高考語(yǔ)文文言文整體閱讀復(fù)習(xí)教案專(zhuān)題講評(píng)教案一文言文整體閱讀教學(xué)目標(biāo)1.分析試卷,歸納文言文整體閱讀中出現(xiàn)的錯(cuò)誤類(lèi)型,分析錯(cuò)因,反饋矯正。2.突破難點(diǎn),掌握快速閱讀文言文的方法。3.進(jìn)一步規(guī)范題目答案,歸納解題的技巧方法,學(xué)會(huì)拓展運(yùn)用。教學(xué)方法1.學(xué)生自我糾錯(cuò),提出疑難問(wèn)題。2.教師歸納問(wèn)題,集中重點(diǎn)突破。3.基本步驟:對(duì)答案、改差錯(cuò)——提問(wèn)題、找疑難——析問(wèn)題、找規(guī)律——善積累、巧遷移。第一步:發(fā)放答案,對(duì)照自查。讓學(xué)生獨(dú)立地對(duì)照答案分析錯(cuò)題的原因。第二步:引導(dǎo)學(xué)生研討題目,提出文本中詞句理解上的障礙以及答題中所存在的困惑。第三步:結(jié)合文本與學(xué)生存在的問(wèn)題,集中講解疑難,歸納規(guī)律方法。第四步:進(jìn)行當(dāng)堂鞏固訓(xùn)練。積累相關(guān)知識(shí)點(diǎn),在運(yùn)用中鞏固,提高學(xué)生自讀文言文的能力。教學(xué)過(guò)程檢查完成情況,針對(duì)性評(píng)析(一)檢查文言實(shí)詞題。試卷文段選項(xiàng)與答案實(shí)詞語(yǔ)句誤解正解(一)一C克尚必可克不克服攻下,戰(zhàn)勝,打敗二B雅雅敬雍,恒相從游文雅,有禮儀非常、很三C負(fù)兩生素負(fù)多才藝享有仗恃,自負(fù)四C解諷旨令自解解釋停止(二)一C憂(yōu)以母憂(yōu)不拜擔(dān)心父母去世服喪二A除乾隆庚寅除孝豐知縣廢除,罷免授予官職,任命官職三C當(dāng)不當(dāng)冀州之卒充當(dāng)比得上,相抵,相當(dāng)四C奪而無(wú)以?shī)Z焉奪取改變[試題情況分析]1.涉及的內(nèi)容不止一詞多義,同時(shí)還有古今異義、文化常識(shí)義等。2.所考查的文言實(shí)詞大都在課本中出現(xiàn)過(guò)。[出現(xiàn)問(wèn)題分析]1.實(shí)詞積累得不夠。如對(duì)“雅”“負(fù)”“奪”理解錯(cuò)誤。2.古文化常識(shí)缺乏。如對(duì)“憂(yōu)”“除”理解錯(cuò)誤。3.不善于利用已知部分推知未知部分。[針對(duì)性指導(dǎo)]1.運(yùn)用實(shí)詞詞義推斷方法去直接判斷。(1)根據(jù)上下文意思推斷詞義。如“不當(dāng)冀州之卒”的“當(dāng)”。(2)根據(jù)詞在句中的語(yǔ)法功能推斷詞義。如“雅敬雍”的“雅”。2.聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文中相關(guān)的文言實(shí)詞知識(shí)加以辨析。高考文言文選材雖然在課外,但大都可以在課本中找到依據(jù)。如“乾隆庚寅除孝豐知縣”,《陳情表》中有“除臣洗馬”。此外還可以借助熟知的成語(yǔ)推斷詞義或以古今構(gòu)詞特點(diǎn)比照推斷詞義。(二)檢查文言虛詞題。試卷文段選項(xiàng)與答案虛詞語(yǔ)句意義和用法(一)一B而尚見(jiàn)譚困而不能取明公不取而伐荊州連詞,表轉(zhuǎn)折,卻二A而①昔人尚友于古,而吾獨(dú)未及四方②雖平居屢空,而怡然有所甚樂(lè)轉(zhuǎn)折連詞,但三A其①兩生雅聞其酒狂,欲起走②詢(xún)其所與游,亦未嘗見(jiàn)其挾冊(cè)呻吟也人稱(chēng)代詞,指鄧弼四C與與顏延之為江左第一與靈運(yùn)情款異常介詞,和,跟續(xù)表試卷文段選項(xiàng)與答案虛詞語(yǔ)句意義和用法(二)一A所而猶于平生所處堂宇財(cái)物無(wú)所取助詞,用在動(dòng)詞前,構(gòu)成名詞性短語(yǔ)二C之夢(mèng)登之罷官也所以遣將守關(guān)者,備他盜之出入與非常也助詞,取消句子的獨(dú)立性三B于亦欲博采必盡于眾也皆傳于世介詞,在四A以誣陷正士,以校私仇上命先君總?cè)疽月?tīng)理連詞,表目的[試題情況分析]1.試題涉及的虛詞全在高考18個(gè)虛詞復(fù)習(xí)范圍之內(nèi),語(yǔ)句全部出自文段。2.答案選項(xiàng)的意義和用法都在“常見(jiàn)”的范圍。[出現(xiàn)問(wèn)題分析]1.對(duì)18個(gè)虛詞的基本的意義和用法掌握不全面或遷移能力不夠。如“兩生雅聞其酒狂”,“其”作小主語(yǔ)“他”。2.對(duì)文段大意的理解、推測(cè)能力不夠,不能充分利用上下文來(lái)幫助確定虛詞的意義和用法。如“皆傳于世”,“于”作介詞“在”。[針對(duì)性指導(dǎo)](1)注重課本,系統(tǒng)積累。虛詞題是高考與課本聯(lián)系最直接、最明顯的部分?？梢园衙恳粋€(gè)虛詞的不同詞性及其不同意義附上課文中的例句,熟記于心。(2)根據(jù)語(yǔ)境分清虛實(shí)。虛詞主要指副詞、連詞、介詞、助詞、嘆詞。有的虛詞兼有一部分實(shí)詞義,如“之”“與”“因”等,在不同語(yǔ)境中要注意區(qū)分。(3)處理好用法與意義的關(guān)系。虛詞學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是意義,難點(diǎn)是用法?？忌鷱?fù)習(xí)時(shí)不應(yīng)忽視“用法”的學(xué)習(xí)。所謂“用法”主要指詞性,尤其是在句中所起的作用。“用法”決定“意義”,“用法”不同,“意義”則不同。(4)注意“常見(jiàn)”與“特殊”。高考試題考查的文言虛詞的用法、意義都是“常見(jiàn)”的,沒(méi)有觸及字詞典中列舉的冷僻而特殊的用法。因此,應(yīng)著力于常見(jiàn)虛詞的“常見(jiàn)”用法,不可眉毛胡子一把抓。(三)斷句題。試卷文段選項(xiàng)與答案語(yǔ)句干擾項(xiàng)的主要設(shè)置角度(一)一A兵革敗于外/謀臣誅于內(nèi)/兄弟讒鬩/國(guó)分為二/連年戰(zhàn)伐/介胄生蟣虱“兵革敗于外謀”故意讀斷對(duì)偶句二B人無(wú)貴賤少長(zhǎng)/一接以誠(chéng)/故賢者悅其德/不賢者服其化/一時(shí)洛中人才特盛/而忠厚之風(fēng)聞天下“賢者悅/其德不賢者服其化”故意讀斷對(duì)偶句三C鄰牛方斗不可擘/拳其脊/折仆地/然好使酒/怒視人/人見(jiàn)輒避“不可擘拳”考查“拳”的活用四B意既不平/多稱(chēng)疾不朝直/穿池植援/種竹樹(shù)果/驅(qū)課公役/無(wú)復(fù)期度/出郭游行/或一百六七十里/經(jīng)旬不歸“多稱(chēng)疾不朝/直穿池”考查“朝直”的理解續(xù)表試卷文段選項(xiàng)與答案語(yǔ)句干擾項(xiàng)的主要設(shè)置角度(二)一C不治產(chǎn)業(yè)/秩滿(mǎn)/其子等并徒步而還/吏人送雋/留連于道/久之乃得出界“秩滿(mǎn)其子等”故意誤導(dǎo)“任期”二C甚善/然未嫻吏事/宜亟求通律令能治文書(shū)者/致幕下/庶幾佐君不逮“書(shū)者致幕下”故意讀斷“文書(shū)者”三D殿下可高枕于廣夏/潛思于治國(guó)/廣農(nóng)桑/事從節(jié)約/修之旬年/則國(guó)富民安矣“殿下可高枕/于廣夏潛思”故意讀斷對(duì)偶句四D先君固曰/有尊老孤弱在吳/愿為宣城令/三辭而后獲/為宣城/四年作閿鄉(xiāng)令/考績(jī)皆最/吏人懷思/立石頌德“為宣城四年作閿鄉(xiāng)”故意讀斷“閿鄉(xiāng)令”[試題情況分析]1.試題所點(diǎn)斷語(yǔ)句選自命題文段,以辨析判斷題形式考查。2.答案干擾項(xiàng)的主要設(shè)置角度主要設(shè)在一些重要詞語(yǔ)的理解上,句式方面主要是文言文常見(jiàn)的對(duì)偶句。[出現(xiàn)問(wèn)題分析]1.對(duì)一些重要詞語(yǔ)的理解不準(zhǔn)確。如“多稱(chēng)疾不朝直”,“直”是“當(dāng)值,值班”。2.對(duì)文言文中對(duì)偶句的感知、判斷能力不夠,不能充分利用上下文對(duì)偶的特點(diǎn)來(lái)幫助點(diǎn)斷。如“殿下可高枕/于廣夏潛思/于治國(guó)廣農(nóng)”就是破壞了原句對(duì)偶的特點(diǎn)。[針對(duì)性指導(dǎo)](1)斷句的基礎(chǔ)在于對(duì)通篇文意的領(lǐng)會(huì),所以斷句前要對(duì)全文通讀幾遍,力求對(duì)全文內(nèi)容有個(gè)整體把握,將明顯能斷開(kāi)的先斷開(kāi),逐步縮小范圍,再集中精力對(duì)付難斷之處。(2)語(yǔ)感是語(yǔ)言的“精靈”,斷句時(shí)要反復(fù)誦讀,尋求良好語(yǔ)感的幫助。(3)充分利用語(yǔ)言標(biāo)志輔助點(diǎn)斷:找名代、看虛詞、據(jù)排偶、依句式、理對(duì)引、明頂真、察反復(fù)。(四)檢查對(duì)文意的分析概括題。試卷文段選項(xiàng)與答案考查點(diǎn)(一)一B不只辛毗一個(gè)人主張,還有荀攸。二D“追贈(zèng)秘書(shū)省著作郎同時(shí)賜謚號(hào)康節(jié)”說(shuō)法錯(cuò)誤三B“歸,詢(xún)其所與游,亦未嘗見(jiàn)其挾冊(cè)呻吟也”理解錯(cuò)誤四C書(shū)并沒(méi)有寫(xiě)完;文帝并不是為鞏固統(tǒng)治而盛贊謝靈運(yùn)(二)一C“寇雋管理此事不敢欺瞞”錯(cuò)誤二A巡撫的“哂之”是冷笑、嘲笑,笑李夢(mèng)登迂執(zhí)、不懂世故三A“韋弦”并非人,而是指“韋”(熟牛皮)與“弦”(弓弦)兩物四C“服既除”是守喪期滿(mǎn)的意思[試題情況分析]試題在設(shè)誤時(shí),主要采用了以下方法:1.背離原文,曲解詞義。故意曲解個(gè)別字詞句的含義,造成一字、一詞或一句之差,從而背離原文的意思。如試卷(二)文段四C項(xiàng)“就是曲解詞義”。2.不辨言行,主觀(guān)臆想。把人物的言行作主觀(guān)臆想的解讀,造成錯(cuò)覺(jué)模糊。如試卷(一)文段一B項(xiàng)。3.東拉西扯,張冠李戴。錯(cuò)項(xiàng)常將原文中有關(guān)“張”的事說(shuō)成是有關(guān)“李”的事,或?qū)⒃闹杏嘘P(guān)“李”的事說(shuō)成是有關(guān)“張”的事,東拉西扯,張冠李戴,混亂不清。如試卷(二)文段一C項(xiàng)應(yīng)是“主吏”不能欺瞞寇雋。4.錯(cuò)解文意,無(wú)中生有。選項(xiàng)脫離原文毫無(wú)根據(jù)地寫(xiě)出一件事或一個(gè)觀(guān)點(diǎn),分析概括在原文中完全找不到根據(jù)。如試卷(一)文段四C項(xiàng)“可見(jiàn)文帝為鞏固統(tǒng)治,極盡籠絡(luò)”就是無(wú)中生有。[出現(xiàn)問(wèn)題分析]1.審題不準(zhǔn)。沒(méi)有把握選正確還是錯(cuò)誤的一項(xiàng)。2.讀文不透。對(duì)選項(xiàng)中的表述不清楚與原文哪一句、哪一個(gè)詞對(duì)應(yīng)。3.對(duì)比不細(xì)。有些考生只看個(gè)大概,認(rèn)為差不多就盲目作答。[針對(duì)性指導(dǎo)]文言文閱讀分析概括題往往是在基本正確的文意概括分析中,設(shè)置一兩處不符合原文的錯(cuò)誤。解答這類(lèi)題,我們主要掌握“讀找比”法:反復(fù)閱讀文本,整體把握全文內(nèi)容(讀)——在閱讀文本中找到與選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的文句(找)——將選項(xiàng)與文本中的句、段細(xì)加比較,求同求異(比)。這三步中,最關(guān)鍵的一步又是“比”,在比較中發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)微小的帶有迷惑性、欺騙性的錯(cuò)誤。(五)檢查翻譯題。試卷文段重要翻譯點(diǎn)(一)一實(shí)詞“息”“窮”“敝”;虛詞“使”;句式:省略句。二實(shí)詞“燕”“晡時(shí)”“言”“就”;虛詞“輒”。三實(shí)詞“走”“苦”;虛詞“終”“即”;活用詞:血。四實(shí)詞“聽(tīng)訟”“關(guān)懷”;虛詞“所”“以”;句式:被動(dòng)句。(二)一實(shí)詞“聽(tīng)訟庠序”“關(guān)懷勸”“敦”;虛詞“以”;句式:省略、狀語(yǔ)后置、賓語(yǔ)前置。二實(shí)詞“罷”“俟”“省”“譴”;虛詞“盍”“以”。三實(shí)詞“廢”;活用詞:“六國(guó)”,名詞作狀語(yǔ);句式:主語(yǔ)省略。四實(shí)詞“有間”“如”“有司”“冒”;虛詞“無(wú)以”;句式:“得無(wú)……乎”表推測(cè)。[試題情況分析]對(duì)文言文翻譯的命題,一般有如下原則:1.選取文言實(shí)詞、虛詞用法典型,翻譯點(diǎn)比較集中的語(yǔ)句。2.選擇有特殊句式的語(yǔ)句。3.選擇考生容易望文生義的語(yǔ)句。4.選兩至三句話(huà),每句字?jǐn)?shù)不等,但每句中都會(huì)有四個(gè)左右的翻譯點(diǎn)。[出現(xiàn)問(wèn)題分析]1.專(zhuān)有名詞,強(qiáng)行翻譯。