一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)圓形、方形、三角形等基本形態(tài)，理解形態(tài)組合的基本方法，能運(yùn)用拼貼或繪畫形式創(chuàng)作簡(jiǎn)單的形態(tài)組合作品。2.過程與方法：通過觀察、模仿、創(chuàng)作等活動(dòng)，提升觀察力、想象力與動(dòng)手能力，初步掌握“分解—組合”的造型思維方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受形態(tài)組合的趣味性，激發(fā)對(duì)生活中美術(shù)現(xiàn)象的關(guān)注，培養(yǎng)樂于嘗試、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)別基本形態(tài)，掌握“重疊、拼接、變形”等組合方法，完成創(chuàng)意性形態(tài)組合作品。教學(xué)難點(diǎn)：突破單一形態(tài)的局限，用形態(tài)組合表現(xiàn)富有個(gè)性與情境的畫面（如故事場(chǎng)景、想象中的事物）。三、教學(xué)準(zhǔn)備教具：不同顏色、大小的幾何形卡片（圓、方、三角），形態(tài)組合范畫（如“圖形動(dòng)物園”“形狀的家”），多媒體課件（含生活中形態(tài)組合的圖片，如汽車、城堡、卡通形象）。學(xué)具：彩色手工紙（或廢舊雜志紙）、安全剪刀、固體膠、彩筆、繪畫本。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：圖形王國(guó)的“奇妙聚會(huì)”教師創(chuàng)設(shè)情境：“今天圖形王國(guó)的小伙伴們要開聚會(huì)啦！圓形寶寶、方形寶寶、三角形寶寶都來了，它們還帶來了自己的‘組合魔法’——把自己和小伙伴拼在一起，就能變成新的東西！”播放課件，展示生活中形態(tài)組合的實(shí)例（如：車輪（圓）+車身（方）=汽車；三角屋頂+方形墻=房子；太陽(yáng)（圓）+光芒（三角）=陽(yáng)光）。提問引導(dǎo)：“小朋友們找找看，這些東西里藏了哪些圖形？它們是怎么‘抱在一起’的？”鼓勵(lì)學(xué)生用手勢(shì)或語(yǔ)言描述形態(tài)的組合方式（如“圓形在下面，方形在上面，像疊羅漢！”）。（二）新授探究：形態(tài)組合的“魔法密碼”1.認(rèn)識(shí)基本形態(tài)：教師出示幾何形卡片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“圓形滾滾的，方形方方的，三角形尖尖的，它們就像美術(shù)世界的‘積木’！”結(jié)合生活實(shí)例（如餅干是圓的，手帕是方的，三角尺是三角的），讓學(xué)生快速指認(rèn)身邊的基本形態(tài)，建立“形態(tài)—生活物”的聯(lián)系。2.探索組合方法：教師現(xiàn)場(chǎng)示范兩種組合方式：拼貼法：用圓、方、三角卡片拼貼“小老鼠”（圓頭+橢圓身體+三角耳朵+方尾巴），邊貼邊說：“圓形當(dāng)腦袋，橢圓當(dāng)肚子，三角形變耳朵，方形做尾巴，小老鼠就來啦！”繪畫法：在黑板上畫“花朵”（圓形花心+三角形花瓣+方形花盆），強(qiáng)調(diào)“可以重疊（花瓣蓋在花心上）、可以拼接（花盆挨著花朵）、還可以變形（花瓣拉長(zhǎng)一點(diǎn)更像花）”。邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)嘗試組合，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)方法：重疊（一個(gè)形態(tài)蓋在另一個(gè)上）、拼接（形態(tài)邊緣挨在一起）、變形（把形態(tài)拉長(zhǎng)、變扁、加線條）。（三）實(shí)踐創(chuàng)作：我的“圖形變變變”1.任務(wù)布置：出示創(chuàng)作主題：“用圖形寶寶們的魔法，創(chuàng)造一個(gè)屬于你的小世界！可以是會(huì)講故事的場(chǎng)景（如‘圖形王國(guó)的運(yùn)動(dòng)會(huì)’），可以是想象的動(dòng)物、植物，也可以是你喜歡的玩具！”明確要求：至少用兩種形態(tài)組合，大膽創(chuàng)新，色彩豐富。2.分層指導(dǎo)：基礎(chǔ)層：提供圖形模板，引導(dǎo)學(xué)生拼貼簡(jiǎn)單形象（如“太陽(yáng)公公（圓+三角光芒）”“小魚（橢圓+三角尾巴）”）。進(jìn)階層：鼓勵(lì)自由繪畫，嘗試三種以上形態(tài)組合，添加情境（如“小兔子在方形房子前吃三角形胡蘿卜”）。教師巡視時(shí)，用啟發(fā)式語(yǔ)言引導(dǎo)：“你的圓形還能和誰做朋友？試試把三角形倒過來，像不像小傘？”（四）展示評(píng)價(jià)：小畫家的“創(chuàng)意畫展”1.作品展示：學(xué)生將作品貼在“創(chuàng)意畫展”展板上，圍成一圈欣賞。2.多元評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng)：“我用了____和____，變成了____，我最喜歡____的部分！”同伴互評(píng)：“我覺得____的作品很有趣，因?yàn)開___（如‘他的三角形變成了恐龍的牙齒，超酷！’）。”教師總結(jié)：肯定創(chuàng)意（“你的太陽(yáng)長(zhǎng)了方形的眼睛，太有想法了！”）、表?yè)P(yáng)認(rèn)真態(tài)度（“XXX的粘貼特別整齊，值得學(xué)習(xí)！”），并提煉方法（“原來把圖形轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、疊一疊，就能變出這么多驚喜！”）。五、教學(xué)評(píng)價(jià)采用“星級(jí)評(píng)價(jià)表”從三方面打分（☆為一顆星，最多三顆）：創(chuàng)意星：形態(tài)組合是否新穎（如“有沒有別人沒想到的組合？”）技法星：拼貼/繪畫是否整潔，形態(tài)組合是否合理（如“圖形有沒有粘牢？組合后像不像你說的東西？”）參與星：課堂是否積極思考、大膽嘗試評(píng)價(jià)語(yǔ)言以鼓勵(lì)為主，如“你的作品充滿了奇思妙想，要是顏色再豐富一點(diǎn)，就能拿到三顆創(chuàng)意星啦！”六、教學(xué)延伸1.家庭任務(wù)：和家長(zhǎng)用廢舊紙盒、瓶蓋等材料，拼貼“我們的家”（如圓形瓶蓋當(dāng)燈，方形紙盒當(dāng)桌子），拍照分享到班級(jí)群。2.生活觀察：散步時(shí)觀察建筑、玩具、植物的形態(tài)組合（如“蜂巢是六邊形的組合”“樂高積木是方形的拼接”），下節(jié)課分享發(fā)現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：通過