2025-2026學(xué)年人教版八年級(jí)英語下冊(cè)Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet？說課稿+學(xué)習(xí)任務(wù)單課題課型修改日期教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“2025-2026學(xué)年人教版八年級(jí)英語下冊(cè)Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet？”為主題，旨在通過閱讀理解、口語表達(dá)等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握本單元的重點(diǎn)詞匯和句型，提高學(xué)生的英語閱讀和口語表達(dá)能力。通過結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）語言能力，通過閱讀《TreasureIsland》片段，提高學(xué)生的英語閱讀理解能力；2）思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生思考故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維；3）學(xué)習(xí)能力，通過小組討論和角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力；4）文化意識(shí)，通過了解西方文學(xué)經(jīng)典，拓展學(xué)生的文化視野，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)閱讀有較強(qiáng)的興趣。然而，在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生的個(gè)體差異較大。部分學(xué)生在詞匯和語法基礎(chǔ)方面較為扎實(shí)，能夠理解較復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，但閱讀速度和閱讀理解能力有待提高。在口語表達(dá)方面，雖然學(xué)生愿意參與課堂活動(dòng)，但表達(dá)流利度和準(zhǔn)確性仍有待加強(qiáng)。

從知識(shí)層面來看，學(xué)生已掌握一定的英語詞匯和語法知識(shí)，對(duì)英語學(xué)習(xí)有一定的認(rèn)識(shí)。但在實(shí)際應(yīng)用中，學(xué)生對(duì)詞匯的運(yùn)用能力有限，尤其是對(duì)于本單元涉及的航海、寶藏等特定詞匯的掌握程度不高。

在能力方面，學(xué)生的英語閱讀能力普遍較弱，對(duì)長篇閱讀材料的理解和分析能力不足。口語表達(dá)能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的日常對(duì)話，但在表達(dá)復(fù)雜思想和情感時(shí)，存在一定的困難。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力有待提高。部分學(xué)生依賴性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立思考和解決問題的能力。在課堂上，學(xué)生的參與度不高，部分學(xué)生存在注意力不集中、紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)等問題。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合PPT展示《TreasureIsland》的背景和故事梗概，幫助學(xué)生快速了解文本內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論故事情節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，提高口語表達(dá)能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生分組扮演故事中的角色，通過角色對(duì)話加深對(duì)文本的理解和記憶。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示圖片、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行在線測(cè)試和練習(xí)，提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)效率。

3.教學(xué)資源：提供相關(guān)閱讀材料，如《TreasureIsland》的英文原著或摘要，拓寬學(xué)生閱讀視野。教學(xué)實(shí)施過程：1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《TreasureIsland》的作者和背景信息，以及一些關(guān)鍵情節(jié)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《TreasureIsland》的文學(xué)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“故事中的主人公為什么決定去尋寶？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記或提問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《TreasureIsland》的基本情節(jié)和人物關(guān)系。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會(huì)思考主人公的性格特點(diǎn)如何推動(dòng)故事發(fā)展。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《TreasureIsland》的背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示《TreasureIsland》的插圖或相關(guān)視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《TreasureIsland》中的生詞和短語，如“treasure”、“pirate”等，并結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)故事情節(jié)的理解，以及他們預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，通過分享和交流，加深對(duì)故事情節(jié)的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《TreasureIsland》中的生詞和短語。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《TreasureIsland》的故事情節(jié)和人物性格。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇關(guān)于《TreasureIsland》的讀書報(bào)告，分享自己的閱讀感受。

提供拓展資源：推薦一些與《TreasureIsland》相關(guān)的書籍或電影，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成讀書報(bào)告，鞏固對(duì)《TreasureIsland》的理解。

拓展學(xué)習(xí)：通過閱讀推薦書籍或觀看相關(guān)電影，拓寬自己的知識(shí)面。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《TreasureIsland》知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸：1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《TreasureIsland》作為一部經(jīng)典文學(xué)作品，具有豐富的文化內(nèi)涵和歷史背景。以下是一些建議的拓展閱讀材料，旨在幫助學(xué)生更深入地理解作品，并提高他們的英語閱讀能力。

（1）《TreasureIsland》作者羅伯特·路易斯·史蒂文森的其他作品：

-《TheBlackArrow》：另一部冒險(xiǎn)小說，講述了英國都鐸時(shí)代的冒險(xiǎn)故事。

-《Kidnapped》：講述了一個(gè)蘇格蘭少年被綁架并最終逃脫的故事。

（2）關(guān)于海盜文化的書籍：

-《ThePirate:TheHistoryoftheBlackFlagfromitsBeginningstoitsEnd》：這本書詳細(xì)介紹了海盜的歷史和文化。

-《BlackbeardthePirate:FactandFiction》：探討了著名海盜黑胡子的事實(shí)與傳說。

（3）關(guān)于航海技術(shù)和航海歷史的書籍：

-《AHistoryofNavigationfromtheEarliestTimestotheEraoftheCompass》：介紹航海技術(shù)的發(fā)展歷程。

-《TheGoldenAgeofPiracy:ThePiratesoftheGoldenAgeandtheMenWhoCaptainedThem》：講述了海盜黃金時(shí)代的海盜故事。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）海盜文化研究：

-學(xué)生可以調(diào)查海盜的歷史起源、發(fā)展、衰落，以及海盜的生活方式和文化特點(diǎn)。

-通過研究不同時(shí)期海盜的裝備、船只、戰(zhàn)術(shù)等，了解海盜的日常生活。

（2）角色扮演活動(dòng)：

-學(xué)生可以選擇《TreasureIsland》中的一個(gè)角色，通過角色扮演的方式，深入理解角色的性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)。