在翻譯文言文時(shí),遇到一些國(guó)名、官名、地名、人名、年號(hào)等專(zhuān)有名詞,可不作翻譯,把它保留下來(lái)即可,因?yàn)檫@些名詞不容易用現(xiàn)代詞語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá),切忌“畫(huà)蛇添足”,強(qiáng)行翻譯。2.該譯不譯,文白摻雜。有的考生在翻譯句子時(shí)往往有個(gè)別的詞語(yǔ)翻譯不徹底或者不翻譯,導(dǎo)致文白摻雜,不倫不類(lèi)。3.今義古義,不當(dāng)替代。隨著社會(huì)的發(fā)展,很多詞語(yǔ)的含義也發(fā)生了變化:有的詞義已擴(kuò)大,有的已縮小;有的感情色彩發(fā)生了改變;有的詞義已經(jīng)轉(zhuǎn)移。因此我們?cè)诜g時(shí)應(yīng)根據(jù)其語(yǔ)境確定詞義,切忌盲目替代。4.脫離語(yǔ)境,誤譯詞語(yǔ)。在古漢語(yǔ)中,有很多多義詞在不同的語(yǔ)境中應(yīng)有不同的解釋。因此翻譯時(shí)一定要結(jié)合語(yǔ)境,以免誤譯詞語(yǔ)。5.該刪不刪,成分贅余。由于語(yǔ)法的需要,有些詞語(yǔ)在句中只起補(bǔ)充音節(jié)的作用,還有些詞語(yǔ)只有語(yǔ)法功能而沒(méi)有實(shí)在含義,那么在翻譯時(shí)就應(yīng)把這些詞語(yǔ)刪去。另外還有一些偏義詞語(yǔ)在翻譯時(shí)也應(yīng)把不表義的一個(gè)詞刪掉。6.該補(bǔ)不補(bǔ),成分殘缺。古漢語(yǔ)中有的句子是省略句,有的雖不是省略句但不符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣,只有添加一些成分,句子成分才能完整,否則就會(huì)造成成分殘缺。7.該調(diào)不調(diào),語(yǔ)序混亂。由于在古漢語(yǔ)中有一些句子是倒裝句,語(yǔ)序和現(xiàn)代漢語(yǔ)不一致,所以翻譯時(shí)應(yīng)調(diào)整過(guò)來(lái);還有一些不是倒裝句,但由于古代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣和現(xiàn)代漢語(yǔ)不一樣,語(yǔ)序不符合現(xiàn)代語(yǔ)法,翻譯時(shí)也應(yīng)加以調(diào)整。[針對(duì)性指導(dǎo)]除了在專(zhuān)題七第四講中提到的“三條原則”和“六種方法”之外,我們還要堅(jiān)持四個(gè)步驟。(1)審:看清文句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和重要的語(yǔ)法現(xiàn)象,如省略、倒裝、活用等。(2)切:以詞為單位把句子切開(kāi),然后逐一解釋。(3)連:再把解釋好的詞義按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣連綴成一個(gè)語(yǔ)意通暢的句子。(4)謄:翻譯完畢,代回原文,仔細(xì)檢查。謄寫(xiě)時(shí),要注意字跡工整,筆畫(huà)清晰,不寫(xiě)錯(cuò)別字。(六)檢查找出能體現(xiàn)主人公品性才能的事例的概括題。試卷文段重要翻譯點(diǎn)(一)一概括出能體現(xiàn)謀士勸說(shuō)曹操攻打袁尚的兩個(gè)事例。二找出能體現(xiàn)邵雍“道德賢良”的兩個(gè)事例。三找出能直接體現(xiàn)鄧弼狂士性格特點(diǎn)的兩個(gè)事例。四找出能直接表現(xiàn)謝靈運(yùn)“才華橫溢”的兩個(gè)事例。(二)一找出能直接體現(xiàn)寇雋“守正”的兩個(gè)事例。二找出能體現(xiàn)李夢(mèng)登“清正廉潔”的兩個(gè)事例。三找出能體現(xiàn)劉廙“善于說(shuō)理”的一個(gè)事例,并簡(jiǎn)要分析。四從哪些地方可以看出柳鎮(zhèn)是一個(gè)很重視教育的人?[試題情況分析]1.試題選擇文段中主人公的某種品性才能為觀(guān)點(diǎn),要求考生找出能體現(xiàn)主人公該品性才能的事例,以主觀(guān)題形式考查。2.觀(guān)點(diǎn)和材料的對(duì)應(yīng)性很強(qiáng),只要基本讀懂大意,一般不難找到。[出現(xiàn)問(wèn)題分析]1.張冠李戴,把說(shuō)明主人公“這種”品性才能的事例答成了主人公“那種”品性才能的事例。2.一網(wǎng)打盡,把體現(xiàn)主人公品性才能的事例全部抄上。3.偷工減料,不是認(rèn)真概括提煉事例,而是濫用省略號(hào),語(yǔ)焉不詳。[針對(duì)性指導(dǎo)]1.力爭(zhēng)基本讀懂大意。2.注重區(qū)分主人公的品性才能:有幾種?每一種品性才能對(duì)應(yīng)的材料有哪幾個(gè)?3.規(guī)范作答,做到答案簡(jiǎn)明。跟蹤訓(xùn)練閱讀下面的文字,完成第1~5題。蹇義,字宜之,巴人,初名瑢。洪武十八年進(jìn)士。授中書(shū)舍人,奏事稱(chēng)旨。帝問(wèn):“汝蹇叔后乎?”瑢頓首不敢對(duì)。帝嘉其誠(chéng)篤,為更名“義”,手書(shū)賜之。滿(mǎn)三載當(dāng)遷,特命滿(mǎn)九載,曰:“朕且用義?！庇墒浅κ套笥?小心敬慎,未嘗忤色?；莸奂燃次?推太祖意,超擢吏部右侍郎。永樂(lè)二年兼太子詹事。帝有所傳諭太子,輒遣義,能委曲導(dǎo)意。帝與太子俱愛(ài)重之。七年,帝巡北京,命輔皇太子監(jiān)國(guó)。義熟典故,達(dá)治體,軍國(guó)事皆倚辦。時(shí)舊臣見(jiàn)親用者,戶(hù)部尚書(shū)夏原吉與義齊名,中外稱(chēng)曰“蹇、夏”。義視原吉尤重厚,然過(guò)于周慎。士奇嘗于帝前謂義曰:“何過(guò)慮?”義曰:“恐鹵莽為后憂(yōu)耳?！钡蹆墒侵?。楊榮嘗毀義。帝不直榮。義頓首言:“榮無(wú)他。即左右有讒榮者,愿陛下慎察。”帝笑曰:“吾固弗信也?！毙诩次?委寄益重。時(shí)方修獻(xiàn)陵,帝欲遵遺詔從儉約,以問(wèn)義、原吉。二人力贊曰圣見(jiàn)高遠(yuǎn)出于至孝萬(wàn)世之利也帝親為規(guī)畫(huà)三月而陵成宏麗不及長(zhǎng)陵其后諸帝因以為制。迨世宗營(yíng)永陵,始益崇侈云。英宗即位,齋宿得疾。遣醫(yī)往視,問(wèn)所欲言。對(duì)曰:“陛下初嗣大寶,望敬守祖宗成憲,始終不渝耳。”遂卒,年七十三。贈(zèng)太師,謚忠定。義為人質(zhì)直孝友,善處僚友間,未嘗一語(yǔ)傷物。士奇常言:“張?jiān)佒伙椡婧?傅堯俞之遇人以誠(chéng),范景仁之不設(shè)城府,義兼有之?！?《明史·列傳三十七》,有刪節(jié))1.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋,不正確的一項(xiàng)是()A.帝嘉其誠(chéng)篤嘉:贊賞B.能委曲導(dǎo)意 委曲:曲意遷就C.迨世宗營(yíng)永陵 迨:等到D.楊榮嘗毀義 毀:誹謗答案:B解析:B項(xiàng),委曲,應(yīng)是“婉轉(zhuǎn)”“委婉”之意。2.下列各組句子中,加點(diǎn)的詞的意義和用法不相同的一項(xiàng)是()A.B.C.D.答案:A解析:A項(xiàng),第一個(gè)“為”,介詞,替;第二個(gè)“為”,動(dòng)詞,成為。B項(xiàng),兩個(gè)“之”都是代詞,他,代蹇義。C項(xiàng),兩個(gè)“者”都是助詞,用于動(dòng)詞后,譯為“……的人”。D項(xiàng),兩個(gè)“與”都是連詞,和,跟。3.下列各組句子中,分別表明蹇義“小心敬慎”和“善處僚友”的一組是()A.B.C.D.答案:A解析:A項(xiàng),①是對(duì)皇帝的態(tài)度,是“小心敬慎”的具體表現(xiàn);②是在別人說(shuō)自己壞話(huà)的時(shí)候還能夠替對(duì)方說(shuō)話(huà),表現(xiàn)了蹇義的“善處僚友”。B項(xiàng),①說(shuō)的是對(duì)原吉的態(tài)度,②說(shuō)的是善于在太子面前委婉地傳達(dá)皇帝的意思。C項(xiàng),①是誠(chéng)實(shí)謹(jǐn)慎的結(jié)果,②是說(shuō)他具備幾種優(yōu)秀的品質(zhì)。D項(xiàng),①告誡皇帝要遵守成法,②是說(shuō)他受到重用。4.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項(xiàng)是()A.蹇義由于上奏論事都能合乎皇帝的意旨,加上他的誠(chéng)實(shí)厚道,使得幾代皇帝對(duì)他都很倚重。B.蹇義熟悉典制掌故,通曉治國(guó)的體要,軍國(guó)大事都倚仗他辦理,甚至皇帝巡視北京,都要蹇義“輔皇太子監(jiān)國(guó)”。C.在修筑先皇寢陵時(shí),宣宗皇帝詢(xún)問(wèn)蹇義、夏原吉,他們贊同皇帝遵從先皇勤儉節(jié)約的想法,以后修造皇陵都沿襲節(jié)儉的做法。D.楊士奇拿張?jiān)?、傅堯俞、范景仁?lái)比較蹇義,說(shuō)蹇義同時(shí)具備不以身外玩物矯飾自己、待人誠(chéng)信、沒(méi)有心機(jī)的優(yōu)秀品質(zhì)。答案:C解析:C項(xiàng),不是“以后修造皇陵都沿襲節(jié)儉的做法”,到了世宗營(yíng)造永陵,開(kāi)始崇尚奢侈。5.斷句和翻譯。(1)用“/”給文中畫(huà)波浪線(xiàn)的部分?jǐn)嗑?。二人力贊曰圣?jiàn)高遠(yuǎn)出于至孝萬(wàn)世之利也帝親為規(guī)畫(huà)三月而陵成宏麗不及長(zhǎng)陵其后諸帝因以為制(2)把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①由是朝夕侍左右,小心敬慎,未嘗忤色。②義為人質(zhì)直孝友,善處僚友間,未嘗一語(yǔ)傷物。參考答案:(1)二人力贊曰/圣見(jiàn)高遠(yuǎn)/出于至孝/萬(wàn)世之利也/帝親為規(guī)畫(huà)/三月而陵成/宏麗不及長(zhǎng)陵/其后諸帝因以為制(2)①因此,蹇義早晚在皇上的身邊服侍,嚴(yán)肅慎重,不曾有抵觸的神色。②蹇義做人樸實(shí)正直,孝順父母友愛(ài)兄弟,善于與同僚朋友相處,不曾說(shuō)一句傷害別人的話(huà)。參考譯文:蹇義,字宜之,巴人,起初名叫蹇瑢。洪武十八年考中進(jìn)士。被授予中書(shū)舍人的官職,上奏論事合乎皇帝的意旨。皇帝問(wèn)他:“你是蹇叔的后代嗎?”蹇瑢叩頭不敢回答?；实圪澷p他的誠(chéng)實(shí)厚道,替他改名叫“義”,親手書(shū)寫(xiě)賜給他。任滿(mǎn)三年應(yīng)當(dāng)提升,皇帝特地命他任滿(mǎn)九年,說(shuō):“我將要用蹇義?！币虼?蹇義早晚在皇上的身邊服侍,嚴(yán)肅慎重,不曾有抵觸的神色?；莸奂次缓?推想太祖的意思,越級(jí)提拔蹇義為吏部右侍郎。永樂(lè)二年,蹇義兼任太子詹事?；实塾惺裁词乱甘咎?總是派蹇義去,蹇義能婉轉(zhuǎn)地傳達(dá)皇上的意思?；噬吓c太子都愛(ài)惜倚重他。永樂(lè)七年,皇帝巡視北京,任命蹇義輔助皇太子代為處理國(guó)事。蹇義熟悉典制掌故,通曉治國(guó)的體要,軍事國(guó)政都倚仗他辦理。當(dāng)時(shí)前朝舊臣被用為親信的,戶(hù)部尚書(shū)夏原吉與蹇義齊名,朝廷內(nèi)外稱(chēng)之為“蹇、夏”。蹇義對(duì)待原吉特別優(yōu)待,然而過(guò)于周到謹(jǐn)慎。楊士奇曾在皇帝面前對(duì)蹇義說(shuō):“為什么這樣謹(jǐn)小慎微啊?”蹇義說(shuō):“恐怕魯莽從事成為以后的憂(yōu)患罷了?！被实壅J(rèn)為雙方的意見(jiàn)都有道理。楊榮曾經(jīng)說(shuō)蹇義的壞話(huà)?；实?聽(tīng)了這些話(huà))認(rèn)為楊榮不正直。蹇義叩頭說(shuō):“楊榮沒(méi)有其他的意思。即使左右有說(shuō)楊榮壞話(huà)的,希望陛下慎重考察?！被实坌χf(shuō):“我本來(lái)就沒(méi)有相信?！毙诩次?對(duì)蹇義委任托付更加深重。當(dāng)時(shí)正修筑獻(xiàn)陵,皇帝想遵照先帝遺詔從事勤儉節(jié)約,以此事詢(xún)問(wèn)蹇義、夏原吉。兩人竭力贊同說(shuō):“圣上的意見(jiàn)高瞻遠(yuǎn)矚,出于至孝,是千秋萬(wàn)代的利益所在?！被实塾H自參加規(guī)劃,三個(gè)月就建成獻(xiàn)陵,宏偉壯麗不如長(zhǎng)陵,這以后各個(gè)皇帝沿襲下來(lái)以它作為形制。等到世宗營(yíng)造永陵,才漸漸崇尚奢侈。英宗即位,蹇義齋戒值夜得了病?；噬吓舍t(yī)生前去探視,問(wèn)他想說(shuō)些什么話(huà)。他回答說(shuō):“陛下剛繼承帝位,希望謹(jǐn)守祖宗的成法,始終不違背罷了?！辈痪镁腿ナ?終年73歲。贈(zèng)官太師,謚號(hào)忠定。蹇義做人樸實(shí)正直,孝順父母友愛(ài)兄弟,善于與同僚朋友相處,不曾說(shuō)一句傷害別人的話(huà)。楊士奇常常說(shuō):“張?jiān)伈灰陨硗馔嫖锍C飾自己,傅堯俞待人以誠(chéng)信,范景仁待人不設(shè)心機(jī),(這些優(yōu)點(diǎn))蹇義同時(shí)具備了?！倍?、高中文言文閱讀2．閱讀下面的材料，完成下面小題。

