幼兒園秋季戶外教學(xué)活動(dòng)安排一、秋季戶外教學(xué)的教育價(jià)值秋季兼具氣候溫和、自然景觀豐富的特點(diǎn)，是幼兒園開展戶外教學(xué)的黃金時(shí)期。基于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“親近自然、喜歡探究”的發(fā)展目標(biāo)，戶外教學(xué)通過沉浸式自然體驗(yàn)，幫助幼兒建立季節(jié)認(rèn)知（感知?dú)鉁?、植被、?dòng)物的周期性變化）、發(fā)展動(dòng)作技能（攀爬、跳躍、協(xié)作等大肌肉動(dòng)作），同時(shí)在合作探索中培育社會(huì)情感能力（團(tuán)隊(duì)意識(shí)、抗挫力、自然敬畏感）。這種“在自然中學(xué)習(xí)”的模式，既順應(yīng)幼兒“以直觀感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)”的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，也為其終身親近自然、熱愛生活奠定基礎(chǔ)。二、活動(dòng)設(shè)計(jì)的核心導(dǎo)向（一）以發(fā)展為錨點(diǎn)的目標(biāo)設(shè)定認(rèn)知維度：能通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)秋季動(dòng)植物的典型特征（如樹葉變色、昆蟲遷徙），初步理解“季節(jié)更替”的自然規(guī)律。能力維度：在攀爬、搬運(yùn)、團(tuán)隊(duì)游戲中，提升大肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與耐力；通過自然物創(chuàng)作、觀察記錄，發(fā)展觀察力與創(chuàng)造力。情感維度：萌發(fā)對自然的敬畏與熱愛，在“小組任務(wù)”“親子協(xié)作”中體驗(yàn)合作的樂趣，建立初步的責(zé)任意識(shí)（如愛護(hù)自然、照顧同伴）。（二）保障活動(dòng)質(zhì)量的實(shí)施原則1.安全性：結(jié)合秋季氣候特點(diǎn)（早晚溫差、干燥多風(fēng)）評估風(fēng)險(xiǎn)，場地選擇以無尖銳物、坡度適中的自然/半自然空間為主；為幼兒配備防曬帽、防滑鞋等防護(hù)裝備，活動(dòng)前開展“安全小課堂”（如“遇到蜜蜂怎么辦”情境表演）。2.適齡性：分層設(shè)計(jì)活動(dòng)——小班側(cè)重感官體驗(yàn)（如“落葉堆里的觸覺游戲”），中班融入簡單任務(wù)（如“落葉快遞員”團(tuán)隊(duì)運(yùn)輸），大班增設(shè)挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)（如“自然探險(xiǎn)家”定向?qū)殻?.整合性：將科學(xué)探究（觀察植物周期）、藝術(shù)表達(dá)（樹葉拼貼畫）、健康鍛煉（秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)）等領(lǐng)域目標(biāo)融入活動(dòng)，形成“做中學(xué)”的聯(lián)動(dòng)式學(xué)習(xí)（如采摘蔬菜后，延伸“蔬菜拓印畫+食材認(rèn)知”活動(dòng)）。4.趣味性：以游戲化情境驅(qū)動(dòng)活動(dòng)，如“秋蟲大冒險(xiǎn)”“種子旅行記”角色扮演，或“森林小衛(wèi)士挑戰(zhàn)賽”運(yùn)動(dòng)競技，激發(fā)幼兒主動(dòng)參與的內(nèi)驅(qū)力。5.生態(tài)性：引導(dǎo)幼兒以“觀察者”而非“改造者”的身份參與自然活動(dòng)（如用自然物創(chuàng)作而非采摘活體植物），培養(yǎng)生態(tài)保護(hù)意識(shí)。