低年級童謠活動方案及教案設(shè)計一、童謠活動方案（一）活動背景低年級學生（1-2年級）正處于語言發(fā)展與審美感知的關(guān)鍵期，童謠以其節(jié)奏明快、語言生動、貼近生活的特點，能有效激發(fā)學生的語言表達欲，培養(yǎng)韻律感與文化感知力。開展童謠活動，既契合低年級學生“玩中學”的學習特質(zhì)，又能借助傳統(tǒng)童謠傳承文化，通過創(chuàng)編童謠發(fā)展創(chuàng)造力，助力學生核心素養(yǎng)的啟蒙培育。（二）活動目標1.認知目標：學生能識別童謠的韻律、重復(fù)等文本特征，理解經(jīng)典童謠的文化內(nèi)涵與生活寓意。2.能力目標：通過傳唱、表演、創(chuàng)編等活動，提升語言表達、肢體表現(xiàn)與想象力，掌握簡單的童謠創(chuàng)作方法。3.情感目標：激發(fā)對童謠的喜愛，增強文化自信，在合作活動中培養(yǎng)團隊意識與審美情趣。（三）活動對象小學1-2年級學生（可根據(jù)班級規(guī)模分組，每組6-8人）。（四）活動內(nèi)容與形式1.內(nèi)容選擇經(jīng)典傳承類：選取《小兔子乖乖》《丟手絹》《拔蘿卜》等兼具教育意義與趣味性的傳統(tǒng)童謠，挖掘其中的安全意識、合作精神等內(nèi)涵。生活創(chuàng)編類：圍繞“校園生活”“家庭趣事”“自然觀察”等主題，引導(dǎo)學生結(jié)合日常體驗創(chuàng)作短童謠，如“清晨書包蹦蹦跳，走進教室問聲好”。2.活動形式童謠傳唱會：以班級為單位，開展“小組輪唱+個人展示”的傳唱活動，融入手勢舞、簡單樂器伴奏（如鈴鼓、沙錘）。童謠創(chuàng)編工坊：通過“詞語接龍”“句式模仿”等游戲，引導(dǎo)學生從“仿編”到“原創(chuàng)”，創(chuàng)作1-2句童謠并分享。親子童謠會：邀請家長參與，開展“親子對唱”“家庭創(chuàng)編展示”，促進家校共育。（五）活動流程1.準備階段（1周）教師篩選童謠文本，制作音頻、視頻素材；設(shè)計活動任務(wù)單（如“童謠小偵探”任務(wù)：找一首家里長輩會的童謠）。準備表演道具（動物頭飾、手絹、卡通貼紙）、創(chuàng)編卡片（繪有場景、動物、動作的圖片）。2.實施階段（3課時，每課時40分鐘）第一課時：童謠傳唱啟蒙播放《小兔子乖乖》音頻，引導(dǎo)學生模仿動物動作（兔子蹦跳、大灰狼走路），感知節(jié)奏；分組學唱，重點教唱“把門兒開開”等重復(fù)句式，體會韻律美。第二課時：童謠創(chuàng)編實踐以“校園里的一天”為主題，展示“太陽公公笑，書包背得俏”的示例，引導(dǎo)學生用“______，______”的句式仿編；通過“抽圖片創(chuàng)編”游戲（抽取“小鳥”“操場”“跳繩”等圖片），鼓勵學生組合詞語創(chuàng)作，如“小鳥枝頭叫，操場跳繩鬧”。第三課時：親子童謠會學生與家長組隊，展示前兩課時的成果（傳唱或創(chuàng)編作品）；設(shè)置“家庭創(chuàng)意獎”，評選出“最具童趣獎”“最佳合作獎”。3.總結(jié)階段（1課時）舉辦“童謠成果展”，將學生創(chuàng)編的童謠整理成班級《童謠小集》，張貼優(yōu)秀作品；發(fā)放“活動反饋表”，收集學生與家長的建議，為后續(xù)活動優(yōu)化提供依據(jù)。（六）資源準備文本資源：經(jīng)典童謠集（如《中國童謠》精選）、學生創(chuàng)編稿紙。