①宰我問(wèn)：“三年之喪，期已久矣。君子三年不為禮，禮必壞；三年不為樂(lè)，樂(lè)必崩。舊谷既沒(méi)，新谷既升，鉆燧改火，期可已矣?！弊釉唬骸笆撤虻荆路蝈\，于女安乎？”曰：“安?！薄芭玻瑒t為之。夫君子之居喪，食旨不甘，聞樂(lè)不樂(lè)，居處不安，故不為也。今女安，則為之！”宰我出，子曰：“予之不仁也！子生三年，然后免于父母之懷，夫三年之喪，天下之通喪也。予也有三年之愛(ài)于其父母乎？”（《論語(yǔ)·陽(yáng)貨》）

②子路喪姊，期而不除，孔子非之。子路曰：“由不幸寡兄弟，不忍除之?！惫试唬河^(guān)過(guò)知仁。（《漢書(shū)卷九十七·外戚傳上》）

③子曰：“人之過(guò)也，各于其黨。觀(guān)過(guò)，斯知仁矣?！薄墩撜Z(yǔ)·里仁》（1）孔子為什么三次提到“女安”？（2）宰我認(rèn)為守喪一年即可，孔子覺(jué)得“予之不仁也”子路“期而不除”孔子亦“非之”結(jié)合材料，簡(jiǎn)述孔子這樣評(píng)價(jià)的原因。【答案】（1）①?gòu)?qiáng)調(diào)人要有仁心（“不忍之心”“惻隱之心”）的重要性，行為應(yīng)遵從仁心。②將君子的行為和宰我對(duì)比，希望弟子理解“心安”的正確內(nèi)涵。（2）①宰我的看法是不孝的表現(xiàn)，違背仁德。②子路因親人去世而過(guò)度哀痛，雖然有違中庸（無(wú)過(guò)無(wú)不及），但情有可原。③宰我和子路的錯(cuò)誤各屬其類(lèi)，觀(guān)過(guò)，可以知是否仁。【解析】【分析】（1）“女安”意思是“你心安”，第一處，“食夫稻，衣夫錦，于女安乎？”第二處，“女安，則為之?！钡谌?，“今女安，則為之！”這一段說(shuō)的是孔子和他的弟子宰我之間，圍繞喪禮應(yīng)服幾年的問(wèn)題展開(kāi)的爭(zhēng)論?？鬃拥囊庖?jiàn)是孩子生下來(lái)以后，要經(jīng)過(guò)三年才能離開(kāi)父母的懷抱，所以父母去世了，也應(yīng)該為父母守三年喪。這是必不可少的。所以，他批評(píng)宰我“不仁”。其實(shí)在孔子之前，華夏族就已經(jīng)有為父母守喪三年的習(xí)慣，經(jīng)過(guò)儒家在這個(gè)問(wèn)題上的道德制度化，一直沿襲到今天。這是以“孝”的道德為思想基礎(chǔ)的?？鬃尤绱藦?qiáng)調(diào)“女安”，是告誡弟子，人要有仁信的重要性，人的行為應(yīng)遵從仁心。孔子將君子的行為與宰我對(duì)比，希望弟子能理解“心安”的正確含意。（2）孔子認(rèn)為仁心是人所必備的，人在思想上要具備仁愛(ài)之心，其行為要符合仁心。宰我認(rèn)為服喪期三年太長(zhǎng)，一年就夠了，這是不孝的表現(xiàn)，違背仁德。子路因姐姐去世而過(guò)度哀痛，雖然有違中庸（無(wú)過(guò)無(wú)不及），但情有可原。宰我和子路在仁德方面的做法都是錯(cuò)誤的，宰我和子路的錯(cuò)誤各屬其類(lèi)，考察一個(gè)人所犯的錯(cuò)誤，就可以知道他有沒(méi)有仁德了。故答案為：⑴①?gòu)?qiáng)調(diào)人要有仁心（“不忍之心”“惻隱之心”）的重要性，行為應(yīng)遵從仁心。②將君子的行為和宰我對(duì)比，希望弟子理解“心安”的正確內(nèi)涵。⑵①宰我的看法是不孝的表現(xiàn)，違背仁德。②子路因親人去世而過(guò)度哀痛，雖然有違中庸（無(wú)過(guò)無(wú)不及），但情有可原。③宰我和子路的錯(cuò)誤各屬其類(lèi)，觀(guān)過(guò)，可以知是否仁?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容能力。把握文章內(nèi)容，一定要通讀全文，整體上把握文章內(nèi)容和主題，在此基礎(chǔ)上根據(jù)題目要求回歸文章，找到相應(yīng)的答題區(qū)域，仔細(xì)閱讀，根據(jù)題目要求提取相關(guān)的內(nèi)容答題。（2）本題考查學(xué)生對(duì)原文內(nèi)容的理解和分析能力。這需要整體理解原文內(nèi)容，仔細(xì)對(duì)照作答。理解文章內(nèi)容，要把握時(shí)間、人物、事件以及文中人物的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容。【附參考譯文】

①宰我問(wèn)：“服喪三年，時(shí)間太長(zhǎng)了。君子三年不講究禮儀，禮儀必然敗壞；三年不演奏音樂(lè)，音樂(lè)就會(huì)荒廢。舊谷吃完，新谷登場(chǎng)，鉆燧取火的木頭輪過(guò)了一遍，有一年的時(shí)間就可以了。”孔子說(shuō)：“（才一年的時(shí)間，）你就吃開(kāi)了大米飯，穿起了錦緞衣，你心安嗎？”宰我說(shuō)：“我心安。”孔子說(shuō)：“你心安，你就那樣去做吧！君子守喪，吃美味不覺(jué)得香甜，聽(tīng)音樂(lè)不覺(jué)得快樂(lè)，住在家里不覺(jué)得舒服，所以不那樣做。如今你既覺(jué)得心安，你就那樣去做吧！”宰我出去后，孔子說(shuō)：“宰予真是不仁??！小孩生下來(lái)，到三歲時(shí)才能離開(kāi)父母的懷抱。服喪三年，這是天下通行的喪禮。難道宰子對(duì)他的父母沒(méi)有三年的愛(ài)嗎？”

②子路的姐姐去逝了，已經(jīng)過(guò)了服喪的時(shí)間，但是子路仍然穿著喪服不肯去除。子路說(shuō)：“我非常不幸，缺少兄弟，現(xiàn)在姐姐去逝了，不忍心除去喪服。”所以說(shuō)：察看一個(gè)人所犯過(guò)錯(cuò)的性質(zhì)，就可以了解他的為人。

③孔子說(shuō)：“人們的錯(cuò)誤，總是與他那個(gè)集團(tuán)的人所犯錯(cuò)誤的性質(zhì)是一樣的。所以，考察一個(gè)人所犯的錯(cuò)誤，就可以知道他有沒(méi)有仁德了?！?．閱讀下面的文言文，完成各題。

李熹字季和，上黨銅靼人也。熹少有高行，博學(xué)研精，與北海管寧以賢良征，不行。累辟三府，不就。宣帝復(fù)辟熹為太傅屬，固辭疾，郡縣扶輿上道。時(shí)熹母疾篤，乃竊逾泫氏城而徒還，遂遭母喪，論者嘉其志節(jié)。

景帝輔政，命熹為大將軍從事中郎，熹到，引見(jiàn)，謂熹曰：“昔先公辟君而君不應(yīng)，夸孤命君而君至，何也？”對(duì)曰：先君以禮見(jiàn)待熹得以禮進(jìn)退明公以法見(jiàn)繩熹畏法而至帝甚重之。轉(zhuǎn)司馬，尋拜右長(zhǎng)史，遷御史中丞。當(dāng)官正色，不憚強(qiáng)御，百僚震肅焉。薦樂(lè)安孫璞，亦以道德顯，時(shí)人稱(chēng)為知人。尋遷大司馬，以公事免。

司馬侑為寧北將軍，鎮(zhèn)鄴，以熹為軍司。頃之，除涼州刺史，加揚(yáng)威將軍、假節(jié)，領(lǐng)護(hù)羌校尉，綏御華夷，甚有聲績(jī)。羌虜犯塞，熹因其隙會(huì)，不及啟聞，輒以便宜出軍深入，遂大克獲，以功重免譴，時(shí)人比之漢朝馮、甘焉。拜冀州刺史，累遷司隸校尉。及魏帝告禪于晉，熹以本官行司徒事。泰始初，封祁侯。

皇太子立，以熹為太子太傅。自魏明帝以后，久曠東宮，制度廢闕，官司不具，詹事、左右率、庶子、中舍人諸官并未置，二傅并攝眾事。熹在位累年，訓(xùn)道盡規(guī)。以年老遜位。初，熹為仆射時(shí)，涼州虜寇邊，熹唱義遣軍討之。朝士謂出兵不易，虜未足為患，竟不從之。后虜果大縱選，涼州覆沒(méi)，朝廷深悔焉。熹自歷仕，家無(wú)儲(chǔ)積，親舊故人乃至分衣共食，未嘗私以王官。及卒，追贈(zèng)太保，謚日成。（節(jié)選自《晉書(shū)·李熹傳》，有刪改）（1）下列對(duì)文中畫(huà)線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A.

