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文檔簡介

第六章傳播理論河北大學教育學院教育技術的傳播學基礎傳播是利用媒體把信息從信息源傳遞到受傳者的過程。傳播的類型河北大學教育學院教育和傳播的關系教育的本質傳播的本質教育與傳播的共性教育傳播河北大學教育學院教育的定義廣義教育：凡是增進人們的知識、技能、身體健康以及形成和改變人們思想意識的過程都是教育。廣義的教育可以分為正規(guī)教育與非正規(guī)教育；家庭教育、學校教育和社會教育。狹義教育：教育者按照一定的社會要求，向受教育者的身心施加有目的、有計劃、有組織的影響，以使受教育者發(fā)生預期變化的活動。構成要素：不論是廣義和狹義的教育，其基本構成要素包括教育者、受教育者和教育影響（是置于教育者和受教育者之間的一切中介的總和）。河北大學教育學院傳播的概念強調“信息共享”的概念傳播是變獨有為共有的過程（亞歷山大.歌德）強調“影響”的概念（1）傳播是傳播者傳遞刺激以影響接受者行為的過程。（C.霍夫蘭）（2）傳播是傳者向受者傳遞信息旨在改變后者的行為。（G.米勒）河北大學教育學院教育與傳播的共性1、都是信息傳遞的過程2、都是影響人的過程3、系統(tǒng)的構成要素相同河北大學教育學院教育傳播1、教育傳播的概念教育傳播是教育者按照一定的目的要求，選定合適的信息內容，通過有效的媒體，把知識、技能、思想、觀念等傳遞給特定的教育對象的活動，是教育者和受教育者者之間的信息交流活動。2、教育傳播的特點（1）明確的目的性（2）內容的嚴格規(guī)定性（3）受者的特定性河北大學教育學院拉斯韋爾五W模式傳播者（誰）教師信息(說什么)教學內容媒介、信道（通過什么途徑）教學媒體受傳者(對誰說)學生傳播效果(產生何效果)教學效果河北大學教育學院香農—韋佛模式反饋信源編碼信道譯碼信宿干擾河北大學教育學院奧斯古德—施拉姆模式河北大學教育學院SMCR模式（D.K.Berlo)內容結構成分符號處理信息通道受傳者傳播技術態(tài)度知識社會制度文化傳播技術態(tài)度知識社會制度文化信息源視聽觸嗅味SourceMessageChannelReceiver河北大學教育學院傳播理論在教學中的應用

說明了教學過程所涉及的要素

指出了教學過程的雙向性

確定了教學傳播過程的基本階段

揭示了教學傳播過程的若干規(guī)律

河北大學教育學院1.說明了教學過程所涉及的要素

Who

誰教師或其他信息源Sayswhat

說什么

教學內容

Inwhichchannel

通過什么渠道

教學媒體Towhom

對誰

教學對象即學生

WithwhatEffect

產生什么效果教學效果Why

為什么教學目的Where

在什么情況下

教學環(huán)境

河北大學教育學院2.指出了教學過程的雙向性

河北大學教育學院3.確定了教學傳播過程的基本階段河北大學教育學院4.揭示了教學傳播過程的若干規(guī)律

共識律

不共識->

共識->

不共識->

諧振律

教師傳遞

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