2024-2025學年高中歷史第一單元古代歷史上的改革（上）第2課日本仿效唐制的改革（2）教學說課稿岳麓版選修1授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課選自岳麓版選修1《古代歷史上的改革（上）》第2課“日本仿效唐制的改革（2）”。主要內(nèi)容包括：大化改新的背景、內(nèi)容、影響以及改革的結果。通過學習，使學生了解日本仿效唐制的改革過程，認識其歷史意義，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和分析問題的能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析日本大化改新的原因、過程和影響。

2.提升學生通過史料解讀，理解不同文明間交流互鑒的重要性。

3.增強學生歷史責任感，認識到改革對國家發(fā)展的重要推動作用。教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：大化改新的具體內(nèi)容。教師需引導學生理解大化改新的政治、經(jīng)濟、文化等方面的具體措施，如實行班田制、租庸調(diào)制、中央集權等，以及這些措施如何反映了日本從奴隸社會向封建社會過渡的特征。

-重點二：大化改新的歷史影響。教師應幫助學生認識到大化改新對日本社會發(fā)展的深遠影響，包括加強了中央集權、促進了社會經(jīng)濟的發(fā)展、推動了日本文化的進步等。

2.教學難點：

-難點一：大化改新的歷史背景。學生可能難以理解日本當時的社會矛盾和民族矛盾，以及這些矛盾如何推動了大化改新的發(fā)生。教師可以通過歷史地圖、時間軸等方式，幫助學生構建歷史背景，理解改革的社會根源。

-難點二：大化改新的評價。學生可能對大化改新的評價存在分歧，認為其既有積極意義也有消極影響。教師應引導學生辯證地看待歷史事件，分析大化改新的利弊，培養(yǎng)學生的歷史評價能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有岳麓版選修1《古代歷史上的改革（上）》教材，以便學生能夠跟隨教學內(nèi)容進行學習。

2.輔助材料：準備與日本大化改新相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學形式，幫助學生更直觀地理解歷史事件。

3.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生在討論中深入思考問題；準備黑板或白板，用于展示教學內(nèi)容和討論結果。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“日本是如何從一個原始社會轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€中央集權國家的？”這一問題引發(fā)學生的思考，激發(fā)他們對大化改新的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧唐朝的強盛以及唐朝文化對周邊國家的影響，為學習日本仿效唐制的改革做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解大化改新的背景、過程和影響，包括政治、經(jīng)濟、文化等方面的改革措施。

-背景介紹：介紹日本當時的社會矛盾和民族矛盾，以及這些矛盾如何推動了大化改新的發(fā)生。

-政治改革：講解實行班田制、租庸調(diào)制、中央集權等政治措施，分析其對日本社會的影響。

-經(jīng)濟改革：講解實行土地公有、租稅制度等經(jīng)濟措施，探討其對日本經(jīng)濟發(fā)展的推動作用。

-文化改革：講解學習唐朝文化、建立學校、制定律令等文化措施，分析其對日本文化進步的促進作用。

-舉例說明：通過日本古代文獻、歷史圖片等具體例子，幫助學生理解大化改新的歷史意義和影響。

-互動探究：組織學生分組討論，探討大化改新的利弊，以及其對日本歷史發(fā)展的貢獻。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生根據(jù)所學知識，撰寫一篇關于大化改新的短文，或制作一張關于大化改新的思維導圖。

-教師指導：對學生的作品進行點評，指導學生在寫作和思維導圖制作中應注意的問題，如歷史觀點的客觀性、論據(jù)的充分性等。

4.總結提升（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)大化改新的歷史意義和影響。

-引導學生思考：大化改新的成功經(jīng)驗對當代國家改革有何啟示？

5.課堂小結（約5分鐘）

-學生總結：讓學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，分享自己的學習心得。

-教師總結：對本節(jié)課進行總結，強調(diào)大化改新的重要性和學習歷史的重要性。

6.課后作業(yè)（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生查閱資料，了解日本明治維新的背景和影響，為下一節(jié)課做準備。

7.教學反思

-教師反思：對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結經(jīng)驗教訓，為今后的教學提供借鑒。教學資源拓展1.拓展資源：

