一、自查自糾的價(jià)值定位教師職業(yè)道德是教育事業(yè)發(fā)展的基石，自查自糾作為師德建設(shè)的內(nèi)生性驅(qū)動(dòng)機(jī)制，既有助于教師自我審視職業(yè)行為的合規(guī)性與專業(yè)性，也能通過(guò)問(wèn)題整改實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)的迭代升級(jí)。從《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》到地方師德規(guī)范文件，師德要求已形成系統(tǒng)的行為標(biāo)尺，自查自糾正是教師對(duì)照標(biāo)尺校準(zhǔn)方向、修復(fù)偏差的關(guān)鍵路徑。二、前期準(zhǔn)備：筑牢自查基礎(chǔ)（一）政策依據(jù)錨定梳理國(guó)家及地方師德規(guī)范文件（如《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》等），明確“愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)”等核心維度的具體要求，形成自查標(biāo)準(zhǔn)清單，確保自查方向與政策導(dǎo)向一致。（二）組織與方案籌備1.成立自查小組：以教研組或年級(jí)組為單位，組建3-5人小組（含學(xué)科骨干、德育主任等），明確“自查督導(dǎo)、問(wèn)題記錄、整改跟蹤”等分工，避免個(gè)人自查的主觀性偏差。2.制定實(shí)施方案：結(jié)合學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，確定自查周期（如1個(gè)月）、步驟（自查→互查→整改→總結(jié)）及重點(diǎn)內(nèi)容（如“雙減”背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)合規(guī)性、課后服務(wù)中的師德表現(xiàn)等），形成《師德自查自糾實(shí)施方案》。三、自查環(huán)節(jié)：多維度行為掃描（一）愛(ài)崗敬業(yè)維度自查要點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備是否充分（備課是否脫離學(xué)情、教案是否抄襲）、課堂管理是否盡責(zé)（有無(wú)遲到早退、課堂玩手機(jī)等行為）、作業(yè)批改是否敷衍（有無(wú)批量性評(píng)語(yǔ)、漏批錯(cuò)批）。自查方式：個(gè)人反思：梳理近1個(gè)月的《教學(xué)日志》，標(biāo)記“教學(xué)失誤”“學(xué)生反饋”等關(guān)鍵事件；同事互評(píng)：邀請(qǐng)同組教師聽(tīng)課，填寫《課堂師德觀察表》（含“教學(xué)投入度”“課堂公平性”等指標(biāo)）。（二）關(guān)愛(ài)學(xué)生維度自查要點(diǎn)：是否平等對(duì)待學(xué)生（有無(wú)歧視學(xué)困生、偏愛(ài)優(yōu)等生）、是否存在體罰/變相體罰（罰站、諷刺挖苦等）、心理關(guān)懷是否到位（對(duì)特殊家庭學(xué)生的幫扶記錄）。自查方式：學(xué)生問(wèn)卷：匿名發(fā)放《師生關(guān)系調(diào)查問(wèn)卷》，統(tǒng)計(jì)“教師是否尊重我的個(gè)性”“是否因成績(jī)批評(píng)我”等問(wèn)題的反饋；談心記錄：查閱與學(xué)生的談心筆記，分析“問(wèn)題學(xué)生”幫扶措施的有效性。（三）為人師表維度自查要點(diǎn)：是否廉潔從教（有無(wú)收受家長(zhǎng)禮品、有償補(bǔ)課）、是否言行文明（社交媒體言論是否合規(guī)、課堂語(yǔ)言是否規(guī)范）、家校溝通是否恰當(dāng)（有無(wú)向家長(zhǎng)推諉教育責(zé)任）。自查方式：財(cái)務(wù)自查：梳理近學(xué)期“家長(zhǎng)往來(lái)”記錄，排查“禮品簽收”“補(bǔ)課邀約”等風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)；家長(zhǎng)訪談：選取5-10名家長(zhǎng)代表，開(kāi)展“師德印象”座談，記錄“家校溝通中的不適行為”。（四）終身學(xué)習(xí)維度自查要點(diǎn)：是否主動(dòng)更新教育理念（有無(wú)學(xué)習(xí)新課標(biāo)、參與教研培訓(xùn)）、專業(yè)能力是否停滯（教學(xué)方法是否陳舊、課件是否多年未更新）。自查方式：檔案查閱：檢查“繼續(xù)教育證書”“教研活動(dòng)記錄”，統(tǒng)計(jì)年度學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)；教學(xué)創(chuàng)新案例：梳理近半年的“教學(xué)改進(jìn)嘗試”（如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、分層作業(yè)實(shí)踐）。四、自糾整改：從問(wèn)題到成長(zhǎng)的閉環(huán)（一）問(wèn)題梳理與歸因?qū)⒆圆榘l(fā)現(xiàn)的問(wèn)題分類匯總（如“教學(xué)敷衍”“溝通方式不當(dāng)”等），通過(guò)“行為表現(xiàn)→影響后果→根源分析”的邏輯鏈深挖原因。