多媒體資源：童謠動畫視頻、伴奏音頻（節(jié)奏輕快的純音樂）。實物資源：動物頭飾（兔子、狼、蘿卜等）、彩色粉筆（用于創(chuàng)編時畫簡筆畫）、小獎品（卡通書簽、童謠主題貼紙）。（七）活動評估過程性評估：觀察學生在傳唱、創(chuàng)編中的參與度（如是否主動發(fā)言、肢體表現(xiàn)是否投入），記錄小組合作時的互動質(zhì)量。成果性評估：從童謠創(chuàng)編的創(chuàng)意性（語言生動、貼合主題）、表演的完整性（節(jié)奏準確、情感飽滿）等維度，結(jié)合學生自評、互評與教師評價，形成“童謠小明星”成長檔案。二、童謠教案設(shè)計（以《小兔子乖乖》為例）（一）教學目標1.認知與技能：準確演唱《小兔子乖乖》，理解歌詞中的安全警示；能模仿角色（兔媽媽、小兔子、大灰狼）進行簡單表演。2.過程與方法：通過“聽—唱—演—創(chuàng)”的環(huán)節(jié)，掌握童謠傳唱的基本方法，初步學習依據(jù)主題創(chuàng)編歌詞。3.情感態(tài)度：體會童謠的趣味性，增強自我保護意識，在合作表演中感受團隊協(xié)作的快樂。（二）教學重難點重點：有感情地演唱童謠，理解“不給陌生人開門”的安全寓意。難點：準確表現(xiàn)角色的語氣（如大灰狼的狡猾、兔媽媽的溫柔），嘗試創(chuàng)編新的角色或場景歌詞。（三）教學準備多媒體：《小兔子乖乖》動畫視頻、伴奏音頻（無歌詞版）。道具：兔子、大灰狼、兔媽媽頭飾各5套，“安全小勛章”貼紙。輔助材料：安全小故事圖片（如“陌生人給糖”“跟陌生人走”的情景圖）。（四）教學過程1.情境導(dǎo)入（5分鐘）播放森林動畫，配音：“森林里的小兔子們遇到了一件有趣的事，猜猜發(fā)生了什么？”引出童謠主題。展示“小兔子家門”的簡筆畫，提問：“如果有陌生人敲門，小兔子該怎么辦？”引發(fā)學生對安全話題的思考。2.學唱童謠（15分鐘）初聽感知：播放動畫視頻，學生跟隨哼唱，感受節(jié)奏與重復(fù)句式（如“不開不開我不開，媽媽不回來，誰來也不開”）。逐句教唱：教師范唱，重點教唱“狼”“來”等字的發(fā)音；通過“師生接龍唱”（教師唱前半句，學生接后半句）鞏固歌詞。情感處理：引導(dǎo)學生用不同語氣演唱（如大灰狼的“壞笑”語氣、小兔子的“堅定”語氣），體會角色情感。3.理解與表演（10分鐘）安全寓意討論：提問：“為什么小兔子不給大灰狼開門？生活中遇到陌生人敲門，我們該怎么做？”結(jié)合安全圖片，交流自我保護方法。分組表演：學生自選角色，佩戴頭飾，結(jié)合歌詞設(shè)計動作（如小兔子擺手說“不開”，大灰狼踮腳敲門）；小組展示后，其他同學評價“哪個角色演得最像”。4.創(chuàng)編拓展（8分鐘）角色創(chuàng)編：提問：“除了大灰狼，還有哪些‘陌生人’會敲門？”引導(dǎo)學生說出“狐貍”“老虎”等，仿編歌詞：“小狐貍，敲門來，開不開？不開！”場景創(chuàng)編：啟發(fā)學生思考“家里以外的場景”，如“在學校，陌生人來接，開不開？不開！”，分組創(chuàng)作并展示。5.總結(jié)延伸（2分鐘）回顧童謠中的安全知識，發(fā)放“安全小勛章”；布置作業(yè)：回家給家長表演童謠，和家長一起創(chuàng)編“______，敲門來，開不開？不開！”的新歌詞。（五）教學反思（教師用）課后觀察學生的表演與創(chuàng)編成果，反思是否達成教學目標：如學生對安全寓意的理解是