先君以禮見(jiàn)待熹/得以禮進(jìn)退/明公以法見(jiàn)繩/熹畏法而至/帝甚重之B.

先君以禮見(jiàn)待熹/得以禮進(jìn)退/明公以法見(jiàn)繩熹/畏法而至/帝甚重之C.

先君以禮見(jiàn)待/熹得以禮進(jìn)退/明公以法見(jiàn)繩/熹畏法而至/帝甚重之D.

先君以禮見(jiàn)待/熹得以禮進(jìn)/退明公/以法見(jiàn)繩/熹畏法而至/帝甚重之（2）下列對(duì)文中劃線(xiàn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（

）A.

“賢良”，漢代選拔官吏的一種科目，由地方長(zhǎng)官自下而上地推薦人才給上級(jí)或中央，由其試用考核后再任命官職。B.

“禪”，帝王的祭地禮，也指以帝位讓人。相傳堯帝是首推禪事之人。在文中指魏帝讓位于晉。C.

“行”，唐宋官制中，大官兼管小官的事叫行某官。文中指李熹暫時(shí)代理司徒的職務(wù)。D.

“太子太傅”，古代“二公”之一，又指“東宮三師”之一。后來(lái)逐漸成為虛銜。結(jié)合文意可知，李熹任此職時(shí)也屬虛銜。（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.

李熹少有品行，以名節(jié)自持。幾次被三府征召任職，他都不就任。后來(lái)又以母親病重為由拒絕出仕，世人都稱(chēng)贊他的志氣節(jié)操。B.

李熹居官正直，薦人唯賢。他被景帝授官后，不畏權(quán)貴，朝臣都為他所震懾。他舉薦有德行的孫璞，也為世人所稱(chēng)贊。C.

李熹治車(chē)有方，頗有政績(jī)。他在涼州安定華夏，抵御蠻夷，力克羌虜，展現(xiàn)了他的車(chē)事才能。D.

李熹清廉節(jié)儉，不以權(quán)謀私。他任職期間，家無(wú)積蓄，甚至親友共分衣食，儉樸至極。（4）把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①熹因其隙會(huì)，不及啟聞，輒以便宜出軍深入，遂大克獲。②涼州虜寇邊，意唱義遣軍討之。朝士謂出兵不易，虜未足為患，竟不從之?！敬鸢浮浚?）C（2）D（3）A（4）①李熹趁著這個(gè)機(jī)會(huì)，來(lái)不及奏報(bào)，就見(jiàn)機(jī)行事出兵深入，于是取得大勝。②涼州的敵人侵犯邊境，李熹倡導(dǎo)大義派兵討伐他們。朝廷官員認(rèn)為出兵不易，敵人不足以造成禍患，最終不聽(tīng)李熹的提議?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題畫(huà)線(xiàn)句子大部分內(nèi)容是李熹的話(huà)，其中，“見(jiàn)待”是“對(duì)待我”的意思，“熹”是人名，指李熹，是李熹自稱(chēng)，因此“見(jiàn)待”后應(yīng)斷開(kāi)，排除A、B兩項(xiàng)。再比較C、D兩項(xiàng)，“進(jìn)退”指進(jìn)仕或退身，中間不應(yīng)斷開(kāi)；“明公”是對(duì)對(duì)方的尊稱(chēng)，在句中做主語(yǔ)，故D項(xiàng)斷句錯(cuò)誤，答案為C項(xiàng)。（2）D項(xiàng)，“李熹任此職時(shí)也屬虛銜”不正確。從當(dāng)時(shí)的局勢(shì)及后文“二傅并攝眾事”可知，李意被起用為太子太傅時(shí)，制度、官員廢缺已久，太子太傅和太子少傅一起管理政事，可見(jiàn)得到重用，太子太傅并非虛銜。故選D項(xiàng)。（3）A項(xiàng)，“以母親病重為由拒絕出仕”錯(cuò)，由原文“宣帝復(fù)辟熹為太傅屬，固辭疾，郡縣扶輿上道”可知，李熹是以自己有病為借口推辭宣帝的征召。故選A項(xiàng)。（4）此題翻譯時(shí)需要注意的關(guān)鍵詞句有：①“因”，介詞，趁著；“其”，代詞，這個(gè)；“隙會(huì)”，機(jī)會(huì)；“啟聞”，奏報(bào)；“輒”，就；“便宜”，便利；“遂”，于是；“克”，勝利。②“寇”，侵犯；“唱”通“倡”，倡導(dǎo)；“之”，代詞，他們；“謂”，認(rèn)為；“為”，造成；“竟”，最終；最后一個(gè)“之”，代詞，代李熹的建議。故答案為：⑴C；⑵D；⑶A；⑷①李熹趁著這個(gè)機(jī)會(huì)，來(lái)不及奏報(bào)，就見(jiàn)機(jī)行事出兵深入，于是取得大勝。②涼州的敵人侵犯邊境，李熹倡導(dǎo)大義派兵討伐他們。朝廷官員認(rèn)為出兵不易，敵人不足以造成禍患，最終不聽(tīng)李熹的提議?！军c(diǎn)評(píng)】（1）此題考查文言文斷句的能力。給文言文語(yǔ)段斷句，需要在通讀文意的基礎(chǔ)上，對(duì)不能斷開(kāi)的字詞要研究前后語(yǔ)句的含義及聯(lián)系，看看斷在哪里語(yǔ)意才能明白，句子前后的聯(lián)系往往都有標(biāo)志可尋，只要抓住了這些標(biāo)志，就可以輕松斷句，同時(shí)，需要掌握語(yǔ)句的大意，即可得出答案。（2）本題考查文化常識(shí)的識(shí)記能力。答題時(shí)，應(yīng)根據(jù)平時(shí)課內(nèi)對(duì)文化常識(shí)的知識(shí)積累與不斷復(fù)習(xí)，結(jié)合著具體語(yǔ)境分析，然后做出判斷。（3）此題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品的形象的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，帶著選項(xiàng)回到原文，從人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件的混淆和關(guān)鍵詞語(yǔ)的誤譯等角度進(jìn)行比較分析，作出判定。（4）此題考查學(xué)生理解并翻譯句子的能力。此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語(yǔ)句，如重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞意義、判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類(lèi)活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)把它表達(dá)出來(lái)。【附參考譯文】

李熹字季和，上黨銅靼人。李熹年輕時(shí)有高尚的德行，他廣博地學(xué)習(xí)，精深地研究，與北海管寧因賢良被征召，不去。他幾次被征入三府，不去就任。宣帝又征召李熹為太傅屬，他以有病為借口，堅(jiān)決推辭，郡縣扶他登車(chē)上路。當(dāng)時(shí)李熹母親病重，李熹于是偷偷翻越泫氏城墻徒步回家，于是趕上母親的喪事，議論此事的人贊美他的志氣節(jié)操。

景帝輔政時(shí)，任命李熹為大將軍從事中郎，李熹到任，被引見(jiàn)，景帝對(duì)李熹說(shuō)：“過(guò)去先公征用你而你不答應(yīng)，如今我任命你你就來(lái)了，為什么呢？”李熹回答說(shuō)：“先君以禮對(duì)待我，我得以依照禮決定進(jìn)仕或退身。明公用法律來(lái)約束我，我害怕法律就來(lái)了?！本暗酆芷髦厮ＫD(zhuǎn)任司馬，不久官拜右長(zhǎng)吏，升任御史中丞。他居官正直，不畏強(qiáng)權(quán)，百官因懾于其威猛之政而風(fēng)氣肅然。他舉薦的樂(lè)安人孫璞，也因?yàn)橛械赖露@揚(yáng)，當(dāng)時(shí)的人稱(chēng)贊他能識(shí)別人才。不久他遷任大司馬，因公事被免官。

司馬侑為寧北將軍，鎮(zhèn)守鄴地，以李熹為軍司。不久，李熹被任命為涼州刺史，加任揚(yáng)威將軍、假節(jié)，兼任護(hù)羌校尉，安定華夏，抵御蠻夷，很有聲望業(yè)績(jī)。羌人進(jìn)犯邊塞，李熹趁著這個(gè)機(jī)會(huì)，來(lái)不及奏報(bào)，就見(jiàn)機(jī)行事出兵深入，于是取得大勝，因?yàn)楣诖竺庠庳?zé)罰，當(dāng)時(shí)的人把他比作漢朝的馮奉世、甘延壽。他被授予冀州刺史，逐漸升遷至司隸校尉。等到魏帝向晉禪讓時(shí)，李熹以司隸校尉的官職代理司徒的職務(wù)。泰始初年，他被封為祁侯。

立皇太子后，任命李熹為太子太傅。自魏明帝以后，太子之位長(zhǎng)久空置，制度荒廢缺損，官員不完備，詹事、左右率、庶子、中舍人等官職都沒(méi)設(shè)置，太傅、少傅共同代理眾事。李熹在位多年，教訓(xùn)道義盡心謀劃。因年老退位。當(dāng)初，李熹任仆射時(shí)，涼州的敵人入侵邊境，李熹倡導(dǎo)大義派兵討伐他們。朝廷官員認(rèn)為出兵不易，敵人不足以造成禍患，最終不聽(tīng)李熹的提議。后來(lái)敵人果然極端放肆，涼州覆沒(méi)，朝廷很后悔。李熹自從做官，家中沒(méi)有積蓄，親朋好友甚至共享衣食，未曾利用朝廷官員身份謀私。等到他死后，被追贈(zèng)為太保，謚號(hào)成。4．閱讀下面的文言文，完成小題。

苗晉卿，字元輔，潞州壺關(guān)人，世以儒素稱(chēng)。擢進(jìn)士第，調(diào)為修武尉，累進(jìn)吏部郎中、中書(shū)舍人，知吏部選事。方時(shí)承平，選常萬(wàn)人，李林甫為尚書(shū)，專(zhuān)國(guó)政，以銓事委晉卿及宋遙，然歲命它官同較書(shū)判，核才實(shí)。天寶二年，判入等者凡六十四人，分甲、乙、丙三科，以張爽為第一。爽，御史中丞倚之子，倚新得幸于帝，晉卿欲附之，爽本無(wú)學(xué)，故議者囂然不平。安祿山因言之，帝為御花萼樓覆實(shí)，中裁十一二，爽持紙終日，筆不下，人謂之“曳白”。帝大怒，貶倚淮陽(yáng)太守，遙武當(dāng)太守，晉卿安康太守。

明年徙魏郡即充河北采訪(fǎng)使居三年政化大行嘗入計(jì)謁歸壺關(guān)望縣門(mén)輒步吏諫止晉卿曰：“公門(mén)當(dāng)下，況父母邦乎?”郡太守迎犒，使所屬令行酒，酒至，必立飲白酹，侍老有獻(xiàn)，降西階拜而飲，時(shí)美其恭。安祿山反，竇廷芝棄陜郡不守，楊國(guó)忠本忌其有望，即奏“東道賊沖，非大臣不可鎮(zhèn)遏”，授陜郡太守、陜虢防御使，晉卿見(jiàn)帝，以老辭，忤旨，聽(tīng)致仕于家。車(chē)駕入蜀，搢紳多陷賊，晉卿間道走金州。

肅宗至扶風(fēng)，召赴行在，拜左相。平京師，封韓國(guó)公，食五百戶(hù)，改侍中。玄宗崩，肅宗疾甚，詔晉卿攝冢宰，因讓曰：“矢行遣詔，皇帝三日聽(tīng)政，稽祖宗故事，則無(wú)冢宰之文，奉遣詔則宜聽(tīng)朝。惟陛下順變以幸萬(wàn)國(guó)?！钡鄄宦?tīng)。后數(shù)日，代宗立，復(fù)詔攝冢宰，固辭乃免。時(shí)年老蹇甚，乞間日入政事堂，帝優(yōu)之，聽(tīng)入閣不趨，為御小延英召對(duì)。宰相對(duì)小延英，自晉卿始。永泰初薨，年八十一，贈(zèng)太師，京兆少尹護(hù)喪，謚曰懿獻(xiàn)，元載未顯時(shí)，為晉卿所遇，載方相，故諷有司改謚文貞。（《新唐書(shū)?苗晉卿傳》）（1）下列對(duì)文中畫(huà)線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A.