-《日本古代史》書籍：推薦學生閱讀相關書籍，如《日本古代史》等，以獲得更深入的歷史背景知識。

-《大化改新》相關論文：收集并分享一些關于大化改新的學術論文，幫助學生從學術角度理解這一歷史事件。

-日本古代藝術與文物：展示一些與大化改新相關的日本古代藝術作品和文物圖片，如奈良時代的佛像、陶瓷等，讓學生直觀感受日本古代文化的魅力。

2.拓展建議：

-學生可以進一步研究大化改新前后日本社會的變遷，包括政治、經(jīng)濟、文化等方面的變化。

-鼓勵學生閱讀日本古代文學作品，如《古事記》、《日本書紀》等，了解古代日本社會的風俗習慣和思想觀念。

-組織學生參觀博物館或歷史遺跡，如奈良的東大寺、法隆寺等，實地感受日本古代歷史文化的氛圍。

-通過網(wǎng)絡資源，如歷史論壇、在線課程等，讓學生了解大化改新在國際歷史背景下的地位和影響。

-引導學生關注日本當代社會，探討大化改新對日本現(xiàn)代社會的深遠影響，如日本的政治制度、經(jīng)濟發(fā)展、文化傳承等。

-鼓勵學生參與歷史劇表演或制作歷史紀錄片，通過實踐加深對大化改新的理解和感受。

-組織學生進行小組研究，選擇大化改新中的某個具體問題進行深入探討，如班田制、租庸調(diào)制等，培養(yǎng)學生的研究能力和團隊合作精神。

-鼓勵學生撰寫關于大化改新的讀書報告或研究論文，提高學生的歷史寫作能力和學術素養(yǎng)。

-通過角色扮演或模擬歷史場景，讓學生體驗古代日本的生活，增進對歷史事件的理解和感受。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學生的課堂參與度、提問回答情況以及課堂紀律，評價學生的專注度和學習態(tài)度。對于積極參與討論、提出有價值問題的學生給予表揚，對于注意力不集中的學生進行個別提醒。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，通過小組代表匯報、展示思維導圖或小論文等形式，評價學生的合作能力、信息整合能力和表達能力。對于能夠準確闡述大化改新內(nèi)容、提出獨到見解的小組給予肯定，對于討論不充分的小組提供改進建議。

3.隨堂測試：設計簡短的小測驗，考察學生對大化改新背景、過程和影響的理解程度。通過測試結果，了解學生對知識點的掌握情況，對測試中普遍存在的問題進行集體講解和個別輔導。

4.學生自評與互評：在課程結束后，引導學生進行自我評價和互評，反思自己的學習效果和參與度。通過自評和互評，學生可以認識到自己的不足，并學習他人的優(yōu)點。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、討論成果和隨堂測試情況，教師進行綜合評價。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予口頭表揚和鼓勵；對于表現(xiàn)不佳的學生，提供具體的改進建議，如加強課前預習、積極參與課堂討論等。同時，教師應關注學生的情感需求，給予適當?shù)年P懷和支持。教學反思這節(jié)課下來，我感到挺有收獲的。首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，通過那個問題“日本是如何從一個原始社會轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€中央集權國家的？”挺能激發(fā)學生的興趣，他們參與討論的熱情很高。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于歷史背景的了解還不夠深入，所以在講解大化改新的背景時，我可能需要更細致地引導學生去思考。

在講解新知的時候，我發(fā)現(xiàn)學生對于大化改新的具體內(nèi)容，比如班田制、租庸調(diào)制等，理解起來有點吃力?？赡苁且驗檫@些概念比較抽象，我接下來可以考慮用一些具體的例子來幫助他們更好地理解。同時，我也注意到有些學生對于大化改新的評價存在分歧，這說明我在評價環(huán)節(jié)還需要更加深入地引導學生去辯證地看待歷史事件。

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們的表現(xiàn)讓我挺欣慰的。他們能夠積極地參與到討論中，提出自己的觀點，這讓我看到了他們的合作能力和思辨能力。不過，也有小部分學生在討論中比較沉默，這可能是因為他們對話題不夠熟悉或者缺乏自信。我會在接下來的教學中，更加關注這些學生，鼓勵他們多發(fā)言，提高他們的參與度。

隨堂測試的結果也讓我有所思考。有些學生對于基礎知識掌握得不錯，但有些學生對于一些細節(jié)問題掌握得不夠扎實。這說明我在教學過程中，需要更加注重基礎知識的鞏固和細節(jié)的講解。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《日本古代史》一書，其中包含大化改新的詳細記載和分析，幫助學生更全面地了解日本古代歷史。

-視頻資源：《日本大化改新》紀錄片，通過生動的畫面和講解，讓學生直觀感受大化改新的歷史背景和影響。

-網(wǎng)絡資料：推薦學生訪問可靠的在線歷史論壇或?qū)W術網(wǎng)站，查找關于大化改新的相關討論和研究文章。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后自主閱讀上述材料，結合課堂所學，深入思考大化改新的歷史意義和影響。

-學生可以撰寫讀書筆記或心得體會，分享自己的學習心得和對大化改新的理解。

-鼓勵學生將課堂上學到的知識與社會現(xiàn)實聯(lián)系起來，思考改革在當代社會中的啟示。

-對于遇到疑問的學生，教師提供必要的指導和幫助，如解答歷史背景的疑問、推薦進一步的閱讀材料等。

-組織學生進行小組討論，分享各自的學習成果，促進學生之間的交流和思考。

-鼓勵學生創(chuàng)作關于大化改新的小論文或報告，鍛煉學生的寫作能力和分析能力。內(nèi)容邏輯關