殘缺，“成為”后需接賓語中心詞，“城市居民周末放松休閑”為謂詞性短語，無法直接作賓語，可在其后補(bǔ)充“的場所”“的去處”或“的空間”等，使句子結(jié)構(gòu)完整?！驹u分參考】每處2分，共4分。22.（示例1）家鄉(xiāng)的美食藏著煙火，美景蘊(yùn)含著詩意！如今“鄉(xiāng)村游”正熱，誠邀大家爭做“家鄉(xiāng)推薦官”，用Vlog展家鄉(xiāng)風(fēng)貌，以攻略傳鄉(xiāng)土文化，憑“熱?！弊尲亦l(xiāng)出圈。讓我們以熱愛為筆，為家鄉(xiāng)聚流量、創(chuàng)精彩，讓更多人看見家鄉(xiāng)之美，共繪家鄉(xiāng)發(fā)展新圖景?。ㄊ纠?）家鄉(xiāng)的青山綠水是底色，特色美食是名片！當(dāng)下“縣城游”正當(dāng)紅，快來當(dāng)“家鄉(xiāng)推薦官”：拍一段Vlog曬家鄉(xiāng)風(fēng)光，寫一份攻略薦地道美味，用網(wǎng)絡(luò)熱梗讓家鄉(xiāng)被更多人看見。讓我們用行動為家鄉(xiāng)引流，讓流量變留量，共筑家鄉(xiāng)美好未來！（示例3）你記憶里的家鄉(xiāng)，藏著多少未被發(fā)現(xiàn)的美？現(xiàn)在就行動起來，化身“家鄉(xiāng)推薦官”！用鏡頭記錄鄉(xiāng)村煙