明年/徙魏郡/即充河北/采訪(fǎng)使居三年/政化大行/嘗入計(jì)/謁歸壺關(guān)/望縣門(mén)輒步/吏諫止/B.

明年/徙魏郡/即充河北采訪(fǎng)使/居三年/政化大行/嘗入計(jì)/謁歸壺關(guān)/望縣門(mén)輒步/吏諫止/C.

明年/徙魏郡/即充河北采訪(fǎng)使/居三年/政化大行/嘗入計(jì)謁/歸壺關(guān)/望縣門(mén)輒步/吏諫止/D.

明年/徙魏郡/即充河北/采訪(fǎng)使居三年/政化大行/嘗入計(jì)謁/歸壺關(guān)/望縣門(mén)輒步/吏諫止/（2）下列對(duì)文中加下劃線(xiàn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（

）A.

薨：古代只把諸侯或有爵位的官員死去，稱(chēng)為薨。B.

“搢紳”：“搢”，插；“紳”，束在衣服外面的大帶子；原意是插笏于帶，文中借指官宦。C.

行在：亦稱(chēng)“行在所”，皇帝所在的地方，后專(zhuān)指皇帝行幸所經(jīng)之地。D.

京師：京城及其周?chē)Ю镆詢(xún)?nèi)的地區(qū)，“京畿”則是京城及其周?chē)Ю镆詢(xún)?nèi)的地區(qū)。（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.

苗晉卿利用職務(wù)，攀附權(quán)貴。苗晉卿主持吏部選官時(shí)，因張倚得到皇帝的寵幸，于是將張倚之子張奭評(píng)為第一，想借此攀附張倚。B.

苗晉卿為人謙恭，深受稱(chēng)贊。苗晉卿回鄉(xiāng)，郡太守迎接犒勞他，他對(duì)勸酒的官員和老人都極盡禮數(shù)，受到當(dāng)時(shí)人們的贊揚(yáng)。C.

苗晉卿頗有聲望，受到排擠。安祿山反叛時(shí)，楊國(guó)忠因忌恨苗晉卿有聲望，違背皇帝的旨意，任命苗晉卿為陜郡太守、陜虢防御使。D.

苗晉卿屢歷要職，深受器重。苗晉卿多次被朝廷授予高官，唐肅宗任命他為左相，唐代宗優(yōu)待他，駕臨小延英殿同他議事。（4）把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①晉卿見(jiàn)帝，以老辭，忤旨，聽(tīng)致仕于家。②稽祖宗故事，則無(wú)冢宰之文，奉遺詔則宜聽(tīng)朝?！敬鸢浮浚?）B（2）A（3）C（4）①苗晉卿拜見(jiàn)皇帝時(shí)。用年邁來(lái)推辭，違背皇帝的旨意，皇帝聽(tīng)任他退休回家了。②考查祖宗的舊例，就沒(méi)有冢宰的條文，奉行遺詔就應(yīng)當(dāng)處理朝政?！窘馕觥俊痉治觥浚?）“河北采訪(fǎng)使”是固定官職名，不應(yīng)該斷開(kāi)，排除A項(xiàng)、D項(xiàng)?！叭胗?jì)”“謁歸”是兩件事情，結(jié)合句意分析，排除C項(xiàng)。句意：第二年，苗晉卿調(diào)任魏郡太守，即任河北采訪(fǎng)使。他在任三年，政令教化廣泛推行。曾經(jīng)入朝匯報(bào)有關(guān)工作。請(qǐng)假回到壺關(guān)，望見(jiàn)縣門(mén)就下馬步行，屬吏勸阻。故選B。（2）A項(xiàng)，“只把諸侯或有爵位的官員死去，稱(chēng)為薨”錯(cuò)誤，也可以用于皇帝的高等級(jí)妃嬪和所生育的皇子公主，或者封王的貴族。故選A。（3）C項(xiàng)，“楊國(guó)忠……違背皇帝的旨意，任命苗晉卿為陜郡太守、陜虢防御使”與原文不符，原文是苗晉卿拜見(jiàn)皇帝時(shí)，用年邁來(lái)推辭，違背皇帝的旨意；另外，苗晉卿也并不是楊國(guó)忠任命的。故選C。（4）①“見(jiàn)”譯為拜見(jiàn)；“以”，介詞，用；“辭”譯為推辭；“忤”譯為違背；“聽(tīng)”譯為聽(tīng)任、聽(tīng)?wèi){；“致仕”，交還官職，即退休。②“稽”譯為考查；“故事”譯為舊例（古今異義詞）；“則”，連詞，就；“之”，助詞，的；“則”，連詞，就；“聽(tīng)朝”譯為臨朝聽(tīng)政。故答案為：⑴B；⑵A；⑶C；⑷①苗晉卿拜見(jiàn)皇帝時(shí)。用年邁來(lái)推辭，違背皇帝的旨意，皇帝聽(tīng)任他退休回家了。②考查祖宗的舊例，就沒(méi)有冢宰的條文，奉行遺詔就應(yīng)當(dāng)處理朝政?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言文斷句的能力。文言文斷句要根據(jù)常見(jiàn)的句首句尾語(yǔ)氣詞、句式、修辭、意思進(jìn)行斷句。本題可以根據(jù)句中動(dòng)詞、虛詞、句子結(jié)構(gòu)，抓住關(guān)鍵詞，然后根據(jù)語(yǔ)意進(jìn)行斷句。（2）本題考查文化常識(shí)的理解識(shí)記能力。文化常識(shí)的積累有助于解讀文言文，文化常識(shí)一般包括官職、宗教禮儀、服飾、年齡稱(chēng)謂、有特殊意義的專(zhuān)有名詞等，學(xué)習(xí)過(guò)程中注意準(zhǔn)確積累。（3）本題考查把握內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品人物形象的能力。此類(lèi)題目要梳理原文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握文章大意。然后鎖定目標(biāo)句，把各個(gè)選項(xiàng)與原文內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致比對(duì)，逐個(gè)排除。（4）此題考查文言文翻譯的能力。文言文句翻譯首先要做到直譯為主，意譯為輔，一定要字字落實(shí)，尤其是句中重點(diǎn)字詞，如：實(shí)詞中的通假字、一詞多義、詞類(lèi)活用等。翻譯重點(diǎn)語(yǔ)句是一項(xiàng)綜合能力的體現(xiàn)，不僅要求學(xué)生具有豐富的文言詞匯知識(shí)儲(chǔ)備，還要有一定的古漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，同時(shí)要求語(yǔ)言表達(dá)流暢與優(yōu)美。【參考譯文】

苗晉卿，字元輔，潞州壺關(guān)人，世代以儒學(xué)著稱(chēng)，考中進(jìn)士，調(diào)任修武縣尉，多次升官后任吏部郎中、中書(shū)舍人、知吏部選事。當(dāng)時(shí)天下太平。參加選官的常有一萬(wàn)人，李林甫任吏部尚書(shū)，專(zhuān)掌國(guó)家大政，將選官的事委托給苗晉卿和宋遙，但每年命令其他官員共同考定，審核官員的實(shí)際才能。天寶二年，考判入等者共六十四人，分甲、乙、兩三科，以張奭為第一。張奭，是御史中丞張倚的兒子，張倚新近得到皇帝的寵幸，苗晉卿想要攀附他，張奭本來(lái)沒(méi)有學(xué)識(shí)，因此輿論喧器不平，安祿山趁機(jī)奏告皇帝，皇帝為此在花萼樓復(fù)考核實(shí)，考中者才十分之一二，張奭一整天都拿著試卷，不能下筆應(yīng)答，人們稱(chēng)之為“曳白”。皇帝大怒，貶張倚為淮陽(yáng)太守，宋遙為武當(dāng)太守，苗晉卿為安康太守。

第二年，苗晉卿調(diào)任魏郡太守，即任河北采訪(fǎng)使。他在任三年，政令教化廣泛推行。曾經(jīng)入朝匯報(bào)有關(guān)工作。請(qǐng)假回到壺關(guān)，望見(jiàn)縣門(mén)就下馬步行，屬吏勸阻，苗晉卿說(shuō)：“過(guò)官府應(yīng)當(dāng)下馬，更何況是父母之邦呢?”郡太守迎接犒勞他，讓屬下縣令巡行勸酒，酒一送上，苗晉卿必然一口喝完，侍奉的老人有獻(xiàn)酒的，苗晉卿走下西階拜謝后才飲酒，當(dāng)時(shí)人們贊揚(yáng)他的恭敬。安祿山反叛了，竇廷芝放棄陜郡不去防守，楊國(guó)忠本來(lái)就忌恨苗晉卿有聲望，便上奏說(shuō)：“東道是叛軍進(jìn)軍的要害，非大臣不能守住。”朝廷任命苗晉卿為陜郡太守、陜虢防御使，苗晉卿拜見(jiàn)皇帝時(shí)。用年邁來(lái)推辭，違背皇帝的旨意，皇帝聽(tīng)任他退休回家了?；实廴胧?，士大夫官員大多陷入叛軍之手，苗晉卿抄小路透到金州。

唐肅宗到達(dá)扶風(fēng)。把他召到駐地，任命為左相。平定京城，封苗晉卿為韓國(guó)公，享用封邑五百戶(hù)，改任侍中。唐玄宗去世了。唐肅宗病重。下詔苗晉卿代理冢宰，他堅(jiān)決推辭說(shuō)：“先帝有遺詔，叫皇帝三天后聽(tīng)政，考察祖宗的舊例，就沒(méi)有冢宰的條文，奉行遺詔就應(yīng)當(dāng)處理朝政。希望皇上順應(yīng)變化，而使天下幸運(yùn)?！被实鄄宦?tīng)從他的意見(jiàn)。幾天后，唐代宗即位，又下詔苗晉卿代理冢宰。他堅(jiān)決推辭才得以免除。這時(shí)苗晉卿年老行動(dòng)遲緩。請(qǐng)求隔日來(lái)一次政事堂?；实蹆?yōu)待他，聽(tīng)任他入閣不快步行走，皇帝專(zhuān)門(mén)為他在小延英殿召見(jiàn)對(duì)話(huà)。宰相在小延英殿召見(jiàn)對(duì)話(huà)，從苗晉卿開(kāi)始。永泰初年苗晉卿去世，享年八十一歲，追贈(zèng)為太師，命京兆少尹辦理喪事，謚號(hào)叫懿獻(xiàn)。元載未顯貴時(shí)，為苗晉卿所知遇，元載這時(shí)任宰相，因此婉言勸說(shuō)有關(guān)部門(mén)改謚號(hào)為文貞。5．根據(jù)要求，回答問(wèn)題。《論語(yǔ)》記錄了孔子與弟子間的許多對(duì)話(huà)，如《先進(jìn)》篇：子路問(wèn)：“聞斯①行諸？”子曰：“有父兄在，如之何其聞斯行之？”冉有問(wèn)：“聞斯行諸？”子曰：“聞斯行之?！惫魅A曰：“由也問(wèn)聞斯行諸，子曰，‘有父兄在’；求也問(wèn)聞斯行諸，子曰，‘聞斯行之’。赤也惑，敢問(wèn)?！弊釉唬骸扒笠餐?，故進(jìn)之；由也兼人②，故退之。”注釋?zhuān)孩偎梗壕?。②兼人：勇于作為。?qǐng)簡(jiǎn)要概述孔子三次回答的內(nèi)容，并說(shuō)明短文反映了孔子怎樣的思想?！敬鸢浮扛攀觯嚎鬃訉?duì)子路和冉有同樣的問(wèn)題，給出了不同答案（一個(gè)是聽(tīng)到不能馬上去做，要詢(xún)問(wèn)父兄；一個(gè)是聽(tīng)到就去做），通過(guò)回答公西華解釋了原因（二人性格進(jìn)退有別）。（括號(hào)里的內(nèi)容可有可無(wú)）思想：反映了孔子因材施教的思想。【解析】【分析】此題要求概括回答的內(nèi)容，注意根據(jù)文中的句子用自己的話(huà)作答，同一問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的不同性格做出不同的回答，體現(xiàn)的因材施教的思想。對(duì)不同性格的學(xué)生回答不同自然有原因的。關(guān)于合于義理的事，孔子三次回答不同：要求子路要向父親兄長(zhǎng)請(qǐng)教，因?yàn)樽勇纺懘?，需要約束。主張冉立刻做到，因?yàn)槿角笞鍪乱淄丝s，需要鼓勵(lì)。通過(guò)孔子向公西華做出的解釋?zhuān)忌靼琢藶楹瓮瑯拥氖虏煌娜藛?wèn)會(huì)有不同回答。而孔子的回答恰恰反映了孔子因材施教的思想。故答案為：概述：孔子對(duì)子路和冉有同樣的問(wèn)題，給出了不同答案（一個(gè)是聽(tīng)到不能馬上去做，要詢(xún)問(wèn)父兄；一個(gè)是聽(tīng)到就去做），通過(guò)回答公西華解釋了原因（二人性格進(jìn)退有別）。（括號(hào)里的內(nèi)容可有可無(wú)）思想：反映了孔子因材施教的思想?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查文言文的理解能力與概括能力，作答的關(guān)鍵是理解文本內(nèi)容。題有兩問(wèn)，屬于遞進(jìn)關(guān)系，第一問(wèn)的答案是作答第二問(wèn)的基礎(chǔ)。作答第一問(wèn)關(guān)鍵是在于對(duì)材料的理解，材料主要是孔子對(duì)兩個(gè)學(xué)生同一個(gè)問(wèn)題不同的回答，對(duì)于子路，孔子要求他不要冒進(jìn)，對(duì)于冉求則鼓勵(lì)他不要退縮。據(jù)此進(jìn)行概括即可。第二問(wèn)在第一問(wèn)的基礎(chǔ)上再結(jié)合公西華和孔子的對(duì)話(huà)，可知孔子是針對(duì)不同的學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教育方法，因此可以概括為“因材施教”?！緟⒖甲g文】子路問(wèn)：“聽(tīng)到就做嗎？”孔子說(shuō)：“有父兄在，怎么能聽(tīng)到就做？”冉有問(wèn)：“聽(tīng)到就做嗎？”孔子說(shuō)：“聽(tīng)到就做?！惫魅A說(shuō)：“仲由問(wèn)‘聽(tīng)到就做嗎’，您說(shuō)‘有父兄在’；冉求也問(wèn)‘聽(tīng)到就做嗎’，您卻說(shuō)‘聽(tīng)到就做’，我很疑惑，請(qǐng)問(wèn)這是為什么？”孔子說(shuō)：“冉求總是退縮，所以要鼓勵(lì)他；仲由膽大，勇于作為。所以要約束他?！?．閱讀下面的文言文，完成下面小題。尚志齋說(shuō)宋·虞集