-在課堂上或?qū)W校戲劇社團(tuán)中，可以組織一場(chǎng)《TreasureIsland》的話劇表演，讓學(xué)生更直觀地體驗(yàn)故事情節(jié)。

（3）地圖繪制：

-學(xué)生可以根據(jù)《TreasureIsland》中的描述，繪制一張海盜地圖，標(biāo)明主要地點(diǎn)和路線。

-通過繪制地圖，學(xué)生可以更好地理解故事中的地理環(huán)境和情節(jié)發(fā)展。

（4）創(chuàng)意寫作：

-學(xué)生可以嘗試寫一篇以《TreasureIsland》為背景的續(xù)集故事，發(fā)揮自己的想象力，繼續(xù)講述主人公的冒險(xiǎn)旅程。

-或者，學(xué)生可以創(chuàng)作一個(gè)與海盜有關(guān)的故事，結(jié)合自己的理解和創(chuàng)意，創(chuàng)作一個(gè)全新的海盜故事。

（5）比較研究：

-學(xué)生可以將《TreasureIsland》與其他冒險(xiǎn)小說進(jìn)行比較，如《Gulliver'sTravels》、《RobinsonCrusoe》等，探討不同作品中冒險(xiǎn)主題的共同點(diǎn)和差異。內(nèi)容邏輯關(guān)系：①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-海盜文化背景知識(shí)

-航海術(shù)語和地理知識(shí)

-故事情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)

②關(guān)鍵詞匯：

-Pirate,treasure,map,compass,ship,island

-Adventure,courage,treasurehunt,mapreading,seavoyage

③重點(diǎn)句子：

-"Xmarksthespot."（X標(biāo)記了寶藏的位置。）

-"Thetreasurewashiddeninthecavebehindtheisland."（寶藏被隱藏在島嶼后面的洞穴里。）

-"Thecrewdividedintotwogroupstosearchforthetreasure."（船員分成兩組尋找寶藏。）

-"Thetreasurechestwasfilledwithgold,silver,andjewels."（寶箱里裝滿了金幣、銀幣和珠寶。）教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋：1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，記錄哪些學(xué)生能夠積極參與討論，哪些學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)《TreasureIsland》的濃厚興趣。

-關(guān)注學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)估他們的口語表達(dá)能力和角色理解程度。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)估學(xué)生小組討論的質(zhì)量，包括討論的深度、廣度和合作效果。

-檢查小組是否能夠有效地分工合作，共同完成討論任務(wù)。

3.隨堂測(cè)試：

-通過隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的掌握程度，包括對(duì)生詞、短語和句型的運(yùn)用。

-測(cè)試可以包括填空、選擇題和簡答題等形式，以便全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓他們反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、貢獻(xiàn)度等。

-安排學(xué)生互評(píng)，讓他們?cè)u(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和溝通技巧。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，給予學(xué)生具體的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，特別是對(duì)于那些積極參與、勇于表達(dá)的學(xué)生。

-對(duì)于表現(xiàn)不足的學(xué)生，提供個(gè)性化的反饋，幫助他們識(shí)別自己的不足，并提出改進(jìn)建議。

-反饋應(yīng)具體、及時(shí)，以便學(xué)生能夠立即調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。

-在課后，教師可以通過個(gè)別輔導(dǎo)或小組輔導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到的問題。通過多元化的評(píng)價(jià)方式，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。重點(diǎn)題型整理：1.句型轉(zhuǎn)換

題目：將下列句子轉(zhuǎn)換為一般疑問句。

答案：HaveyoureadTreasureIslandyet?（你已經(jīng)讀過《金銀島》了嗎？）

2.完形填空

題目：根據(jù)上下文，選擇合適的單詞或短語完成句子。

答案：Theboyandhisfatheraregoingona(n)___________tofindthetreasure.

選項(xiàng)：

A.journey

B.trip

C.voyage

D.adventure

答案：A.journey（他們正在去一次旅途中尋找寶藏。）

3.詞匯理解與應(yīng)用

題目：根據(jù)《TreasureIsland》的情節(jié)，選擇正確的詞義。

答案：Pirate(n.)意為海盜。

4.閱讀理解

題目：閱讀以下段落，回答問題。

段落："Thetreasurewashiddeninthecavebehindtheisland.Jackandhisfriendswentthereatnight,buttheycouldn'tfindit."

問題：WhatdidJackandhisfriendstrytodoatnight?

答案：Theytriedtofindthetreasureinthecavebehindtheisland.（他們?cè)噲D在島嶼后面的洞穴中找到寶藏。）

5.角色分析

題目：分析《TreasureIsland》中的主要角色，并簡要描述他們的性格特點(diǎn)。

答案：CaptainFlint是一個(gè)狡猾、殘忍的海盜頭目，他為了寶藏不惜一切代價(jià)。JimHawkins是一個(gè)勇敢、聰明的男孩，他最終幫助找到了寶藏。SquireTrelawney是一個(gè)善良、公正的人，他支持Jim和Tubbs尋找寶藏。教學(xué)反思：十、教學(xué)反思

這節(jié)課下來，我感到收獲頗豐，但也意識(shí)到還有很多需要改進(jìn)的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的參與度很高，他們對(duì)《TreasureIsland》的故事背景和人物角色有了初步的了解。這讓我認(rèn)識(shí)到，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性非常重要。未來，我可以在預(yù)習(xí)任務(wù)中增加更多互動(dòng)性的元素，比如在線討論、小組任務(wù)等，以進(jìn)一步提高學(xué)生的參與度。

其次，在課堂活動(dòng)中，我注意到學(xué)生們?cè)诮巧缪莺托〗M討論中表現(xiàn)得非常積極。他們的表現(xiàn)讓我欣慰，也讓我意識(shí)到，通過實(shí)踐活動(dòng)可以更好地讓學(xué)生將所學(xué)知