三、分階段活動(dòng)實(shí)施框架（一）九月：秋之序·環(huán)境感知（入園適應(yīng)+自然初體驗(yàn)）小班：「彩虹森林的秘密」園區(qū)草坪設(shè)置彩色布制隧道，幼兒鉆爬過程中觸摸懸掛的銀杏葉、楓葉等自然物，教師引導(dǎo)觀察顏色、形狀，同時(shí)緩解入園焦慮。延伸活動(dòng)：將收集的樹葉制作成“觸摸書”，供幼兒自主翻閱。中班：「落葉快遞員」分組收集不同種類落葉，用小推車運(yùn)至指定區(qū)域，鍛煉肢體力量與團(tuán)隊(duì)協(xié)作。延伸活動(dòng)：用落葉按“顏色/形狀”分類統(tǒng)計(jì)，滲透數(shù)學(xué)認(rèn)知。大班：「自然拼圖師」用樹枝、落葉、松果等材料拼貼“秋天的大樹”“小松鼠的家”等圖案，提升空間想象力與藝術(shù)表現(xiàn)力。延伸活動(dòng)：將作品拍照，幼兒用繪畫補(bǔ)充“拼圖里的故事”。（二）十月：秋之韻·自然探索（深度觀察+農(nóng)事體驗(yàn)）自然觀察：「植物園的季節(jié)密碼」徒步至附近植物園，分組觀察樹木變化，用繪本《葉子先生》引導(dǎo)幼兒記錄樹葉“從綠到黃”的過程（如用貼紙標(biāo)記日期、畫下葉片形態(tài)），制作簡易觀察手冊。農(nóng)事體驗(yàn)：「小菜園豐收記」在幼兒園種植區(qū)（或合作農(nóng)場）采摘蘿卜、白菜等成熟蔬菜，認(rèn)識(shí)農(nóng)作物生長周期，體驗(yàn)勞動(dòng)樂趣。延伸活動(dòng)：用蔬菜橫截面拓印畫，或在教師指導(dǎo)下參與“蔬菜沙拉”制作（安全范圍內(nèi)的食材處理）。（三）十一月：秋之趣·生活賦能（藝術(shù)創(chuàng)作+運(yùn)動(dòng)挑戰(zhàn)）藝術(shù)創(chuàng)作：「秋之交響」收集樹枝、干果、樹葉制作打擊樂器（如“松果沙錘”“樹葉搖鈴”），分組演奏“秋天的聲音”，結(jié)合音樂感知節(jié)奏與自然材料的特性。延伸活動(dòng)：將“樂曲”畫成圖譜，探索“聲音與節(jié)奏”的數(shù)學(xué)關(guān)系。秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)：「森林小衛(wèi)士挑戰(zhàn)賽」設(shè)置“跨越落葉溝”（跳躍障礙）、“運(yùn)送松果”（平衡車搬運(yùn)）、“保護(hù)種子”（團(tuán)隊(duì)接力）等項(xiàng)目，融合動(dòng)作發(fā)展與團(tuán)隊(duì)競技。邀請家長志愿者參與裁判與安全保障，增強(qiáng)家園互動(dòng)。四、安全與支持體系構(gòu)建（一）安全保障機(jī)制前期評估：活動(dòng)前3天監(jiān)測天氣，排查場地隱患（如松動(dòng)石板、帶刺植物）；制定應(yīng)急預(yù)案（如突發(fā)降溫的保暖措施、輕微擦傷的處理流程）。物資準(zhǔn)備：為每個(gè)活動(dòng)小組配備急救包（含碘伏、創(chuàng)可貼、冰袋）、對講機(jī)；根據(jù)活動(dòng)類型準(zhǔn)備防滑墊、遮陽棚等輔助設(shè)施。教師分工：采用“1+2”看護(hù)模式（1名主班帶隊(duì)，2名配班分區(qū)域看護(hù)），活動(dòng)中關(guān)注幼兒情緒與動(dòng)作安全（如攀爬時(shí)提醒手腳配合，探索時(shí)避免接觸未知植物）。（二）家園協(xié)同支持親子任務(wù)：每周發(fā)布“家庭自然探索卡”，如“尋找家里的秋天元素”（落葉標(biāo)本、成熟果實(shí)）、“和孩子一起觀察夜空的變化”，促進(jìn)家園教育一致性。反饋機(jī)制：通過班級群分享活動(dòng)照片與幼兒表現(xiàn)，邀請家長用文字/繪畫記錄孩子的活動(dòng)感悟，形成“家園成長日記”。參與設(shè)計(jì)：每學(xué)期開展“家長智囊團(tuán)”活動(dòng)，邀請有園藝、運(yùn)動(dòng)等經(jīng)驗(yàn)的家長參與活動(dòng)設(shè)計(jì)，提供專業(yè)建議或資源支持（如農(nóng)場采摘資源對接）。結(jié)語秋季戶外教學(xué)以自然為課堂、以游戲?yàn)檩d體，讓幼兒在“觸摸秋風(fēng)、觀察落葉、