亦嘗觀(guān)于射乎?正鵠者，射者之所志也。于是良爾弓，直爾矢，養(yǎng)爾氣，畜爾力，正爾身，守爾法，而臨之。挽必圓，視必審，發(fā)必決，求中乎正鵠而已矣。正鵠之不立，則無(wú)專(zhuān)一之趣向，則雖有善器、強(qiáng)力，茫茫然將安所施哉?況乎弛焉以嬉，嫚焉以發(fā)，初無(wú)定的，亦不期于必中者，其君子絕之，不與為偶，以其無(wú)志也。

善為學(xué)者，茍知此說(shuō)，其亦可以少警矣乎?夫?qū)W者之欲至于圣賢，猶射者之求中夫正鵠（1）也。不以圣賢為準(zhǔn)的（2）而學(xué)者，是不立正鵠而射者也。志無(wú)定向，則泛濫茫洋無(wú)所底止。其不為妄人者幾希！此立志之最先者也。

既有定向，則求所以至之之道焉，尤非有志者不能也。是故從師、取友、讀書(shū)、窮理，皆求至之事也。于是平居無(wú)事之時(shí)，此志未嘗慢也；應(yīng)事接物之際，此志未嘗亂也；安逸順適，志不為尚；患難憂(yōu)戚，志不為懾；必求達(dá)吾之欲至而后已。此立志始終不可渝者也。

是故志茍立矣，雖至于圣人可也。昔人有言曰：”有志者，事竟成?！庇衷唬骸坝弥静环?，乃凝于神?！贝酥^也。志茍不立雖細(xì)微之事猶無(wú)可成之理況為學(xué)之大乎昔者夫子以生知天縱之資其始學(xué)也猶必曰志況各黨小子之至愚極困者乎其不可不以尚志為至要至急也審矣。

今大司寇之上士浚儀黃君之善教子也，和而有制，嚴(yán)而不離。嘗遣濟(jì)也受業(yè)于予。濟(jì)也請(qǐng)題其齋居以自勵(lì)，因?yàn)闀?shū)“尚志”二字以贈(zèng)之。他日暫還其鄉(xiāng)，又來(lái)求說(shuō)。援筆書(shū)所欲言，不覺(jué)其煩也。濟(jì)也，尚思立志乎哉。【注釋】①正鵠：靶心。②準(zhǔn)的：標(biāo)準(zhǔn)。（1）對(duì)下列句子中加下劃線(xiàn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（

）A.

挽必圓，視必審

審：仔細(xì)

B.

其亦可以少警矣乎

警：警惕C.

此立志始終不可渝者也

渝：說(shuō)明

D.

援筆書(shū)所欲言

援：持，執(zhí)持（2）下列各組句子中，加下劃線(xiàn)詞的意義和用法不相同的一組是（

）A.

不與為偶，以其無(wú)志也

晉侯、秦伯圍鄭，以其無(wú)禮于晉B.

是不立正鵠而射者也

師道之不傳也久矣C.

和而有制，嚴(yán)而不離

是故燕雖小國(guó)而后亡D.

嘗遺濟(jì)也受業(yè)于予

不拘于時(shí)，學(xué)于余（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.

開(kāi)頭用射箭作比喻，是為了形象地說(shuō)明立志的重要性和必要性，使讀者對(duì)“立志”這個(gè)問(wèn)題有明確的認(rèn)識(shí)。B.

作者認(rèn)為“善為學(xué)者”的志是以圣賢為準(zhǔn)的，向圣賢學(xué)習(xí)，為學(xué)才能走上正途，因此，確立目標(biāo)是成功的首要條件。C.

最后一段拓開(kāi)一筆，寫(xiě)自己為黃濟(jì)“書(shū)‘尚志’二字贈(zèng)之”和“援筆書(shū)所欲言，不覺(jué)其煩”，旨在強(qiáng)調(diào)“善教”的重要性。D.

文章引譬喻類(lèi)，正反說(shuō)理，一詠三嘆，節(jié)奏層次分明，語(yǔ)言極具韻律，將“立志”這一話(huà)題闡述得精辟有力。（4）用“/”給文中畫(huà)線(xiàn)的部分?jǐn)嗑洹Ｖ酒埐涣㈦m細(xì)微之事猶無(wú)可成之理況為學(xué)之大乎昔者夫子以生知天縱之資其始學(xué)也猶必曰志況各黨小子之至愚極困者乎其不可不以尚志為至要至急也審矣。（5）把文中畫(huà)線(xiàn)的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①既有定向，則求所以至之之道焉，尤非有志者不能也。②嘗遣濟(jì)也受業(yè)于予。濟(jì)也請(qǐng)題其齋居以自勵(lì)，因?yàn)闀?shū)”尚志”二字以贈(zèng)之。【答案】（1）C（2）B（3）C（4）志茍不立/雖細(xì)微之事/猶無(wú)可成之理/況為學(xué)之大乎/昔者夫子以生知天縱之資/其始學(xué)也/猶必曰志/況吾黨小子之至愚極困者乎/其不可不以尚志為至要至急也/審矣。（5）①有了方向以后，就追求如何達(dá)到目標(biāo)的方法，只有有志向的人才能做到。②曾經(jīng)讓他的兒子黃濟(jì)跟從我學(xué)習(xí)，黃濟(jì)請(qǐng)求我給他的書(shū)齋題字來(lái)勉勵(lì)自己，因此我給他寫(xiě)了“尚志”兩個(gè)字送給他?！窘馕觥俊痉治觥浚?）C項(xiàng)，“渝：說(shuō)明”錯(cuò)誤，依據(jù)“此立志始終不可渝者也”，這就是立志始終不可改變的人??！可知，“渝”意為：改變。故選C。（2）A項(xiàng)，“以”，介詞,因?yàn)??介詞,因?yàn)?B項(xiàng)，“也”，助詞,表示判斷/助詞,句中停頓。C項(xiàng)，“而”，連詞,表示轉(zhuǎn)折,但是/連詞,表示轉(zhuǎn)折,但是。D項(xiàng)，“于”，介詞,向/介詞,向。故選B。（3）C項(xiàng)，“旨在強(qiáng)調(diào)‘善教’的重要性”錯(cuò)誤，最后一段依據(jù)“濟(jì)也請(qǐng)題其齋居以自勵(lì)，因?yàn)闀?shū)‘尚志’二字以贈(zèng)之”“濟(jì)也，尚思立志乎哉”可知，尾段強(qiáng)調(diào)“尚志”的重要性。故選C。（4）本題“志”的謂語(yǔ)是“不立”，且“雖”“猶”“況”作為連詞往往用于句首，“況……乎”是固定搭配句式，故可斷句“志茍不立/雖細(xì)微之事/況為學(xué)之大乎”；再抓時(shí)間詞“昔”“識(shí)”、句首連詞“猶”和“夫子”的特點(diǎn)行為，可斷句為“昔者夫子以生知天縱之資/其始學(xué)也/猶必曰志/”；最后，抓固定搭配“況……乎”，并注意主語(yǔ)“夫子”與“小子”的對(duì)比關(guān)系、以及句末助詞語(yǔ)氣詞“也”“矣”的提示作用，故可斷句“況吾黨小子之至愚極困者乎/其不可不以尚志為至要至急也/審矣”。（5）本題注意確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。①:已經(jīng)……以后;所以:用來(lái)……的方法；尤：尤其、特別。②嘗：曾經(jīng)；“受業(yè)于予”,狀語(yǔ)后置句，跟從我學(xué)習(xí);題：題寫(xiě)、寫(xiě)；自勉：賓語(yǔ)前置句，勉勵(lì)自己;因?yàn)椋阂虼藢?xiě)。故答案為：⑴C；⑵B；⑶C；⑷志茍不立/雖細(xì)微之事/猶無(wú)可成之理/況為學(xué)之大乎/昔者夫子以生知天縱之資/其始學(xué)也/猶必曰志/況吾黨小子之至愚極困者乎/其不可不以尚志為至要至急也/審矣。⑸①有了方向以后，就追求如何達(dá)到目標(biāo)的方法，只有有志向的人才能做到。②曾經(jīng)讓他的兒子黃濟(jì)跟從我學(xué)習(xí)，黃濟(jì)請(qǐng)求我給他的書(shū)齋題字來(lái)勉勵(lì)自己，因此我給他寫(xiě)了“尚志”兩個(gè)字送給他。【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查文言實(shí)詞含義的理解和識(shí)記能力。文言實(shí)詞的理解，重在平時(shí)積累，但也不能死記硬背，記憶時(shí)要結(jié)合句意，注意歸納通假字、一詞多義、古今異義、詞類(lèi)活用等，對(duì)課文注釋中有明確注明的字詞要加強(qiáng)記憶。答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語(yǔ)法分析法”“形旁辨義法”“套用成語(yǔ)法”“套用課本法”，但這些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語(yǔ)意是否通順來(lái)確定答案的正確與否。（2）此題考查文言虛詞的理解與辨析能力。這類(lèi)題，要求學(xué)生平時(shí)注重識(shí)記，積累，掌握文言18個(gè)虛詞的常規(guī)用法；當(dāng)然也可以借助語(yǔ)境或利用教材所學(xué)作遷移聯(lián)想等來(lái)推斷詞義。（3）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類(lèi)題目需要學(xué)生準(zhǔn)確翻譯理解文言?xún)?nèi)容，特別是側(cè)重于對(duì)文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。（4）此題考查文言文的斷句能力。文段休問(wèn)長(zhǎng)與短，熟讀精思是關(guān)鍵。內(nèi)容大意全理解，始可動(dòng)手把句斷。聯(lián)系全文前后看，先易后難細(xì)分辨。緊緊抓住“曰”“云”“言”，對(duì)話(huà)最易被發(fā)現(xiàn)。常用虛詞是標(biāo)志。（5）此題考查文言文句子翻譯的能力。翻譯題是區(qū)分度較大的題目，一定要注意直譯，注意重點(diǎn)字，還要注意文言句式，如果有考綱規(guī)定的“判斷句”“被動(dòng)句”“賓語(yǔ)前置句”“定語(yǔ)后置句”“介賓短語(yǔ)后置句”“省略句”，在翻譯中一定要有所體現(xiàn)?！緟⒖甲g文】