例如：>問(wèn)題：作業(yè)批改存在“√×”式簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)>影響：學(xué)生無(wú)法明確錯(cuò)誤根源，學(xué)習(xí)動(dòng)力受挫>根源：教學(xué)任務(wù)重導(dǎo)致“省時(shí)心態(tài)”，對(duì)“過(guò)程性評(píng)價(jià)”的重要性認(rèn)知不足（二）整改措施制定針對(duì)每個(gè)問(wèn)題制定SMART目標(biāo)（具體、可衡量、可達(dá)成、相關(guān)性、時(shí)限性）的整改措施。例如：短期（1周內(nèi)）：設(shè)計(jì)《作業(yè)反饋記錄表》，明確“錯(cuò)誤類型+改進(jìn)建議”的評(píng)價(jià)模板；長(zhǎng)期（1學(xué)期）：每周開(kāi)展“作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)”微教研，優(yōu)化批改效率。（三）整改落實(shí)與跟蹤個(gè)人層面：每日填寫《師德整改日志》，記錄“今日改進(jìn)行為”“學(xué)生/家長(zhǎng)反饋”；小組層面：每周召開(kāi)“整改復(fù)盤會(huì)”，通過(guò)“案例分享+建議研討”推動(dòng)問(wèn)題解決，形成《整改跟蹤臺(tái)賬》。五、總結(jié)提升：從“糾偏”到“成長(zhǎng)”的跨越（一）形成自查報(bào)告報(bào)告需包含“自查概況（方式、范圍）、問(wèn)題清單（含典型案例）、整改成效（數(shù)據(jù)/案例佐證）、未來(lái)計(jì)劃”四部分，語(yǔ)言需客觀寫實(shí)，避免空話套話。例如：>【整改成效】通過(guò)“作業(yè)評(píng)價(jià)優(yōu)化”，近1個(gè)月學(xué)生作業(yè)訂正率從60%提升至85%，3名學(xué)困生反饋“終于明白錯(cuò)在哪了”。（二）建立長(zhǎng)效機(jī)制師德檔案：將自查報(bào)告、整改日志等納入個(gè)人師德檔案，作為職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)；定期自查：每學(xué)期開(kāi)展1次“師德回頭看”，重點(diǎn)檢查“歷史問(wèn)題整改效果”“新問(wèn)題萌芽”。（三）成果轉(zhuǎn)化運(yùn)用將自查整改中形成的“教學(xué)改進(jìn)策略”“家校溝通技巧”等經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)校本教研、教師論壇等形式分享，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)師德水平整體提升。附：教師職業(yè)道德自查自糾范文（示例）教師職業(yè)道德自查自糾報(bào)告尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)、同事們：為深入踐行師德規(guī)范，我圍繞“愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生”等維度開(kāi)展自查，現(xiàn)將情況匯報(bào)如下：一、自查發(fā)現(xiàn)的主要問(wèn)題1.教學(xué)準(zhǔn)備欠精準(zhǔn)：上周《XX課文》備課未充分調(diào)研學(xué)情，導(dǎo)致課堂提問(wèn)僅覆蓋1/3學(xué)生，學(xué)困生參與度低。2.溝通方式待優(yōu)化：本月因班級(jí)紀(jì)律問(wèn)題，對(duì)2名學(xué)生使用“你怎么這么笨”的負(fù)面評(píng)價(jià)，引發(fā)家長(zhǎng)擔(dān)憂。3.終身學(xué)習(xí)動(dòng)力弱：近半年僅參與1次校級(jí)培訓(xùn)，對(duì)“大單元教學(xué)”的理解停留在理論層面，未實(shí)踐落地。二、問(wèn)題根源分析教學(xué)層面：受“完成任務(wù)”思維影響，忽視“以學(xué)定教”的核心要求；溝通層面：情緒管理能力不足，未掌握“正向激勵(lì)”的溝通技巧；學(xué)習(xí)層面：存在“經(jīng)驗(yàn)主義”傾向，對(duì)新課標(biāo)改革的緊迫性認(rèn)知不足。三、整改措施與進(jìn)展1.分層備課優(yōu)化（已落實(shí)）：設(shè)計(jì)《學(xué)情調(diào)研表》，課前1天完成學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備、興趣點(diǎn)的調(diào)研，本周《XX作文課》備課中，學(xué)困生參與提問(wèn)的比例提升至50%。2.溝通話術(shù)重構(gòu)（推進(jìn)中）：參加“非暴力溝通”培訓(xùn)，每日記錄3條“正向評(píng)價(jià)案例”（如“你這次作業(yè)的創(chuàng)意很新穎，若能優(yōu)化結(jié)構(gòu)會(huì)更出色”），家長(zhǎng)反饋“孩子更愿意和老師交流了”。3.專業(yè)學(xué)習(xí)升級(jí)（規(guī)劃中）：加入“大單元教學(xué)”教研組，每月完成1個(gè)單元的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐，下周將開(kāi)展《XX主題單元》的公開(kāi)課研討。四、未來(lái)努力方向以“學(xué)生成長(zhǎng)陪伴者”為職業(yè)定位，每月閱讀1