以前曾經(jīng)看過(guò)射箭嗎？靶心是射箭者所追求的目標(biāo)。于是挑選一只好弓，修直你的箭，蓄養(yǎng)你的體氣，積蓄你的力量，站正了身子，遵照射箭的方法，來(lái)好好準(zhǔn)備射箭。拉弓一定拉圓，瞄準(zhǔn)一定仔細(xì)，發(fā)射一定干脆，一直到箭正中靶心為止。如果靶心沒(méi)有確立，一個(gè)人就沒(méi)有專(zhuān)一的努力方向，那么雖然他有好弓、強(qiáng)力，也會(huì)茫然無(wú)措，箭往哪里發(fā)射呢？更何況那種松弛地拉開(kāi)弓來(lái)游戲，慢慢地發(fā)射，起初也沒(méi)有確定的目標(biāo)，更不期望一定要射中靶心，這種人，君子是要和他絕交，不和他做朋友的，就是因?yàn)檫@個(gè)人沒(méi)有追求。

善于學(xué)習(xí)的人，如果知道這種理念，也可以有些警惕吧！學(xué)習(xí)的人想要成為圣賢，就好像射箭者想要射中靶心。不以圣賢作為目標(biāo)而學(xué)習(xí)的人，就是不確立靶心來(lái)射箭的人。志向如果失去明確的方向，就會(huì)泛濫盲目，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，想要不成為妄人，大概很少見(jiàn)吧。這就是為什么立志是最首要因素的道理。

已有了明確的方向，就要考慮實(shí)現(xiàn)的途徑了，這尤其是沒(méi)有追求的人所不能做到的。所以跟隨老師，尋找朋友，好好讀書(shū)，弄清道理，這都是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所應(yīng)做的事情。于是，平時(shí)家居無(wú)事的時(shí)候，這份志向未曾怠慢過(guò)；處理事情、待人接物的時(shí)候，這份志向未曾混亂過(guò)；生活安逸、處境順利的時(shí)候，志向不因之而喪失；身處患難、心情憂(yōu)郁的時(shí)候，志向不因之而減損，一定要達(dá)到自己的愿望才行。這就是立志始終不可改變的人??！

所以，志向一旦確立，哪怕是成為圣人，也可以實(shí)現(xiàn)的。前人有話(huà)說(shuō)：“有志向的人，終究能成大業(yè)?！庇钟星叭苏f(shuō)：“志向不變，聚精會(huì)神?！闭f(shuō)的就是這啊。如果志向不能成立，即使是細(xì)微的小事，也是沒(méi)有成功的道理的，何況學(xué)習(xí)這樣的大事?。∫郧翱追蜃泳哂刑焐腔鄣馁Y質(zhì)，開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)，還一定要談到志向，何況我們這樣的極蠢極笨的后輩小人呢？實(shí)在是不能不以看重立志為緊要最急迫的事，想清楚啊！

現(xiàn)在有職掌刑部的大官浚儀黃君之先生，善于教育子弟，平和而有限度，嚴(yán)格卻又不過(guò)分。他曾讓子弟濟(jì)也來(lái)向我學(xué)習(xí)。濟(jì)也請(qǐng)我為他題寫(xiě)書(shū)齋名，以自我激勵(lì)，我因此為他寫(xiě)了“尚志”二字送給他。過(guò)幾天他要暫回老家，又來(lái)求我就齋名寫(xiě)一篇“說(shuō)”。我提筆把自己想說(shuō)的寫(xiě)了出來(lái)，倒不覺(jué)得他煩人。濟(jì)也啊，好好想想立志的事吧。7．閱讀下面的文言文，完成下面小題。

達(dá)奚長(zhǎng)儒，字富仁，代人也。長(zhǎng)儒少懷節(jié)操，膽烈過(guò)人。十五襲爵樂(lè)安公。周太祖引為親信，以質(zhì)直恭勤，授大都督。數(shù)有戰(zhàn)功，假輔國(guó)將軍，累遷使持節(jié)、撫軍將軍、通直散騎常侍。平蜀之役，恒為先鋒，攻城野戰(zhàn)，所當(dāng)必破之。宣政元年，除左前軍勇猛中大夫。后與烏丸軌圍陳將吳明徹于呂梁，陳遣驍將劉景率勁勇七千來(lái)為聲援，軌令長(zhǎng)儒逆拒之。長(zhǎng)儒于是取車(chē)輪數(shù)百，系以大石，沉之清水，連轂相次，以待景軍。景至船艦礙輪不得進(jìn)長(zhǎng)儒乃縱奇兵水陸俱發(fā)大破之俘數(shù)千人及獲吳明徹以功進(jìn)位大將軍高祖受禪，進(jìn)位上大將軍，封蘄春郡公，邑二千五百戶(hù)。

開(kāi)皇二年，突厥沙缽略可汗并弟葉護(hù)及潘那可汗眾十馀萬(wàn)，寇掠而南，詔以長(zhǎng)儒為行軍總管，率眾二千擊之。遇于周，眾寡不敵，軍中大懼，長(zhǎng)儒慷慨，神色愈烈。為虜所沖突，散而復(fù)聚，且戰(zhàn)且行，轉(zhuǎn)斗三日，五兵咸盡，士卒以拳毆之，手皆見(jiàn)骨，殺傷萬(wàn)計(jì)，虜氣稍?shī)Z，于是解去。長(zhǎng)儒身被五創(chuàng)，通中者二；其戰(zhàn)士死傷者十八九。突厥本欲大掠秦、隴，既逢長(zhǎng)儒，兵皆力戰(zhàn)，虜意大沮，明日，于戰(zhàn)處焚尸慟哭而去。高祖曰：“長(zhǎng)儒受任北鄙，式遏寇賊，凡十有四戰(zhàn)，所向必摧。自非英威奮發(fā)，奉國(guó)情深，撫御有方，士卒用命，豈能以少破眾，若斯之偉？”

其年，授寧州刺史，尋轉(zhuǎn)鄜州刺史，母憂(yōu)去職。長(zhǎng)儒性至孝，水漿不入口五日，毀悴過(guò)禮，殆將滅性，天子嘉嘆。起為夏州總管三州六鎮(zhèn)都將事，匈奴憚之，不敢窺塞。以病免。又除襄州總管，在職二年，轉(zhuǎn)蘭州總管。復(fù)轉(zhuǎn)荊州總管三十六州諸軍事，高祖謂之曰：“江陵要害，國(guó)之南門(mén)，今以委公，朕無(wú)慮也。”歲馀，卒官。謚曰威。（摘編自《隋書(shū)·列傳第十八》）（1）下列對(duì)文中畫(huà)線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A.

景至船艦/礙輪不得進(jìn)/長(zhǎng)儒乃縱奇兵/水陸俱發(fā)/大破之/俘數(shù)千人及獲吳明徹/以功進(jìn)位大將軍/B.

景至/船艦礙輪不得進(jìn)/長(zhǎng)儒乃縱奇兵/水陸俱發(fā)/大破之/俘數(shù)千人及獲吳明徹/以功進(jìn)位大將軍/C.

景至船艦/礙輪不得進(jìn)/長(zhǎng)儒乃縱奇兵/水陸俱發(fā)/大破之/俘數(shù)千人/及獲吳明徹/以功進(jìn)位大將軍/D.

景至/船艦礙輪不得進(jìn)/長(zhǎng)儒乃縱奇兵/水陸俱發(fā)/大破之/俘數(shù)千人/及獲吳明徹/以功進(jìn)位大將軍/（2）下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（

）A.

假，此處是臨時(shí)擔(dān)任、代理官職之意，古漢語(yǔ)中還有權(quán)、攝、署等詞也有代理官職的意思。B.

受禪，指古代王朝更迭，新帝承受舊帝讓給的帝位。后來(lái)也有以禪讓之名，行奪權(quán)之實(shí)的。C.

可汗，指的是我國(guó)古代北方突厥、契丹、蒙古、匈奴等游牧民族建立的汗國(guó)的最高統(tǒng)治者。D.

母憂(yōu)，亦稱(chēng)為“母艱”“內(nèi)艱”，如若母親去世，古代朝廷官員按制須離職回祖籍守制三年。（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.

達(dá)奚長(zhǎng)儒出身貴族，自幼膽識(shí)過(guò)人。在北周與隋兩朝他都憑才略出眾而受皇帝的賞識(shí)和重用。B.

達(dá)奚長(zhǎng)儒足智多謀，作戰(zhàn)屢次立功。在對(duì)抗陳將劉景一戰(zhàn)中他因出奇制勝而進(jìn)位為上大將軍。C.

達(dá)奚長(zhǎng)儒不畏強(qiáng)敵，御敵視死如歸。對(duì)突厥一戰(zhàn)，他率兵奮勇拼殺，身負(fù)重傷，終使敵離去。D.

達(dá)奚長(zhǎng)儒善掌軍事，赤誠(chéng)報(bào)效國(guó)家。他擔(dān)任軍中要職，震懾了敵人，為國(guó)家消除了邊塞之憂(yōu)。（4）把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①長(zhǎng)儒受任北鄙，式遏寇賊，凡十有四戰(zhàn)，所向必摧。②長(zhǎng)儒性至孝，水漿不入口五日，毀悴過(guò)禮，殆將滅性，天子嘉嘆?！敬鸢浮浚?）D（2）C（3）B（4）①達(dá)奚長(zhǎng)儒受任于北邊邊塞，遏制胡人，他共打了十四仗，所到之處，必定挫敗敵人。②長(zhǎng)儒生性極為孝順，他不吃不喝達(dá)到五天，哀傷憔悴超過(guò)禮制，身體幾乎將要垮了，天子對(duì)他贊許嘆賞不已?！窘馕觥俊痉治觥浚?）“船艦”是語(yǔ)句“船艦礙輪不得進(jìn)”的主語(yǔ)，不應(yīng)該斷開(kāi)，排除A項(xiàng)、C項(xiàng)。“及”應(yīng)該是等到的意思，“俘”的賓語(yǔ)是“數(shù)千人”，“及”前面應(yīng)該斷開(kāi)，結(jié)合句意內(nèi)容分析，排除B項(xiàng)。句意：劉景到了，船艦被車(chē)輪所阻，不能前進(jìn)。長(zhǎng)儒于是派出奇兵，水陸兩地一同發(fā)動(dòng)，大破劉景，俘虜幾千人。等到俘虜吳明徹后，長(zhǎng)儒因戰(zhàn)功升任大將軍。故選D。（2）C項(xiàng)，“指的是我國(guó)古代北方突厥、契丹、蒙古、匈奴等游牧民族建立的汗國(guó)的最高統(tǒng)治者”錯(cuò)誤。匈奴的最高統(tǒng)治者為單于。古代北方阿爾泰語(yǔ)系民族鮮卑、回紇、柔然、鐵勒（高車(chē)）、突厥、吐谷渾、阻卜、女真等部族對(duì)首領(lǐng)皆稱(chēng)可汗?！皢斡凇?，是匈奴人對(duì)他們部落聯(lián)盟首領(lǐng)的專(zhuān)稱(chēng)。意為廣大之貌。故選C。（3）B項(xiàng)，“在對(duì)抗陳將劉景一戰(zhàn)中他因出奇制勝而進(jìn)位為上大將軍”錯(cuò)誤。結(jié)合“高祖受禪，進(jìn)位上大將軍，封蘄春郡公，邑二千五百戶(hù)”分析，達(dá)奚長(zhǎng)儒進(jìn)位上大將軍是在隋高祖登基之后。故選B。（4）①“長(zhǎng)儒受任北鄙”，長(zhǎng)儒受任（于）北鄙（省略句）；“鄙”，邊遠(yuǎn)的地方；“遏”，遏制；“凡”，一共、總共；“摧”，挫敗。②“至”，極、最；“悴”，憔悴；“過(guò)”，超過(guò)；“禮”，禮制；“殆”，近于、幾乎；“嘉”，贊許。故答案為：⑴D；⑵C；⑶B；⑷①達(dá)奚長(zhǎng)儒受任于北邊邊塞，遏制胡人，他共打了十四仗，所到之處，必定挫敗敵人。②長(zhǎng)儒生性極為孝順，他不吃不喝達(dá)到五天，哀傷憔悴超過(guò)禮制，身體幾乎將要垮了，天子對(duì)他贊許嘆賞不已?！军c(diǎn)評(píng)】（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標(biāo)志斷句和語(yǔ)法斷句。一般來(lái)說(shuō)名詞代詞常作主語(yǔ)或者賓語(yǔ)，因此出現(xiàn)名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語(yǔ)氣常句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語(yǔ)詞，常在句首，可在此前斷句。（2）此題考查文化常識(shí)的能力。重要的文化常識(shí)是一個(gè)高中生必須具有的基本常識(shí)。復(fù)習(xí)中要注意突出重點(diǎn)，不糾纏于細(xì)枝末節(jié)，注意構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和體系，建立知識(shí)樹(shù)，同時(shí)加強(qiáng)積累，注重歸納，分類(lèi)記憶。（3）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，對(duì)選項(xiàng)逐一排查，設(shè)誤常常有時(shí)間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學(xué)生在這些方面要注意；在選項(xiàng)中也可考查某些古今異義詞、詞類(lèi)活用等文言現(xiàn)象。（4）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時(shí)，一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，遵循“信、達(dá)、雅”的三字原則，運(yùn)用“留、刪、替、補(bǔ)、調(diào)”的五字方法進(jìn)行翻譯?！緟⒖甲g文】

達(dá)奚長(zhǎng)儒，字富仁，代地人。長(zhǎng)儒小時(shí)即有節(jié)操，膽略超過(guò)常人。十五歲承襲爵位為樂(lè)安公。周太祖把他作為親信，因他樸實(shí)直率謙恭勤勉，授予大都督之職。他多次立下戰(zhàn)功，代理輔國(guó)將軍，多次升遷到任使持節(jié)、撫軍將軍、通直散騎常侍。在平定西蜀的戰(zhàn)爭(zhēng)中，他總當(dāng)先鋒，攻城野戰(zhàn)，所到之處都能攻破。宣政元年，被授予左前軍勇猛中大夫。后與烏丸軌包圍陳國(guó)將領(lǐng)吳明徹于呂梁，陳國(guó)派驍將劉景率勁旅七千來(lái)增援，烏丸軌命令達(dá)奚長(zhǎng)儒迎戰(zhàn)援軍。長(zhǎng)儒于是取來(lái)幾百車(chē)輪，系上大石頭，沉到清水里去，讓車(chē)輪連著車(chē)輪，以等待劉景的授軍。劉景到了，船艦被車(chē)輪所阻，不能前進(jìn)。長(zhǎng)儒于是派出奇兵，水陸兩地一同發(fā)動(dòng)，大破劉景，俘虜幾千人。等到俘虜吳明徹后，長(zhǎng)儒因戰(zhàn)功升任大將軍。隋高祖受禪登基，長(zhǎng)儒升任上大將軍，封為蘄春郡公，食邑二千五百戶(hù)。

開(kāi)皇二年，突厥的沙缽略可汗和他弟弟葉護(hù)以及潘那可汗，率領(lǐng)十幾萬(wàn)人馬，向南方進(jìn)犯搶掠。朝廷下詔讓達(dá)奚長(zhǎng)儒擔(dān)任行軍總管，率部二千人迎擊他們。雙方相遇于周，長(zhǎng)兵力寡不敵眾，軍中士卒十分恐懼，長(zhǎng)儒慷慨激昂，神色更壯烈。他們被胡人所沖擊，打散了，又聚集起來(lái)，一邊奮戰(zhàn)一邊行進(jìn)，轉(zhuǎn)戰(zhàn)了三天，各種兵器全部用光了，士兵就用拳頭毆打胡人，以至手上的骨頭都顯露出來(lái)了，殺傷數(shù)以萬(wàn)計(jì)的敵人，突厥人士氣略降，長(zhǎng)儒于是解圍離去。長(zhǎng)儒身受五處創(chuàng)傷，其中被殺穿的地方有兩處。他的戰(zhàn)士，戰(zhàn)死或受傷的有十分之八九。突厥人本想大肆搶掠秦州、隴右一帶，遭遇長(zhǎng)儒之后，長(zhǎng)儒的士兵全都竭力奮戰(zhàn)，突厥士氣大喪。次日，突厥在交戰(zhàn)處焚燒尸體，大哭而離去。高祖皇帝說(shuō)：“達(dá)奚長(zhǎng)儒受任于北邊邊塞，遏制胡人，他共打了十四仗，所到之處，必定挫敗敵人。如果不是長(zhǎng)儒英勇奮發(fā)，對(duì)國(guó)家有很深的感情，士卒又服從命令，怎能以少破眾，像這樣偉大？”

這年，長(zhǎng)儒任寧州刺史，繼而轉(zhuǎn)任鄜州刺史，因母親去世而離職。長(zhǎng)儒生性極為孝順，他不吃不喝達(dá)到五天，哀傷憔悴超過(guò)禮制，身體幾乎將要垮了，天子對(duì)他贊許嘆賞不已。（喪期滿(mǎn)后）長(zhǎng)儒被起用任夏州總管三州六鎮(zhèn)都將事，匈奴人怕他，不敢窺探邊塞。因病免職。后又任襄州總管，在職二年后，轉(zhuǎn)任蘭州總管。又轉(zhuǎn)任荊州總管三十六州諸軍事。高祖對(duì)他說(shuō)：“江陵是要害，是國(guó)家的南大門(mén)。如今交給你，我不用擔(dān)心了?！边^(guò)了一年多，在官任上去世。謚號(hào)叫“威”。8．閱讀下面的文字，完成下列問(wèn)題。

十六年，秦復(fù)與趙數(shù)擊齊，齊人患之，蘇厲為齊遺趙王書(shū)曰：臣聞古之賢君，其德行非布于海內(nèi)也，教順?lè)乔⒂诿袢艘?，祭祀時(shí)享非數(shù)常于鬼神也。甘露降，時(shí)雨至，年谷豐孰，民不疾疫，眾人善之，然而賢主圖之。

今足下之賢行功力，非數(shù)加于秦也；怨毒積怒，非素深于齊也。秦趙與國(guó)，以強(qiáng)征兵于韓，秦誠(chéng)愛(ài)趙乎？其實(shí)憎齊乎？物之甚者，賢主察之。秦非愛(ài)趙而憎齊也，欲亡韓而吞二周，故以齊啖天下?？质轮缓希食霰越傥?、趙?？痔煜挛芳阂?，故出質(zhì)以為信。恐天下亟反也，故征兵于韓以威之。聲以德與國(guó)，實(shí)而伐空韓，臣以秦計(jì)為必出于此。夫物固有勢(shì)異而患同者，楚久伐而中山亡，今齊久伐而韓必亡。破齊，王與六國(guó)分其利也。亡韓，秦獨(dú)擅之。收二周，西取祭器，秦獨(dú)私之。賦田計(jì)功，王之獲利孰與秦多？

……且齊之所以伐者，以事王也；天下屬行，以謀王也。燕秦之約成而兵出有日矣。五國(guó)三分王之地，齊倍五國(guó)之約而殉王之患，西兵以禁強(qiáng)秦，秦廢帝請(qǐng)服，反高平、根柔于魏，反先俞于趙，齊之事王，宜為上佼，而今乃抵罪，臣恐天下后事王者之不敢自必也。愿王孰計(jì)之也。

……于是趙乃輟，謝秦不擊齊。王與燕王遇。廉頗將，攻齊昔陽(yáng)，取之。（1）下列對(duì)加下劃線(xiàn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)e(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A.

秦復(fù)與趙數(shù)擊齊

屢次

B.

蘇厲為齊遺趙王書(shū)曰

遺留C.

其德行非布于海內(nèi)也

中國(guó)

D.

教順?lè)乔⒂诿袢艘?/p>

普遍（2）下列對(duì)加下劃線(xiàn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)e(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A.

年谷豐孰

通“熟”

B.

民不疾疫

生病

C.

眾人善之

善待

D.

然而賢主圖之

謀劃（3）下列對(duì)加下劃線(xiàn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)e(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A.

令足下之賢行功力

您

B.

非素深于齊也

向來(lái)C.

秦誠(chéng)愛(ài)趙乎

誠(chéng)實(shí)

D.

其實(shí)憎齊乎

它實(shí)際（4）下列對(duì)加下劃線(xiàn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)e(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A.

欲亡韓而吞二周

使……滅亡

B.

故以齊啖天下

吃，引申為“拿利益引誘”C.

故出兵以劫魏、趙

掠奪

D.

秦獨(dú)私之

占有（5）下列對(duì)加下劃線(xiàn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)e(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A.

賦田計(jì)功

授給

B.

齊倍五國(guó)之約而殉王之患

背離C.

反先俞于趙

反對(duì)

D.

臣恐天下后事王者之不敢自必也

堅(jiān)決【答案】（1）B（2）C（3）C（4）C（5）C【解析】【分析】（1）B項(xiàng)中“遺”是動(dòng)詞，讀作wèi，后接賓語(yǔ)“趙王書(shū)”譯為送交，交給。句意為“蘇厲為齊國(guó)寫(xiě)信給趙惠文王，信中說(shuō)”。故選B。（2）C項(xiàng)中“善”是動(dòng)詞，作謂語(yǔ)，意動(dòng)用法，認(rèn)為……好。句意為“眾人都認(rèn)為這好”。故選C。（3）C項(xiàng)中“誠(chéng)”是副詞，譯為果真、真的。句意為“秦國(guó)真是愛(ài)趙國(guó)嗎”。故選C。（4）C項(xiàng)中“劫”是動(dòng)詞，譯為威逼、脅迫。句意為“所以才出兵脅迫魏國(guó)和趙國(guó)”。故選C。（5）C項(xiàng)中“反”譯為歸還、送還。句意為“把先俞還給趙國(guó)”。故選C。故答案為：⑴B；⑵C；⑶C；⑷C；⑸C；【點(diǎn)評(píng)】（1）此題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在句中的含義的能力。答題時(shí)最重要的方法是要把實(shí)詞放回到句中理解，通則對(duì)，不通則錯(cuò)。其他方法有分析形旁推求字義、從字音相同推測(cè)通假字、通過(guò)語(yǔ)法特征推斷詞性、用互文見(jiàn)義對(duì)照解釋前后詞、用成語(yǔ)比較推導(dǎo)詞義等。（2）此題考查文言實(shí)詞含義的理解和識(shí)記能力。文言實(shí)詞的理解，重在平時(shí)積累，但也不能死記硬背，記憶時(shí)要結(jié)合句意，注意歸納通假字、一詞多義、古今異義、詞類(lèi)活用等，對(duì)課文注釋中有明確注明的字詞要加強(qiáng)記憶。答題的方法有“結(jié)構(gòu)分析法”“語(yǔ)法分析法”“形旁辨義法”“套用成語(yǔ)法”“套用課本法”，但這些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語(yǔ)意是否通順來(lái)確定答案的正確與否。（3）本題考查考生理解文言實(shí)詞在文中的含義的能力。推斷文言實(shí)詞可以運(yùn)用語(yǔ)境解詞法。詞不離句，句不離篇。另外，文言實(shí)詞重點(diǎn)還在于平時(shí)的分類(lèi)積累、記憶，以上方法只能是同學(xué)們?cè)谟洃洸焕巍⒛媚蟛粶?zhǔn)的時(shí)候，嘗試運(yùn)用。這些實(shí)詞全部出自已學(xué)過(guò)的內(nèi)容，在平時(shí)加強(qiáng)記憶即可。?（4）此題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在句中的含義的能力。答題時(shí)最重要的方法是要把實(shí)詞放回到句中理解，通則對(duì)，不通則錯(cuò)。其他方法有分析形旁推求字義、從字音相同推測(cè)通假字、通過(guò)語(yǔ)法特征推斷詞性、用互文見(jiàn)義對(duì)照解釋前后詞、用成語(yǔ)比較推導(dǎo)詞義等。（5）此題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在句中的含義的能力。答題時(shí)最重要的方法是要把實(shí)詞放回到句中理解，通則對(duì)，不通則錯(cuò)。其他方法有分析形旁推求字義、從字音相同推測(cè)通假字、通過(guò)語(yǔ)法特征推斷詞性、用互文見(jiàn)義對(duì)照解釋前后詞、用成語(yǔ)比較推導(dǎo)詞義等。【參考譯文】

“十六年（公元前283年），秦國(guó)又同趙國(guó)幾次進(jìn)攻齊國(guó)，齊國(guó)人非常憂(yōu)慮。蘇厲為齊國(guó)寫(xiě)信給趙惠文王，信中說(shuō)：我聽(tīng)說(shuō)古代的賢君，他的德行并非遍布于海內(nèi)各地，教化也并非普及到所有的百姓，四時(shí)祭祀的供品也不是經(jīng)常讓祖先享用?？墒歉事镀战?，下雨及時(shí)，五谷豐收，百姓不生疫病，眾人都對(duì)此贊頌，然而賢主卻要謀劃天下。

如今您的賢德和功力，并非經(jīng)常施之于秦國(guó)；積蓄的怨恨和怒氣，也并非平素就對(duì)齊國(guó)特別深。秦趙兩國(guó)聯(lián)合，強(qiáng)使韓國(guó)出兵，秦國(guó)真是愛(ài)趙國(guó)嗎？它確實(shí)恨齊國(guó)嗎？事情如果過(guò)分，賢主就應(yīng)該認(rèn)真觀(guān)察。秦國(guó)并非愛(ài)趙并且恨齊，而是想要滅亡韓國(guó)并且吞并